《誰敢試一試》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生要從小樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。
2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫方法。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。
4、認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解語重心長(zhǎng)遒勁等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
2、認(rèn)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：完成小練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)日期：
教學(xué)流程：
(第一課時(shí))
一、名言導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡讀名言警句嗎?今天老師也要送給大家一個(gè)警句：
勇氣和自信是你成功的朋友。 (課件出示)
2、能說說你讀后的感受嗎?
3、課文《誰敢試一試》不僅能幫助你了解這句話背后的故事，還會(huì)給你以生活的啟迪�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家打開課本，先把課文讀通順，再來思考這篇課文講了一件什么事?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，借助工具書讀懂課文。
2、課文講了一件什么事?(教師引導(dǎo)學(xué)生說清課文的主要內(nèi)容。)
3、理清課文的思路，小組內(nèi)討論分段方式。
三、研讀課文，深化理解
1、初步感知人物
讀了課文后，新班主任耿老師給你留下了怎樣的印象?
(通過抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點(diǎn)。)
�、冽R讀課文第一部分。(第1自然段)
�、诠⒗蠋煹耐饷沧屓擞洃洩q新，然而，他的課堂教學(xué)卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫了耿老師課堂上的風(fēng)采?指名讀課文的第二部分。
2、深入研究人物
頓了一頓又頓了一頓再頓一頓
�、俟⒗蠋煹牡谝惶谜n上的是什么內(nèi)容?課文是怎么寫的? (課件出示)：
頓了一頓又頓了一頓再頓一頓
問：這是什么描寫?從這些行為描寫中你認(rèn)為杯蓋好擰嗎?
�、诳吹嚼蠋煹谋憩F(xiàn)，聽到老師的話，課堂氛圍怎樣?同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣?在書中劃出相關(guān)的句子。
教室里靜悄悄的。
教室里還是靜悄悄的。 (課件出示)：
教室里靜悄悄的。
教室里還是靜悄悄的。
靜字說明什么?(來烘托當(dāng)時(shí)同學(xué)們復(fù)雜的心情。) (課件出示)：
a、女生紛紛扭頭看，前排的男生把目光投向最后一排的大塊頭，幾個(gè)大力士則相互吐吐舌頭。
b、同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節(jié)課，葫蘆里到底賣的是什么藥?
c、咬咬嘴唇、狂吸一口氣、貼在懷里和使勁擰
�、圩x句子，說說加點(diǎn)詞是對(duì)人物的什么描寫?從這些描寫中充分表現(xiàn)了什么?(a句形象生動(dòng)的神情描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們的為難和不敢嘗試的心態(tài)。B句心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)了同學(xué)們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰(zhàn)、向困難挑戰(zhàn)的心理。C句細(xì)致入微的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了小個(gè)子女生堅(jiān)決戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。)
�、苄∨屓烁械揭馔獾氖鞘裁�?
她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn)，這杯蓋兒竟一下子松了開來。
問：才、竟說明了什么?
(原來擰杯蓋是不費(fèi)力氣的，和同學(xué)們的想像全然不同，結(jié)果出乎意料。)
�、莓�(dāng)同學(xué)們看到小女生輕易擰開了杯蓋，他們的表現(xiàn)是怎樣的?
在小女生嘗試的時(shí)候，同學(xué)們表現(xiàn)怎樣?
全班同學(xué)都驚愕了
有些同學(xué)嗤嗤地笑了
(課件出示)：
全班同學(xué)都驚愕了
有些同學(xué)嗤嗤地笑了
問：從前后不同的表現(xiàn)中，你有什么想法或感受呢?
(抓住機(jī)遇，樹立自信才能成功，做旁觀者永遠(yuǎn)感受不到成功的喜悅。)
1、小練筆
有自信才會(huì)有成功，有成功才會(huì)更自信。本課中小個(gè)子女生以自己的勇氣敢于挑戰(zhàn)老師所不能做的，此時(shí)，她的心里是怎么想的?小個(gè)子女生的舉動(dòng)換來同學(xué)們嗤嗤地一笑，此時(shí)，同學(xué)們心里又是怎么想的?
