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歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：
通過(guò)了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂(lè)內(nèi)涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然和熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)理解和感受音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)視聽(tīng)欣賞和對(duì)比分析作品《茉莉花》，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞、演唱、對(duì)比分析，感悟音樂(lè)作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵，了解民族音樂(lè)的魅力所在。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)比不同風(fēng)格的茉莉花，培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂(lè)作品的能力。
教材分析：
《茉莉花》是一首流傳于全國(guó)各地的民間小調(diào)。它有許多變體，江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，歌曲通過(guò)對(duì)茉莉花的贊美，生動(dòng)含蓄地表達(dá)了青年人的愛(ài)情，也被認(rèn)為表露了一位少女愛(ài)花、惜花、護(hù)花的情懷及對(duì)生活的熱愛(ài)。
這首歌采用五聲調(diào)式，2／4拍，為四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的單樂(lè)段，具有起、承、轉(zhuǎn)、合的性質(zhì)。第一、二樂(lè)句對(duì)稱(chēng)方整；第三、四樂(lè)句結(jié)構(gòu)壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節(jié)奏的運(yùn)用，使旋律更為輕盈活潑，表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情。
《茉莉花》作為典型的中國(guó)民歌，18世紀(jì)末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級(jí)進(jìn)為主，極富江南民歌清秀細(xì)致的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤(pán)、多媒體、相關(guān)視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩站在預(yù)示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌，我們一起來(lái)欣賞！
播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷。
師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？
生：茉莉花
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學(xué)們對(duì)此也一定有疑問(wèn)吧？
《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國(guó)特點(diǎn)，受到中國(guó)人民的喜愛(ài)并廣為流傳。今天我們就來(lái)欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》，共同來(lái)了解音樂(lè)作品中茉莉花的精神品質(zhì)，一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨(dú)特魅力吧！
教學(xué)意圖：
讓學(xué)生被這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對(duì)我國(guó)民族民間音樂(lè)的興趣，了解《茉莉花》在世界樂(lè)壇上的影響和地位。
二、進(jìn)入新課：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生交流展示課前查找的資料。
師出示相關(guān)圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無(wú)暇、樸實(shí)無(wú)華）
2、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
A、聆聽(tīng)江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：優(yōu)美、委婉。
B、聆聽(tīng)河北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：剛直、爽朗。
C、聆聽(tīng)東北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：豪爽、粗獷。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？
并完成課本練習(xí)。
大屏幕出示：說(shuō)一說(shuō)三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？
東北 旋律音調(diào)夸張、風(fēng)趣，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格；
江蘇 旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格；
河北 旋律音調(diào)明快，具敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格；
師：在我國(guó)很多地區(qū)都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂(lè)風(fēng)格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一遍，隨著這優(yōu)美的旋律邊打拍子邊哼唱。
�。úシ沤虒W(xué)光盤(pán)音樂(lè)，出示歌詞）
師：說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么樣的思想感情？（生：對(duì)茉莉花的喜愛(ài)和贊美）
你從歌詞中哪個(gè)字看出來(lái)的？（生：好）
3、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
師：剛才我們欣賞了三首不同地區(qū)、不同風(fēng)格的《茉莉花》，接下來(lái)我們欣賞不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》。
A、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。
生談感受。（具有時(shí)代氣息，聲音甜美，純凈感人）
B、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國(guó)“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》。
（播放視頻）
生談感受（同樣是一首樂(lè)曲，用不同的表現(xiàn)形式就產(chǎn)生了不同的效果，給人的感受也不同）
教學(xué)意圖：通過(guò)多媒體讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面了解茉莉花并感受、理解音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)茉莉花的親切感，開(kāi)闊學(xué)生的視野和知識(shí)面。
三、欣賞不同題材的《茉莉花》。
師：茉莉花不僅受到了中國(guó)人民的喜愛(ài)，還受到全世界各國(guó)人們的青睞。早在100多年前，意大利的歌劇之王普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》里，將《茉莉花》的旋律貫穿全劇，而這首中國(guó)民歌也隨著這部歌劇而享譽(yù)世界。大家想不想和老師一起來(lái)重溫當(dāng)時(shí)的情景？
�。撼鍪尽秷D蘭多特》劇情介紹。
請(qǐng)大家快速瀏覽劇情介紹。
播放錄音：歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》。
師：1998年我國(guó)著名導(dǎo)演張藝謀在北京的紫禁城與著名指揮家祖賓*梅塔聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)了中國(guó)版的《圖蘭多特》。一起欣賞一下。
�。úシ配浵螅�
出示《圖蘭多特》劇照。
學(xué)生讀課本上的作者介紹。
學(xué)生談感受：《茉莉花》不僅在中國(guó)流傳，在世界音樂(lè)舞臺(tái)上也有一定的地位。
師：前不久，中國(guó)著名的.女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場(chǎng)世界性的音樂(lè)會(huì)，在演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現(xiàn)在就讓我們重溫那激動(dòng)人心的一幕。
�。ù笃聊徊シ潘巫嬗⒀莩獣�(huì)實(shí)況錄象）
師：我想聽(tīng)完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂(lè)大廳的金碧輝煌，看到舞臺(tái)上除了演唱和指揮是中國(guó)人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國(guó)人，我們此刻的心情怎樣？
生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。
現(xiàn)在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？
�。ㄓ懻撻_(kāi)始）
師：賞宋祖英的世界性的音樂(lè)會(huì)告訴我們民歌不僅是中國(guó)的，同時(shí)也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來(lái)了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺(tái)上始終散發(fā)著芳香，傳播著友誼。
小結(jié)：今天能和同學(xué)們一同賞花，聽(tīng)歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當(dāng)高歌一曲�！爆F(xiàn)在就讓我們用最深情的演唱，為本節(jié)音樂(lè)課劃上一個(gè)完滿的句號(hào)。
教學(xué)意圖：通過(guò)欣賞歌劇《圖蘭多特》，讓學(xué)生了解這部歌劇更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野；欣賞宋祖英的演唱，提高學(xué)生對(duì)《茉莉花》在世界音樂(lè)舞臺(tái)地位的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民歌的熱愛(ài)。
歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生演唱、聆聽(tīng)江蘇、東北和河北的《茉莉花》，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的民族熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、旋律、風(fēng)格、語(yǔ)言上比較江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌和河北民歌《茉莉花》的異同。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)悠久的音樂(lè)文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)、演唱江蘇、東北和河北的《茉莉花》，比較感受地方民歌的特點(diǎn)。
