一年級下冊數(shù)學(xué)簡單的計算教案設(shè)計
設(shè)計說明
本節(jié)課所學(xué)的知識與前面相比要稍顯復(fù)雜和陌生一些，學(xué)生在剛剛接觸時肯定會覺得摸不著頭腦，難以理解。考慮到這樣的學(xué)情，教學(xué)時要注重下面幾點(diǎn)：
1.從直觀到抽象，突出過程的指導(dǎo)。
學(xué)生在本節(jié)課第一次接觸單位不同的兩個數(shù)量間的計算，在接受上可能有一定的困難。教學(xué)時應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)計算過程，并逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。
2.先換算，再運(yùn)算，突出單位的統(tǒng)一。
不同單位的量進(jìn)行計算，只有單位相同時，才能直接相加、減，這就需要在計算過程中根據(jù)情況進(jìn)行單位的換算。在教學(xué)過程中，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)一單位的意識，從而提高學(xué)生解決問題的能力。
3.關(guān)注思維過程，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
本節(jié)課要解決的問題的數(shù)量關(guān)系簡單，數(shù)據(jù)小，學(xué)生很容易找到答案。在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在展示學(xué)生思維過程這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白解決問題有不同的策略：嘗試、調(diào)整、有序羅列，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 人民幣票樣
學(xué)生準(zhǔn)備 人民幣票樣
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示前兩節(jié)課所認(rèn)識的人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)。
2.填空。
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
設(shè)計意圖：通過簡單的知識回顧，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
⊙探索新知
1.教學(xué)例5。
（1）出示一張1元的'紙幣或一枚1元的硬幣和2枚1角的硬幣，請學(xué)生說出這是多少錢。
�。▽W(xué)生思考后回答是1元2角）
�。�2）教師提問：1元2角等于多少角？
（學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再互相交流）
（3）教師進(jìn)一步提問：不擺學(xué)具，怎樣解決1元2角等于多少角？引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝（ ）元（ ）角。讓學(xué)生理解10角是1元，所以18角＝（ 1）元（ 8 ）角。
�。�5）學(xué)生獨(dú)立完成教材57頁1題。
2.教學(xué)例6。
�。�1）出示例6中的5種氣球，并標(biāo)出5種氣球的單價。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件提出有價值的數(shù)學(xué)問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示有代表性的問題：
�、儋I一個圓形氣球和一個心形氣球，需要多少錢？
�、谝粋�笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢？
③買一個笑臉氣球和一個蛇形氣球，需要多少錢？
�。�3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，得出解決問題的方法。
（4）學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)
生1：①題中一個圓形氣球5角，一個心形氣球8角。要求買一個圓形氣球和一個心形氣球需要多少錢，用加法計算，列式為5＋8＝13（角），也就是1元3角。
生2：②題要求一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢，就是求1元比6角多多少，因為1元＝10角，所以10－6＝4（角）。
生3：③題要求買一個笑臉氣球和一個蛇形氣球需要多少錢，就是求1元和3元1角合起來是多少錢，列式為1元＋3元1角，因為1元和3元合起來是4元，再加上1角，所以得數(shù)是4元1角。
�。�5）學(xué)生獨(dú)立完成教材57頁2題。
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