語文少年閏土的教學(xué)設(shè)計
少年閏土教學(xué)實錄
一、課前談話——因緣而聚情自來
師：（板書：緣）同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎？
生：緣！
師：猜猜劉老師為什么寫這個字？
生：閏土和魯迅是因為有緣才相見的。
生：因為我們班和你有緣份，所以才能一起上課。
師：說到我心坎里去了。生：我們和魯迅有緣。
師：為什么說和魯迅有緣呢？
生：我知道魯迅是紹興人，但是他在我們上海去世的，他的墓就在我們上海。
師：125年前，魯迅在紹興誕生。70年前，魯迅病逝于上海。紹興是魯迅的故鄉(xiāng)，上海是先生安息的地方。在先生離我們70年后，我這個來自先生故鄉(xiāng)紹興的老師能和上海的孩子們一塊學(xué)習(xí)先生的文章，真是有緣吶！人世間最值得珍惜的是緣份，咱們今天就好好珍惜這份緣，請齊讀——
生：少年閏土
二、識字品句——點點滴滴味正濃
師：讀得挺棒。老師寫幾個字來檢查一下大家的課前預(yù)習(xí)。課文的主人公是——
生：閏土
師：誰能告訴我，閏土這名字是怎么來的？
生：閏土是閏月出生的，五行缺土。
師：噢！真好。把掌聲獻給他。知道“五行缺土”什么意思嗎？
生：好像是算命的說法。
師：五行，就是金木水火土。以前，我們的祖先認(rèn)為世間的萬事萬物都是由金木水火土五種元素組成的，當(dāng)然我們?nèi)艘彩怯山鹉舅鹜两M成的。大概是閏土父親聽了算命先生說閏土的命里缺土，缺什么名字里就補什么，從這個有點土氣的名字，我們也能感受到父親對閏土的愛。（板書：正月），誰來讀讀？
生：讀zhèng月。
生：我覺得應(yīng)該讀zhēng月。因為zhèng應(yīng)該是真正的讀音，正月應(yīng)該讀zhēng月。
師：對，農(nóng)歷每年第一個月叫“正月”，“正月里來鬧新春”，這句話耳熟能詳，千萬別讀“zhèng月”！（板書：忙月）忙月是什么？
生：忙月就是自己也種田，過年過節(jié)或收租的時候幫別人家干一定的活，就是忙月。
生：除了這份工作，自己另外也賺錢。
師：我們身邊有沒有這樣的類似忙月的人？
生：我媽媽就是。她原來在市場賣布，后來又到家里炒股票了。
師：他說媽媽比較忙，就是忙月。這一點是對的，但是不是所有忙的人都是“忙月”呢？忙月是在農(nóng)閑時節(jié)到城里打臨時工的鄉(xiāng)下人，也就是我們現(xiàn)在有些同學(xué)家里請的鐘點工、保姆等等。在當(dāng)時，閏土父親到我家來做忙月，閏土就是——
生：小忙月。
師：說得真好。再來一個（板書：秕谷）？
生：秕谷。
師：大家注意聽，好像念得不夠準(zhǔn)確。請再讀一遍。
生：秕谷。
師：兩個第三聲的字在一塊連讀時，第一個要讀第幾聲呀？
生：第二聲。
師：對！應(yīng)該讀“秕——谷”。秕谷是什么？見過嗎？
生：沒有。
師：都沒見過？怎么辦？
生：查字典。
師：對，自己的事情自己做�？凑l查得快。
生：秕是子實不飽滿。師：那秕谷呢？
生：秕谷就是不飽滿的稻谷。
師：真聰明！也就是只有谷殼沒有米粒，或者有米粒但不壯實的稻谷。課文中閏土用這不飽滿的秕谷干什么呢？
生：捕鳥。
師：閏土為什么不用很壯實的稻谷捕鳥，而要用不飽滿的秕谷呢？
生：因為很壯實的谷要給自己吃，而用飽滿的谷去捕鳥的話，那糧食就浪費了。
師：閏土用秕谷做誘餌就能捕到鳥，這說明閏土——
生：很聰明。
師：你和閏土一樣的聰明。小小的秕谷卻能透射出閏土的智慧，咱們讀書也要有這種智慧，要從小小的地方去思考。下面來一個難度大一點的，看看誰知道。（板書：祭祀）誰認(rèn)識？
