猜猜我是誰(shuí)小班教案

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面就是小編分享的猜猜我是誰(shuí)小班教案，一起來看一下吧。

　　猜猜我是誰(shuí)小班教案

　　設(shè)計(jì)思路：

　　各種可愛的小動(dòng)物是小班幼兒的最愛，不管是在平時(shí)的游戲還是活動(dòng)中，不管是男孩還是女孩，都會(huì)不時(shí)地把小動(dòng)物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動(dòng)物說說悄悄話，或是和小動(dòng)物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對(duì)他們喜歡的這些動(dòng)物寶寶有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、了解，我采用家園互動(dòng)的形式，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起收集動(dòng)物圖片，并結(jié)合主題開展活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學(xué)習(xí)短句，體驗(yàn)其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　2、辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的姿態(tài)及叫聲。

　　3、學(xué)習(xí)短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..。”

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小動(dòng)物圖片（幼兒和家長(zhǎng)共同收集）、錄音機(jī)、音樂“小魚游”

　　活動(dòng)過程：

　　一、 引起興趣

　　1、今天，有許多動(dòng)物朋友來和我們一起做游戲。

　　2、猜猜它們是誰(shuí)?

　　二、 請(qǐng)朋友

　�。ㄒ唬┨焐巷w的動(dòng)物

　　1、根據(jù)老師出示的動(dòng)物手影，請(qǐng)幼兒猜。(小鳥)

　　2、問：天上飛的動(dòng)物有哪些？

　　3、[展板]

　　4、[學(xué)小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲�！�

　�。ǘ�）地上跑的動(dòng)物

　　1、[小貓叫]誰(shuí)來了？[老師念兒歌]

　　2、[小雞叫]這是誰(shuí)？小雞也想有一首好聽的兒歌，誰(shuí)來幫它？

　　3、小動(dòng)物的叫聲不一樣，它們的動(dòng)作也不一樣，看這是誰(shuí)？小兔可以怎么說？

　　4、地上的動(dòng)物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰(shuí)跑得很快呀？誰(shuí)來一邊表演一邊說。

　　5、你們瞧，又來了這么多的小動(dòng)物，有誰(shuí)？ 他們都是在哪里的？

　　6、選一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，一邊表演一邊說。

　�。ㄈ�）水里游的動(dòng)物

　　1、出示魚尾巴，請(qǐng)幼兒猜。

　　2、小魚會(huì)怎么游？

　　3、我們小朋友帶來了很多水里游的動(dòng)物，有哪些��？

　　4、我們幫小魚找到這么多的好朋友它真高興，它要和我們一起做游戲呢！[“小魚游”]

　　觀察與反思：

　　在主題活動(dòng)的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情，在活動(dòng)中，孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部，來猜測(cè)動(dòng)物的.名稱，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候，他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上。孩子們開心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語(yǔ)中，可以看出他們的語(yǔ)言發(fā)展還是不錯(cuò)的，教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn)，讓其他小朋友學(xué)一學(xué)。可以將地上跑的動(dòng)物放到第一環(huán)節(jié)，因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉。

　　看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅，我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。

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