教 具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、 情境導(dǎo)入
師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌，一起聽(tīng)一聽(tīng)她唱的是什么？
�。úシ�2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）
師：在這舉世矚目的'時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
（生暢談）
2、 欣賞茉莉花圖片
師：我們來(lái)看一下茉莉花是怎樣一種花？
點(diǎn)擊播放課件，學(xué)生欣賞
師：茉莉花潔白無(wú)暇，小巧玲瓏，清香四溢，代表著純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心，所以在這重要的時(shí)刻編導(dǎo)選擇了這樣一首歌。
3、欣賞江蘇民歌《茉莉花》
播放錄音，學(xué)生聽(tīng)賞。
師：這首歌曲給你怎樣的感受，它的情緒怎樣？速度怎樣？節(jié)奏呢？
二、歌曲新授
1、 分析歌曲
出示歌譜
師：看一下歌曲是幾拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是？
旋律中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音，這樣的曲調(diào)我們稱(chēng)為（五聲調(diào)式），它屬于其中的哪一種？（五聲zhǐ調(diào)式）
2、模唱歌譜
用LU模唱。
3、朗讀歌詞
4、學(xué)唱歌詞
直接跟琴唱出歌詞
找出難點(diǎn)并解決
5、歌曲處理
師：你覺(jué)得這首歌應(yīng)該用怎樣的速度演唱？
嘗試慢速、快速，感受不同的效果。
師：最后一句連用了兩個(gè)茉莉花，充分表達(dá)了什么？
演唱時(shí)我們的力度要怎么變化？速度呢？
加上反復(fù)記號(hào)，從頭反復(fù)，最后一個(gè)音，提高八度。
6、師小結(jié)
這首《茉莉花》是我們江蘇一帶的民歌，體現(xiàn)了江蘇民歌的音樂(lè)風(fēng)格，你能概括一下江蘇民歌的特點(diǎn)嗎？（優(yōu)美柔和、細(xì)膩婉轉(zhuǎn)）
三、欣賞比較
1、欣賞東北民歌《茉莉花》
師：除了江蘇民歌《茉莉花》外，東北也有一首《茉莉花》一起聽(tīng)一下。
師：（課件播放：東北《茉莉花》）
這首東北民歌《茉莉花》給你怎樣的感覺(jué)？
生：熱情、豪爽、夸張……
2、曲式分析
我們來(lái)看一下這首東北民歌是幾拍子的，什么調(diào)式的？
歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現(xiàn)了東北民歌熱情豪爽、夸張風(fēng)趣的特點(diǎn)。
3、欣賞河北民歌《茉莉花》
師：一方水土養(yǎng)一方人，東北人那么熱情，那么河北人怎樣呢，一起聽(tīng)一聽(tīng)河北民歌《茉莉花》
播放視頻河北民歌
看一下，這首歌曲是幾拍子的，屬于什么調(diào)式？這首歌曲旋律明快，體現(xiàn)了河北民歌剛直、爽朗的風(fēng)格。
師小結(jié)：河北《茉莉花》旋律特點(diǎn)：旋律音調(diào)明快，具有敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格。
三、拓展
1、欣賞《圖蘭朵》中的《茉莉花》
聽(tīng)一聽(tīng)歌劇《圖蘭朵》中運(yùn)用的是哪一個(gè)版本的《茉莉花》？
2、 欣賞宋祖英《茉莉花》
歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
1、案例
列夫·托爾斯泰說(shuō)：“音樂(lè)是人類(lèi)情感的速記”�？v觀當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教材，每一課的教學(xué)內(nèi)容都隱含著不同的情感因素。因此，我們應(yīng)充分挖掘、提煉、展示教材內(nèi)在思想內(nèi)涵，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴。在《茉莉花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者將音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂(lè)，美的畫(huà)面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準(zhǔn)確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)美。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》，嘗試用不同情緒表達(dá)歌曲。
�。�2）通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)了解不同版本的《茉莉花》所包含的文化、語(yǔ)言的差異，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：用連貫優(yōu)美的聲音唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、鋼琴
3、教學(xué)過(guò)程
3、1師生談話，導(dǎo)入新課
師：為了使我們的校園更美麗，你知道在走廊的窗臺(tái)的都擺放了什么？
生：鮮花。
師：對(duì)，有鮮花的陪伴，我們的生活會(huì)變得更加溫馨和芬芳。那么，你都見(jiàn)過(guò)哪些花？
生：牡丹、櫻花等等。
師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了幾盆花，你認(rèn)識(shí)嗎？
生：菊花、牡丹、百合、馬蹄蓮。
師：這幾盆花分別給我們帶來(lái)了一條好聽(tīng)的節(jié)奏。
�。ǔ鍪尽秷D蘭朵》中的一段帶《茉莉花》旋律）
生：分別打好這些節(jié)奏。
師：當(dāng)你看到這些美麗的鮮花時(shí)，你應(yīng)該用什么樣的眼神來(lái)表現(xiàn)對(duì)花的喜愛(ài)之情？你又應(yīng)該用什么樣的感覺(jué)來(lái)讀？
生：再次讀節(jié)奏。
師：今天的這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)茉莉感受它的芬芳與美麗。
3、2聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)
生談對(duì)歌曲的感受。
3、3學(xué)習(xí)歌曲，知曉?xún)?nèi)容
�。�1）學(xué)唱歌譜。跟隨琴聲用“l(fā)a”模唱歌譜。用唱名法唱歌譜。認(rèn)識(shí)歌曲的旋律構(gòu)成：五聲調(diào)式。用手劃出旋律線。思考：旋律是平穩(wěn)娓婉的還是跌宕起伏的？
（2）學(xué)唱歌詞。跟琴輕聲地把歌詞填進(jìn)去。用最美的聲音演唱歌曲，兩小節(jié)一換氣。男女生進(jìn)行比賽。
�。�3）嘗試用不同的情緒演唱。嘗試用秀美的、活潑的、壯麗的三種情緒來(lái)演唱歌曲。
3、4比較欣賞，升華情感
通過(guò)比較欣賞，讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)感受到民歌由于流傳地域的自然環(huán)境、人文風(fēng)俗、文化傳統(tǒng)、地方語(yǔ)言的差異，各地區(qū)的.民歌在風(fēng)格色彩上有著明顯的不同。
�。�1）欣賞東北民歌《茉莉花》。
�。�2）欣賞薩克斯版《茉莉花》：介紹這首茉莉花，讓學(xué)生能通過(guò)中外的對(duì)比而能感受到茉莉花在外國(guó)人心中的地位。
�。�3）欣賞民樂(lè)版《茉莉花》：通過(guò)中外茉莉花的對(duì)比，感受民族樂(lè)器在魅力。
�。�4）觀看視頻雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上表演的《茉莉花》片段：明白江蘇的茉莉花在世界和國(guó)人心中的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
3、5 小結(jié)課堂，再唱歌曲
只有是民族的才是世界的《茉莉花》代表了我國(guó)的民族文化，《茉莉花》的音樂(lè)旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽(tīng)的旋律中結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)，讓我們?cè)僖淮斡脙?yōu)美的歌聲來(lái)演唱這首歌曲，同時(shí)也愿我們的民族文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！
3、6布置作業(yè)，培養(yǎng)能力
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集一些其它版本的《茉莉花》，要求能用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，下節(jié)課我們將開(kāi)一個(gè)“芬芳茉莉花”為主題的音樂(lè)欣賞展示課。請(qǐng)大家做好充分準(zhǔn)備。
4、反思
“音樂(lè)中的茉莉是芬芳迷人的，潔白的茉莉代表著人們對(duì)純真和諧的美好追求，或許正是這種亙古不變的追求才使一代又一代中華兒女從未舍棄對(duì)茉莉的歌頌與贊美�！边@是我想要在這節(jié)課傳達(dá)給學(xué)生的一種思想。為了達(dá)到這種要求本節(jié)課在課的設(shè)計(jì)上主要從以下幾點(diǎn)來(lái)思考的：
�。�1）情感線。
課的開(kāi)始我用了普契尼的歌劇《圖蘭朵》中的一段帶《茉莉花》旋律作為切入口，初步了解茉莉花是如何走向世界的，為后面的情感激發(fā)打下伏筆。整節(jié)課時(shí)刻圍繞著歌曲的學(xué)習(xí)與欣賞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感上不斷地從認(rèn)識(shí)、升華，最終使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)茉莉花歌曲產(chǎn)生喜愛(ài)，并產(chǎn)生濃濃的民族情。最終引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作為江蘇人，我無(wú)比驕傲與自豪！
�。�2）知識(shí)線。
由于《茉莉花》的旋律大家都耳熟能詳，只是對(duì)于茉莉花的其它相關(guān)的知識(shí)沒(méi)有過(guò)多的了解，所以在這節(jié)課上我采用串珠的方式將幾個(gè)點(diǎn)的知識(shí)整合起來(lái)從而形成一種項(xiàng)鏈?zhǔn)降慕虒W(xué)方式：茉莉花走向世界——學(xué)習(xí)茉莉花旋律——欣賞東北茉莉花——欣賞不同版本的茉莉花。在這些的學(xué)習(xí)中通過(guò)講解與欣賞交流，使學(xué)生對(duì)茉莉花的內(nèi)容與重要性有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
�。�3）能力線。
所以在歌曲的學(xué)習(xí)上我采用了由淺入深的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。先用la來(lái)模唱旋律整體上初步感知旋律；再用唱名法演唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)與學(xué)生認(rèn)識(shí)了旋律的構(gòu)成曲式：中華民族五聲調(diào)式。為再唱旋律作個(gè)鋪墊；完整地演唱旋律：要求學(xué)生用手感知旋律線條在空間上有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再上升為理論高度：是平穩(wěn)娓婉的還是跌宕起伏，為歌曲演唱和比較東北民歌的特征作個(gè)鋪墊。同時(shí)在學(xué)習(xí)歌曲的處理上我讓學(xué)生嘗試用不同情緒去演唱茉莉花，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)歌曲是可以去嘗試不同方法演唱，這也就是為什么一首曲會(huì)有各種版本的原因所在吧。在比較南北民歌差異的時(shí)候我采用了親自演唱，讓學(xué)生能在我演唱的同時(shí)有個(gè)直接的情感體驗(yàn)從而為對(duì)比民歌差異起到個(gè)穿針引線之效，從課堂反饋來(lái)看效果還是非常明顯的。
