托班音樂教案《開火車》

　　活動準備

　　選擇寬敞的活動室，場地四周的地面貼上醒目的黃色環(huán)狀雙線條作為軌道。(環(huán)狀軌道不宜太大，以橢圓形為宜)

　　循環(huán)播放的《開火車》音樂。

　　活動目標

　　樂意跟著教師、同伴一起游戲，體驗和教師、同伴一起游戲的快樂。

　　在音樂游戲中，能跟著音樂信號模仿教師做動作，并嘗試跟著教師一起唱。

　　活動過程

　　一、以音樂聲引導幼兒進入活動

　　情境創(chuàng)設：播放火車嗚叫的聲音“嗚嗚——”，讓幼兒傾聽。

　　1．重點提問：

　　這是什么聲音?

　　看看我們的小火車都停在哪里?

　　2．小結：小火車長又長，一節(jié)跟著一節(jié)排在軌道上。我們的火車要開嘍!嗚嗚——

　　3．觀察：火車嗚叫的聲音和教師的提問是否引起孩子的關注。

　　孩子的行為表現(xiàn)：當聲音響起時，所有孩子均駐足凝神，有的立即回應教師的提問；有的則看著教師，臉上表現(xiàn)出新奇的表情。

　　教師的回應方式：“啊，是火車開來了”，接著提出“我做火車頭，你們做小火車，我們一起停到軌道上去吧”。

　　4．觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。

　　孩子的行為表現(xiàn)：在教師的召喚下，大多數(shù)孩子站在軌道上，有的簇擁在一起，有的依次站在他人身后，還有個別孩子在軌道上跑來跑去兜圈子。

　　教師的回應方式：對能站在軌道上的孩子，教師及時肯定，可用語言鼓勵“你的'小火車停在軌道上了，真棒”，也可用蹺起大拇指等方式進行表揚。引導所有孩子都站在軌道上，盡可能一個跟著一個。

　　二、以語言信號引導幼兒模仿

　　情境創(chuàng)設：繼續(xù)播放《開火車》音樂，教師隨著音樂節(jié)奏原地踏步并在胸前轉動雙臂，發(fā)出語言信號“小火車的輪子轉起來了!咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉起來了”，引導幼兒模仿。

　　1．重點提問：

　　你的車輪轉起來了嗎?

　　車輪轉起來時發(fā)出什么聲音?

　　2．小結：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉起來了，我們的火車開來了。

　　3．觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉動雙臂。

　　孩子的行為表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能模仿教師，有的雙臂無節(jié)奏地快速轉動，有的能按照音樂節(jié)奏轉動，有的嘴里還會念著“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”的節(jié)奏，有的腳步也動起來，跟著往前走。幼兒教育網(wǎng)()

　　教師的回應方式：

　　第一，待所有孩子都動起來了，教師一邊發(fā)出語言信號“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開來了”，一邊帶動所有孩子在軌道上開火車。剛起步時，腳步小一點，行進速度不要太快。

　　第二，大多數(shù)孩子都參與到開火車活動后，教師一只手握空心拳向上一舉：“嗚——火車到站了�！苯處熗Ｖ骨靶校�并示范引導幼兒蹲下來。

　　第三，孩子全都蹲下來后，教師又將手臂一舉，站起身發(fā)出開火車的信號：“嗚——火車又要開了。”

　　三、以音樂信號引導孩子進一步游戲

　　情境創(chuàng)設：教師跟著《開火車》的音樂，邊唱邊帶孩子繼續(xù)開火車。在音樂信號的引領下，教師轉動著車輪繼續(xù)開火車。音樂停止，教師用語言信號提示“嗚——火車到站了”，帶領孩子全部蹲下。游戲循環(huán)進行。

　　1．重點提問：

　　火車到站了，還有聲音嗎?

　　火車到站了，大家都應該怎么做呢?

　　2．小結：音樂停了，沒有聲音了，就是告訴大家火車到站了!我們要馬上蹲下來。

　　3．觀察：孩子是否能聽著音樂信號或者語言信號模仿教師做動作。

　　孩子的行為表現(xiàn)：在反復游戲中，孩子能隨著音樂節(jié)奏做開火車的動作，有的還能跟著歌曲一起唱。在音樂停止的時候，起初大部分孩子能模仿教師蹲下來，漸漸地還會模仿教師蹲下來時嘴里發(fā)出“嗚——”的聲音。

　　教師的回應方式：

　　第一，跟著音樂循環(huán)進行音樂游戲。為增加趣味性，教師帶領孩子全部蹲下后，可以向孩子詢問：“有人下車嗎?”還可以招呼游離在游戲外的孩子“上車”：“火車停了，請快上車吧！”

　　第二，當孩子已經(jīng)能跟著音樂做游戲，教師可以在音樂的間隙增加一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”。教師可以變換角色，模仿小兔子豎起兩只耳朵的樣子，離開火車軌道，引導幼兒跟著教師在場地中央模仿兔子跳。“嗚——火車要開了!小兔子快上車。”教師又帶著孩子回到軌道上。音樂開始，游戲繼續(xù)。

　　第三，隨著游戲的推進，還可以變換多種角色，如小兔跳、小鳥飛、小貓走等，引導孩子進行情境性的動作模仿，如“這里有一片青草地，小兔子快下車”，然后在場地中央邊念兒歌邊帶著孩子做游戲，如 “小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教師可以根據(jù)孩子的活動情況重復或增加游戲內容。當“火車要開了!嗚——”指令一發(fā)，教師重新引導孩子回到軌道上，游戲重新開始。

　　活動建議

　　第一，開展“開火車”游戲時，活動空間要寬敞，但不宜過大。軌道周邊的障礙要清除，以免孩子在活動中發(fā)生碰撞。游戲可以先安排在室內，再到室外，尤其是初次游戲最好在室內，以減少周邊環(huán)境對孩子的干擾。

　　第二，教師引導孩子參與游戲時，要注重音樂信號與語言信號的結合使用，幫助孩子快速且有序地進入游戲，提高孩子聽信號反應的能力。

　　第三，本游戲可以反復進行，每次時間不宜過長，可根據(jù)孩子的活動興趣和需要逐步推進。當孩子熟悉游戲方式后，可以設置一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”，教師帶領孩子模仿小兔子跳，以增加游戲的可玩性。

　　第四，剛開始游戲時，如果有個別孩子不樂意參加，可引導其在旁邊觀看，允許其慢慢進入游戲。

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