語文四年級上冊教案（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的語文四年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文四年級上冊教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標】
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
【教學(xué)重、難點】
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【課前準備】
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2、課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)
第一課時
【教學(xué)過程】
一、直奔“潮”，整體感知
1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮�！坝^ 潮”，你知道是怎么回事吧?
2、人文理“觀潮”。
a、導(dǎo)人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!
b．讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)
句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。
◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))
◆“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認真地讀一讀課文，想一想問題。
二、品味“奇”，感覺奇觀
你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)
2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。
a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�
句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！� ，
◆感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?
◆適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)
b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
◆范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
◆提高學(xué)生咬文嚼字品評“奇”。
潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。
潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
◆這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)
◆欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?
◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話)
◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
◆配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?
b．適時點撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
4、品讀“潮來前”的“奇”。
a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
四、深悟“奇”，回歸整體
激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
第二課時
【教學(xué)過程】
一、讀文，理清層次
1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?
分小組讀段落。
2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)
二、積累，課外拓展
1、尋找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)
2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)
3、抄寫自己喜歡的語句。
4、練習(xí)課堂作業(yè)。
5、課外拓展：(任選一題)
a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。
b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。
c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：
◆仿寫描寫景物具體的一個片斷。
◆ 抒寫自己的情感的一段話。
三、布置作業(yè)
1、抄第一課的詞語組三詞
2、《黃岡》第一課
3、背誦課文三、四自然段
語文四年級上冊教案 篇2
教學(xué)目標：
（一）知識、技能目標：
1、會認9個生字，會寫10個生字及生字組成的新詞。
2、想想課文中日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
3、正確、流利、有感情朗讀課文，有良好的語感。
4、學(xué)會用“雖然……但……、幾乎”各寫一句話。
（二）過程與方法目標：
1、通過拼讀、練習(xí)、組詞、書寫等方式掌握本課的生字，新詞。
2、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文，體會文中重點句子的含義。
3、運用各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。
（三）情感態(tài)度、價值觀目標：
通過本文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的，以及人鳥共同就餐的壯觀景象。教育學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的一草一木的思想感情。
重點難點：
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義。
2、有感情朗讀課文，課文中哪些情景讓你感動，跟同學(xué)交流。
課時安排：
2課時
知識鏈接：
日內(nèi)瓦是瑞士著名的旅游城市。它依山傍湖，風(fēng)景秀麗，四季溫暖。日內(nèi)瓦以旖旎（yǐ nǐ）的風(fēng)光贏得了“花園之城”的美稱。同時，它又是個著名的國際性城市，許多國際組織（如聯(lián)合國歐洲總部、世界貿(mào)易組織及國際紅十字會的總部等）都設(shè)在這里。
教學(xué)過程
自學(xué)案
學(xué)習(xí)目標：
1、我能掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、我能聯(lián)系上下文或查找工具書理解“鋼筋、收割、赴宴、邪念”等詞語。
3、我能正確、流利地朗讀課文。
4、我還要學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自主學(xué)習(xí)：
1、初讀課文。
�。�1）我要把課文讀通順流利。
�。�2）我學(xué)會了生詞，我要把易錯字再寫寫。
�。�3）我會認讀：
鋼（gāng ）筋 (jīn) 鑲(xiāng)嵌(qiàn) 市政（zhèng） 赴(fù)宴 偏僻（pì） 尊(zūn)嚴 貴賤(jiàn) 濫(làn)殺 幾乎 聯(lián)（lián）合國 錯落有致 毫不戒備 聞名遐（xiá）邇(ěr )
(4)我能聯(lián)系課文或查字典理解不懂的詞語。