常言說(shuō)：送人玫瑰手留有余香。在課的結(jié)束我請(qǐng)同學(xué)用自己動(dòng)聽(tīng)的歌聲借助《茉莉花》的旋律將美好的祝福送至在場(chǎng)的每個(gè)人，為我的這節(jié)課畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。通過(guò)這節(jié)課使我深深體會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)中的一段話：教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，要加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。
歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè)和民歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)一字多音、切分、附點(diǎn)的唱法。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲是《茉莉花》。那么大家對(duì)茉莉花有多少了解呢？學(xué)生回答交流。
2、師：看來(lái)大家對(duì)茉莉花了解的不多，下面呢老師老給大家介紹一下茉莉花（多媒體顯示圖片）。
3、師：下面老師給大家播放幾段有關(guān)茉莉花的歌曲，大家認(rèn)真聆聽(tīng)那段音樂(lè)是來(lái)自江南水鄉(xiāng)，為什么？（播放東北、河北、江蘇民歌《茉莉花》片段）
課件展示不同地區(qū)的茉莉花歌曲風(fēng)格不同。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是江蘇民歌《茉莉花》，讓我們一起來(lái)它的魅力吧。聽(tīng)后告訴老師這首歌曲的感受。（優(yōu)美、抒情、婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、柔美）
（二）學(xué)唱歌
1、學(xué)習(xí)歌曲簡(jiǎn)譜
重難點(diǎn)：切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音
突破方法：圖形譜輔助，讓學(xué)生更直觀的掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏
2、學(xué)習(xí)歌詞
�。�1）感受歌曲，通過(guò)歌曲的情緒，旋律特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生演唱聲音要柔和，避免喊唱。
�。�2）通過(guò)拼音聲調(diào)引導(dǎo)學(xué)生加歌詞之后音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。
�。�3）情感處理
a、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)。
b、師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？
教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？
�。�4）教師糾正學(xué)生唱的不對(duì)的地方，并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
8、完整有感情地演唱歌曲。
9、分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組更能把《茉莉花》的風(fēng)格演唱的較好。
(三)拓展
通過(guò)欣賞下面的音樂(lè)，獨(dú)唱、欣賞樂(lè)器演奏的'《茉莉花》、欣賞舞蹈《茉莉花》思考為什么歌唱家、演奏家、舞蹈家們都想演繹《茉莉花》？（獨(dú)特的曲調(diào)風(fēng)格、優(yōu)美的樂(lè)曲旋律，演唱瑯瑯上口。）
作業(yè)：課下搜集不同形式演繹的《茉莉花》，感受音樂(lè)的魅力。
六、課堂小結(jié)：
《茉莉花》是中國(guó)有名的民歌，流傳于全國(guó)各地，其歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，又有其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性，還有的把它改變成了器樂(lè)曲。
《茉莉花》優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國(guó)人民善良真誠(chéng)的精神本質(zhì)。它已成為中國(guó)人民和平友好的象征。它不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶！
歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材分析：
《茉莉花》屬于小調(diào)類(lèi)民歌，是單樂(lè)段的歌曲，是一首深受全國(guó)人民喜愛(ài)的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂(lè)欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的喜愛(ài)，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好題材。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：欣賞不同地方、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂(lè)中的地位。 情感：通過(guò)學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)文化。 能力：
1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；
2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗(yàn)欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
“節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲；認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
五、教學(xué)方法：
用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，運(yùn)用多媒體演示、實(shí)物的演示并以講授談話為輔助欣賞歌曲。
六、教學(xué)過(guò)程：
看花——情景導(dǎo)入：
師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌，你們想聽(tīng)嗎？
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷） 師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？ 生：茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。
聞花——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（多媒體展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè)為民樂(lè)合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》，學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。
�、诮鉀Q歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手。
“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家。”聽(tīng)到這句的時(shí)候你有什么感想呢？
�。ㄉ劯惺埽┮龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句。
③學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：附點(diǎn)音符(利用多媒體輔助教學(xué))
a、拍、讀課后新的節(jié)奏型，要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節(jié)奏型創(chuàng)編句子或帶進(jìn)歌詞練習(xí)。
利用電腦展示，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符及其實(shí)值。 找出樂(lè)譜中的附點(diǎn)音符進(jìn)行練習(xí)。
④表現(xiàn)相同的第一樂(lè)句和第二樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。
賞花--音樂(lè)欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè)）
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。
師：是�。∫环剿琉B(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè)文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》
師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧�。ǘ嗝襟w出示演唱錄像）說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）； 說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲——《茉莉花》；
師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國(guó)“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》。（播放音樂(lè)）
師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶說(shuō)用途
師：同學(xué)們，我們聽(tīng)了這么多的茉莉花音樂(lè)，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準(zhǔn)備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來(lái)品嘗品嘗吧。
在茉莉花的音樂(lè)伴奏下讓學(xué)生品嘗茉莉花茶，并通過(guò)圖片向?qū)W生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進(jìn)一步體會(huì)茉莉的魅力。
師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價(jià)值呢。
本課小結(jié)，師：民族的就是世界的茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學(xué)生再次唱起歌曲結(jié)束本節(jié)課。
教學(xué)反思
