北師大版數(shù)學《小明的一天》優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的北師大版數(shù)學《小明的一天》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學《小明的一天》優(yōu)秀教案 篇1
教學目標：
1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、滲透珍惜時間的教育。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：
會認讀整進、半時。
教學難點：
通過對比，認識整點與半點的特點。
教學準備：
鐘
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。
3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？
二、說一說。
1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。
2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
三、比一比。
引導學生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結。
四、結合實踐。
1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
五、練一練。
1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識.
2、小調查是學生結合生活經(jīng)驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來進行組織交流。
數(shù)學《小明的一天》優(yōu)秀教案 篇2
教學目標：
1、使學生結合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。
2、在具體情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。
教學重點：
根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學難點：
初步認識鐘面，會認讀整時、半時。
教具準備：
鐘模型、多媒體課件。
一、猜謎創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋�謎語，想猜嗎？
滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時候睡，什么時候起能告訴我謎底是什么嗎？
生：鐘表
答對了。這節(jié)課我們就共同來認識鐘表（板書課題）
師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢？
1、播放課件，提出問題。
2、我們看看這個方法行不行呢，繼續(xù)看課件。
有了這個鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來了解一下小明的一天。
二、合作交流，總結經(jīng)驗
1、認識鐘面
①師：生活中我們經(jīng)常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢？請大家認真觀察手中的學具鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
�、趲熜〗Y：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上（出示鐘面實物圖）有12個數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。
�。ㄟ^渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）
2、觀察情境圖，交流經(jīng)驗
�。�1）。認讀整時、半點
①屏幕出示小明的一天的生活情境。
師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的？
師：誰來介紹小明在一天都做了些什么？
師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。
數(shù)學《小明的一天》優(yōu)秀教案 篇3
一、教材分析
《小明的一天》是北師大版一年級上冊數(shù)學第八單元《認識鐘表》的第一課時，“小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據(jù)小朋友的生活和學習習慣，安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，能學以致用。
二、教學目標
在了解學生的認知起點，把握單元的主脈后，確定了以下教學目標：
�。ㄒ唬┙Y合生活經(jīng)驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。
�。ǘ┰诰唧w情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
三、重難點
通過本堂課的學習，學生會認讀整時和半時作為教學重點，在觀察、對比之后了解整時和半時的特點后，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學難點。
四、教學過程
�。ㄒ唬╊A習反饋
師：今天我們來學習《小明的一天》。上課之前我們先來猜個謎語：“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡�！�
生：鬧鐘。
師：對，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來“認識鐘表”。
�。ǘ┖献魈骄�
1、認識鐘面。
(1)師：請同學們觀察學具的鐘面和屏幕上的鐘面，看鐘面上都有些什么。
指名匯報：誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
�。�2）師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。（師指著大鐘面）鐘面上有12個數(shù)字，這12個數(shù)字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示，學生邊跟著讀數(shù)字）還有兩根針，誰知道這兩根針叫什么名字？（在學具上找出時針。）時針指向幾就是表示幾時。（認識完分針，讓生在學具上找出分針）
�。�3）分針和時針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個方向向前跑，他們是朝哪個方向轉動的呢？（課件演示時針與分針的`運動畫面，生觀察。）
師：來，我們用手來比劃一下。我們把順著時針轉的這個方向叫順時針方向。
師：有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規(guī)律了，他把一天的時間安排得妥妥當當，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。（出示課題）
師：你知道小明分別是在什么時間做這些事的嗎？（生答）那我們今天就來學學怎么認鐘面上的時間。
師：請同學們認真觀察，你能根據(jù)鐘面上時針與分針的指向，把這些鐘分分類嗎？
�。ㄈ┘嗅屢�
1、認讀整時。
�。�1）認讀“7時”
師：我們來看看小明是什么時候起床的。（生試著認讀7時）
師：我發(fā)現(xiàn)同學們真會看時間，那誰來做小老師，說說你是怎么看出這個時間的？
師小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。(明確“整時”，認識“7時”的另一種表示方法7:00）
�。�2）認讀8:00、12:00、4:00。
讓學生在本子上寫出兩種表示方法，并完整地說說：小明在什么時間做什么？
�。�3）練一練
a.生說時間，師撥鐘。（讓學生對老師做出評價）
b.師說時間，生撥鐘。
(教師對學生做出評價）
c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘（生生互評）
2、認讀半時。
�。�1）認讀9時半
師：小明正在做廣播操呢，這時是……
師：你是怎么認出來的？
誰還會認？
�。�2）認讀“8時半”
師;一天的時間很快就過去了，小明要休息了，我們來看看他是幾時睡覺的。
�。�3）出示鐘面：8:30與9:30讓學生觀察時針，明確半時時時針是在兩個數(shù)字的中間。
�。�4）師小結：分鐘指著6，時針走過幾就是幾時半。（明確“半時”）
（6）練一練
a.出示半時鐘面，讓學生認讀,寫在本子上。(教師對學生做出評價）
b.師說時間，生撥鐘。
(教師對學生做出評價）
c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘（生生互評）
（四）展示提升
�。ㄒ唬┙榻B普通計時法
師：小明10時就上床睡覺了，可我們10時還在上課呢，這是怎么回事啊？（上午、晚上），所以，通常，我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時來準確的表達時間。
�。ㄎ澹┯柧氺柟�
1、練一練第1題
小亮和小明是同學，想知道他的時間是怎么安排的嗎？
�。ǔ鍪揪毩暋罢J一認”的4幅圖，讓學生認讀相應的時刻。要讓學生完整表述：幾時誰在干什么？）
2、練一練第2、3題
�。⿲W習小結
時間過得真快啊，一節(jié)課的時間很快就要過去了，在這節(jié)課中你學會了什么？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現(xiàn)在開始，做個珍惜時時間的人。
五、教學反思