2、再讀課文。
1、我要弄清課題《讓它們自由生息》的“它們”指的是
“自由生息”的意思是
2、讀了課文，日內(nèi)瓦除了美麗，還給我留下了這樣的印象：
3、讀了這篇課文，我知道它主要寫了什么？
4、我還有問題要提：
交流展示：
對學(xué)：
1、認讀生字，提示易錯字。
2、認讀詞語，理解意思。
群學(xué)：
1、交流上述的問題。
2、組內(nèi)朗讀自己最感興趣的段落。
當(dāng)堂檢測：
1、積累詞語，用帶點的詞語造句。
鑲嵌 湖畔 偏僻 濫殺 撒落 湖光山色 尊嚴 聞名遐邇
毫不留情 毫不戒備 錯落有致 花花綠綠 水火不相容
2、比一比，再組詞。
筋（ ） 剪（ ） 栽（ ）
精（ ） 箭（ ） 載（ ）
賤（ ） 聯(lián)（ ） 赴（ ）
錢（ ） 連（ ） 趕（ ）
探究案
學(xué)習(xí)目標:
1、我能理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦的美麗，懂得要愛護生物、保護環(huán)境，營造良好的生存環(huán)境。
2、我會聯(lián)系上下文，體會重點詞句的含義，體會日內(nèi)瓦人對野生動物的保護及熱愛的精神。
3、我能有感情朗讀課文。
自主探究:
1、細讀課文，達到正確、流利、有感情。
2、用自己喜歡的方式讀課文第2、3、4自然段，思考：
�。�1）我發(fā)現(xiàn)第2自然段和第3、4自然段是 關(guān)系。
�。�2）在日內(nèi)瓦，人們是怎樣對待野草的呢？（抓住重點字、詞、句，品讀、勾畫、批注）
�。�3）你是怎么理解“日內(nèi)瓦植物園的一面山坡上，野草高高地生長在里圈，人工栽種的草皮低低地守護在外圈，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別�！边@句話的？
�。�4）你又是從哪里看出野草和人工栽種的草皮沒有貴賤之別的呢？（抓住重點字、詞、句，品讀、勾畫、批注）
3、讀課文第5、6自然段，想想：
�。�1）在日內(nèi)瓦還有什么是其他國家所見不到的景象？
�。�2）那么從哪些地方看出鳥兒在這里也像野草般自由生息？（抓住重點字、詞、句，品讀、勾畫、批注）
合作交流:
群學(xué)：交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
展示：
1、你是怎么理解“日內(nèi)瓦植物園的一面山坡上，野草高高地生長在里圈，人工栽種的草皮低低地守護在外圈，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別�！边@句話的？
2、你又是從哪里看出野草和人工栽種的草皮沒有貴賤之別的呢？
3、那么從哪些地方看出鳥兒在這里也像野草般自由生息？
拓展提升:
學(xué)習(xí)本課后，你一定有很多知識和情感上的收獲，用自己喜歡的方式展示一下吧。
(悄悄話：下面方式供你選擇喲)
1、日內(nèi)瓦人對野草和鳥兒的這種態(tài)度，你贊同嗎？聯(lián)系你周圍的環(huán)境，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、 你懂得了一個什么道理？
3、可以再讀讀課文中你感興趣的地方，抒發(fā)自己學(xué)文的感受。
課后檢測:
1、 句子轉(zhuǎn)換。
�。�1） 但見小小生靈這般對人毫不戒備，誰又會產(chǎn)生這樣的念頭呢？
改為陳述句：
（2） 難道僅僅為了這，你就不好好讀書嗎？
改為陳述句：
2、 用“雖然……但……、幾乎”各寫一句話。
3、 找出句子中意思相反的詞語，寫下來。
（1）野草和人工栽種的草皮錯落有致，只有高低之別，沒有貴賤之分。（ ）
�。�2）他做任何事情都那么認真，一點兒也不馬虎。 （ ）
（3）平時熱鬧的市場，今天很冷清。 （ ）
�。�4）他從來不輕易做出決定，總是會慎重考慮。 （ ）
溫馨提示： 一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。
語文四年級上冊教案 篇3
第一課時
學(xué)習(xí)要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該重點留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時
學(xué)習(xí)要點：
語文生活（關(guān)注世界兒童）
學(xué)習(xí)程序：
一、提前布置。
學(xué)生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1.分組推選口頭或書面匯報的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑，展開互動。
三、活動小結(jié)，布置習(xí)作。
第三課時
學(xué)習(xí)要點：
語文生活（習(xí)作寫信）
學(xué)習(xí)程序：
一、明確習(xí)作要求：
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時評價，并及時指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時
學(xué)習(xí)要點：
語文生活（講評習(xí)作）
學(xué)習(xí)程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評
將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評。
語文四年級上冊教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對比形近字的`用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點：
1、養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、積累古詩詞。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲�，F(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
板塊一：交流平臺
1、讀一讀，找規(guī)律。
出示課件
（1）閱讀時要動腦筋，積極提出問題。
�。�2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。
（3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。
�。�4）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
①讀一讀。指名讀，齊讀。
②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？
�、蹖W(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。
�、苋嘟涣�。
�、莨膭顚W(xué)生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。
2、練一練，學(xué)運用。
預(yù)設(shè)：
我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點。
3、我交流，我積累。
平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。
（板書設(shè)計：閱讀的方法）
設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會正確的朗讀。
版塊二：識字加油站
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示駐扎蛀蟲拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚
（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。
�。�2）這些詞有什么共同點？
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）
同學(xué)們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語的意思。