我國(guó)是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國(guó)，在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)各族人民通過(guò)生活實(shí)踐創(chuàng)造了極其豐富的、具有我國(guó)特色的民族音樂(lè)，它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神，是我國(guó)古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂(lè)寶庫(kù)中的一朵奇葩。由于民族音樂(lè)文化長(zhǎng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛(ài)，所以，重視民族民間音樂(lè)，就是尊重本民族人民音樂(lè)欣賞習(xí)慣的連續(xù)性，運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過(guò)學(xué)習(xí)中華民族音樂(lè)，學(xué)生將會(huì)了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義情懷。
《茉莉花》是一首流行于全國(guó)的人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的.民間小調(diào)是我國(guó)民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國(guó)門(mén)，深受外國(guó)人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè)文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國(guó)民歌的杰出代表，嘗試在音樂(lè)課堂中融入民族元素，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊也曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)造永遠(yuǎn)都不會(huì)達(dá)到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里。”個(gè)人也非常喜歡中國(guó)的民歌，因?yàn)樗鼈兌绦【罚子趥鞒�、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。
2、通過(guò)音樂(lè)提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)
本課的導(dǎo)入引用的視頻是2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬(wàn)觀眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會(huì)引起學(xué)生的共鳴。重現(xiàn)這激動(dòng)人心的一剎那，可以引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么會(huì)選擇這樣一首民歌，問(wèn)題的設(shè)置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。這樣的情境導(dǎo)入必定會(huì)吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。
3、以音樂(lè)要素為中心的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)
演唱歌曲是教學(xué)內(nèi)容的第二部分，為了讓學(xué)生用細(xì)膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》音樂(lè)，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學(xué)仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂(lè)中學(xué)會(huì)深吸氣，慢呼氣，跟著鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。由此，一個(gè)由教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的識(shí)譜視唱過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)，注重將音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。
4、通過(guò)歌曲的欣賞培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)
從學(xué)情上看，學(xué)生對(duì)《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，這樣的旋律對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內(nèi)涵，通過(guò)歌曲處理，更好地表現(xiàn)歌曲，感受歌曲。所以教學(xué)內(nèi)容的第二部分，我利用多媒體向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂(lè)和歌譜，讓學(xué)生跟著音樂(lè)，看著樂(lè)譜小聲哼唱，通過(guò)欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格，總結(jié)出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)茉莉花的喜愛(ài)和一種民族自豪感。 通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對(duì)《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)三首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內(nèi)涵和聯(lián)系。
5、以音樂(lè)要素為中心的知識(shí)擴(kuò)展
在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂(lè)讓孩子們?cè)谝魳?lè)中品嘗茉莉花茶，并談?wù)劯惺�，再利用我在網(wǎng)絡(luò)上收集的一些圖片學(xué)生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)茉莉的淡雅清香。
本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。
歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解我國(guó)藏的風(fēng)土人情，以及藏音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和藏舞蹈特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠?qū)Σ刈逡魳?lè)感興趣，能積極參與相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受藏樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及藏族民間音樂(lè)的因素，體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受藏樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及藏族民間音樂(lè)的因素，體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的.由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能積極參與相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
老師：同學(xué)們喜歡跳舞嗎？老師給大家?guī)?lái)一段舞蹈請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)民族的舞蹈。
(教師隨音樂(lè)表演一段藏族舞蹈)
老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類(lèi)也非常豐富，今天老師帶同學(xué)們?nèi)ジ惺芤磺刈逦枨?--熱巴舞曲。
二、新授
1、完整欣賞管弦樂(lè)《熱巴舞曲》，感受藏族音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、簡(jiǎn)單介紹熱巴舞曲。
熱巴舞是中國(guó)藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說(shuō)唱和雜耍在內(nèi)的綜合民間表演藝術(shù)。管弦樂(lè)《熱巴舞曲》是吸收了藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節(jié)奏形成獨(dú)特呼應(yīng)。全曲手法簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有熱烈的場(chǎng)景感。作曲家用現(xiàn)代管弦樂(lè)器把藏族音樂(lè)各元素表現(xiàn)的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，2004年在“中國(guó)第十屆音樂(lè)作品(交響樂(lè))評(píng)比”中獲三等獎(jiǎng)。2005年入選維也納中國(guó)新春音樂(lè)會(huì)，由薩爾茨堡莫扎特交響樂(lè)團(tuán)在金色大廳演出，是近年來(lái)深受?chē)?guó)內(nèi)外聽(tīng)眾喜愛(ài)的我國(guó)優(yōu)秀管弦樂(lè)新作品之一。熱巴是一種由賣(mài)藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說(shuō)唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術(shù)。它有一套相對(duì)固定的程序，由12個(gè)節(jié)目組成，全套演出需要5個(gè)小時(shí)。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強(qiáng)，初時(shí)舞姿輕捷，高潮時(shí)感情奔放，動(dòng)作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災(zāi)、祈豐收。唱、舞、器樂(lè)、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚(yáng)天地日月、山川河流、菩薩等。所演節(jié)目最少不能少于九個(gè)節(jié)目：《頌天地，拜四方》、《太陽(yáng)、月亮、星星》、《鼓聲傳揚(yáng)，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰(zhàn)勝惡魔獨(dú)尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。
4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受整體音樂(lè)速度的變化并從作品中體會(huì)藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點(diǎn)。深入體會(huì)藏族音樂(lè)元素。
5、分主題聆聽(tīng)，體驗(yàn)各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進(jìn)行對(duì)比情緒、旋律。
第一主題：熱情地、抒情性。
第二主題：歡快地、舞動(dòng)感。
第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。
第四主題：熱情、激動(dòng)地，歌頌性。
第五主題：急板、熱烈奔放。
同時(shí)完成課后實(shí)踐與創(chuàng)造第四題，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)主題的不同之出。
節(jié)拍4/4與2/4的不同，節(jié)奏不同，速度不同。
6、實(shí)踐體會(huì)。讓學(xué)生伴隨《熱巴舞曲》用簡(jiǎn)單的舞步進(jìn)行體驗(yàn)樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒。
三、教師總結(jié)
