關(guān)于中班音樂(lè)唱歌的活動(dòng)教案
導(dǎo)語(yǔ)：教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。
【設(shè)計(jì)意圖】
“秋風(fēng)起，樹(shù)葉飄，飄來(lái)飄去像舞蹈，沙沙沙沙唱歌謠”。秋風(fēng)中舞動(dòng)的大小、顏色各異的樹(shù)葉總是最吸引幼兒的目光。不同大小的樹(shù)葉在風(fēng)中“唱歌”的聲音是不同的，而不同大小的風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)葉“跳舞”的樣子也是不同的。如何及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，充分挖掘各種樹(shù)葉在風(fēng)中“歌唱”、“跳舞”時(shí)蘊(yùn)含的音樂(lè)元素，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、唱及游戲中充分感知音樂(lè)旋律及其音的強(qiáng)弱、高低的變化？為此，我設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的音樂(lè)活動(dòng)“樹(shù)葉唱歌”。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．在觀看手飾演示、分段聽(tīng)辨音樂(lè)的基礎(chǔ)上，嘗試用輕快、柔和和緩慢、沉重的唱法表現(xiàn)小、大樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的形象。
2．能積極參與游戲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種樹(shù)葉在不同的風(fēng)中的舞動(dòng)姿態(tài)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．布制大樹(shù)葉一張。
2．手飾：小樹(shù)葉（顏色淺黃綠），大樹(shù)葉（顏色深黃綠）。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、游戲“風(fēng)和樹(shù)葉”，初步感受音樂(lè)變化。
（1）出示折疊的布制樹(shù)葉，引發(fā)興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們一起拉開(kāi)看看，是什么？
幼：布做的大樹(shù)葉。
師：如果一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉會(huì)怎么樣？
幼：會(huì)抖動(dòng)起來(lái)。
�。�2）傾聽(tīng)“微風(fēng)音樂(lè)”（音樂(lè)附后），集體游戲“微風(fēng)和樹(shù)葉”。
師：風(fēng)吹來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是一陣什么樣的風(fēng)？（鋼琴伴奏）。
幼：溫柔的、輕輕的微風(fēng)。
師：微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，樹(shù)葉會(huì)怎樣晃動(dòng)？
幼：會(huì)輕輕地動(dòng)起來(lái)。
師：那我們聽(tīng)著音樂(lè)，讓樹(shù)葉輕輕地動(dòng)起來(lái)吧！
師生一起拉著“樹(shù)葉”的邊緣，聽(tīng)音樂(lè)以小碎步慢慢行進(jìn)，邊抖動(dòng)邊旋轉(zhuǎn)樹(shù)葉，表現(xiàn)樹(shù)葉在微風(fēng)中飄動(dòng)的情形。
�。�3）傾聽(tīng)“大風(fēng)音樂(lè)”（音樂(lè)附后），集體游戲“大風(fēng)和樹(shù)葉”。
師：聽(tīng)，又有一陣風(fēng)吹來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)是一陣什么樣的風(fēng)呢？
幼：大風(fēng)。
師：你們?yōu)槭裁从X(jué)得是大風(fēng)？
幼：因?yàn)橐魳?lè)是重重的、低低的、快快的。
師：大風(fēng)吹來(lái)啦，樹(shù)葉快快地飄動(dòng)起來(lái)！
師幼一起拉著“樹(shù)葉”的邊緣，隨著音樂(lè)抖動(dòng)“樹(shù)葉”，表現(xiàn)樹(shù)葉在大風(fēng)中飄動(dòng)的情形。
（4）交替傾聽(tīng)“大風(fēng)音樂(lè)”和“微風(fēng)音樂(lè)”，游戲“風(fēng)和樹(shù)葉”。
師：仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，風(fēng)是怎樣一會(huì)兒變大一會(huì)兒變小的，我們讓樹(shù)葉隨著風(fēng)快樂(lè)地跳舞吧！
師幼一起隨著音樂(lè)的變換，表現(xiàn)樹(shù)葉在大風(fēng)、微風(fēng)中不同的飄舞情形。
評(píng)析：通過(guò)游戲“微風(fēng)和樹(shù)葉”、“大風(fēng)和樹(shù)葉”、“風(fēng)和樹(shù)葉”，充分調(diào)動(dòng)幼兒感知音樂(lè)旋律及其音的高低、強(qiáng)弱的變化，為下一環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。
2、學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)不同特點(diǎn)的兩段歌曲。
�。�1）用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)樹(shù)葉唱歌的聲音。
師：樹(shù)葉被風(fēng)一吹，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？
幼：沙 沙 ｜ 沙 沙沙 ｜ 沙-‖。
師：它發(fā)出的聲音，還有節(jié)奏呢！誰(shuí)會(huì)像樹(shù)葉一樣發(fā)出有節(jié)奏的聲音？
幼1：沙沙 沙沙｜沙—‖。
幼2：沙 —｜沙 沙 ｜沙沙 沙沙 ｜ 沙—‖。
師：樹(shù)葉的聲音就像我們?nèi)苏f(shuō)話一樣，不一樣的節(jié)奏就好像在說(shuō)不一樣的話。我們一起學(xué)學(xué)樹(shù)葉唱歌的聲音吧！（教師或個(gè)別幼兒唱出不同的節(jié)奏，幼兒模擬演唱。）
評(píng)析：幼兒在創(chuàng)造性的交流、練習(xí)、表現(xiàn)中，不僅初步感知歌曲的相關(guān)內(nèi)容，更有效地感受了語(yǔ)言節(jié)奏這一特有的藝術(shù)表現(xiàn)方式。
�。�2）完整欣賞，學(xué)唱歌曲。
