《誰該照顧》語文教案
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上簡要復(fù)述。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)周總理事事處處關(guān)心、愛護(hù)人民群眾的崇高品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“掙脫”、“歡騰”、“激蕩”、“一個(gè)點(diǎn)上”、“抖動(dòng)”、“迎風(fēng)佇立”等詞語在句子中的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：按填寫的主要內(nèi)容學(xué)會(huì)簡要復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中描寫風(fēng)的句子與文章所要表達(dá)的中心的密切關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、揭示課題
1．板書課題。齊讀。
“照顧”是什么意思？
2．“誰”指什么人？要照顧些什么？帶著這個(gè)問題聽老師范讀課文。
二、自學(xué)課文
1．要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。
2．交流檢查。
�。�1）指名領(lǐng)讀生字新詞。凜（前鼻音）召（第四聲）
（2）讀準(zhǔn)下列多音字字音。
一溜（liù）小跑 商量（liáng） 似（sì）乎
�。�3）指名分節(jié)朗讀課文。
三、提出突破口，理清文脈
1．“誰該照顧”這句話出自誰人之口？快讀課文，找出這句話。
2．出示：“你說，一個(gè)人跟幾千群眾相比，誰更應(yīng)該得到照顧？”
齊讀句子。思考：這里的“誰”指什么人？（周總理和幾千群眾）
3．他們分別要照顧對方什么？為什么要照顧？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
下面先請同學(xué)們將課文分成四段。
�。ǖ谝欢危旱�1、2節(jié)；第二段：第3、4節(jié)；第三段：第5－14節(jié)；第四段：第15節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第一段
1．默讀第l節(jié)，從文中找出一對反義詞，用筆劃出來。（悲痛——?dú)g騰）
2．為什么人們一下子由悲痛轉(zhuǎn)人了歡騰？找出文中描寫老張心情的句子。
齊讀句子。句中的破折號有什么作用？
這些句子都說明了什么？（人們激動(dòng)，熱愛總理）
3．有感情地朗讀第一段，注意語氣。
4．小結(jié)：通過第一段的學(xué)習(xí)，我們知道了
（出示：邢家寨地震后不久，周恩來總理要在打谷場同群眾見面。）
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，并抓住文中主要內(nèi)容、主要情節(jié)進(jìn)行簡要復(fù)述。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課題中的“誰”是指周總理和幾千群眾，那么他們到底要照顧些什么呢？
二、學(xué)習(xí)第二段
1．默讀第二段，從文中找出一句描寫老張心情的句子。
2．出示：頓時(shí)，老張心頭一熱：群眾和自己想到一個(gè)點(diǎn)上了。
齊讀。句中哪個(gè)詞是描寫人物心情的？（心頭一熱）
“心頭一熱”是心里很感動(dòng)的意思。
引讀：頓時(shí)，老張心頭一熱，那是因?yàn)椤?/p>
這里的“想到一個(gè)點(diǎn)上了”是什么意思？
3．請你聯(lián)系上下文具體說說這“一點(diǎn)”是指什么呢？你從哪里看出來的？
�。ǔ鍪荆簣錾系娜罕姟弊＃�
齊讀。為什么這里用了“仿佛”這個(gè)詞？能不能去掉？說明了什么？
�。ㄈ藗儗偫淼膼鄞鳎�
再讀句子。
4、那么人們?yōu)槭裁磿?huì)想到這一點(diǎn)呢？這與什么有關(guān)？（氣候）你從哪里看出來？
�。ǔ鍪荆汉么蟮娘L(fēng)啊�。�
老師請位同學(xué)來朗讀這句話。
指導(dǎo)朗讀：凜冽、呼嘯、卷、撲打、冰冷而又疼痛要重讀。
風(fēng)是這樣猛烈地刮著，刮在人們身上，冰涼冰涼的。讓我們再讀這句話，注意讀好它。
5．正因?yàn)檫@樣，場上的群眾才會(huì)不約而同地朝北坐著。這里的氣候描寫，是一個(gè)重要的交代，因?yàn)樘鞖獾膼毫樱L(fēng)的呼嘯，才會(huì)引發(fā)一次誰該照顧的爭執(zhí)，才會(huì)引出一個(gè)令人感動(dòng)的故事。因此，我們在簡要復(fù)述課文的時(shí)候，對文章必要的交代不能漏掉。