生：讀jì sì
師：讀得很好，知道什么意思嗎？
生：就是祭祀死了的人和神佛，用一些供品……反正是用來紀(jì)念什么的。
師：你們有沒有參加過祭祀活動？
生：我參加過祭祀祖宗的活動。
師：啥時候呢？
生：過年的時候。
師：說具體點。
生：外婆她們拿一些供品放到祖先面前，燒上香，一個個拜過去。
師：你看見外婆用些什么東西做供品呢？
生：水果、雞鴨鵝，好多東西。
師：大家看這個“祭”字，上面左邊就是一塊肉，右邊是一只手，下面是一個很莊重的臺子，用手恭恭敬敬地把一塊肉放在很莊重的臺子上，這就是祭祀。祭祀祖先是我們中華民族紀(jì)念先人的一種傳統(tǒng)風(fēng)俗。課文中講的就是“我“家里要做大的祭祀，請閏土和他的父親到我家來幫忙。
“我”是誰
生：魯迅。
生：是魯迅。
師：文中的“我”是個少爺，不能說是魯迅，為什么呢？課文是選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》的片斷。所有的小說都是虛構(gòu)的作品�！豆枢l(xiāng)》是以魯迅的故鄉(xiāng)紹興為背景，以魯迅自己的真實故事為素材創(chuàng)作的自傳體小說。文中的“我”是魯迅虛構(gòu)的主人公，雖然有很多魯迅的'影子，但不能說主人公就是魯迅。大家注意，今后我們閱讀小說這類文學(xué)作品的時候，不要把作品中的“我”當(dāng)成作者。魯迅一生的作品有很多，但入選我們小學(xué)課本的只有《閏土》這一篇，以后中學(xué)大學(xué)還會慢慢學(xué)到他的許多作品。但讀魯迅的文章一向來爭議很大，有的人說味道很好，有的人說讀不懂，一點味道也沒有。魯迅是的文章到底味道如何呢？劉老師從課文中摘錄了一句話，我們大家先來品一品。
（課件出示：我那時并不知道這所謂猹的是怎樣一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。）這句話來自課文中，大家自由讀一讀，看能不能從這個句子中體會到魯迅文字的味道。
生：（讀，不太流利。）
師：讀得有點兒輕，好像不太自信。誰能把這個句子讀通順。
生：（再讀。很流利很響亮）
師：不簡單，這么長的句子一口氣讀下來，有什么感覺？
生：我覺得有點深奧。
師：實話實說，好！魯迅的文字有點深奧，讀起來還有點拗口，剛才很多同學(xué)就不敢站起來讀了。魯迅是第一個用白話文寫小說的人，什么是白話文？就是我們現(xiàn)在語文書上的這些現(xiàn)代文，在魯迅之前，我們中國人寫在紙上的文章都是滿紙之乎者也的古文。所以魯迅的這句話還是留有一點點古文的痕跡。比方說第一句：我那時并不知道這所謂猹的是怎樣一件東西。我們把“的和猹”換一個順序，讀讀看。
生：我那時并不知道這所謂的猹是怎樣一件東西。
師：感覺好多了。我們能幫助魯迅的文章更白話一點。（師范讀后生齊讀）對魯迅的文章還有什么感覺？
生：我覺得像繞口令。
師：把掌聲送給這位小伙子。我在家里上《閏土》的時候，很多同學(xué)也都感到奇怪：魯迅的文章怎么這么羅嗦的呀！以前不知道，現(xiàn)在也不知道，可是又說像小狗，這樣繞來繞去。不越來越迷糊了？
生：（自由讀）
生：我覺得魯迅的文章的確跟別人的不一樣�？偸欠磸�(fù)地在說一個意思——不知道。
師：很好，你已經(jīng)摸到了魯迅的脈搏了。我們再想想：魯迅為什么要不厭其煩變著戲法說“我不知道”呢？這說明——我特別的想知道——這個猹到底是怎樣一種東西。三十年前我不知道，三十年后我還是不知道，又無端地覺得像小狗。我想不想知道這猹到底是怎樣的東西呀？
生：想！
師：不知道，不知道，又不停地瞎猜想，這背后就說明“我”是特別特別的——
