趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。
6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備：
趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張
教學(xué)流程：
一、師生對(duì)話，激發(fā)興趣
我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
（長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）
趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請(qǐng)你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
三、組織交流，字詞點(diǎn)拔
1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
四、再讀課文，找重點(diǎn)詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，意見不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)畫出來。
2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名
創(chuàng)舉
美觀
寶貴
五、精選練習(xí)，鞏固字詞
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。
六、研讀課文，自由感悟
1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說明要求
各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代：
設(shè)計(jì)師：
建筑特色：
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
歷史意義：
你的評(píng)價(jià)：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實(shí)踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語，選擇造句
八、再讀課文，背誦片斷
九、交流卡片，展示評(píng)優(yōu)
十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題
重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
十一、質(zhì)疑：
初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等１４個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。病⑸稚~卡片。
３、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
�。�、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
�。�、談話導(dǎo)入：
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�。场鍟n題，齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
�。病⒉捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
２、匯報(bào)交流：
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。
�、女嬕划嬟w州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
�、埔岳畲旱目谖墙榻B趙州橋的建筑特色。
�、抢首x第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�。场⒁龑�(dǎo)小結(jié)：
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�。�、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識(shí)字學(xué)詞
１、用生字卡片抽讀生字。
�。�、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
�。�、指導(dǎo)寫字：
�、欧诸愔笇�(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
⑵學(xué)生寫字。
�、菍W(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
�。病⑺鸭瘶虻膱D片和文字資料。
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。�、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
４、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
給課文分段。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋
3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）
二、自讀課文
1、帶著問題讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音、句子。
�。�2）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）開火車讀生字。
�。�2）指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？
五、指導(dǎo)書寫
1、觀察，說說要注意什么？
2、師范些，生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)第二段：
�。ǎ保┶w州橋?yàn)槭裁词澜缏劽�？�?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫。
�。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖，特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
C、師：為什么說這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
（以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習(xí)：用既又.造句
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是先總后分。
三、結(jié)尾升華
1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
板書設(shè)計(jì)：
19
趙州橋
世界聞名
雄偉、堅(jiān)固、美觀
智慧
才干
歷史遺產(chǎn)
課后反思：
近期以來一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對(duì)于這一類較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫有的------有的------還有的------這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫得較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)基本正確．
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫雄偉、堅(jiān)固、美觀等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。
3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的思想感情。
4．在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
�。ㄕn前布置預(yù)習(xí)）
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時(shí)：
正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。
1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請(qǐng)聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫法）。
3．齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。
1．認(rèn)讀生字詞語。
�、僮杂蓞R報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。
③教師相機(jī)點(diǎn)撥。
④去掉拼音，全班齊讀詞語。
�、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋？
2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。
3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋。
1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫面）人們稱趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。
3．交流讀書體會(huì)，感受趙州橋的神。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的神呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）
重點(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。
�、賹W(xué)生讀勾畫的句子。
�、谥笇�(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的神。
�、匐S機(jī)出示：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
②自由讀一讀，說說趙州橋神在哪兒？
�、蹖W(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
a指名試讀。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。
①文中描寫了哪些精美的圖案？
�、趶乃械凝埶坪醵荚谟蝿�(dòng)，真像活了一樣這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
�、劢處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象畫面。
④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）
�、菀龑�(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
五、布置作業(yè)，宣布下課。
1．想一想這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢？
2．把自己喜歡的部分背下來。
3．搜集趙州橋的其它資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語。
1．屏幕出示詞語。
2．男女生賽讀。
3．抄寫詞語。
�、倌阌X得哪些字比較難寫？
�、诮處煼秾�。
�、圻x擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。
�、苷故尽①p析、評(píng)議。
二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來寫的？
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)過渡句。
1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。
2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過渡句的妙用。
a這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
b這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。
3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？
2．圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來寫？
3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
�、俨賵�(chǎng)上真熱鬧啊！
____________________________。
�、诠珗@真美！
____________________________。
�、鄯浅＃�
____________________________。
三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容。
1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）
2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）
3．小組比賽背誦。
四、作業(yè)。
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
趙州橋
雄偉
古老堅(jiān)固
美觀
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語。
2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂、詞語卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一 談話激趣，導(dǎo)出課題。
1、出示謎語：老師這里有一個(gè)謎語，請(qǐng)大家來猜猜。
2、能說說你認(rèn)識(shí)的橋嗎？
3、大家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下？（出示相關(guān)資料，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）
4、板書課題，學(xué)生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。
二 初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生詞。
2、學(xué)生交流生詞：
�。�1）齊讀
�。�2）小老師領(lǐng)讀
�。�3）詞語速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語加深記憶）
（4）賽讀
三再讀課文，理解分析。
1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應(yīng)的句子或詞語。
2、學(xué)生交流：
雄偉、美觀（板書）
（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰來讀一讀。
橋長(zhǎng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。（教師板畫）
（2）從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說明了什么？這樣寫行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機(jī)進(jìn)行。）出示課件，出示對(duì)比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用。
“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建？”
�。�3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�。�4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導(dǎo)朗讀）
�。�5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計(jì)？誰來讀讀下面這幾句話？
