小班幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)
幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)，必須注重各種因素的合理運(yùn)用。本文從小班幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)入手，探討開展區(qū)域活動(dòng)的各種積極因素，注重區(qū)域環(huán)境的作用發(fā)揮，挖掘環(huán)境、材料、人際三大因素的積極效應(yīng)。構(gòu)思了學(xué)習(xí)環(huán)境、材料環(huán)境、人際環(huán)境的區(qū)域氛圍，介紹設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)和建構(gòu)方式，實(shí)現(xiàn)區(qū)域環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
引 言
隨著新《綱要》的頒布，幼兒教育的目標(biāo)和價(jià)值取向開始發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變，從著眼于表面，著眼于眼前，逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注深層、關(guān)注長遠(yuǎn)的發(fā)展。新《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿足和成功。” 區(qū)域活動(dòng)就是一種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的教育方式，幼兒在開放的時(shí)間和空間里，能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。它作為一種自由、開放，操作性強(qiáng)的個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注的是對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)方法的獲得、解決問題和探索問題等方面能力的培養(yǎng)。它重視幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，特別是個(gè)性化興趣的滿足，使學(xué)習(xí)的`原動(dòng)力得到最大的激發(fā)，更為幼兒創(chuàng)新精神、創(chuàng)造潛力的發(fā)揮構(gòu)建了寬廣的操作平臺(tái)。因此，它越來越受到幼教界的關(guān)注。隨著區(qū)域活動(dòng)的不斷深入，人們開始對(duì)區(qū)域活動(dòng)中的各個(gè)因素進(jìn)行分析、研究，探求創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的最佳方式和教育途徑，以達(dá)到使幼兒身心愉悅、全面健康發(fā)展的教育目標(biāo)。
小班幼兒離開父母，離開熟悉的家，來到幼兒園，陌生而焦慮、恐懼而戀親的心理會(huì)影響他們參與活動(dòng)的情緒。為此，要給小班幼兒一個(gè)“家”的感受和體驗(yàn)，就得發(fā)揮環(huán)境的教育功能，讓環(huán)境與幼兒直接對(duì)話，讓幼兒與環(huán)境相互作用，使幼兒在具備有良好的、溫馨的教育環(huán)境中獲得快樂，獲得知識(shí)。
區(qū)域活動(dòng)作為個(gè)別活動(dòng)的教育或教育教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備和延伸，蘊(yùn)涵著諸多的因素，它包括環(huán)境、材料、幼兒、教師等，而環(huán)境則是區(qū)域活動(dòng)中最為重要的因素。它所賦予的暗示、引導(dǎo)、規(guī)范、協(xié)調(diào)和控制幼兒的行為等的自治因素，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)幼兒們的操作、探索欲望。因此，牢牢把握住區(qū)域環(huán)境的氛圍營造，對(duì)小班幼兒開展區(qū)域活動(dòng)是非常關(guān)鍵的，也是為小班幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)提供保障。
一、小班幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的幾個(gè)明顯特點(diǎn)
1．喜歡從事模仿性活動(dòng)，表現(xiàn)出明顯的模仿性特點(diǎn)。
2．思維直觀，形象具體，喜歡色彩鮮艷，有聲響，呈動(dòng)感，但操作方式，操作程序相對(duì)簡單的玩具、用具等。
3．喜歡獨(dú)立游戲、平行游戲等。
4．活動(dòng)顯得比較安靜。
5．自主性尚未獲得充分發(fā)展，大多數(shù)活動(dòng)需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。
6．樂意進(jìn)行重復(fù)性活動(dòng)。
7．活動(dòng)較易受周圍環(huán)境的干擾，注意力容易轉(zhuǎn)移。
8．滿足于操作過程。
9．真實(shí)與虛擬不分。
二、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)以上小班幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)分析，我把區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)環(huán)境、材料環(huán)境和人際環(huán)境三大體系中。
區(qū)域環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境 材料環(huán)境 人際環(huán)境
區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)環(huán)境
所謂區(qū)域的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是教師根據(jù)教育目標(biāo)和小班幼兒的發(fā)展水平，有目的地投放活動(dòng)材料。讓幼兒按自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行個(gè)別的、自主的學(xué)習(xí)的區(qū)域環(huán)境。它體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，培養(yǎng)小班幼兒入?yún)^(qū)活動(dòng)的興趣，依托環(huán)境的作用，認(rèn)識(shí)周圍生活和客觀事物，學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)交往。
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