2、練一練，學(xué)運用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）
①駐
�、谥�
③拄
�。�1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>
（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。
�、倬�
�、诰�
�、劢�
�、茕�
�。�4）媽媽買了一個新手（）。
（5）一股（）（）清泉從山上流了下來。
�。�6）同學(xué)得了重病，我們積極給他（）錢。
（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。
�。ǚ椒略L紡）
板塊三：詞句段運用
（一）比較下面成語的說法，選一兩個說句子。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）讀成語，理解這些成語的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說一，有二說二。
三下五除二：形容做事及動作干脆利落。
八九不離十：指與實際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。
�。�2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問題。
總結(jié)：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。
（板書：成語典故）
2、練一練，學(xué)運用。
選擇一兩個說句子。
�。ㄎ也桓艺f是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）
3、我拓展，我積累。
這樣含有數(shù)字的成語還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語的意思，有助于提高學(xué)生理解成語和用運成語的能力。
（二）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
�。�1）大聲朗讀書中的句子。
�。�2）思考并說一說這是什么句？
設(shè)問句就是明知故問，自問自答。
（板書：設(shè)問句自問自答）
2、練一練，學(xué)運用。
照樣子寫一寫。
�。�1）夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因為她學(xué)習(xí)刻苦。
�。�2）社會有這樣大的進步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的設(shè)問句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識字以及詞句段的運用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時
學(xué)習(xí)目標
熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二，老師和大家一起來學(xué)習(xí)名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規(guī)律。
學(xué)習(xí)文言文里的語句。
課件出示：
a、好問則裕，自用則小。 ——《尚書》
b、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學(xué)不成，不問不知�！獫h王充
d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈
e、為學(xué)患無疑，疑則有進�！侮懢艤Y
�。�1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。
�。�3）說意思。
�、僦t虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
�、谝⿲W(xué)多才，就要對學(xué)問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。
③不學(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。
�、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人，誰能沒有過失？
�、葑x書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進步。
（4）學(xué)生讀讀背背。
（5）測試學(xué)生背誦情況。
2、練一練，學(xué)運用。
選擇合適的句子填空。
�、贋閷W(xué)患無疑，疑則有進。 ②好問則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無惑？
�。�1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。
（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）
�。�3）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進步。
3、我拓展，我積累
◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目�！抖Y記？學(xué)記》
◎敏而好學(xué)，不恥下問�！墩撜Z？公冶長》
◎讀書好問，一問不得，不妨再問�！嵺�
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了名言警句，明白了其中蘊含的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，多多積累、運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)
搜集名言警句，交流，背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。
2、在“詞句段運用”的授課中，由于學(xué)生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學(xué)生們運用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
語文四年級上冊教案 篇5
教學(xué)目標
1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學(xué)課時
4課時
第一課時
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補充，互相評價。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
4．小結(jié)延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點要寫詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點？全班交流。
6．教師選出有特色的習(xí)作講評。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開收集資料。
4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
語文四年級上冊教案 篇6
設(shè)計理念：
著力指導(dǎo)學(xué)生積極主動地用心去讀書、用情去體驗，讓學(xué)生真正讀進課文里去，把課文讀進自己的心里去，讀出韻味，讀出思考，讀出自己獨特的感受。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會課后9個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，體會課后習(xí)題3中帶點的詞在表達上的作用，并能積累下來。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文有關(guān)段落。
