二年級美術點線面教案（通用7篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的二年級美術點線面教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級美術點線面教案 篇1
一、教學目標：
1.初步認識點、線、面。
2.觀察生活中的點、線、面，感受點、線、面的美。
3.利用畫或者拼貼進行點、線、面的排列，創(chuàng)作一幅作品。
4.發(fā)現生活中的美，創(chuàng)造性的表現美。
二、教學重點：
觀察生活中的點、線、面，并能用繪畫或粘貼的方式表現它們的組合變化。
三、教學難點：
畫面中點、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
四、教學準備：
教師：課件、示范作品。
學生：鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。
五、教學過程：
（一）、繪畫游戲，導入新課
1.實物投影演示點、線、面效果。
同學們，你們見過彩色的雨嗎？
點：滴答，滴答，下雨了�。ǖ晤伭希�
線：（豎起紙來），低落在窗玻璃上，留下線的痕跡。
面：雨下大了，地面積起了水汪。
2.出示課題
生活中，點線面無處不在，讓我們一起去尋找他們的足跡吧！
（二）、探究體驗
1.找一找生活中的點線面。
2.攝影作品賞析，感受點線面在作品形成的視覺美感。
�。�1）停在電線上的麻雀：
休息在電線上的燕子是我們熟悉的點和線的結合，大大小小有聚有散的點組合在一起，看起來真有趣。
�。�2）斜拉橋：
斜拉橋有我們熟悉的平行線，由長線到短線的變化，讓我們感覺到大橋由近向遠延伸。
�。�3）羅平梯田：
云南的羅平梯田是當地人民辛勤勞動的象征。它展示給我們隨意流暢的曲線，時而重疊，時而平行，縱橫交錯；無論是曲線還是直線，它們時聚時散，為我們勾勒出富有詩意的畫面。
3.小練習，認識點線面
請同學畫畫自己認識的點、線、面
點：你畫的點像什么？畫面中你的點是怎樣排列的？你能把它變成線嗎？（點連接起來就是線，把它放大了就是面。）
線：有曲有直。可有粗細、方向、組合上的變化。
面：包括規(guī)則的面和不規(guī)則的面。
4.康定斯基作品欣賞
《紅色橢圓》這幅作品以藍色為主色，還有我們熟悉的紅色、黃色等顏色。你看到了什么？我看到在靜靜的大海上，漸漸靠近我們的船只打破了大海的沉寂，因為人類的到來，海面變得熱鬧起來，翻卷的浪花，收獲的船只，金黃色的甲板，上空盤旋正在尋找休息桅桿的海鳥。
太陽在天空靜靜地俯視著海面上的一切。在畫家的筆下一切造型都變得抽象了，或點或線，點是靜止的，線是運動的，點、線、面在畫家的筆下疊加組合起來，變得富有創(chuàng)意，帶給我們無限的聯想。
5.學生作品欣賞
�。�1）風景：小作者用層疊的鮮艷色塊表現出了自己心中的風景，近處的折線表現出正在生長的草叢，橙、黃相間的色塊表現出野花盛開的山坡，綠色的點表現出遠處山上的小樹。作品中不同的點、線與色塊的結合，使畫面充實豐富，富有節(jié)奏變化，留給欣賞者想象的空間。
�。�2）屋子一角：屋子的一角是小主人的樂園，小主人的玩具火車、軌道、積木等玩具是畫面表現的主體，有序排列的點、線、色塊構成簡練的造型，由大到小排列組合，給人一種旋轉運動的感覺。
�。�3）奇怪的臉：小作者用拼貼的方法給我們展現了一個頭扎小辮兒的孩子的形象，整個畫面主體人物突出，夸張概括的人物造型，疊加組合的拼貼方法，使畫面生動有趣。仔細看看這些拼貼材料竟然是我們生活中的郵票和畫報。
（4）游樂園：幾何塊面、各種線條，好像是鳥瞰的游樂園。