生：想知道！
師：對呀。這兩個破折號是繞口令嗎？這兩個破折號就像是穿越時空的綿綿思念，把三十多年來難以磨滅的好奇和朦朦朧朧的猜想表達得淋漓盡致。我們一起來再讀——
生：（齊讀）
三、細(xì)讀概括——可愛少年躍紙上
師：那是一輩子的猜想��！所以老師說，魯迅的文章越讀越有味道，讀魯迅的文章一定得用心品味。 “我”和閏土第一次見面，雖然只有短短的一個月，但閏土卻給“我“留下了難以忘懷的印象。請大家默讀課文，用最簡潔的文字填寫下面表格，看誰的默讀能力和概括能力最棒。（填寫內(nèi)容：一、閏土可愛的模樣；二、閏土帶來的稀奇故事。）
�。▽W(xué)生默讀，教師巡視后請兩位學(xué)生上前板書。）
師：大家看黑板，我們一起來交流。這位同學(xué)概括閏土可愛的模樣有四點：紫色的圓臉，老師剛才說了，能用四個字就不要用五個字。可愛的圓臉，你認(rèn)為哪個字可以去掉？
生：紫色圓臉。
師：對。紫色圓臉，這種顏色叫太陽色，圓臉說明長得特別——健壯。我們這里有沒有紫色的圓臉��？像這位同學(xué)的臉蛋就是太陽色的圓臉，又好看又健壯。“頭戴一頂小氈帽”能不能再概括一下？生：頭戴氈帽。
師：多棒��！烏氈帽戴在紫色圓臉上，多可愛！項帶一個銀項圈——
生：應(yīng)該是“項帶項圈”。
師：對，項帶銀圈，他爸爸多么喜歡他呀，用一個明晃晃的項圈套住閏土。最后一個“非常害羞”概括得真好！看，用簡練的語言把閏土的可愛形象概括出來了。是怎樣的？
生：（齊說）紫色圓臉，頭戴氈帽，項戴銀圈，非常害羞。
師：閏土的模樣的確就是紹興鄉(xiāng)下孩子那種可愛的土氣，健壯，害羞！我們再看這位同學(xué)概括的稀奇故事：裝弶捉小鳥雀，能再概括嗎？
生：裝小鳥雀。
生：應(yīng)該是捉鳥雀。
生：我覺得直接捕鳥就行了。
師：“捕鳥”簡潔是簡潔，但好像沒有把閏土捕鳥的“稀奇”概括出來。大家看看課文，有一段就是專門描寫閏土捕鳥的。我請一個同學(xué)來讀一讀。
生：讀“我們沙地里……什么都有：鵓鴣、藍(lán)背……”
師：閏土捕鳥希奇在哪？
生：閏土是在雪地里捕鳥。很好玩的。
師：對，雪地捉鳥，那才有味道呢！在雪地上掃出一塊空地來，再撒下秕谷，等鳥雀來吃時將繩子一拉，這種雪地捕鳥才叫稀奇呢！（板書：雪地捕鳥）第二件稀奇事：管西瓜，好像也沒有概括出閏土管瓜的稀奇。
生：我覺得他在管西瓜時還用胡叉刺刺猬、猹，很好玩的。
師：對，最有趣的不是管瓜，而是刺猹。我們能不能模仿“雪地捕鳥”來概括第二件稀奇事？
生：瓜地刺猹。
師：第三件稀奇事“撿貝殼”，就應(yīng)該是——
生：海邊撿貝。
師：第四件稀奇事是“有跳魚”怎么改？
生：沙地跳魚。
師：“沙地跳魚”老師感覺意思有點不明確，中間加一個字，沙地——
生：沙地抓跳魚。（這就是語文能力的培養(yǎng)！如果說把文章讀短的能力屬于第一層級，那么把讀出的內(nèi)容精煉準(zhǔn)確地概括成詞語的能力應(yīng)屬第二層級，而在概括事件的同時還能兼顧所有事件所共有的“稀奇”特點理應(yīng)站在第三層級上，可貴的是，學(xué)生站在了第三層級而不自知，一切是那樣的自然天成。）
師：好。這樣概括既簡潔明了又體現(xiàn)了故事的希奇。用簡練的語言概括課文的內(nèi)容，是六年級學(xué)生應(yīng)該最基本具備的語文學(xué)習(xí)能力。我剛才看了一下，感覺有些同學(xué)的概括能力還要加強訓(xùn)練。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？
生：不是，是無窮無盡的。