6．下面我們來簡要復(fù)述第二段。出示：由于天氣____________，凜冽的北風(fēng)____________卷起雪粒和沙塵，撲打在人們的臉上和脖子里，____________�？h委書記者老張和群眾不約而同地______________。
指名復(fù)述。
板示：
北
南
7．北風(fēng)呼嘯著，但是群眾的舉動(dòng)卻使我們的心中涌
起了陣陣暖流，是什么力量驅(qū)使群眾這樣做的？（板書：愛戴）
8．讓我們懷著敬重的心情再讀這段話（出示的3句話）師讀第4節(jié)最后一句。
三、學(xué)習(xí)第三段
1．人民的總理人民愛，“誰該照顧”這個(gè)難題已經(jīng)解決了，可沒料到的是總理對這樣的安排卻不滿意，他為什么不滿意呢？
請三位同學(xué)分角色朗讀第5——ll節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊思考。
2．從哪些地方可以看出總理的.不滿意�？焖僮x課文，用“——”表示出來。
（第7、9、11節(jié)的三句話）
3．出示：你們找到的這三句話都能表現(xiàn)總理的不滿，那它們都是從什么角度來寫的呢？
（語言、神態(tài)）
�。�1）學(xué)習(xí)第1句。
哪個(gè)詞語寫出了總理不滿的神態(tài)？（雙眉緊鎖）你能用動(dòng)作表示出來嗎？
引讀句子�？偫聿粷M意，他雙眉緊鎖，目光盯在老張的臉上說……這是一句反問句，可以寫成陳述句……之所以用反問句，是為了加強(qiáng)……的語氣。
�。�2）學(xué)習(xí)第2句。
老張的解釋無濟(jì)于事，總理指指群眾又說……（讀句）
可是他們呢，這輕輕的五個(gè)字，這短短的一句話卻充分地體現(xiàn)了總理的心中有人民，讓我們再讀這句話，注意讀好它。
（3）學(xué)習(xí)第3句話。
總理的責(zé)問使老張難以招架，他們的回答在總理看來是那樣地蒼白無力，那樣地不堪一擊，總理的聲音嚴(yán)厲了……（指讀句子）
一個(gè)人與幾千群眾相比，該得到照顧的當(dāng)然是幾千群眾，但站在我們面前的只是一位普通、平凡的百姓嗎？不對，那是一位泱泱大國的總理��！那是一個(gè)日理萬機(jī)的公仆啊！可是他竟把自己與普通百姓相比，他的語言就是最好的證明，讓我們再讀這句話。
�。�4）小結(jié)：人民的總理愛人民，讓我們帶著敬重的心情再讀這三句話。（引讀）
從總理的神態(tài)、．一次又一次嚴(yán)厲的語氣中，我們深深體會(huì)到了什么？
（板書：關(guān)懷）
4．第5－－ll節(jié)還有哪些句子能讓你體會(huì)到總理對人民的關(guān)懷？（描寫外貌的）
文章對總理的語言、外貌、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的劍劃，讓我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎�，一股敬愛之倩也油然而生。讓我們分角色再讀第5——11節(jié)，注意讀出語氣。
5．引讀第12節(jié)。
看到此情此景，總理心情怎么樣？你能從文中找出一個(gè)反映總理心情的詞嗎？
�。ǘ秳�(dòng)一下）
他會(huì)想到什么呢？
總理心潮澎湃，思緒萬千，千頭萬緒化作了一句……
6．最后，到底誰得到了照顧？請同學(xué)們齊讀第13、14節(jié)。
此時(shí)無聲勝有聲，每個(gè)人的心中都儲(chǔ)滿了對總理的愛，這份敬愛就在無言中得到了升華。
7．簡要復(fù)述課文。
剛才我們學(xué)習(xí)了第三段，看到總理又把主席臺(tái)安排在了南頭。板示：
南
北
下面我們就進(jìn)行簡要復(fù)述。
（出示：周總理發(fā)現(xiàn)后，__________了老張，提出了__________的問題，還讓司機(jī)_________，人們的身子也就______________，總理這才請群眾坐下。）
四、學(xué)習(xí)第四段。
1．群眾背著風(fēng)坐下了，總理呢？請男生齊讀第15節(jié)。
2．為什么會(huì)場上又發(fā)出一陣陣掌聲和歡呼聲？
填空：人們看到（），為了表示歡迎，發(fā)出了一陣陣掌聲和歡呼聲，人們看到（），為了表達(dá)敬愛之情，又發(fā)出一陣陣掌聲和歡呼聲。
請聯(lián)系上下文完成填空。
五、總結(jié)
根據(jù)填空完整地簡要復(fù)述課文。
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