�。�5）流星：扣子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞紙條、折疊好的星星等這些都可以成為我們表現的材料。畫面用羽毛來表現從天空劃過的流星，用折疊好的星星來豐富畫面，平面與立體的組合使畫面別有一種情趣。好有創(chuàng)意的作品啊，我們也不妨從生活中找一些材料來試試吧！
小結：點線面自由組合，均衡分布，融入想象，能使畫面變得豐富有趣。
�。ㄈ�、學生作業(yè)，教師輔導
用各種顏色的點線面自由組合創(chuàng)作一幅作品。可以具象也可以抽象，并給作品取個名字。
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)展評
�。ㄎ澹�、小結拓展
創(chuàng)作點線面作品。
二年級美術點線面教案 篇2
[教材簡析]
本課內容是以點、線、面這三種基本造型要素為表現媒介，徒手繪制自由圖案。由于拋開具體形象的束縛，這種相對簡單的作業(yè)更易于訓練學生的形式美感，也更便于學生自由發(fā)揮創(chuàng)造。
點：不可過大，否則就有面的感覺。點與面的對比關系，是相對的，同時點的形態(tài)以單純?yōu)楹谩?/p>
線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變化。曲線應畫的有彈性、光滑感。
面：可分為獨立的面；有線條分割、交*形成的塊面。
[教學目標]
訓練學生對點、線、面構成的認知和組織能力；培養(yǎng)學生自由創(chuàng)造的能力；啟發(fā)學生對形式美感的感受力（色彩問題本節(jié)不另作要求）。
[教學重點]
對點線面的認知及其畫法。
[教學難點]
畫面組織的均衡和多樣統一。
[教學構想及方法]
通過欣賞藝術作品和教師的講授啟發(fā)、感染，使學生能感受到點、線、面的美感和作用，認識到它們是繪畫的語言。
[教具、學具準備]
電腦多媒體教學系統、課件、教材、范圖。
第一課時
施教時間：2月23日—2月24日
教學過程：
活動一：
今天老師要給大家介紹“三個好朋友”，這三個好朋友就是我們經常見面的“點、線、面”。
1、板書點、線、面并用課件進行展示。
點：
線：
面：
2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超現實主義繪畫大師j。米洛的一幅《倒立的人》。作者運用點、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。欣賞時，指導學生從中體會點線面在畫面中所起的作用。
活動二：
學生作業(yè)，教師巡回輔導
獨立創(chuàng)作一幅點、線、面構成作業(yè)。主要應注意避免畫得瑣細、平均。
圖色可采用“一色多處分步”的方法—即每用一色，應在畫面不同部位分配，形成呼應，所繪形面應有大小、間隔、形態(tài)差異。
課堂小結：
選不同程度和特點的作業(yè)做講評，分析優(yōu)劣得失，布置學生課后加工整理未完成作業(yè)。
第二課時
施教時間：2月24日—2月27日
教學過程：
活動一：
在美術的星空里，點、線、面才是真正的主人，讓我們遨游其中，同它們共舞。
教師用課件出示圖片，師生共同體會作品中所蘊含的豐富的思想感情。有優(yōu)雅飄逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮喪的；有憤怒的；有快樂的……每一種形式的組合都有不同的含義，它們是畫家思想情感的直接表達，反映了他們的人生觀和價值觀。
活動二：
學生作業(yè)，教師巡回輔導