師：從閏土講述的這些希奇故事中，我感覺到閏土是一個怎樣的伙伴？
生：勇敢的伙伴，能干的伙伴。
生：還是聰明的伙伴。
生：很大方的伙伴。
生：無所不知的伙伴。
師：面對閏土這位勇敢、聰明、能干、無所不知的伙伴，我覺得自己是多么的——
生：膽小，無能。
生：一點也不自由。
生：就像個可憐的井底之蛙。老師：面對閏土這位無所不知的伙伴，我的心底里對他充滿了—— 生：羨慕，敬佩。
師：“我”從心底里發(fā)出了吶喊—— 課件出示，
學(xué)生齊讀：啊！閏土的心里有著無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道的一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。
師：劉老師問一個問題，你得實話實說：你覺得你現(xiàn)在的生活是更像閏土呢還是更像“我”？
生：我覺得我更像“我”。因為我們現(xiàn)在整天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也沒有空去看看外面的世界是怎樣的。生：我像閏土，爸爸媽媽經(jīng)常帶我出去鄉(xiāng)下奶奶家郊游，很好玩的。
師：噢！你好令我們大家羨慕哦！
生：我們只站在陽臺上看看高高的樓房，只坐在沙發(fā)上看看小小的電視機。
師：我們更多的時候像文中的少爺“我”一樣的孤單，可憐，無奈。我們多么渴望到瓜地去，到稻田去，到海邊去，到大自然去。來，同學(xué)們，讓我們借助魯迅的文字喊出我們心底的呼喚吧—— （生再齊讀）
師：聽著大家的心聲，我感覺魯迅是我們孩子的知音。魯迅知道我們孩子羨慕什么，最厭惡什么；最向往什么，最需要什么。雖然第一次相見雖然只有短短的一個正月，但“我”和閏土已經(jīng)成了什么樣的好朋友？
生：形影不離。
生：無話不說。
四、品讀細(xì)節(jié)——濃濃思念撩人心
師：無話不說的好朋友�？上Ш镁安婚L，我們的第一次相聚很快就被拆散了，而且一拆就是三十年！從此沒有再見面。在這三十多年的分別中，我沒有忘記閏土，我時刻在想念兒時無話不談的伙伴。閏土在“我”腦海中最最難忘的是哪一件事？
生：猹到底是什么東西？
生：管瓜刺猹。
師：從哪里看出來的？
生：第一自然段。
師：請你把第一自然段給大家朗讀一遍，好嗎？
生：深藍(lán)的天空中……
師：讀得很流暢。能說說你的理由嗎？
生：第一自然段就寫刺猹，當(dāng)然是最難忘的了。
師：有道理。說明我一想到閏土，首先就想到刺猹。課文先后兩次寫到刺猹這件稀奇事，一次是三十年前聽閏土親口講述刺猹的故事，一次是三十年后我在腦海中回憶閏土刺猹的情景。請同學(xué)們前后對比朗讀，看看兩次寫刺猹有哪些不同的地方。
生：默讀
師：好，誰先來說說自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)一點就說一點。
]生：我發(fā)現(xiàn)閏土把猹叫畜牲。
師：噢！你這個發(fā)現(xiàn)有意思。閏土罵猹畜牲，因為猹要偷吃西瓜。閏土討厭這家伙。
生：我發(fā)現(xiàn)“我”回憶起來的夜晚比閏土講夜晚更美。
師：老師發(fā)現(xiàn)你是最善于比較學(xué)習(xí)的同學(xué)。如果說閏土講的刺猹的故事是黑白版的，那我記憶中的刺猹就是彩色版的。對嗎？我們一起來齊度第一句話，感受一下彩色的夜晚。
生：深藍(lán)的天空……
師：深藍(lán)的天空，金黃的圓月，還有一望無際的碧綠的西瓜，多么迷人的夜晚呢！我們順著這個同學(xué)的對比思路，夜晚是越來越美，那刺猹的閏土和猹又變得怎樣了呢？
