《平行四邊形的認(rèn)識》 教學(xué)設(shè)計

　　篇一：五年級《平行四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、通過猜想-驗證的方法讓學(xué)生感知什么是平行四邊形，并通過拉平行四邊形的框架體會平行四邊形的不穩(wěn)固性。

　　2 、通過學(xué)生在釘子板圍平行四邊形和方格紙上畫平行四邊形的活動，初步直觀地感知平行四邊形的一些特征，能判斷給出圖形是否是平行四邊形，并從中培養(yǎng)學(xué)生評價、反思等能力。

　　3 、學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　教學(xué)重點：

　　通過猜想-驗證的方法讓學(xué)生感知什么是平行四邊形，并通過拉平行四邊形的框架體會平行四邊形的不穩(wěn)固性。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生在釘子板上又對又快地圍平行四邊形。

　　[ 教學(xué)準(zhǔn)備 ] ：

　　學(xué)具（平行四邊形框架 、釘子板、方格紙等） 教具（多媒體課件，平行四邊形框架等）

　　[ 教學(xué)過程 ] ：

　　一、問題情境：觀察感知

　　1 、教師談話：上節(jié)課我們學(xué)學(xué)習(xí)了四邊形，先判斷哪些圖形是四邊形？長方形是特殊的四邊形，師帶了一個長方形的框架，回憶長方形有什么特點？（對邊相等、有四個直角）

　　2 、二次談話：下面拉動這個長方形框架，通過這么一拉，你覺得發(fā)生了哪些變化呢？ （角和邊、圖形等知識點）

　　3 、學(xué)生匯報。（揭題：平行四邊形。）

　　4 、教師質(zhì)疑：剛才同學(xué)們找到了這么多變化，那么憑你眼睛的觀察，你覺得有沒有相同的地方呢？

　　5 、教師小結(jié)：看來拉圖形也有很多學(xué)問，你們也動手拉一拉你發(fā)現(xiàn)了什么？（容易變形）教師：在生活中工程師們還利用了這一特性為我們提供了方便呢，在生活中你哪兒見過？ 學(xué)生舉例

　　6、適當(dāng)匯報后，欣賞提趣：老師這有一些我們一起來欣賞一下。

　　二、探究感知：猜想驗證

　　1、觀察手中的平行四邊形你發(fā)現(xiàn)了什么特點？（對邊相等）

　　教師：是不是所有的平行四邊形都有這樣的'特點？下面我們來驗證一下。

　　2、學(xué)生小組合作驗證平行四邊形對邊相等。

　　要求：拿出一個平行四邊形，可以用直尺量、可以折、可以用其他的方法來驗證平行四邊形對邊相等，然后在小組內(nèi)交流。

　　3、匯報：折量比

　　4、教師板書：兩組對邊分別相等

　　5、教師小結(jié)：我們通過猜想驗證的方法充分證明了平行四邊形的確有這樣的兩組對邊相等。

　　三、鞏固提高：操作感知

　　（一）判斷下面的圖形是不是平行四邊形，并說明理由。

　�、� ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

　　2、小結(jié)過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形這位新朋友，那你能把自己心目當(dāng)中最喜歡的平行四邊形畫下來嗎？

　�。� 1 ）誰想來展示一下？你是怎么畫的？ （ 2 ）對學(xué)生錯誤的作品進(jìn)行修正：誰能對這幅作品進(jìn)行改進(jìn)和完善，把它變成一個平行四邊形。 ① 這樣修改你是怎么想的？ ② 誰還有不一樣的想法？ ( 四種問題解決策略 )

　　3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個平行四邊形。

　　四、課堂小結(jié)：總結(jié)提高

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？ 欣賞生活中的平行四邊形。

　　板書： 平行四邊形

　　容易變形

　　兩組對邊分別相等

　　篇二：平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。 教學(xué)目的

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

　　2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。

　　3、通過多種形式的教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點

　　探究平行四邊形的特征及特性。

　　教學(xué)難點

　　讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。

　　教學(xué)過程

　　（一）

　　1、出示四邊形的圖形。

　　師：它們是什么圖形？

　　它們有幾條邊？幾個角？

　　2.、游戲： 猜圖形

　　再出示木制框架，這是什么形狀？它有什么特征？ 師拉動長方形框架，看發(fā)生了什么變化？

　　3、感受平行四邊形的特點

　　（1）讓學(xué)生拿出硬紙板，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

　　（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

　�。�3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學(xué)生匯報時，要說說理由。

　　（二）掌握平行四邊形。

　　1、在釘子板上“鉤”。

　　你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，

　　然后匯報、展示）

　　2、在方格紙上“畫”。

　　讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）

　　3、折一折、剪一剪。

　　你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

　　4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

　　（三）鞏固平行四邊形。

　　1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

　　2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

　　（四）全課總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

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