3、讀懂課文，有自己獨特的理解，并能通過朗讀等形式表達自己的見解。
4、憑借課文中的語言文字，懂得“尊重生命”、“熱愛生命”。
教學(xué)重點：
深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)難點：
感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)過程：
一、分步揭示課題，質(zhì)疑《觸摸春天》
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（隨學(xué)生回答，板書：春天）課前，老師和大家一起到校園里去找春天，你們找到春天了嗎？怎么找到的？（請多名學(xué)生說說）
學(xué)習(xí)的方法莫過于聯(lián)系生活實際，課前帶學(xué)生尋找春天，既積累了語言，又調(diào)動了情感，使學(xué)生上課時有話可說，有情可表。從學(xué)生已知的入手，學(xué)生很快就能進入到學(xué)習(xí)活動中來，拉近了文本與生活、學(xué)習(xí)與生活距離，使學(xué)生學(xué)得自然、學(xué)得輕松。
2、是的，我們可以用眼睛去觀賞春天，用耳朵去聆聽春天，用鼻子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩卻要用雙手去觸摸春天。（板書：觸摸）
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——《觸摸春天》。請大家讀課題，一定能讀出不少疑問。（指名交流）
二、走進《觸摸春天》，整體把握全文
1、是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，難道還可以觸摸？請同學(xué)們快速瀏覽課文，按這樣的說法，表達你對課文的初步了解。（出示）
2、學(xué)生瀏覽課文后，指名說。
安靜（誰）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）。
隨著學(xué)生的回答，教師板書：盲童安靜。
課標指出，在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會瀏覽、根據(jù)需要搜集信息的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在于此。
3、僅僅了解課文的主要內(nèi)容當(dāng)然不能滿足我們的要求。要想更深入地理解課文，還要用心讀書、用情體驗。下面請大家再讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流暢。
4、檢查讀書情況，教師相機點評。
三、品讀《觸摸春天》，讀出個人感受
1、同學(xué)們，請選出你最感興趣的部分默讀，并至少提出一個問題。
2、讀好了嗎？問題想好了嗎？誰愿意來說一說。
閱讀是個性化行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
根據(jù)學(xué)生回答，相機出示以下重點句段，引導(dǎo)學(xué)生理解感受。
3、出示第三自然段。
（1）這一自然段什么地方觸動了你的心，打動了你的情？
�。�2）你理解“穿梭”嗎？能來表演一下嗎？（請學(xué)生在桌子之間的過道表演“穿梭”）
�。�3）安靜是個盲童，盲人的世界是什么樣的？請大家閉上眼睛感受一下。再請剛才表演的同學(xué)閉上眼睛再“穿梭”給大家看看。學(xué)生各自談感受。
在閱讀中，只有用心去讀書、用情去體驗，才能走進文本，走近作者，走近主人公，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感。
�。�4）從“穿梭”一詞我們可以看出什么？
�。�5）一個盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中，這樣地喜愛她根本看不到的、也不曾看過的鮮花，著實令人感動！這一自然段中還有令你感動的嗎？
�。�6）（隨著學(xué)生的回答，給“極其準確”加點）從這個詞我們可以看出什么？（指名交流）
（7）指導(dǎo)朗讀。
4、出示第四自然段。
（1）這一自然段什么地方觸動了你的心，打動了你的情？
�。�2）（隨著學(xué)生的回答，給“竟然”加點）“竟然”這個詞用得多好，這是作者所沒有想到的，他沒有想到什么？
�。�3）用作者的話說——這真是一個奇跡�。ńo“奇跡”加點）你是如何理解“奇跡”的？
�。�4）同學(xué)們，如果你是安靜，此時此刻，你的內(nèi)心會是一種什么樣的感受？請大家閉上眼睛，聽著老師的朗讀慢慢體會體會。（學(xué)生閉上眼睛，教師配樂朗讀安靜攏住蝴蝶的語段。）
�。ㄕ垖W(xué)生交流各自的感受）
教師聲情并茂的朗讀，能夠?qū)W(xué)生帶入情境之中，增強學(xué)生對主題的感受，調(diào)動學(xué)生的情感參與。
�。�5）是的，這種經(jīng)歷、這種體驗，安靜以前不曾有過，此時此刻，她是多么驚訝，又是多么激動！讓我們一起隨著音樂，走進安靜的內(nèi)心，和她一起去觸摸春天！（學(xué)生配樂朗讀3、4自然段）
5、出示第六自然段。
�。�1）就請你把這種感動告訴大家。（讀第六自然段）
�。�2）“安靜”所感受到的春光是什么樣的？（指名交流）
（3）（出示蝴蝶飛翔的畫面）教師讀：許久她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（給“張望”加點）同學(xué)們，你們說，安靜能望見飛走的蝴蝶嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論：看不見，因為她是一個盲人；看見，因為她在心里已經(jīng)看見了）
在課堂教學(xué)中，有意識地預(yù)設(shè)一些沖突，可以激起學(xué)生的思維火花，把學(xué)生的思維引向深入，同時又可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在爭論中認識得到升華。
�。�4）學(xué)生齊讀第六自然段。
四、再讀《觸摸春天》，感受生命美好
1、同學(xué)們，這篇課文能夠觸動我們的心，打動我們感情的地方太多太多。其實，安靜是在用她的心讀懂春天，作者是在用自己的心讀懂安靜。你們都讀懂了嗎？請同學(xué)們再讀課文，試著用這樣的語言展示自己的讀書成果。（出示）
2、請學(xué)生交流自己的看法。
3、是的，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
4、（配樂出示舞蹈《千手觀音》圖片）同學(xué)們一定對這些圖片不陌生吧，還記得它是什么節(jié)目嗎？站在最前面的這位叫邰麗華，她被評為2005年度感動中國人物之一。這不僅僅是因為節(jié)目表演得精彩，更是因為表演這一節(jié)目的演員都是聾啞人。他們在無聲的世界里，創(chuàng)造出如此精彩的繽紛世界，并把它獻給了億萬觀念，感動了億萬觀眾。
這一環(huán)節(jié)的拓展，對幫助學(xué)生進一步感受文章的主題有推波助瀾的作用，使他們真正懂得了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。
5、讓我們一起再來讀這句話。（生讀：“誰都有……繽紛世界�！保�
6、同學(xué)們，觸摸春天的安靜是個盲童，表演《千手觀音》的演員們都是聾啞人，雖然他們的身體有缺陷，但是，他們依然像正常人一樣熱愛生活、熱愛生命，為自己也為社會彈奏著動聽和諧的生命樂章。
五、走出《觸摸春天》，熱愛永恒生命
1、搜集有關(guān)“熱愛生活、熱愛生命”的資料，辦一份小報。
2、讀了文章，你一定有許多感受，請把你的感受寫下來。
3、在老師的指導(dǎo)下，開展一次中隊主題會，主題是：我們的生活如此繽紛。
�。ㄒ陨献鳂I(yè)，任選一項完成）
個性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。
語文四年級上冊教案 篇7
教學(xué)目標：
1.查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。
3.品重點字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
