《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【課文分析】
本文講述的是在那戰(zhàn)火連天，槍聲轟隆的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)少年雨來(lái)，聰明勇敢，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智的同敵人作斗爭(zhēng)的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
�。�、了解為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
�。场⒔o課文的每個(gè)部分叫小標(biāo)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
２、難點(diǎn)：
快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題引入，回憶英雄故事
１、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問(wèn)：“大家知道老師講的小英雄是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能接著把故事講完？（生述）
�。病⒁胝n題，板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
�。�、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？生答。板書(shū)：雨來(lái) 小英雄
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟知的故事入手，讓學(xué)生自己講述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英雄形象意識(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。采用提問(wèn)的方式培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、理解課文內(nèi)容，感知英雄形象
�。�、默讀課文：
思考：課文講了雨來(lái)哪幾件事？
�。�、給課文各部分加個(gè)小標(biāo)題。
�。场⒔鉀Q疑問(wèn)。 板書(shū)：（愛(ài)國(guó)、勇敢、機(jī)智）
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生先整體把握課文的`主要內(nèi)容，理清課文順序，了解英雄事跡。進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
三、深入理解課文內(nèi)容，欣賞英雄本色
�。�、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。
�。病⒎磸�(fù)朗讀相關(guān)句子，從這些句子中，你會(huì)體會(huì)到什么？
�。场⒆ブ攸c(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生交流、匯報(bào)。并有感情朗讀：
�、� “我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”一句，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的/作者為什么多次強(qiáng)調(diào)這句話？
⑵ “雨來(lái)沒(méi)有理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去�！庇陙�(lái)此時(shí)心是怎樣想的？他為什么這樣做？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下抓住課文重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句來(lái)理解內(nèi)容，在交流中落實(shí)學(xué)生主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了主體和主導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句子的朗讀，把讀引向深入，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
四、將英雄故事，回味英雄事跡
１、小組內(nèi)練講雨來(lái)小故事或其它英雄事跡。
�。�、召開(kāi)“英雄故事會(huì)”。
設(shè)計(jì)意圖：有利于幫助學(xué)生一步理解課文，對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己對(duì)英雄的贊美和熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平的情感，讓英雄的故事激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
愛(ài)國(guó)、機(jī)智、勇敢
雨來(lái)────────小英雄
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