關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，整體感知；譯讀課文。把握文意；研讀課文第一段，背誦第一段。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
以《三國演義》的主題曲導(dǎo)入。
二、資料助讀
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《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書�！妒酚洝泛汀稘h書·藝文志》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作�！蹲髠鳌酚浭缕鹩隰旊[公元年（前７２２年），終于魯哀公十四年（前４５４年）。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。
�。�、春秋三傳：《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》。
�。�、關(guān)于歷史散文體例：
歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。
國別體：通過各國史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的.敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》�！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。
編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物�！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。
紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的二十四史用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。
�。�、長勺之戰(zhàn)背景簡介：
齊魯是近鄰，齊強(qiáng)魯弱。齊襄公荒淫暴虐，他的兩個(gè)異母兄弟公子糾和公子小白都怕遭牽累，先后出奔他國。糾的母親是魯國人，他就逃到魯國；小白的母親是莒國人，他逃到莒國。莊公８年（前６８６年）秋，齊國人殺死襄公，立公孫無知為國君；第二年無知又被人殺死。于是，糾和小白爭著回國奪君位。小白設(shè)計(jì)先到，做了國君，就是齊桓公（后成為春秋五霸之一）。他派兵攻打魯國，逼死公子糾。在莊公十年（前６８４年）又以魯國曾幫助公子糾為借口，再次攻打魯國。魯國被迫出兵抵御，雙方戰(zhàn)于長勺。
三、朗讀課文，整體感知
１、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，把握字音。
重點(diǎn)字音：
劌（guì）鄙（bǐ）孚（fú）間（jiàn）循（biàn）靡（mǐ）
２、學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正浯調(diào)。
如：
肉食者謀之，又何間焉？（讀出反對(duì)的意味）
小惠未褊，民弗從也。（讀出否定的意味）
忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（讀出肯定的意味）
夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（語調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語氣）
夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉。（有解說的意味，語調(diào)應(yīng)低緩）
３、學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。
４、選幾位同學(xué)概述課文大意。
明確：魯莊公十年春，齊國出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請(qǐng)見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。
本文的寫作順序及詳略處理：
時(shí)間順序
戰(zhàn)前（詳）
曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)中（略）
戰(zhàn)后（詳）
四、研習(xí)課文，背誦課文
師生共同研習(xí)第一段。
�。�、學(xué)生齊讀第一段。
�。�、學(xué)生討論交流本段中的難詞難句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑問。
教師提示本段中的重點(diǎn)字詞。
重點(diǎn)實(shí)詞：間、信、孚、福
通假字：徧
古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以
關(guān)于肉食者：肉食者：吃肉的人。肉食在當(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)，公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食，按規(guī)定大夫以上，食乃有肉。因此肉食者是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此處借指有權(quán)位的人。
３、內(nèi)容梳理：
�、盘釂枺喝馐痴弑桑茨苓h(yuǎn)謀可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)？
明確：曹劌身份卑微
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