2、請(qǐng)你發(fā)揮想像，揚(yáng)起你自信的手筆，以片段的形式寫出當(dāng)時(shí)小個(gè)子女生和同學(xué)們的心理活動(dòng)。(任選其一)
3、讀片段(教師隨機(jī)評(píng)價(jià))
4、耿老師說明不能擰杯蓋的原因
過渡：原來，耿老師為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)的問題極其簡(jiǎn)單，但是由于同學(xué)們的不自信，沒有勇氣挑戰(zhàn)，因而只能得到失敗，正如德國(guó)叔本華所說：
叔本華(德國(guó))
(課件出示)：
那些遇到了機(jī)會(huì)，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。
四、明確主題，感悟升華
1、看了同學(xué)們的`表現(xiàn)之后，耿老師是怎么說的?指名讀課文第三部分。
2、討論交流，說說你對(duì)耿老師話的理解。
�、俟⒗蠋煹脑捰袔讓右馑�?
�、谡Z重心長(zhǎng)遒勁是什么意思?
(老師不能干的，不等于你們不能干是教育學(xué)生在老師面前要有自信心，要敢于超越老師。書山有崎路，科學(xué)有高峰說明在攀登科學(xué)高峰的道路上更需要自信心和勇氣，克服困難和險(xiǎn)阻。)
1、過渡：通過討論、交流，讓我們真正地體會(huì)到耿老師的用意。
(課件再現(xiàn))：
勇氣和自信是成功的朋友。
課前我們對(duì)這句話談出了自己的感受，那么通過剛才的學(xué)習(xí)、感悟、理解，你還會(huì)有更新的感受嗎?
2、生暢所欲言。
五、總結(jié) ：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中要勇于迎接挑戰(zhàn)，從小樹立勇于攀登科學(xué)高峰的自信心。
教學(xué)反思：
(第二課時(shí))
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)言
上節(jié)課，耿老師語重心長(zhǎng)的教誨讓我們揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，那么這節(jié)課，老師相信同學(xué)們一定會(huì)鼓起勇氣，迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)，讓我們共同步入比一比知識(shí)天地。
二、知識(shí)天地
(一)比記憶
給括號(hào)里的讀音選擇正確的字：
耿 嘀咕
�、�(gěng)老師 ②心里犯(dí gū)
朕 嘀嗒
嗤嗤 愕
�、鬯�(chī)地笑了 ④我驚 (è)了
媸媸 諤
插 崎
�、菀欢�(chā)曲 ⑥書山有(qí)路
播 琦
(二)比眼力
投影
1、認(rèn)準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。(生認(rèn)讀)
2、說發(fā)現(xiàn)，在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?(生強(qiáng)調(diào))
3、教師范寫：
�、偃谖骞P撇與第六筆捺書寫時(shí)要舒展大方，第七筆要落在橫豎中線的交叉點(diǎn)上。
�、诓迤栽谧螅瑫鴮憰r(shí)左窄右寬，第八筆豎稍傾斜在豎中線上。
�、叟使�19畫，書寫時(shí)注意木字的捺變點(diǎn)，第5、6筆的交叉點(diǎn)要與第7、8筆的交叉點(diǎn)落在同一豎中線上，第13筆橫要與上半部的寬窄度適宜。
1、學(xué)生練寫。
2、實(shí)物投影：展示部分學(xué)生作業(yè)。
(三)比收獲
選擇本課喜歡的詞語，寫在積累卡上。
(四)比文采
《誰敢試一試》寫了一個(gè)小個(gè)子女生看似弱不禁風(fēng)，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過用自信戰(zhàn)勝困難的事例嗎?說給大家聽一聽。
1、學(xué)生自由言表。
2、小練筆：
把你剛才說的以勇氣·自信·成功為題寫一個(gè)小短文。
寫作建議：
�、� 敘事要完整。
�、谡Z句要通順。
③選取自己經(jīng)歷的事，寫出自己的真情實(shí)感。
�、茏�?jǐn)?shù)不限。
1、學(xué)生作品展讀。
2、師生共同評(píng)價(jià)。
三、閱讀欣賞
勇氣與自信
勇氣是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是陽光，是雨露，是瓊漿，
助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。
勇氣是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，
催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。
自信使?jié)撃茚尫�，使困難后退，使目標(biāo)逼近，
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
教學(xué)反思：
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