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幸福的回憶語文課教案設(shè)計
1 幸福的回憶
一、 教學(xué)目標(biāo)
１、初步學(xué)會有感情地朗讀裸文，體會文章的感情，并通過重音、停頓、 速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點讀好課后作業(yè)第2題中的４個句子。
�。�、學(xué)會本課９個生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語。
３、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
�。础⒏惺茏髡邿釔畚覈母镩_放的總設(shè)計師鄧小平的思想感情。
二、 教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)會體會人物感情，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：正確掌握人物的感情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z句重音、停頓、速度、語調(diào)表達(dá)出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機、課文錄音磁帶、課文插圖。
三、 教學(xué)時間：3課時
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個生字，理解“匯聚、慈祥、和藹、爽朗”等詞語的意思。 2、理解課文第1自然段，并能有感情地朗讀。
3、初步體會作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?/p>
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、談話揭題。
�。�1）看課文插圖、談話。
你們認(rèn)識畫面上的這位老人嗎？（簡介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文中的主人公。
�。�2）教師激情導(dǎo)人。
畫面中的小朋友是一位幸運的小朋友，當(dāng)他7歲的時候在峨嵋山上見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不只聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你看畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０�！因此不論是什么時候，每當(dāng)他看到照片都會回憶起那一段幸福的往事。
出示課題：幸福的回憶（有感情讀課題）
2．聽課文錄音，考慮：小作者回憶了什么事？
3、討論問題，初步體會到小作者“幸�！钡脑颉�
4、自學(xué)課文。
�。�1）讀通課文，帶拼音的生子多讀幾遍，識記字形。
（2）劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
5、檢查自學(xué)。
�。�1） 認(rèn)讀生字、詞語，正音，重點檢查：“慈、忍、藹”的字音。
幸運 合影 留念 匯聚 興奮 步伐 慈祥
和藹 爽朗 珍貴
�。�2）理解局部詞語的意思。
①查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗
�、谡医x詞：留念（ ） 步伐（ ）
�、鄯纸饫斫猓汉嫌�
（3）分自然段讀課文，要求正確、通順。（評議）
6．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）指名讀、考慮：為什么“我”覺得真幸運？“我”的回憶是從什么引起的？
�。�2）交流討論。
出示句子：
我真幸運，7歲時就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。
�、偈裁词切疫\？（出人意料的好運氣）
�、谟蒙稀耙驗椤浴闭f說我為什么感到幸運？（同學(xué)回答時，教師在“7”歲“敬愛”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個詞上打上重點符號。）
�、邸拔摇碑�(dāng)時的心情怎樣？（幸運、幸福）
�、芙處熓痉蹲x，同學(xué)注意語速，重音的落點。
�、萃瑢W(xué)評議（從語速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評議，再指名讀、齊讀。
�。�3）哪一組關(guān)聯(lián)詞說明是照片引起了“我”的回憶，“每當(dāng)……就……”
�。�4）指導(dǎo)讀每當(dāng)……，我就……（讀出激動的語氣）
�。�5）有感情地朗讀第1自然段。
7、作業(yè)。
�。�1） 謄寫生字、詞語。
�。�2） 課堂作業(yè)2、3題。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、理解課文2—4自然段，進一步理解詞語的意思。
2、抓重點句，理解課文的內(nèi)容，體會人物感情，有感情地朗讀課文2—4自然段。
3、深入體會作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入。
指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。
�。�1） 默讀提示語，考慮：怎樣才干讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。
�。�2） 交流。（概括：①理解內(nèi)容，體會感情。②注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。）
3、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
�。�1） 自由讀，考慮：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2） 交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來”回答問題。
（3） 聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出。
（4） 出示句子。
�。�5）依照“抓重點詞（我要看、馬上、加快、趕）→體會人物感情（急迫、激動）→注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。
�。�6）有感情地朗讀第2自然段。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。。
（1）自由讀，考慮：“我”擠進人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
（3） 交流討論。
①當(dāng)我看不到鄧爺爺時，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)體會小作者急切的心情，兩個“鄧爺爺”一個比一個聲調(diào)要高，聲音要響亮。）
�、壑该x描寫鄧爺碑外貌的句子，進一步理解“慈祥和藹”的意思。
④想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。
指名分角色讀，師生分角色讀。
�、菡f說鄧爺爺對“我”的希望是什么？
�。�3）有感情地朗讀第3自然段。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，考慮：這張珍貴的照片是怎樣照成的？
�。�2）交流討論。
�、僦该卮穑ㄠ嚑敔斞垺拔摇焙汀皨寢尅焙嫌傲裟睿�
�、诋�(dāng)時“我”的心情又怎樣？
出示句子：
“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對媽媽說：“媽媽，我要和爺爺照相！我要……”
A 同學(xué)嘗試?yán)首x。
B 通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動、語速較快，語調(diào)較高。）
�。�3）指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。
6、小結(jié)。
這節(jié)課，我們怎樣學(xué)會有感情地朗讀課文的？
7、作業(yè)。
完
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