關于幼兒園中班的科學實驗活動教案

　　導語：教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。以下是小編搜索整理的關于幼兒園中班的科學實驗活動教案，供參考借鑒！

　　設計意圖：

　　此次活動由科學、體育活動組成，在整個半日活動中，我們提倡幼兒自主創(chuàng)造、同伴經驗共享、教師支持引導的教學理念，讓幼兒在自我、同伴、教師三位一體的互動中獲得經驗、提高能力。營造良好的學習環(huán)境，使學習成為一種有價值的經驗獲取過程!

　　隨著我對綱要的深入學習理解，科學活動的價值趨向定位于：幼兒樂學、會學、會用，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象、理解科學原理、并學習將科學原理運用、解釋于實際生活。根據(jù)這樣的教學理念，我將科學活動的目標定位在：

　　1、嘗試用多種方法讓紙船開的快和遠。

　　2、感知紙船開的快慢與風力的集中程度、大小等因素有關。

　　重點：嘗試用多種方法讓紙船開的快和遠。

　　難點：感知紙船開的快慢與風力的集中程度、大小等因素有關。

　　形成原因：

　　大班幼兒已出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，他們能用較簡單的比較、推理等方法探索事物，而在這個科學活動中，可以讓船開動的方法有很多，產生風力后它的集中程度、大小影響著幼兒對船開得快慢，這樣的現(xiàn)象對幼兒的判斷推理產生了困惑，所以我把這個作為我的教學難點。

　　解決策略：

　　1、 實驗探索法

　　2、 歸納演繹法

　　3、 原理運用法

　　教學過程：

　　一：第一次探索：

　　讓幼兒不用工具讓紙船動起來，初步感知風能使船動起來。但是船動得很慢，怎樣讓它開得快呢?這樣就激發(fā)了幼兒下一步的繼續(xù)探索的愿望。

　　二、第二次探索：

　　通過不同工具讓船動起來，感知風力大小與船開得快慢的關系，但是風力的集中程度又制約船開得快慢，這就為下一步的探索提供了可能。

　　三、第三次探索：解決了風力集中程度影響船開的快慢問題。

　　四、運用已學的經驗解釋了生活中的現(xiàn)象。這也就是我們科學活動所追求的最終目標。

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