我們是一個(gè)多民族的國(guó)家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術(shù)，今天，我們體會(huì)到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更多的了解體驗(yàn)各民族的音樂(lè)作品。并更加熱愛(ài)我們的民族。
歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.分別感受樂(lè)曲段、小節(jié)，并按音樂(lè)的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2.初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的特色。
3.萌發(fā)喜歡聽(tīng)民歌和對(duì)民歌的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)曲磁帶、錄音機(jī)、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話引出課題。
1.你們喜歡花嗎？
2.你最喜歡什么花？
3.師：今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)唱的是什么花？
�。ǘ┬蕾p歌曲的開(kāi)頭，得出歌名。
1.歌中唱的是什么花？它長(zhǎng)得是什么樣子的？
2.取出干花，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。茉莉花亦稱(chēng)"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。
3.揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識(shí)茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。
�。ㄈ┬蕾p歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
你覺(jué)得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
教師小結(jié)：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的歌曲。
�。ㄋ模┩暾蕾p一遍，感受歌曲的樂(lè)段，用相應(yīng)的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
根據(jù)段落的變化嘗試每一段用不同的開(kāi)花造型來(lái)表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？
�。ㄎ澹┰俅涡蕾p，感受歌曲的'小節(jié)，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）（六）顏色信號(hào)，分組、分段用好看的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂(lè)跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動(dòng)延伸：
�。�.區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
�。�.游戲活動(dòng)：將《茉莉花》的音樂(lè)放在表演區(qū)中 ，進(jìn)行舞蹈表演。
３.家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè)表演，可以加入扇子等元素。
歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
湖南文藝出版社，四年級(jí)下冊(cè)，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》
教學(xué)內(nèi)容分析：
“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一。教材設(shè)計(jì)了一系列以我國(guó)某一地區(qū)的民族民間音樂(lè)文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)域該地區(qū)的民族民間音樂(lè)的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，有了一定的音樂(lè)審美能力，善于用表現(xiàn)自己的才藝。學(xué)生在樂(lè)理知識(shí)，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，但是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學(xué)中面向全體，教師運(yùn)用不同的教法，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》
2、會(huì)用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂(lè)曲優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用豎笛演奏《茉莉花》
教學(xué)準(zhǔn)備：
為每位學(xué)生準(zhǔn)備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、茉莉親親
�。ㄕn前播放古箏曲《茉莉芬芳》）
1、“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。”在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，讓我們一起去感受委婉動(dòng)聽(tīng)的.江南音樂(lè)吧。出示茉莉花圖片。提出問(wèn)題：這是什么花？有什么特點(diǎn)？
2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺(jué)得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲的學(xué)唱非常簡(jiǎn)單，重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗(yàn)對(duì)演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。）
二、茉莉芬芳
1、教師范唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）你聽(tīng)到了些什么？說(shuō)歌詞
�。�2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國(guó)歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺(tái)，以它抒情秀美、婉轉(zhuǎn)流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂(lè)形象征服了外國(guó)人民的心。讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧！
2、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）初次識(shí)譜，學(xué)生根據(jù)自身音樂(lè)能力識(shí)讀旋律卡片上的音符。（設(shè)計(jì)意圖：音高和節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的兩個(gè)基本要素。為新歌教學(xué)作好鋪墊）
�。�2）識(shí)別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節(jié)奏，要求學(xué)生識(shí)別出相應(yīng)的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設(shè)計(jì)意圖：教師事先將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫(xiě)在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂(lè)知識(shí)識(shí)讀樂(lè)譜、唱出音名、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。）
�。�3）教師領(lǐng)唱，教師隔一小節(jié)進(jìn)行演唱，其他部分由學(xué)生自己歌唱。
�。�4）拍打節(jié)奏，學(xué)生用雙手拍打出節(jié)奏，由此來(lái)熟悉歌曲中出現(xiàn)的不同節(jié)奏型。
�。�5）一領(lǐng)眾和，以小節(jié)為單位分別由不同的學(xué)生領(lǐng)唱，其他人進(jìn)行模仿。（模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更加有效，它能夠?yàn)槌潭群玫膶W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又可以為程度弱的學(xué)生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有被點(diǎn)到的可能，所以學(xué)生們需要時(shí)刻跟隨教師的思路，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。）
�。�6）音樂(lè)記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠背譜歌唱并擊打出節(jié)奏。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)演唱歌曲，在變化中不斷反復(fù)，在不斷反復(fù)中強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)記憶，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)擺脫單一枯燥的反復(fù)歌唱模式，從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。）
3、演奏《茉莉花》
（1）播放女子十二樂(lè)坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習(xí)用豎笛吹奏《茉莉花》。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗(yàn)歌曲的情境美。）
�。�2）簡(jiǎn)單的節(jié)奏二聲部，歌唱旋律的同時(shí)將學(xué)生分為兩組，一組擊打節(jié)拍，另一組拍出節(jié)奏型，以小節(jié)為單位交替進(jìn)行。
�。�3）固定節(jié)奏型伴奏，學(xué)生自己創(chuàng)編一組固定節(jié)奏型，一邊擊打固定節(jié)奏型一邊歌唱旋律。
�。�4）樂(lè)器合奏，在歌唱的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，運(yùn)用豎笛、三角鐵等樂(lè)器為旋律伴奏。
三、茉莉精神：
茉莉花以它獨(dú)特的芬芳美麗和樸實(shí)無(wú)華深受人們的喜愛(ài)。由于我國(guó)南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習(xí)俗的不同，因此在音樂(lè)方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)——南方音樂(lè)柔美清秀，而北方音樂(lè)熱情高亢，這正是我國(guó)民歌的地域特點(diǎn)，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國(guó)民族音樂(lè)中的奇葩，它抒情、委婉、細(xì)膩、流暢的特點(diǎn)如涓涓細(xì)流，沁人心脾。以后，我們還會(huì)感受風(fēng)格各異的民族音樂(lè)。
教學(xué)反思
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
2、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的耳朵
