人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)說：
這是一篇充滿童心童趣、至情至真的短文。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛的玩具，可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具，從孩子們天真的想象和行動(dòng)看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn)，紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠的問候……教學(xué)生閱讀時(shí)，既要要體會(huì)人物的感情變化，真摯感情的理解，又要讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真，體會(huì)生活的“美”。
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我仍然把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們難以理解這種情感，因此我因勢(shì)利導(dǎo)，以氣球?yàn)榍腥肟�，以學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)來感悟科利亞及小伙伴們的內(nèi)心世界,緊緊抓住“真沒意思”、“科利亞的心情一下子好了許多”等重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)行多角度，多層次地感悟，而且利用課文中的空白點(diǎn),為孩子們提供了廣闊的想象空間.
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)字。會(huì)用“可愛的“高興地”說句話。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场Ⅲw會(huì)科利亞的情感變化，感受同學(xué)之間的真摯情誼，并懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)科利亞的心情變化
課前準(zhǔn)備：生字卡片、氣球卡片、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、謎語：大似西瓜，輕似鴻毛，不長(zhǎng)翅膀，倒會(huì)飛跑。--------打一玩具。
�。馇颍⿴煱鍟�。
2、誰能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。
過渡：小朋友真是聰明，誰能說說自己見過的氣球？
3、指名說。
小結(jié)：氣球不僅漂亮，還能治病呢�。◣煱迦n題）不信，請(qǐng)你們打開書105頁，仔細(xì)聽老師給你們講講。
【動(dòng)動(dòng)腦筋，猜猜謎語，既是學(xué)生最高興的事,又能提取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解氣球，可謂一舉兩得�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
3、展示讀：把你認(rèn)為讀的最好的部分讀給大家聽，及時(shí)正音。
【俗話說：“書讀百遍，其義自見”，充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，開拓思維，進(jìn)行語言積累�！�
三、多種方法，識(shí)字寫字。
1、合作識(shí)字。（課件）出示帶拼音的生字詞，同桌合作識(shí)字。
2、交流識(shí)字。你記住了哪些字，有什么好辦法？全班交流。
3、競(jìng)賽識(shí)字。模擬“幸運(yùn)52”中的“幸運(yùn)搭檔”。（課件）出示“開始”、“呆呆地”、“窗戶”、“病床”等詞語，要求一名學(xué)生背對(duì)著這些詞語，認(rèn)真聽、仔細(xì)看、動(dòng)腦猜，另一學(xué)生給以語言描述或動(dòng)作表示詞語的意思給猜者提示，但絕對(duì)不可以說出該詞語中的任一個(gè)字。
4、抓住“病、床”比較，認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”，并指導(dǎo)書寫。
5、鞏固識(shí)字。給生字“病”字找朋友，看誰找得多。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
師描述：(模仿科利亞)
小朋友們好，我得了傳染病住院了，真沒意思。
1、自讀課文，找出帶有“病”字的句子。
師：小朋友，剛才我們給病字找了很多朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把他們所在的句子找出來，好好讀讀。說說你的感受啊？
【以體會(huì)“真沒意思”，進(jìn)行教學(xué)。】
2、交流：（以下句子根據(jù)情況教學(xué)）
�、拧⑺玫氖莻魅静�，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。
①、指名讀、自由讀。
②、讀著讀著，你知道了什么？（理解“傳染病”）
�、邸⒏形颍喝绻闶强评麃�，你覺得怎樣？
初步感受『真沒意思』
�、�、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
①、指名讀。
�、�、想象說話：科利亞呆呆地望著窗戶，他會(huì)想些什么呢？
③、小結(jié)：是呀，科利亞想起和老師、同學(xué)、爸爸媽媽在一起開心的樣子，現(xiàn)在一個(gè)人躺在病床上，科利亞覺得
再次感受『真沒意思』
�、�、從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。
�、�、教師引讀。從三樓能望得到什么呢？……
②、指名讀、分角色讀、齊讀。
�、�、師：小朋友們，你們轉(zhuǎn)頭看看窗外，你看到了什么？（理解“一角”）�？评麃喬焯烀鎸�(duì)一角天空,自然會(huì)感覺很無聊
強(qiáng)烈感受『真沒意思』
【到這，學(xué)生應(yīng)該能一次比一次感受到科利亞的沒意思�！�
3、小結(jié)。
小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一、二自然段，看到了科利亞孤孤單單地躺在病床上，他覺得『真沒意思』
讓我們一起去感受一下科利亞的孤單、無聊的生活吧。齊讀第一、二自然段。
4、拓展說話。
小朋友們，如果你是科利亞，這時(shí)，你最想要什么？
科利亞有沒有得到他想要的東西呢？我們下節(jié)課再去看看，課文中的生字寶寶想念你們了，這回他們躲到一個(gè)新環(huán)境中去了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
五、鞏固識(shí)字。
1、兒歌鞏固生字：
病房有個(gè)科利亞，
誰也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，
同學(xué)想出好辦法。
紅氣球，飄來啦，
祝你快快康復(fù)早回家。
2、指導(dǎo)寫字
出示：戶、亞、角、周、床
指導(dǎo)并書寫亞和周。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，還記得科利亞嗎？
他在病房里真沒意思，我們陪他做做游戲，好嗎？
游戲一：我讀你聽。（科學(xué)、亞洲、呆呆地、開始、猜謎語、栓住、逗樂）
游戲二：我寫你看。（讓學(xué)生書寫“始、張”）
師描述(模仿科利亞)：小朋友們真棒，
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