用線、碎紙片或其他材料進行點、線、面的排列。
課堂小結
板書：
點、線、面
作品展示
范畫
札記：
課前，我布置孩子們回去搜集個重點、線、面狀的材料，由于還沒上課，孩子們的理解有偏差：他們認為“點”只能是圓的，而“線”就是毛線、棉線……針對預習作業(yè)中出現的問題，我特意將我找到的不同形狀的糖豆、珠子、鐵絲、竹竿等等展示給他們看，請他們分析這是哪一種造型材料。這下孩子們一下子明白了自己的錯出在哪兒。我布置他們繼續(xù)回去搜集，第一課時先來用繪畫的形式表現。第二課時，大家?guī)砹素S富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。
二年級美術點線面教案 篇3
教學目標
1．知識與技能
（1）了解幾何體、平面和曲面的意義，能正確判定圍成幾何體的面是平面還是曲面；
�。�2）了解幾何圖形構成的基本元素是點、線、面、體及其關系，能正確判定由點、線、面、體經過運動變化形成的簡單的幾何圖形．
2．過程與方法
經歷探索點、線、面、體的關系的'數學活動過程，提高空間想像能力和抽象思維能力，發(fā)展運動變化的觀念
3．情感態(tài)度與價值觀
經歷本節(jié)課的數學活動過程，養(yǎng)成主動探索、求知的學習態(tài)度，激發(fā)學生對數學的好奇心和求知欲，體驗數學活動中小組合作的重要性．
重、難點與關鍵
1．重點：正確判定圍成立體圖形的面是平面還是曲面，探索點、線、面、體之間的關系是重點
2．難點：探索點、線、面、體運動變化后形成的圖形是難點
3．關鍵：讓學生在現實情境中，進行探究學習是本節(jié)課的關鍵
教具準備
長方體、圓柱體模型，投影機和幻燈片
教學過程
一、引入新課
1．出示一個長方體模型，請同學們認真觀察
2．提出問題：這個長方體有幾個面？面和面相交成了幾條線？線和線相交成幾個點？
二、新授
1．經過學生的獨立思考，然后在小組中進行交流，在小組討論中，評價并修正自己的結論
2．各小組學生公布自己小組討論后的結論
教師活動：在探索問題解決方法和小組討論過程中，教師進行巡視，及時給予指導，教師對學生分布的答案作鼓勵性評價
3．幾何體的概念
�。�1）長方體是一個幾何體，我們學過的正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、棱錐等都是幾何體
�。�2）提出問題：觀察長方體和圓柱體，說出圍成這兩個幾何體的面有哪些？這些面有什么區(qū)別？
4．給出面的分類．
通過對上面問題的解決，給出面的分類：平面和曲面
教師活動：板書：平面和曲面
提出問題：
�。�1）用幻燈機放映圖片，讓學生觀察
�。�2）提出問題：通過觀察，你得出什么結論？
�。�3）進行小組討論中，綜合小組中每個同學意見，得出觀察圖片發(fā)現的結論
�。�4）在小組活動中，教師指導學生看課本第121～122頁內容，得出觀察圖片能發(fā)現的結論
師生互動：請學生給出觀察結論：點動成線，線動成面，面動成體．教師對學生的回答給出正面評價，并把學生觀察結論板書
注：在探索問題解決的方法活動過程中，教師應充分調動學生的想像能力，鼓勵學生進行深入探究
思考課后思考題，讓學生進行小組討論，教師給以必要的指導，然后得出合理的解釋
5．點、線、面、體與幾何圖形關系
指導學生閱讀課本第122頁內容，總結出點、線、面、體與幾何圖形的關系
三、課堂小結
1．本節(jié)課我們主要探究了幾何體的形成：由平面和曲成圍成一個幾何體
2．點、線、面、體之間的關系
3．體驗了在數學活動過程中小組合作的重要性
四、作業(yè)布置
1．課本第125～126頁習題4．1第7～12、13、14題