�、俳柚诛棧兄�、理解歌曲。
教師左、右手分別戴上大、小樹(shù)葉手飾，進(jìn)行表演：
小樹(shù)葉和大樹(shù)葉相互打招呼：小樹(shù)葉遇見(jiàn)了大樹(shù)葉，它連忙有禮貌地用它那清脆的聲音打招呼：“沙沙！我是一片小樹(shù)葉！”（聲音高、細(xì)）。大樹(shù)葉見(jiàn)了小樹(shù)葉也用它低沉的聲音熱情地說(shuō)：“沙沙！我是一片大樹(shù)葉！”（聲音粗、低）。小樹(shù)葉和大樹(shù)葉就這樣認(rèn)識(shí)，在一起快樂(lè)地唱歌。
�、诮處熗暾痉堆莩枨�
在手飾演示下，教師分別演唱小樹(shù)葉、大樹(shù)葉的歌。
師：我們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌呀？
幼：小樹(shù)葉。
師：為什么你們覺(jué)得是小樹(shù)葉在唱歌？
幼：小樹(shù)葉唱歌的聲音是高高的、細(xì)細(xì)的，象小朋友在唱歌。
師：聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)葉唱歌的聲音是怎樣的？
幼：大樹(shù)葉唱歌的聲音感覺(jué)是低低的、粗粗的，象老爺爺在唱歌。幼兒教育網(wǎng)
評(píng)析：樹(shù)葉手飾的演示能恰到好處地配合教師形象的.演唱，使幼兒能更好地感知大、小樹(shù)葉的不同形象特征，有效地化解理解和演唱歌曲的重、難點(diǎn)。
�、塾變悍侄螌W(xué)唱歌曲。
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉唱歌吧！
教師以手飾等方式提醒幼兒注意小樹(shù)葉、大樹(shù)葉唱歌聲音的不同：小樹(shù)葉的歌聲是輕快、柔和的，大樹(shù)葉的歌聲是緩慢、沉重的。
3．游戲：“風(fēng)和樹(shù)葉”,進(jìn)一步感受、表現(xiàn)音樂(lè)。
在音樂(lè)的伴奏下，幼兒用不同的肢體動(dòng)作分別表現(xiàn)樹(shù)葉隨大風(fēng)、微風(fēng)“跳舞”的姿態(tài)。
評(píng)析：在輕松、愉悅的游戲中，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的不同變化，使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)也合理地體現(xiàn)了音樂(lè)活動(dòng)動(dòng)靜交替的原則。
【活動(dòng)反思】
整個(gè)活動(dòng)的精妙之處體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1.巧妙誘趣。我們以擬人化的方式，巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生態(tài)式、情景化、游戲性的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，幼兒始終以濃厚的興趣為支持，融入活動(dòng)中，使活動(dòng)獲得了良好的效果。
2.巧用音樂(lè)。雖然活動(dòng)中出現(xiàn)了四段音樂(lè)：微風(fēng)音樂(lè)、大風(fēng)音樂(lè)、小樹(shù)葉的歌 、大樹(shù)葉的歌，但細(xì)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)發(fā)現(xiàn)其旋律結(jié)構(gòu)其實(shí)是相同的，只是在調(diào)式、速度上作了變化處理，這樣有效地減輕了幼兒感知、理解音樂(lè)的負(fù)擔(dān)，有利于幼兒的學(xué)習(xí)。
3.巧化難點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，以大、小樹(shù)葉手飾讓幼兒形象地感知音樂(lè)的不同性質(zhì)，各音樂(lè)元素被充分地挖掘，幼兒多種感官被充分地調(diào)動(dòng)，如在模仿樹(shù)葉發(fā)出歌唱聲時(shí)，幼兒不僅節(jié)奏感得到了鍛煉，對(duì)音的高低、強(qiáng)弱等也有了一定的感受。
4.巧設(shè)環(huán)節(jié)。我們采用了游戲的手段，從開(kāi)始部分利用布制的大樹(shù)葉做“風(fēng)和樹(shù)葉”的游戲，到中間部分借助樹(shù)葉手飾學(xué)唱歌曲，再到最后部分幼兒獨(dú)立用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉隨大風(fēng)、微風(fēng)跳舞的情形，活動(dòng)環(huán)節(jié)巧妙生成、有序開(kāi)展、層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的獨(dú)特匠心，使整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中生動(dòng)演繹。
附音樂(lè)：
微風(fēng)音樂(lè)：
1=C 2∕4 輕快柔和
． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．
1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 3 4 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||
大風(fēng)音樂(lè)：
1=A 2∕4 緩慢沉重
1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 3 4 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||
歌曲：樹(shù)葉唱歌
小樹(shù)葉的歌
1= D 2∕4
1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 4 5 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||
沙 沙 我是 一片 小樹(shù) 葉 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙
大樹(shù)葉的歌
1= A 2∕4
1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 4 5 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||
沙 沙 我是 一片 大樹(shù) 葉 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙
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