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，在教唱新歌前我通過(guò)范唱和聽(tīng)賞宋祖英演唱，讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊。聽(tīng)鋼琴?gòu)椬嘈桑瑢W(xué)生自己添加歌詞，是一種很有效的學(xué)唱方式。
3、以音樂(lè)要素為中心的音樂(lè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)
我課前將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫(xiě)在七張卡片上，然后打亂順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂(lè)知識(shí)識(shí)讀樂(lè)譜、唱出音高、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。由此，一個(gè)由教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的識(shí)譜視唱過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)，注重將音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。
歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教材分析】
本課選自廣東花城出版社小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第五課。江蘇民歌《茉莉花》屬小調(diào)類(lèi)民歌，產(chǎn)生于明清時(shí)代，最早叫《鮮花調(diào)》，2/4拍，單樂(lè)段歌曲。它以五聲調(diào)式和級(jí)進(jìn)的旋律表現(xiàn)了委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南音樂(lè)風(fēng)格，全曲婉轉(zhuǎn)精美，感情深厚含蓄，生動(dòng)地刻畫(huà)了少女對(duì)潔白無(wú)瑕、美麗圣潔、芬芳怡人、樸實(shí)無(wú)華的茉莉花的愛(ài)慕與眷戀之情，是進(jìn)行民族民間音樂(lè)欣賞的好教材。這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好題材。學(xué)生通過(guò)對(duì)茉莉花香味、外型的了解以及對(duì)歌曲旋律逐步深入的感知，讓他們充分體會(huì)到茉莉花的美，在此基礎(chǔ)上達(dá)到有感情的完美表達(dá)。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)學(xué)生已初步具備欣賞和感悟音樂(lè)的能力，并樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，情感易激發(fā)。此歌曲節(jié)奏旋律簡(jiǎn)單流暢，在課堂上教師提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生情感領(lǐng)悟與自學(xué)能力的培養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】
這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課。教學(xué)過(guò)程中以欣賞茉莉花——演唱茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié)，將整個(gè)課堂帶入生動(dòng)，活躍，美妙的氛圍中，并以音樂(lè)審美為核心，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中友好合作、交流，真正達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《茉莉花》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
2、知識(shí)目標(biāo)：了解《茉莉花》音樂(lè)及相關(guān)知識(shí)，能熟練唱讀四分附點(diǎn)音符。
3、技能目標(biāo)：通過(guò)律動(dòng)，歌唱等方式準(zhǔn)確的表達(dá)對(duì)《茉莉花》的感悟與喜愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準(zhǔn)確識(shí)讀四分附點(diǎn)音符。
【教具準(zhǔn)備】
電子琴、多媒體課件、茉莉花、茉莉花頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示茉莉花圖片或?qū)嵨�，讓學(xué)生聞一聞、看一看、猜一猜、夸一夸，體會(huì)茉莉花的.美。
2、課件出示《茉莉花》的音樂(lè)視頻，學(xué)生欣賞，介紹歌曲背景，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)，初知音樂(lè)。
教師范唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生體會(huì)江南民族音樂(lè)清麗、柔婉的情緒，體會(huì)歌曲特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)新知，熟知旋律。
1、認(rèn)知歌曲節(jié)奏。
�、�?gòu)?fù)習(xí)四二拍及其強(qiáng)弱關(guān)系。
�、陔S伴奏節(jié)奏，用肢體表現(xiàn)強(qiáng)弱節(jié)拍，并隨節(jié)奏輕聲朗讀歌詞。
�、壅J(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符，用對(duì)比的方法，結(jié)合動(dòng)作，體會(huì)附點(diǎn)在旋律中的表現(xiàn)。
2、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個(gè)樂(lè)句，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：“重復(fù)”。
3、試唱樂(lè)句，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
4、完整、正確地視唱樂(lè)譜。
四、教唱歌曲，體會(huì)情感。
1、學(xué)生隨伴奏填詞試唱。
2、學(xué)生正確視唱歌曲。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。
五、創(chuàng)編舞蹈，表現(xiàn)歌曲。
1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
2、指名學(xué)生隨音樂(lè)舞蹈，全體同學(xué)一邊欣賞一邊有感情地演唱。
3、隨音樂(lè)視頻，用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
六、拓展欣賞，激情結(jié)束。
欣賞《茉莉花》在歌劇《圖蘭朵特》中的片段，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
茉莉花
江蘇民歌
附點(diǎn)音符：“？ ” ︳× × ︱ ︳×？ ×︱
來(lái) 將 來(lái) 將
將原音符的時(shí)值延長(zhǎng)一半。
節(jié)奏練習(xí) 2/4 × ×|×？×|×× ××|×—||
師：滿園花草香也香不過(guò)，真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)一下，怎么樣？（噴灑空氣清新劑）
茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它，真的有那么白嗎？老師這里有幾張圖片，一起來(lái)看看（播放四幅圖片）
師：簡(jiǎn)介：茉莉花位復(fù)辨小白花，清香四溢，小巧玲瓏，素潔高雅。該花原產(chǎn)印度菲律賓等國(guó)，早在宋代傳入我國(guó)，自明代起，揚(yáng)州首次引進(jìn)少批種植。）
歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《茉莉花》
教學(xué)理念：
本課以走進(jìn)江南為主題情境，用看江南、唱江南兩個(gè)系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、想、說(shuō)、唱中感受江南小曲抒情、委婉、流暢、細(xì)膩的韻味，感受茉莉花的情與美。通過(guò)視聽(tīng)欣賞和對(duì)比分析，讓學(xué)生感受南北《茉莉花》的不同風(fēng)格，體會(huì)音樂(lè)與生活、音樂(lè)與地理環(huán)境、音樂(lè)與人文環(huán)境的關(guān)系，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)不同形式演繹的《茉莉花》欣賞過(guò)程中，感受傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展變化，體驗(yàn)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式的美，體驗(yàn)不同風(fēng)格的美，同時(shí)還充分挖掘音樂(lè)與美術(shù)的藝術(shù)聯(lián)系，把它們結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分享受藝術(shù)的美。
教材分析：
《茉莉花》是一種流行甚廣的民間小調(diào)題材，它以抒情、委婉、流暢的旋律，細(xì)膩的感情，富有獨(dú)特韻味的江南小調(diào)流傳于祖國(guó)大江南北。歌詞通過(guò)贊美茉莉花，生動(dòng)含蓄的表達(dá)了人們的愛(ài)美之心和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)生分析：
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們的生活范圍和認(rèn)知識(shí)領(lǐng)域較前一段更進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造能力增強(qiáng)。好的音樂(lè)素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重體驗(yàn)，教學(xué)上會(huì)起到事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能用抒情、柔美的聲音學(xué)會(huì)演唱江蘇民歌《茉莉花》。
�、擦私飧鞣N不同版本的《茉莉花》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
⒈用柔美，純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
�、哺惺芙闲∏L(fēng)格：抒情、委婉、流暢、細(xì)膩的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用琴、多媒體課件、教具等。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
律動(dòng)。
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到快樂(lè)的音樂(lè)殿堂，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)享受這音樂(lè)殿堂給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
二、走進(jìn)江南。
師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：去過(guò)什么地方？那里給你留下什么印象？
�、笨唇�。
師：老師也很喜歡旅游，今天就帶你們?nèi)ダ蠋熑ミ^(guò)的一個(gè)地方走走看看，是哪里呢？
�、舱f(shuō)江南。
師：誰(shuí)來(lái)猜猜？
生：到了江南水鄉(xiāng)。
師：你覺(jué)得的江南的景色怎樣？
生：那里的房子很獨(dú)特......