2．選用課時作業(yè)設計。
二年級美術點線面教案 篇4
教學目標：
1、 了解點、線、面在日常生活以及美術中的廣泛運用和重大的作用。
2、 發(fā)現點、線、面的獨特美，能運用點、線、面的獨特美組合成畫。
3、 提高學生的審美情趣和能力，增強對生活的熱愛。
教學重點：
了解點、線、面在日常生活以及美術中的廣泛運用和重大的作用。
教學難點：
能夠了解點、線、面的藝術美，表現點、線、面的獨特美。
教、學具準備：
范畫圖片，點、線、面形的實物，點、線、面組合的布料。
教學過程：
（一）引入新課。
1、出示分別由點、線、面所組成的內容相同的范畫，生欣賞。 同桌交流，說說這三幅畫最大的區(qū)別是什么？你最喜愛的是哪一幅？說說你的理由？
2、聯系實際，找點、線、面。
師：小朋友們想一想，在我們的周圍，在我們的日常生活中還存在著哪些點、線、面形狀的物體呢？
生自由發(fā)言，師揭示課題并板書。
�。ǘ┬率谶^程。
1、欣賞，感受點、線、面。
�。�1）、出示圖片和書本范畫，生欣賞。 同桌交流，說說自己的觀后感。
�。�2）、指名學生說說在看了這么多的畫后，對點、線、面有了怎樣的感受？能不能用一個詞來形容一下？
生自由發(fā)言，師記錄下優(yōu)美的形容詞。
師問：你們來舉手表決一下，選出你認為最恰當的一個或兩個詞來。
2、想象，體悟點、線、面。
�。�1）師問：你有沒有見過比較漂亮的由點、線、面圖案的畫、布、裝飾物或風景呢？回憶回憶，給大家說說，看看誰能感動大家？誰的審美境界最高？
生自由發(fā)言，師點出畫面的特殊性。
�。�2）生評比出比較好的幾種畫面。說說自己的理由。
�。�3）讓學生根據所選擇出的畫面，用自己喜愛的美術形式表現出來。
生試畫出草圖，師巡視，作個別點撥，建議進行合理的加工。
�。�4）生自己上臺說說自己的畫面，其他同學進行比較，看和所描述的畫面誰更具有情趣。
3、作畫，表現點、線、面。
（1）師：你們對點、線、面了解的怎么樣了？能不能利用點、線、面的組合來作畫呢？你想怎么畫？給大家說說好嗎？
生同桌交流，師參與討論。 生自由發(fā)言，說說自己的構想。
（2）組織學生進行自由作畫。 師巡視，個別指導。
4、評比，展示點、線、面。
生自由上臺，說說自己是怎么構想的。 生互評，評選“十佳”作品。
�。ㄈ┱n堂總結。
師：通過今天的學習，你有了哪些收獲？說說你對點、線、面有了怎么樣的認識？
練習設計有我們周圍的點、線、面形狀的實物組合成一幅優(yōu)美的畫。
教學反思
在大自然里充滿了由點、線、面組成的美妙圖案，人們運用這些圖案，裝點建筑、服裝、生活用品等，使他們充滿了藝術魅力。本課旨在通過欣賞大量的陶藝作品、繪畫作品、服裝用品等的圖片激發(fā)同學對裝飾藝術的興趣，提高造型能力，讓學生在學習過程中體驗快樂，體驗成功，培養(yǎng)對大自然和生活的熱愛。
《點線面》，促使學生在身邊、家里、社會中尋找點線面，尋找魅力，體驗環(huán)境中蘊涵的藝術美，感受生活。對二年級的學生來說，要求偏重于從接觸身邊的美術作品和走到自然之中，積極參與美術欣賞活動，培養(yǎng)他們對欣賞活動的興趣。主要鼓勵學生以直觀的方式感受自然和美術作品的造型與色彩，而不要求他們對作品進行更深入的分析。像構圖、肌理等專業(yè)性較強的名詞和術語，以及分析作品的社會意義這類較為復雜的活動，一般不要學生過早地接觸。
我先讓學生在欣賞中體驗，欣賞一些作品找找點線面藏在哪里，然后到大自然中找找，到生活中找找，再到游戲中找找，接著讓學生討論，在生活中我們還在哪些地方見過點線面，那些點線面的作品美在哪里……我讓學生從具象的圖畫中找到抽象的點線面，接著讓學生用點線面創(chuàng)作一幅畫，學生作畫時考慮到運用具象或抽象的圖案來表現，作品豐富多彩、生動活潑。本課主要是要求學生認識、了解點線面基本圖案，并學習運用點線面團進行繪畫與手工制作。
