幼兒園小班我們的手教案反思
對于教師來說，寫教學反思也是一個難題，怎么寫教學反思呢？接下來小編為大家推薦的是幼兒園小班我們的手教案反思，僅供參考。
幼兒園小班我們的手教案反思 篇1
小小班的注意力比起小班更短，持續(xù)時間也縮短，所以引題是非常關鍵的。一個成功的引題能使課堂事半功倍，這節(jié)課以出示小動物玩偶的形式出發(fā)，小動物玩偶是幼兒生活中親密接觸的伙伴，幼兒的注意力很快吸引，逐步引入下個環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)，說一說，以一個簡單的問題：你們知道我的小手為什么會動嗎，讓幼兒想一想，部分幼兒只是用眼睛看，不會主動的進行言語交流，部分幼兒會根據自己的猜測在一旁說，不過大多數的家長會和自己的寶寶討論，引導他說是老師的餓瘦再幫他，有些家長直接把正確的答案拋給幼兒，反思：教師應事先體積要求，不要將正確的答案直接給幼兒，需要引導他讓他自己猜一猜，想一想。對于幼兒的發(fā)展會更好。
接下來的環(huán)節(jié)，老師帶領幼兒通過小手上有什么?和大朋友、小朋友比一比、摸一摸自己的手，再通過簡單的小游戲找一找，讓幼兒和自己的小手親密接觸。
在此之后，老師可以再適度加入平時的手指游戲，即能鞏固，又能鍛煉寶寶手指的靈活性，讓寶寶知道自己的小手更能干。比如在給幼兒一次鍛煉的機會，讓自己的小手為大朋友做一些事，提供機會讓他們再次親密接觸，可以是抱一抱，摸一摸大朋友的臉，和大朋友一起玩小手的游戲等。
活動延伸處：老師可以交下小手那么能干，我們呢要保護我們的小手，知道些簡單的保護小手的好方法。
幼兒園小班我們的手教案反思 篇2
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結構相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質兼美的詩。
我們四年級的學生已掌握一定的學習方法，初步具備用自主探究、合作學習的方式獲取知識的能力，并且在這學期已初步接觸了做批注的閱讀方法。因此，在教學中，圍繞新課改理念所倡導的“閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在導入新課時首先關注學生的生活體驗，讓學生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學生想象探究的過程中自然導入。然后老師順著學情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學生邊讀邊思考，我們的手是什么？為什么說我們的手是電線、橋、船、小鳥？選擇自己喜歡的一個小節(jié)讀一讀，與小組同學交流。從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎上提出“我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？”這一問題，讓學生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內涵。接著讓學生談談生活中手的不同姿勢和動作所表達的特殊含義，調動學生的.生活回憶，從而更加深刻地體會手在傳遞情感方面的作用。在此基礎上老師提問：“我們的手還會是什么？”這既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。
但是感覺自己在教學過程中，對教材的深遠意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教學這種結構相同的詩歌時，還應處理好“扶”與“放”的關系，更好地引導學生的自主學習能力。其次，詩歌的仿寫尚需進一步指導。
幼兒園小班我們的手教案反思 篇3
我講的是北師大版語文第八冊教材《我們的手》。
這是我國著名詩人西渡寫的一首現代詩歌，作者采用了比喻的手法，借“手”這個意象，把它分別比作了電線、橋、船、小鳥，表達了作者對美好生活的追求。針對本次研訓活動的主題，我設計了多種形式的朗讀，讓學生體會作者對幸福、友好、真誠、歡樂的追求與向往，體現了人性中美好的感情。同時，通過對文本的品析，重點指導學生朗讀，做到自然、真實。
這一課的教學依據學區(qū)語文閱讀教學模式設計，把教學過程分為談話導入、檢查交流、初讀感知、精讀品悟、理解升華、課外拓展六個環(huán)節(jié)。開始以“我們的手可以做哪些有意義的事情？”為題，展開談話，引出課題。其次學生充分地自由讀，“把你喜歡的一段讀給大家聽”，檢查學生的課前預習情況。然后就針對自己最感興趣的一部分，談自己的感受。這是這一課的重點，在這里，結合學生的感受，通過對文中詞句的品析，指導學生朗讀。這里我設計了多種形式的讀，如自由讀、指名讀、配樂讀、齊讀、分組讀、和小伙伴一起讀等形式，讓學生充分地去讀，在讀中熟悉文本，在讀中去理解、去感悟。如第一小節(jié)，通過學生談自己幸福的體驗，指導學生帶著幸福的心情來讀。第四小節(jié)，讓學生假設自己就是一只在天空中自由飛翔的小鳥，體會歡樂。第二小節(jié)，通過對奧運會的話題，體會陸地和陸地之間的友好。第三小節(jié)，通過人與人之間真誠的情感，來讀這一小節(jié)。最后，拓展開，“我們的手還可以比作什么？仿寫一小節(jié)”，讀、寫相結合。
在這節(jié)課上，我也學到了許多教學經驗。第一，課堂上的朗讀評價很關鍵。評價語言是豐富多采的，不同的學生對于文本的解讀是不一樣的。感受不同，讀出來的效果也就不同。教師評價、學生評價或師生共同評價相結合，欣賞學生的個性朗讀，真正讓學生成為讀的主角。如，你讀得聲音很甜美；你的聲音很渾厚，給人一種很真誠的感受；我從你的朗讀中，感受到同樣的幸�！诙诮虒W中，配樂讀，適合學生個人讀，音樂是給學生創(chuàng)設一種情感氛圍，人聲與樂聲可以很好地結合在一起，但齊讀就效果不好了。第三，在教育機智方面，也是一個值得我們去細細琢磨。在評價學生時，當第一位同學站起來時，不僅要評價他的回答，更要鼓勵他的勇敢，更激起其他同學積極思考的熱情。這不只是一個機智的問題，也是教育教學中很重要的一個細節(jié)。第四，在優(yōu)秀的教師集體中，也讓我學到了如何更好地把握教材，駕馭課堂。
讓我感受最深的，還是教學中對于細節(jié)的把握。“細節(jié)決定成敗”。一節(jié)課的教案，不只備出流程，更要備出學生可能出現的問題或是突然出現的情況，甚至連什么時候說什么話都要提前備出來，因為一句話或是一個動作處理得不當，就會影響到整堂課的成或敗。
同時，在研訓的過程中，讓我對朗讀也有了更全面的認識。朗讀不再是簡單地讀，讀通讀懂而已。它有了更多的內容，包括讀的正確姿勢、朗讀的“三起四到”、朗讀的五步等一些更專業(yè)的知識，更有益于自己在今后的閱讀教學中朗讀的指導的探索與嘗試。
真正的一節(jié)好課，不是一天，也不是兩天備出來的，而是需要不斷地反思，不斷地充實。反思，是一種提高自身業(yè)務、改進教學實踐的學習方式。不斷地對自己的教育教學實踐深入地反思，積極探索，進一步提高自身的教學水平。
幼兒園小班我們的手教案反思 篇4
1 、口語交際教學必須緊密聯系生活實際，所以本次練習我選取了6個具體的故事情境，學生可以有選擇地交際表演，省略號表示不局限在這幾個故事情節(jié)，還可以任意選擇，這有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2 、口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現實交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現實交際情境，使學生在現實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。
3 、培養(yǎng)口語交際能力，應重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和語言組織的能力。因此，本設計要注意讓學生在交際過程中多發(fā)言、多表演、認真傾聽，以便全面提高交際能力。
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