師：對(duì)，我們到了美麗的江南。這個(gè)地方垂柳青青，江水藍(lán)藍(lán)，青山萬(wàn)重，百花齊放。
�、骋朐�(shī)句。
師：江南美，美江南，唐代詩(shī)人白居易也曾為江南的美景所陶醉，寫(xiě)下了一首《憶江南》。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
三、唱江南。
�、苯翌}。
師：江南山美，水美，歌兒更美，在這陽(yáng)光燦爛，春光明媚的季節(jié)，讓我們一起目睹如詩(shī)如畫(huà)的江南美景，享受清新優(yōu)美的江南小調(diào)。共同學(xué)習(xí)這首江蘇民歌《茉莉花》。
�、猜�(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。
�、耪n件放音樂(lè)。
師：這首歌曲的情緒怎樣？
�、平處煼冻枨�。
師：這么好聽(tīng)的歌，老師都想來(lái)唱一唱。
師：聽(tīng)完這首歌曲你的心情怎樣？
�、钦�(qǐng)學(xué)生帶著愉快的心情用“l(fā)a”來(lái)哼唱旋律。（注意聲音位置，輕聲的唱。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用愉快的心情想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸氣）……覺(jué)得很香，很享受（氣沉丹田，保持）……再徐徐地吐出來(lái)（呼氣）……帶著這種感覺(jué)，用“l(fā)a”來(lái)哼唱旋律。
�、葘W(xué)生唱旋律。
師：用聞花香時(shí)吸氣的'感覺(jué)隨琴視唱旋律。
師：你們唱譜時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
完整演唱。
�、蓪W(xué)習(xí)歌詞。
師：大家見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想想你見(jiàn)過(guò)的茉莉花它長(zhǎng)的是什么樣子的？（看完圖片后讓學(xué)生從顏色、形狀說(shuō)說(shuō)茉莉花。）（師帶戴上手套。）
師：讓我們有感情的來(lái)朗讀歌詞。
師：這么漂亮的茉莉花除了觀賞以外還可以做什么呢？
生：......
�、蕦W(xué)生唱歌詞。
師：動(dòng)聽(tīng)的旋律配上美妙的歌詞，我們來(lái)試著唱一唱。
�、掣枨幚�。
師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)！大家想想，用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱，才能把歌曲表現(xiàn)得更完善？（引導(dǎo)學(xué)生從力度、速度、氣息來(lái)分析。）
�、判〗M討論。
�、茙熜〗Y(jié)：大家說(shuō)的很好，這首歌的前四個(gè)樂(lè)句是對(duì)茉莉花色、形、味的描繪，宜用贊美的聲音演唱；第五樂(lè)句反映了人民摘茉莉花的喜悅心情，宜用輕巧活潑的聲音演唱；最后依據(jù)含蓄的表達(dá)了人民對(duì)茉莉花的熱愛(ài)，情感就像從心底噴發(fā)出來(lái)一樣，應(yīng)飽含深情地演唱。
⑶有感情地演唱歌曲，并能用手模仿花瓣參與表現(xiàn)。
⒋設(shè)計(jì)不同的演唱形式演唱《茉莉花》。
師：同學(xué)們表演得非常好，我們剛才用的是什么演唱形式？還能用其它不同的演唱形式來(lái)唱唱嗎？
四、拓展、升華。
⒈拓展。
欣賞其他版本的《茉莉花》。
師：其實(shí)還有很多首風(fēng)格不同的《茉莉花》，接下來(lái)老師要請(qǐng)你們來(lái)欣賞另一首《茉莉花》，大家認(rèn)真聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎樣的？
生：......
師：其實(shí)這也是一首江蘇民歌《茉莉花》，它最早發(fā)源與江蘇揚(yáng)州，原名為《鮮花調(diào)》，我們今天學(xué)習(xí)的《茉莉花》是通過(guò)剛才這首改編來(lái)的。這兩首歌曲的情緒都很抒情、柔美。現(xiàn)在再來(lái)一首東北民歌《茉莉花》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞后比較他們的相同和不同之處。
生：......
師小結(jié)：同樣是贊美茉莉花，但由于我國(guó)南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習(xí)俗的不同，因此在音樂(lè)方面表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)——南方音樂(lè)柔美清秀，而北方音樂(lè)熱情高亢，這正是我國(guó)民歌的地域性特點(diǎn)。
�、采A。
�、判蕾p宋組英演唱的《茉莉花》。
師：接下來(lái)請(qǐng)你們來(lái)欣賞一段錄象。（邊看邊介紹。）
師：這是奧地利維也納的金色大廳，知道她是誰(shuí)嗎？
生：宋祖英。
師：我國(guó)著名女高音歌唱家宋祖英，一首《茉莉花》唱響了大江南北，她在奧地利維也納的金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》，這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上。她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得了全場(chǎng)來(lái)自世界各國(guó)觀眾的熱烈掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國(guó)人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱，感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�、菩蕾p美國(guó)薩克斯演奏家肯尼.G的獨(dú)奏曲《茉莉花》。
師：美國(guó)薩克斯演奏家肯尼.G也采用這首歌曲的旋律，把他改編成器樂(lè)曲。茉莉花如此之美，你們想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)它。（請(qǐng)一名生上臺(tái)來(lái)做畫(huà)。）
五、小結(jié)下課。
師：茉莉花素潔、濃郁、清芬、久遠(yuǎn)，它是友好與熱情的象征。它作為友誼之花，在人們中間傳遞�！盾岳蚧ā凡粌H是一首膾炙人口的民歌，而且還成為了中華民族文化的象征。讓我們?cè)僖淮纬憽盾岳蚧ā罚懳覀兊拿褡逡魳?lè)，把我們的民族音樂(lè)推向世界。（全班起立，再次唱響茉莉花）
歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂(lè)的不同表現(xiàn)形式。
�。�2）通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè)特色
�。�3）通過(guò)學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)文化
�。�4）能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
�。�5）能自主創(chuàng)造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》
教學(xué)要求
要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
能用純真甜美的.聲音有表情演唱《茉莉花》
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入：
1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》
師提問(wèn)：這首樂(lè)曲在哪聽(tīng)過(guò)，（學(xué)生暢所欲言在什么地方聽(tīng)過(guò)）
生：電視上、2008奧運(yùn)會(huì)上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè)為民樂(lè)合奏的《茉莉花》。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱
引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。
�、诮處熂皶r(shí)糾正錯(cuò)誤。
�、鄹樽嗄３�。
�、芙鉀Q歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？
生：談感受（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句）
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂(lè)句和第二樂(lè)句，第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。）
⑥隨范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂(lè)欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
聆聽(tīng)江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是�。∫环剿琉B(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè)文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
�、僬f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。
③聽(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
（生交流、討論）
四、創(chuàng)造性表現(xiàn)
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請(qǐng)大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè)、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）
五、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《茉莉花》并且還聆聽(tīng)了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè)，由此初步探索中國(guó)南北民歌的風(fēng)格差異，同時(shí)在感受和體會(huì)歌曲情感的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作，體會(huì)創(chuàng)作帶來(lái)的喜悅。