二年級美術點線面教案 篇5
一、學習目標
1、進一步認識點、線、面、體的幾何意義;加深對點、線、面、體之間關系的理解;
2、通過探究點、線、面、體之間的關系，培養(yǎng)學生從數學的角度觀察事物、分析現象、猜想規(guī)律和驗證結論的習慣和能力，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，發(fā)展學生的形象思維能力;
3、通過探究點、線、面、體之間的關系以及線、面的不同類型，初步感知分類與化歸的數學思想在幾何中的應用。
二、學習重難點:
重點：對點、線、面、體及它們之間的關系的認識;
難點：對“點動成線”、“線動成面”以及“面動成體”的理解。
三、教材分析：
點、線、面、體是人們通過對自然世界現象的觀察和生活實踐的體驗抽象出來的概念，是教科書中“空間與圖形”領域中最基本的概念，是學習后及內容的起點。
四、學情分析：
在上一學段，學生已經接觸了點、線、面、體的初步知識，本節(jié)是對學生已有知識的總結和提高。教科書給出了流星雨、打開的扇面、商店和賓館的旋轉門等實例，引出了“點動成線，線動成面，面動成體”這一事實，從運動的觀點揭示了點、線、面、體之間的內在聯系，教學中應鼓勵學生找出這方面的實例，豐富學生的感受，進一步發(fā)展學生的認識。
五、學法指導：
從學生熟悉的生活中的實例中感受點、線、面、體的含義，體驗他們的區(qū)別與聯系。在學生與學生、學生與教師之間的交流活動中感受這些基本概念。
六、學習準備：
復習上節(jié)課學過的內容，預習本節(jié)課的知識，準備一些學生熟悉的生活中的實例，長方形的紙片。
七、學習過程：
1、課前預習：
復習上節(jié)課學過的內容，預習本節(jié)課的知識，準備一些學生熟悉的生活中的實例，長方形的紙片。
2、課上探究：
活動一：創(chuàng)設情境，自主學習：
夜空中點點繁星，夜幕下的激光束,蜿蜒的盤山公路，平靜的海平面等等.觀察實物，說出學生聯想到的幾何圖形。(教師由情景中的問題和學生的生活素材，利用多媒體展示學生說到的幾何體)
問題：上述觀察到的面可以分為幾種類型?線可以分為幾種類型?(學生先獨立思考，再交流討論，教師對學生說到的不同分類方式給予評價)
引導學生有步驟地觀察、分析、歸納，通過對體的逐步解析，加深學生對點、線、面、體的認識，并從靜態(tài)的結構分析中體會點、線、面、體之間的關系。
精講點撥：(教師用多媒體演示不同視角下的幾何體，學生小組交流后說出自己的結論)師生共同總結、完善，得出——體由面圍成，面與面相交成線，線與線相交成點。
活動二：合作交流，學習新知：
探究一點動成線
�、俜酃P尖可以看作是一個點，這個點在黑板上運動時，形成什么?
�、诜治鲞@一現象，你能得出什么結論?
�、壅堅倥e出一些實例進一步說明這一結論。
學生動手操作、小組交流并回答問題
精講點撥：(教師動畫演示，分形圖的形成)師生共同提煉：點動成線。學生舉出更多實例，如流星，運動地汽車、摩托艇等等。
探究二線動成面
�、倨嚨挠晁⒖梢钥闯梢粭l線，當雨刷轉動時，它在擋風玻璃會畫出一個什么圖形?
�、诜治鲞@一現象，你能得出什么結論?
③請再舉出生活中的一些實例進一步說明這一結論。
學生動手操作、觀察、思考，小組交流后回答問題。
精講點撥：(教師動畫演示：線的平移成面與旋轉成面.) 師生逐步提煉：線動成面。學生舉例并相互補充。
探究三面動成體
�、匍L方形紙片繞它的一邊旋轉一周，形成了什么圖形?