生：閏土變得比前更帥了，更有男子漢氣概了。
生：閏土變得更勇敢了。
師：那猹呢？
生：那猹變得比以前更狡猾了。
生：我感覺猹變得比以前更兇猛了。
師：故鄉(xiāng)的月色越想越美，少年閏土是越想越帥氣，越勇敢，那猹也是越想越兇猛，這就是我三十多年來的夢想和思念呀！預(yù)備齊——
生：深藍(lán)的天空……
師：這就是濃濃的思念呀！同學(xué)們，三十多年來我無法忘記瓜地刺猹的夢想。但這樣的夢想難道僅僅是對故鄉(xiāng)和伙伴的思念嗎？老師隱隱約約覺得這個夢想之中還有一種強烈的渴望。你感覺到了嗎？
生：他是不是自己也想去刺一刺猹？
師：你說呢？
生：我想他是這樣想的。
師：我多么渴望到瓜地刺猹這少年就是我�。≌埧创笃聊�，預(yù)備齊——
生：深藍(lán)的天空中……其間有一個十一二歲的少年——便是我，我項戴銀圈，……反從我的胯下逃走了。）
師：我忘不了刺猹的閏土，我夢想自己也能站在瓜地刺一回猹，其實，就是我渴望擁有閏土那樣勇敢的品質(zhì)。開始我們說過，文中的“我”雖然不是魯迅，但有魯迅的影子，魯迅在這里借助“我”的夢想表達了自己的心聲：做個勇敢的人。我記得有人說：魯迅的骨頭是最硬的！今后我們在中學(xué)、大學(xué)里讀魯迅的文章，大家可以注意以下“魯迅的骨頭是不是最硬的。
五、深度拓展——再度重逢起波瀾
師：課文我們學(xué)到這里也就差不多了。我們感受到了兒時“我”和閏土之間親密無間的兄弟情誼，感受到了三十多年來我對閏土的濃濃思念，當(dāng)然我們也品味到了魯迅的文章越讀越有滋味。下課前，老師再提供大家一個信息，也請大家再思考一個問題：課文說“我和閏土從此沒有再見面”。其實，三十多年后，我和閏土有了第二次見面。這兄弟倆再次相見，會是怎樣一副情景呢？三十年后，“我”看見閏土，會說的第一句話會是什么？
生：閏土，你說的猹到底是怎么一件東西？
生：閏土，我想死你了。
生：兄弟，請你帶我去刺一刺猹好嗎？
生：三十年不見，特別想念你，你好嗎？
生：閏土，這三十年你還見到過什么新鮮事，說來給我聽聽�！�
師：那么閏土見到我第一句話會說什么呢？
生：兄弟，你這三十年都過得好嗎？
生：兄弟呀，我們終于又見面了。……
師：第一次見時稱“我”為兄弟，三十年后還是兄弟。兒時的伙伴是一生的財富，兒時的情意是一輩子都不會忘記的。可是他們第二次見面，卻并不像我們所說的這樣，想知道嗎？
生：想。
師：那劉老師就把他們第二次見面的情景給大家朗讀一遍，請大家注意聽。一日天氣很冷的午后……“啊！閏土哥，——你來了？……他終于態(tài)度恭敬起來，分明的叫道：老爺！……
師：這是兄弟倆三十年后的第二次重逢，你有什么問題要問？
生：為什么他們原來是那么好的朋友，現(xiàn)在變得那么陌生？
生：他們小時候是形影不離的兄弟，到了第二次見面應(yīng)該很興奮的，可怎么陌生生的，不想說話了？
生：以前的閏土哥跟“我應(yīng)該是很好的朋友，沒有主仆之分，但現(xiàn)在為什么稱“我”為老爺？
生：還有“我”和閏土以前是好兄弟，一直是很熱情的，這次見面為什么沒有我們想象當(dāng)中的激情和熱情？ ……
師：那些稀奇的故事還在我腦海中縈繞，三十年前無話不說的兄弟伙伴，三十年后卻變得形同陌路，這是為什么？三十年來，是什么讓我們的友情蕩然無存？想知道嗎？今天時間有限，老師建議大家課后去閱讀魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。
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