關(guān)于《口語交際·習(xí)作五》的教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
2.學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準(zhǔn)備
1.查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。
3.多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時（口語交際）
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象
1.播放《草船借箭》，觀前布置思考問題。
（1）你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？
�。�2）你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？
2.學(xué)生自由討論。
可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
1.這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？
2.作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
1.老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇。
�。�1）請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。
�。�2）學(xué)生簡要交流。
�。�3）課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：“十萬支箭�！敝荑ふf：“是他自己說的，”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？
�。�4）課文中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）
教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。
2.自主選擇，分組創(chuàng)編。
�。�1）按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。
（2）每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
�。�3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。
3.欣賞表演，評價表演。
�。�1）討論欣賞要求，評價方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
�。ㄕJ(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）
�。�2）分組表演。先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。
�。�3）評價表演。（先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。）
4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。（如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等）
2.融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動的'接受性學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
（福建省廈門第二實(shí)驗小學(xué) 吳雅卿）
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話引入
下周班隊課我們班要進(jìn)行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢？
二、揭題，了解要求
看習(xí)作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標(biāo)出序號。
A.什么叫縮寫 B.縮寫的具體要求 C.縮寫后的字?jǐn)?shù)要求。
三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)
1.讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學(xué)思考。
（1）說一說《景陽岡》一文有哪些要點(diǎn)。
（2）比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。
�。�3）保留的部分是怎樣連接成文章的？
�。�4）朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完整，語句是否通順連貫。
2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。
四、選出自己準(zhǔn)備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫
1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。
2.小組討論交流。
（1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫，為什么？
�。�2）保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。
3.全班交流，教師總結(jié)點(diǎn)拔。
4.試寫初稿，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。
第三課時（習(xí)作講評）
一、談話導(dǎo)入，擬出故事會評比標(biāo)準(zhǔn)
1.我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎6名，你們說說，評選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？
2.師生共同擬出評比標(biāo)準(zhǔn)（即縮寫的要求）
二、進(jìn)行讀書交流
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流，全體組員共同評議。
�。ǘ┤嘟涣�
1.教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學(xué)上臺介紹自己喜歡的文章。
2.其他同學(xué)邊聽邊對照評比標(biāo)準(zhǔn)，看看這篇文章好在哪里？有沒有不足之處？如果有，可以怎樣修改？
3.每一位同學(xué)講完后，全體同學(xué)都可以當(dāng)評委進(jìn)行點(diǎn)評。教師予以補(bǔ)充。
�。ㄈ┰u出最佳縮寫故事獎6名。
三、全體學(xué)生根據(jù)修改意見進(jìn)行習(xí)作修改
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