�、谕ㄟ^對上面現象的分析你得出了什么結論?
③請舉出更多例子進一步說明這一結論。
學生動手操作、猜想;教師動畫演示旋轉過程;學生通過觀察和獨立思考后得出結論;學生動手實踐，然后分組討論、交流，回答問題，得出結論：面動成體。學生經小組交流，舉出更多例子。學生回答，教師動畫驗證。
精講點撥：教師動畫演示：體的形成(面的旋轉與平移)，師生共同歸納。
有效訓練，拓展升華：
1、地圖上看山東、濰坊，為什么在全國地圖上，山東、濰坊只是一個點?
學生觀察、思考，討論、交流，回答問題。教師從天空星座和生活實例說明“點”的意義。
2、在這兩幅圖片中，你有什么發(fā)現?你認為構成幾何圖形的基本元素是什么?
精講點撥：教師參與學生的交流活動，總結出幾何圖形都點、線、面、體組成，點是構成圖形的基本元素.并通過動畫看點的組合與運動所形成的精美畫面.(多媒體展示“分形圖”)
課堂小結
通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識?
八、當堂檢測，反饋矯正：
1.用鉛筆尖在白紙上移動，你有什么發(fā)現?
2.觀察右面的圖形，并填空：
①棱是由和相交而成的;
�、陧旤c是由和相交而成的.
3.小亮說球是由一個只有面但沒有棱和頂點的幾何體，你同意么?
九、典型習題：
A層：習題1.2A組
B層：習題1.2B組
C層：復習本節(jié)，并試著繪制知識結構圖，下節(jié)課展示。
十、課下延伸：
探究與思考：用一個平的面將一個正方體切成兩部分.
(1)切面可以是下面的哪幾種圖形?
�、倬�段;②三角形;③長方形;④正方形;⑤圓;
(2)切面還能是其他圖形嗎?
二年級美術點線面教案 篇6
教學目標
1、通過具體的幾何體使學生進一步認識點、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關系。
2、通過學習點、線、面、體的運動軌跡，進一步發(fā)展學生抽象能力和形象思維的能力。
3、養(yǎng)成學生積極主動的學習態(tài)度和自主學習的方式。
重點難點：
重點：認識點、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關系。
難點：點動成線、線動成面、面動成體的幾何體和生活實例。
教學方法
讓學生積極主動的參與操作、觀察、分析、猜測，養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度和自主學習的方式。
教學過程
一、復習回顧，引入新課
問題1：出示某城市的畫面，要求學生觀察圖中含有的常見立體圖形。
問題2：認真觀察這些立體圖形，包圍著體的是什么？面與面相交的地方形成了什么？線與線相交的地方形成了什么？。（引出課題“點、線、面、體” ）
二、預習并思考
1．幾何圖形是__、__ 和 __構成，面分為_____面和_____面兩種，線分為____線和____線兩種。
2．點、線、面、體的關系是：
�、� 包圍體的是_____，面與面相交的地方是____，線與線相交的地方是___。
⑵ 點動成____、線動成____、面動成____．
3 ．體由___圍成，面與面相交成____，線與線相交成_____。
4．長方體是由____個面圍成的，圓柱是由____個面圍成的，圓錐是由____個面圍成的．其中圍成圓錐的面有____面，也有____面。
三、探索新知，解決問題
1、認識點、線、面、體
�、� 體——長方體、正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、棱錐等幾何體。
�、� 面——包圍著體的是______；面有兩種：________和________。
�、� 線——面與面相交的地方是線，線有直線、曲線兩種。
�、� 點——線與線相交的地方是點。
2、點、線、面、體之間的關系
�、� 靜態(tài)關系：包圍體的是面，面與面相交的地方是線，線與線相交的地方是點。
⑵ 動態(tài)關系：點動成線、線動成面、面動成體
問題1：筆尖可以看作是一個點，這個點在紙上運動時，形成了什么？（——點動成線）進而舉例子彈運動軌跡成線、流星劃過星空成線、煙花成線、噴泉成線。最后要求學生舉出生活中點動成線的實例。
問題2：汽車的刮雨刷可以看作一條線，它在擋風玻璃上運動時有什么現象？（——線動成面）再舉例說明。最后要求學生舉出生活中線動成面的實例。
問題3：直角三角形紙片繞它的一直角邊旋轉一周，形成什么圖形？（——面動成體），再舉例賓館的旋轉門旋轉所形成的幾何體也是一種面動成體，最后要求學生舉出生活中面動成體的實例。
【教學說明】學生舉例討論生活實際中的點、線、面、體的例子。在中國地圖和北京市地圖上同是北京卻可以看成點和面。其實電視屏幕上的畫面是由點組成的，大型團體操的背景圖案也可以看作由點組成的，因此點是構成圖形的基本元素。
四、練習
1、課堂中的及時反饋。
2、將一個相鄰兩邊長分別是8cm、6cm的長方形，繞圖中虛線旋轉一周，所形成的幾何體的體積是多少？
五、小結
通過本節(jié)學習，你學會了什么？
1．幾何圖形是__、__ 和 __構成，面分為_____面和_____面兩種．
2．點、線、面、體的關系是：
點動成____、線動成____、面動成____．
3 ．體由___圍成，面與面相交成____，線與線相交成_____。
4．___是構成圖形的基本元素，且點有位置而___（填”有”或”無”）大小。
