初二語文教學(xué)教案:古代神話三則
【教學(xué)構(gòu)想】
神話是人類童年時代的產(chǎn)物。原始人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無力，于是他們通過幻想，把自然力形象化、人格化;隨后又在生產(chǎn)勞動中塑造出英雄人物和神的故事。這就是古代神話產(chǎn)生的原因。中國古代神話作品常包括以下幾方面的內(nèi)容：①歌頌勞動創(chuàng)造;②贊美堅(jiān)忍不拔、自我犧牲的英雄精神;③謳歌反抗壓迫的精神;④對追求真摯純潔愛情的贊美。總之，中國神話富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。本課的三篇神話就具有較強(qiáng)的代表性，反映了我國古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律，因此在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解神話的特點(diǎn)。
本課三個故事塑造了三個傳誦千年的動人形象。在他們身上，我們可以看到中華民族善良、執(zhí)著、勤勞、勇敢的傳統(tǒng)美德。不同的是：夸父和女媧屬于那種神力無比的神，他們的故事顯得非常壯烈;而精衛(wèi)卻非常弱小，她的故事則顯得哀婉、執(zhí)著和凄美。因此在教學(xué)過程中運(yùn)用比較閱讀的方法，讓學(xué)生在比較中加深對課文所描寫的形象的理解。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1.培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣，體會作品的思想感情。
2.了解神話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較閱讀的'方法。
3.掌握“走”、“堙”、“廢”、“濟(jì)”、“溺”等實(shí)詞在文中的意思。
4.背誦三篇神話。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會和理解形象的精神品質(zhì)。
難點(diǎn)：比較閱讀。
[教學(xué)安排]
兩課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
(要點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通文意。)
一、導(dǎo)人
現(xiàn)在，老師播放一段“夸父追日”的動畫，請大家看后猜一個四字詞語。
今天的課就跟這個詞語有關(guān)。請大家翻開課本，我們一起學(xué)習(xí)《古代神話三則》。這節(jié)課我們采用說讀的形式學(xué)習(xí)。說讀，就是讀讀說說，說說讀讀。
(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.首先，請大家自由、大聲地朗讀三則故事，力爭做到讀得準(zhǔn)確、讀得流利。
(多媒體提示：讀準(zhǔn)字音有三種方法：①借助文章下面的注音;②查工具書;③舉手詢問。讀得流利的標(biāo)準(zhǔn)是：不添字，不漏字，不改字，不讀破。)
學(xué)生大聲地自由朗讀。
2.指名朗讀三則故事。
3.全班齊讀。
(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，目的在于既培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語感，也使他們在聽和讀中了解故事的大意，為下面譯文打下基礎(chǔ)。同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法：充分利用注釋和工具書。)
三、再讀課文，疏通文意
1.再自由、大聲地朗讀課文，力爭做到讀懂詞義，讀懂文意。
2.將全班分成兩隊(duì)組織競賽。
�、倬臀恼伦衷~方面的問題考考對方，比一比，看哪一隊(duì)能考住對方，而不被對方考倒。
�、趦申�(duì)先分四人小組輪流講述三則故事，再各推薦代表在全班交流，評選故事大王。要求：可以適當(dāng)想象，盡量忠實(shí)原文。
(競賽的形式和小組輪流講述目的都是為了讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，將枯燥的字訶學(xué)習(xí)和譯文變成生動的舌動，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時也減輕學(xué)生對文言文譯文的畏難情緒。)
四、作業(yè)
1.熟讀三則故事。
2.’積累文言詞語，翻譯全文。
第二課時
(要點(diǎn)：1.體會人物形象。2.比較閱讀。)
一、檢查舊知
1.齊讀課文。
2.檢查個別實(shí)詞和句子的翻譯。
二、比較閱讀
1.小組合作，有感情地朗讀這三則故事。體會三則故事不同的情感色彩。
2.三則故事塑造了三個傳誦千年的動人形象。他們身上有哪些共同點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)?
(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比較中加深對課文所描寫的形象的理解。)
3.夸父、精衛(wèi)、女媧三個人物中，令你最感動的人物是誰?說說他(她)令你感動的原因。
(學(xué)生學(xué)習(xí)語文，除了獲取語文知識外，最終還是要形成積極健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生的交流對話，落實(shí)新課標(biāo)的這一思想。)
三、拓展學(xué)習(xí)
1.夸父追日、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天的故事是大家非常熟悉的神話故事，除了這三則以外，你還知道哪些神話故事?
學(xué)生自由發(fā)言：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女、七仙女下凡……
2.你知道勞動人民為什么創(chuàng)造神話故事嗎?
提示：神話是人類童年時代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無力，于是他們通過幻想，把自然力形象化、人格化;隨后又在生產(chǎn)勞動中塑造出英雄人物和神的故事。
3.請大家歸納，這些故事都反映了什么樣的主題?
提示：①歌頌勞動創(chuàng)造;②贊美堅(jiān)忍不拔、自我犧牲的英雄睛神;③謳歌反抗壓迫的精神;④對追求真摯純潔愛情的贊美�？傊袊裨捀挥袧庥舻娜饲槲�，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
(這三篇神話反映了我國古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解神話的特點(diǎn)，有助于今后對神話故事的學(xué)習(xí)。同時也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。)
四、鞏固學(xué)習(xí)
在三則故事中選擇一則寫一篇400—500字的讀后感。
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