教學(xué)重點：
想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。
教學(xué)準備：
小黑板錄音機
教學(xué)時數(shù)：
1課時
基礎(chǔ)知識：
生字：
異 字義：另外的;別的。異鄉(xiāng) 怪異 奇異 驚異
倍 字義：加倍更加。倍加 成倍 加倍 事半功倍
茱萸：一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。
正音字：茱萸(zhū yú)
釋詞：憶：想念。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 逢：遇。 倍：格外。
登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。
作者簡介：
王維(701-761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟縣)人。通音樂，工書畫。唐代詩人。
【今譯】獨自一人在外地生活，每地重陽節(jié)在時候更加思念故鄉(xiāng)的親人。想想家鄉(xiāng)的兄弟們正在登高遠望，都插上茱萸發(fā)現(xiàn)就少(我)一個人。
教學(xué)設(shè)計(A案)
一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課。
1.出示：了解詩人、解詩題目、明白詩意、體悟詩情、吟誦詩文。
2.用自己話說說每一步具體做法及要求。
3.今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
4.板書：古詩《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩人，解詩題目。
1.這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?
這是詩人十七歲時在長安所作，當(dāng)時正直重陽節(jié)，他的家人在家鄉(xiāng)蒲州(今山西永濟)在華山之東。而詩人獨自過節(jié)，顯得十分孤獨。
2.題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?能連起來說說題目的意思嗎?
在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。
三、理解字詞，明白詩意。
1.學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)
2.再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。
3.課件出示學(xué)生不理解的字詞：
異客 逢 倍 遍
4.動動腦子，你如何理解這些字詞?
5.你能從字面上說說詩句意思嗎?
6.學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。
四、體悟詩情，吟誦詩文。
1.這首詩中你認為哪些字用得好?你從中體會到了什么?
2.學(xué)生小小組討論。
3.交流。
我認為“( )”字用得好，從中我體會到了( )
4.你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情
5.配樂吟誦。
五、作業(yè)：
背誦古詩，書寫生字。
教學(xué)設(shè)計(B案)
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩
《九月九日憶山東兄弟》
生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么?)
生齊讀全詩。
小組討論這首古詩說了什么?并把不懂的問題提出來。
二、解題。
想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思?
1. 九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
師：重陽節(jié)又是什么節(jié)?(生：老人節(jié))
2. 憶：想念，思念。
3. 山東是指的什么地方?
古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。
下面我們來介紹一下詩人王維：(幻燈片3)
王維(701—761)，唐代詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟縣)，在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。
他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。
三、初讀課文，了解詩的大意。(自由讀)
四、讀懂全詩。(下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩)
1.獨在異鄉(xiāng)為客
獨：孤身一人;獨自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。
2.每逢佳節(jié)倍思親
每：每當(dāng)。
逢：遇到。倍：格外;加倍、更加。
“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天)為什么這一天王維“倍思親”?(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)
每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠的地方猜想。
為什么要登高?(古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。)
茱萸(zhū yú)：一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。
我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。
4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。
師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?每層寫了什么?
第一層(前兩句)：身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。
第二層(后兩句)：作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。
五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，
思考：
1.誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情?
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！�
2."每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親?
(1)每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
(2)因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。
3.《九月九日憶山東兄弟》敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。
詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。
師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?
這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情
師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩?請你來背一背(生：李白的《靜夜思》)
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