5．長方體是由____個面圍成的，圓柱是由____個面圍成的，圓錐是由____個面圍成的．其中圍成圓錐的面有____面，也有____面．
六、作業(yè)
點、線、面、體課堂練習及作業(yè)
二年級美術點線面教案 篇7
教學目標
[德育目標]：體驗生活中的點線面給人們帶來的美感，培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力。
[智育目標]：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。
[素質發(fā)展目標]：學習用點、線、面進行排列造型。
教學重點難點
[教學重點]：感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力，培養(yǎng)藝術感知能力和造型表現能力。
[教學難點]：恰當地運用點、線、面的組織原理進行造型活動。
教學準備
電腦課件
學生活動設計
學生欣賞圖片來感悟點線面的魅力。
教學過程：
一. 導入
1. 通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。
2. 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！
3. 旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。
4. 設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)
5. 讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學生的思路。
二. 教授新課
1介紹點、線、面的知識。
引：什么樣叫點、什么叫線、面呢��？我們一起去探索。
設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？
2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?
動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。
2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的 審美情趣。
引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。
知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。
設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？
培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。
3.幫助學生明確課堂學習任務。
引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創(chuàng)造！
設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家?guī)砹耸裁幢硌荩?/p>
請把你的想象用畫面的形式表現出來
根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營造學習氣氛。
三. 布置作業(yè)實踐活動的細則，說明評價方法。
1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業(yè)分別評出：創(chuàng)新獎、制作獎、評價獎。
2.各類廢棄物品。
3.幾何形的彩色卡紙。 以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學習氣氛.
四. 作業(yè)評價
引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。
說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。
作業(yè)展示板。培養(yǎng)學生的欣賞能力和評價的能力。
五. 拓展
1.欣賞： 名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》、
2.日常用品A.《時鐘》B. 《自行車》C. 《雨傘》D. 《建筑物》 擴展學生的視野。
3.兒歌 兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。
營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。
教學反思：
《點線面》，促使學生在身邊、家里、社會中尋找點線面，尋找魅力，體驗環(huán)境中蘊涵的藝術美，感受生活。在1—2年級，對學生的要求偏重于從接觸身邊的美術作品和走到自然之中，積極參與美術欣賞活動，培養(yǎng)他們對欣賞活動的興趣。主要鼓勵學生以直觀的方式感受自然和美術作品的造型與色彩，而不要求他們對作品進行更深入的分析。像構圖、肌理等專業(yè)性較強的名詞和術語，以及分析作品的社會意義這類較為復雜的活動，一般不要學生過早地接觸。
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