3、感受和發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)并嘗試用柔美的音色、悠長(zhǎng)的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學(xué)策略：
1、通過(guò)聞“花”、看“花”、聽(tīng)“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進(jìn)地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、通過(guò)旋律線入手學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生樹(shù)立音高概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格。
3、通過(guò)比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風(fēng)格差異。
4、在聽(tīng)賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位，激發(fā)其對(duì)民族音樂(lè)的興趣與向往。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的`興趣與向往。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境：
1、邊觀賞江蘇風(fēng)情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。師：請(qǐng)描繪出畫(huà)面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風(fēng)光：小橋、流水、人家）
2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。 師：這首樂(lè)曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？有什么特點(diǎn)？
師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國(guó)，在宋朝時(shí)期傳入我國(guó)。它潔白無(wú)瑕，美麗動(dòng)人。老師把它的香氣帶來(lái)了，同學(xué)們閉著眼睛聞一聞感覺(jué)怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來(lái)熏茶。
（二）新授：
1、師邊舞蹈邊范唱：想聽(tīng)老師用當(dāng)?shù)胤窖猿怀獑幔窟@首歌曲說(shuō)了什么？表達(dá)了怎樣的心情？
2、學(xué)用方言來(lái)讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲旋律：
�。�1）邊劃旋律線邊哼lu。要求：看到小園點(diǎn)唱lu，氣息要連貫。觀察旋律特點(diǎn)：象小橋流水般委婉。
�。�2）唱詞：
老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會(huì)更優(yōu)美）
發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)。
用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
�。�3）試跟老師做著動(dòng)作來(lái)唱。
（4）分小組用自己喜愛(ài)的方式來(lái)演繹歌曲，交流和評(píng)價(jià)。
�。ㄈ�、拓展：
1、導(dǎo)入：
你們知道嗎？據(jù)史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚(yáng)州，原來(lái)歌名叫《鮮花調(diào)》，后來(lái)經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽(tīng)邊手劃旋律線。
這首《茉莉花》與我們唱的感覺(jué)一樣嗎？
找出特點(diǎn)：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
�。�1）《茉莉花》在我國(guó)各地都有自己具有地方特色的版本，正因?yàn)檫@樣，《茉莉花》代表了我國(guó)的民族文化。在雅典奧運(yùn)會(huì)的閉幕式上，它的旋律響徹了整個(gè)世界，打開(kāi)了世界了解中國(guó)文化的大門(mén)。（出示圖片）
�。�2）欣賞宋祖英在悉尼的演唱。
《茉莉花》讓國(guó)際友人真正感受到了中華民族音樂(lè)的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來(lái)欣賞這位第一個(gè)在悉尼開(kāi)演唱會(huì)的歌唱家的演唱。 談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想。
�。ㄋ模⿴熜〗Y(jié)：
老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽(tīng)的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
�。ㄎ澹┰谝魳�(lè)聲中，學(xué)生走出課室。
歌曲 《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
微課名稱(chēng)：
茉莉花
學(xué)科：
音樂(lè)
授課年級(jí)：
四年級(jí)
教材版本：
花城版四年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容：
第二課多彩的鄉(xiāng)音（四）之江蘇民歌茉莉花
錄制工具和方法：
錄像機(jī)
設(shè)計(jì)思路：
江蘇民歌《茉莉花》是我國(guó)廣為流傳的一首名歌，學(xué)生較為熟悉。根據(jù)學(xué)生已有的感知，采用聽(tīng)賞的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲，從中感受、發(fā)現(xiàn)《茉莉花》的音樂(lè)美，并能夠喜歡茉莉花，深情演繹茉莉花，為我們擁有這樣優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)而感到驕傲、自豪，從而增強(qiáng)大家的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用柔和、優(yōu)美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2、能用動(dòng)作邊唱邊表演歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)、流暢的氣息演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中一字多音、切分節(jié)奏的演唱。
教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴等
教學(xué)過(guò)程：
1、師：同學(xué)們，你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（停頓學(xué)生回答的時(shí)間）對(duì)了，有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等，今天老師為大家?guī)?lái)一首江蘇民歌《茉莉花》，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考三個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)音樂(lè)來(lái)源于生活這一理念，從學(xué)生熟悉的贊美鮮花的歌曲入手，創(chuàng)設(shè)一種說(shuō)花、唱花的教學(xué)意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
2、聽(tīng)教師范唱后解決問(wèn)題：歌曲的速度，歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn)和歌曲的情緒三個(gè)問(wèn)題。
3、出示歌譜，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)
師：這首歌曲有3個(gè)樂(lè)句，前兩個(gè)樂(lè)句各為4個(gè)小節(jié)，第3個(gè)樂(lè)句6小節(jié)一氣呵成，結(jié)尾重復(fù)第3樂(lè)句并在第5小節(jié)將歌曲推向高潮。
4、解決難點(diǎn)
師：這首歌曲大家要注意切分節(jié)奏和一字多音的地方（師找出切分節(jié)奏并進(jìn)行示范）
5、學(xué)習(xí)新歌
師：請(qǐng)大家跟老師一起演唱歌譜，注意聲音要連貫、流暢。
6、再聽(tīng)教師的范唱，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
7、師：請(qǐng)大家用連貫的氣息，柔和、優(yōu)美的`聲音演唱這首《茉莉花》。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師聲情并茂的演唱，創(chuàng)設(shè)一種親切、印象深刻的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，感受茉莉花及茉莉花的音樂(lè)美，突出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)審美體驗(yàn)的藝術(shù)特征�！�
8、師：大家都能熟練地演唱這首歌曲，你們還可以創(chuàng)編一些動(dòng)作為歌曲表演。
9、播放視頻
【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的感受與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力，將學(xué)習(xí)引申到一個(gè)更高的層次】
10、課后練習(xí)及拓展：搜集、欣賞不同地區(qū)和不同版本的茉莉花，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。
【設(shè)計(jì)意圖：感受不同的音樂(lè)形式對(duì)音樂(lè)的表達(dá)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值提供實(shí)現(xiàn)的可能】
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