《夢回繁華》教學(xué)設(shè)計

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握作者介紹畫作的說明順序和說明方法。

　　2.抓住畫作的特征，品味準(zhǔn)確精彩語言。

　　3.探究畫面背后的深刻意蘊，培養(yǎng)憂患意識。

　　【重點和難點】

　　1.分析說明方法及作用和品味語言特點。

　　2.探究“夢回繁華”的意蘊。

　　【教學(xué)方法】

　　引導(dǎo)啟發(fā)法，自主探究法，小組討論法。

　　學(xué)生通過默讀、品讀、批注等方式，掌握說明文的基本閱讀方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課:

　　(課前播放李玉剛《清明上河圖》，欣賞動畫版《清明上河圖》，營造情景。

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們，剛剛聽的歌，是李玉剛唱的《清明上河圖》，剛剛賞的畫是張擇端畫的《清明上河圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹《清明上河圖》的說明文——《夢回繁華》。誰寫的呢？是浙江財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)系副教授毛寧。

　�。ㄟ@種導(dǎo)入，試圖通過營造情景，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題和作者。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1．生字難字

　　汴梁( )田疇( ) 沉檀( )遒勁()

　　春寒料峭( )長途跋涉() 冗長( )

　　舳艫( )摩肩接踵() 絡(luò)繹不絕( )

　　2.一句話介紹清明上河圖

　　3．請概括各層內(nèi)容

　�。ㄍㄟ^這三項，檢查學(xué)生對字詞等基礎(chǔ)知識的掌握，對課文內(nèi)容的整體感知，為下步重難點探究做好鋪墊。）

　　三、重點段落（三，四段）聽讀欣賞并思考：

　　引導(dǎo)總結(jié)說明順序：空間順序、邏輯順序

　�。ㄍㄟ^這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握分析說明順序的方法：速讀課文、圈劃關(guān)鍵句等）

　　四、細(xì)讀課文，分析說明方法及作用:

　　1.學(xué)生輪流自由發(fā)言，找出自己發(fā)現(xiàn)的說明方法，師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方、引資料、摹狀貌……教師引導(dǎo)訂正錯誤

　　2.重難點突破，分析說明方法作用示例。

　　（1）絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。

　�。�2）整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無盡的回味。

　�。�3）船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車、挑擔(dān)的人們卻無暇一顧。

　�。▽τ谶@一試題中常見題目類型，教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地表述）

　　五、品味語言:

　　1.學(xué)生找出自己喜歡的句子朗讀并點評賞析。

　　2.教師分類總結(jié)并引導(dǎo)鑒賞品味：

　�。�1）除《清明上河圖》外，還有《西湖爭標(biāo)圖》，相傳為他所畫。據(jù)后代文人考訂，《清明上河圖》，可能作于政和至宣和年間（1111-1125）。

　　體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)

　�。�2）畫面開卷處描繪的是汴京近郊的`風(fēng)光，疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭。

　�。�3）街上行人摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無所不備。

　　四字詞語的運用，概括力強(qiáng)，生動典雅，富有韻味。

　　（4）那正是北宋統(tǒng)治者在覆滅之前大造盛世景象，以此掩蓋內(nèi)憂外患的時期。建炎之后，南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼中，這幅圖卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢回繁華的寫照，透過此一觀念來審視這幅千古名作，我們會發(fā)覺那隱藏于繁華背后的心情。

　　注意涵義豐富的詞語和句子，深入探究其深刻含義。

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計旨在通過多誦讀體會語言的美及表現(xiàn)力。透過語言文字了解張擇端以畫《清明上河圖》反映社會問題，曲諫宋徽宗的用意。總結(jié)宋徽宗陶醉于表面的繁華，對處處存在的尖銳問題并沒有引起足夠重視終致亡國的教訓(xùn)，提醒我們要有憂患意識，做到居安思危）

　　六．探究難點:（引導(dǎo)學(xué)生合作探究）

　　題目“夢回繁華”有何深意？

　　引導(dǎo)：可圍繞題目提問題:什么繁華？誰的夢？為什么是“夢回”？

　　預(yù)設(shè)答案：

　　1.南宋人民渴望國家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代。

　　2.回憶古代文明的燦爛，希望能繼承并弘揚這種繁華。

　　3.既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。

　�。ㄟ@個答案比較開放，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，能想到便好，不做太多局限）

　　七．課堂小結(jié)：

　　一幅技藝高超的畫卷，記錄了一個時代的蹤影，但也只是燦若星河的傳統(tǒng)文化的一分子。當(dāng)年英法聯(lián)軍的一場大火，讓圓明園里凝聚著先人智慧的無數(shù)藝術(shù)珍品毀于一旦。在經(jīng)歷了一次次的歷史浩劫后，還有多少有形的無形的寶貴文化遺產(chǎn)可以留傳？

　　我們，該做些什么呢？我們，能做些什么呢？

　　八．課外拓展閱讀:

　�。ㄒ唬┱Z文主題學(xué)習(xí)叢書《清明上河圖贊》（楊新作）一文，與本課比較閱讀。

　�。ǘ�）《清明上河圖》還有很多值得探究之處，請讀《清明上河圖揭露的真相》一文，說說你的看法。

　　【板書設(shè)計】

　　夢回繁華

　　說明對象：《清明上河圖》

　　說明順序:空間順序 、邏輯順序

　　說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方、引資料、摹狀貌

　　語言：準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)生動、典雅

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