《小明的一天》是一年級上冊第八單元的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
成功之處：
1、我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課余，讓學生做一個鐘面，學生非常感興趣。學生為做的各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。
2、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以《小明的一天》為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具（學生自己做的鐘面），調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具鐘面，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
3、在教學中，讓學生邊撥邊說，不僅培養(yǎng)了學生動手的操作能力，也培養(yǎng)了學生的口述表達能力。然后利用實物鐘，撥動實物鐘，讓學生感知時針走的方向，提出“順時針方向”這一專有術語。
4、在教學中，培養(yǎng)學生完整的表述和學會運用數(shù)學語言。學生會根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，在表述時間時會產(chǎn)生不規(guī)范現(xiàn)象。如：把7時說成7點，8時半說成8點半。我立刻給學生以引導，“在數(shù)學上，我們要說成“7時或者8時半。”并讓學生用正確的表述方法重新描述小明一天的學習生活。學生的規(guī)范的數(shù)學用語得到了強化。
5、最后在課件上呈現(xiàn)小明一天的作息時間表，布臵課外作業(yè)，讓學生以這個表為模板為自己的一天也設計一張作息時間表，從中教育學生珍惜時間，起到行為習慣以及道德教育的作用。
不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會撥鐘表和電子表上整時或半時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是學生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。而應在學生已有的知識經(jīng)驗上再得以提高和規(guī)范。在以后的教育教學中應該多專研教材，把準教材中隱含的知識點，再通過各種有趣的形式傳達給學生。
2、由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，并且對于鐘面這種學具的新鮮感強，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，部分學生不能達到有效訓練或表達不規(guī)范。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。
3、學生自主探索的機會不夠。例如：讓學生先猜是什么時刻。雖然也請學生交流討論，但給予學生獨立思考的時間不多，而且小組合作流于形式。學生沒有真正地獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說，有的甚至在玩，隨意撥動模具鐘面。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在以后的教學中，要把學生主動學習的積極性調動起來，并給予學生足夠的獨立思考的時間；在小組合作時，老師應參與其中，深入學生的探討中，及時了解學生的思考方向，并適當引導。
教學過程中老師的語言過于啰嗦，不簡潔。帶有很多口語，如“啊，好了，恩”。對學生的鼓勵評價還是不夠，完全靠鐘面這個學具來激發(fā)學習興趣，忽視了鼓勵評價的作用。例如：教學中在學生回答完后，可以對學生說點鼓勵的言語，“你觀察的真仔細。”“你的回答很完整”“你回答的很好，如果能再大聲點，就更好了�！钡染唧w的鼓勵評價性語言。又或者以小組為單位展開競爭性的對比，通過對比來激勵學生。
所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，觀察能力和語言表達能力的訓練。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，在平時的教學和教研中學習和積累更多的經(jīng)驗，讓自己在課堂上有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平，這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
數(shù)學《小明的一天》優(yōu)秀教案 篇4
單元教學內容：
1、知道鐘表可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針；
2、會認讀整時和半時，并學會整時和半時的表示方法。
單元教學目標：
1、在具體的生活情境中，經(jīng)歷認識鐘表的過程，知道鐘表可以用來記時。
2、初步認識鐘表，會認讀整時和半時。
3、在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學習觀察、比較的方法。
4、結合日常作息時間，在與他人交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養(yǎng)成良好的珍惜時間的習慣。
單元教學重難點分析：
學生在日常生活中接觸過鐘表，但讓學生建立時間觀念可能比較困難，因此應該把這一點作為本單元難點。
單元教學方法：
借助教具和學具，讓學生認識整時和半時。通過看一看、做一做、說一說等活動，使學生初步建立時間觀念。
單元教學安排：
本單元建議用1課時完成。
課題小明的一天（認識整時和半時）課型新授課
教學目標
1、結合具體的生活情境，從整體上認識鐘表，會用整時和半時描述一天的活動。
2、通過觀察和動手撥一撥等活動，會認讀整時和半時。
3、結合日常作息時間，知道要合理安排時間。
教學活動設計
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，
蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕�！�
2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的欲望。
3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？傾聽西華門的鐘聲（幾時整敲幾下，幾時半敲一下。）
二、說一說。WwW.lspjY.cOm
1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？
（結合小組討論。）
2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
（鼓勵學生大膽發(fā)言，熱烈討論。）
四、比一比。
引導學生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結。
五、結合實踐。
1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
六、練一練。
1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。
2、第3題：拓展提升。
觀察大樹影子的長短來判斷時間，知道生活中除了鐘表還有其他的記時方法。
七：這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。
板書設計小明的一天（認識整時和半時）
時針：又短又粗分針：較長較粗
整時：分針指向12，半時：分針指著6，時針指著
時針指著幾就是幾時。兩個數(shù)字的中間。
課后反思
在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：
1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎。
為此，課中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。
2．創(chuàng)設生動具體的學習情境
本課以活動為主線，創(chuàng)設了“鄉(xiāng)村的早晨”、“小明的一天”、“撥鐘面”、“制作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。
3．創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會
動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，學生拿出實物鐘，先在小組內進行活動：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。
4．充分體驗“生活數(shù)學”
數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”、“設計星期天的活動安排表”、“幫小熊修鐘”、“小小設計師”等情境，把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗“生活數(shù)學”。如“設計星期天的活動安排表”時，啟發(fā)學生思考，時間安排應該合理、科學，注意勞逸結合等，盡管學生的安排表五花八門，但是通過“設計星期天的活動安排表”的嘗試，有利于培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感和用數(shù)學的意識。
總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
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