英語閱讀《How do you make a banana milk shake?》教案
一、教材分析
本節(jié)課是新版新目標(biāo)八年級(jí)上冊Unit8 How do you make a banana milk shake? SectionB 2a—2e,以感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過程為話題，圍繞感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過程開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日積極參加各種家務(wù)勞動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
1)通過看圖說話、師生問答、調(diào)查報(bào)告、聽錄音、角色扮演等形式，使學(xué)生掌握本課時(shí)詞匯Thanksgiving, pepper, oven, plate, gravy, traditional, autumn, traveler, celebrate, mix, fill, cover, sever, temperature等；讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)某一傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過程。
2） 通過師生問答、調(diào)查報(bào)告、聽錄音、調(diào)查采訪、做游戲、觀看視頻等形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)“…is a time to give thanks for food in the autumn.” “Here is one way to make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英語描述一種食物的制作過程。
2.能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠通過閱讀文章獲取傳統(tǒng)節(jié)日的信息及結(jié)合圖片等手段介紹傳統(tǒng)節(jié)日食物的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3.情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日積極參加各種家務(wù)勞動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣
三、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的詞匯、短語和重點(diǎn)句型
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.了解世界各地傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)食物的制作過程。
2. 學(xué)會(huì)詢問和描述做一件事情的過程。
五、課型 閱讀課
六、教學(xué)方法 任務(wù)型語言教學(xué)法
七、教具準(zhǔn)備 A projector and some pictures
教 學(xué) 反 思
閱讀課教學(xué)一直是我困惑的課型，并且我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這肯定是行不通的。因?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的提高與他們的興趣、詞匯量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開的，也與老師平時(shí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練密不可分。本課時(shí)是新版《新目標(biāo)》英語八年級(jí)上冊第8單元閱讀部分。以感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日食物的制作過程為話題，培養(yǎng)學(xué)生利用節(jié)假日積極參加各種家務(wù)勞動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
所以，我首先通過師生互相交流以及猜測同學(xué)和老師喜歡吃的食物為線索，最后通過播放視頻,給出答案，為學(xué)生營造輕松愉快的.學(xué)習(xí)氣氛,同時(shí)，通過觀看感恩節(jié)的視頻，讓學(xué)生了解有關(guān)感恩節(jié)方面的內(nèi)容，以及感恩節(jié)的標(biāo)志性食物—火雞的制作方法，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著根據(jù)讀前活動(dòng)，讀中活動(dòng)及讀后活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生速讀了解大意的能力和快速找出所需信息的能力，以及在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的口語能力和歸納總結(jié)的能力。最后讓學(xué)生以小組的形式討論中國傳統(tǒng)的節(jié)日，把它們組成一個(gè)完整的對(duì)話，激活了整個(gè)英語課堂，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
長篇閱讀豐富了本單元的課外知識(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的視野，是對(duì)本單元語言知識(shí)和語言能力的再利用和升華。通過采用閱讀教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)語言，使學(xué)生能在“學(xué)中用，在用中掌握語言”。但在閱讀過程中，部分學(xué)生速度較慢，預(yù)習(xí)工作沒有做充分。在學(xué)習(xí)文章之后，還應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到交際活動(dòng)中來,將語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用統(tǒng)一起來,同時(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。 通過這一節(jié)課，我對(duì)如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也深刻體會(huì)到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。
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