�。�6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說明趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）
（7）沒有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎？看到這里你想說點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）
你能用“既——————又”說句話嗎？
（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀？
�。�10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。
�。�11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。
�。�12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）
�。�13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。）
（12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你想對(duì)趙州橋說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）
把你心中的感受寫出來。
�。�13）出示最后一段
“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！弊x（生齊讀課文最后一段）
四 拓展延伸：
1 出示資料，了解更多的橋。
2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫。
《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例
劉方華
在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過仔細(xì)的準(zhǔn)備開始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí)，效果不是太理想。
師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？
生：橋長(zhǎng)五十多米。
生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
生：橫跨在三十七米多寬的河面上。
……
根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進(jìn)行了板書。
師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？
生：趙州橋很大、很長(zhǎng)。
生：趙州橋很雄偉、很壯觀。
生：老師，50多米有多長(zhǎng)？
原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。
因此，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較，問題簡(jiǎn)單的迎刃而解，效果較好。
經(jīng)過前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下：
師：“創(chuàng)舉”是什么意思？
生：創(chuàng)造出新的東西。
生：作出新的東西。
師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？
生：不可以
師：能說出理由嗎？
……
學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語并沒有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語的注解。
師：看了解釋，你認(rèn)為這里改用什么？
生：“創(chuàng)舉”
師：為什么說他是一個(gè)創(chuàng)舉呢？
生：因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
其始，學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)行換詞練習(xí)，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、解決辦法通過深刻理解語言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：趙州橋課件。
學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入：
1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料。（生匯報(bào)展示）
2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）
二、自主感悟：
1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時(shí)間，不同的角度，獨(dú)特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請(qǐng)你來簡(jiǎn)單介紹趙州橋。（請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹）
2、師：沒有親眼見到這座橋，我們已被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會(huì)用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫一畫你認(rèn)為重要的詞句。
�。�1）文中有一些詞語不容易讀準(zhǔn)確，我們一起來讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）
（2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）
三、匯報(bào)所得：
1 、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡(jiǎn)單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞，并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來的？）
2 、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）
生：雄偉，美觀。
生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來說的。
生：抓住了堅(jiān)固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。
生：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點(diǎn)。（板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、沒有橋墩）
師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn)，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?
生：因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉�！�
師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?
生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?
師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?
師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?
生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
師：確實(shí)，堅(jiān)固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué)，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?
生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽�，都是有橋墩的，有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?
3、師：以上不同的幾種意見，各有各的根據(jù)，那么，到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?
�。�1）師：下面，讓我們就來細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對(duì)橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。
我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系：“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了，因?yàn)闆]有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國(guó)早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣，沒有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來。所以，對(duì)橋的“雄偉”的說明，實(shí)際上是對(duì)橋沒有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說明的開始部分，一個(gè)鋪墊，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運(yùn)用。(板書：說明方法〈襯托〉)
�。�2）師：我們還可以換一個(gè)角度，從內(nèi)容上來分析。誰占得分量大？
生沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。
師：對(duì)，這也說明這一段的重點(diǎn)是沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。(板書：說明重點(diǎn)〈沒有橋墩〉)
師：另外，“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說明，更是對(duì)“沒有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來，但卻不垮，又沒有橋墩。這樣，沒有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。“沒有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?
�。�3）師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語的含義來分析。你們看，有哪個(gè)詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?
生：“創(chuàng)舉”。
師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語呢?
生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。
師：對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”啊？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn)。
生：齊讀課文第二自然段
四、教師小結(jié)：
師：趙州橋，一座中國(guó)古代的石拱橋，競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn)，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，感到無比的自豪。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生：美觀
師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課！
五、板書設(shè)計(jì)：
15趙州橋
雄偉 堅(jiān)固 說明方法：襯托
創(chuàng)舉 省料 沒有橋墩 說明重點(diǎn)：沒有橋墩
美觀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn)，誰能說一下？（生交流）
2、師：我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn)，是什么？
生：齊答“美觀”（板書：美觀）
師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
師：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢？（板書：過渡句：承上啟下）。
二、品讀課文：
1、師：作者還詳細(xì)描寫了橋上的什么？
生：橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案。
師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）
師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問題要問嗎？（預(yù)設(shè)）
生：刻的龍為什么會(huì)活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。（讀詞語）
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）
師配樂讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎？
生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)。
師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）
師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來（生讀）。
師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。
2、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）
4、師：作者是怎樣寫橋的美
觀的？（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）
5、如果你來設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案，你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案？（討論發(fā)言）
三、情感升華：
1 、通過課文，我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）
2 、出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──
師：造橋的人們。所以說……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （生讀）
四、板書設(shè)計(jì)：
15趙州橋
美觀 過渡句：承上啟下
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，并正確讀寫帶有生字的新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、通過理解重點(diǎn)詞，了解趙州橋的有關(guān)歷史，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)語句，理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)于橋的建筑特點(diǎn)，學(xué)生平時(shí)很少接觸，很感陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生用心讀書，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一﹑欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1、多媒體展示橋梁圖片，學(xué)生欣賞后，說說自己的感受
2、導(dǎo)入課題，板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出生字詞。
2、同桌互讀，檢查糾正讀音
3、指名讀，全班齊讀
4、指名逐段讀文，師及時(shí)正音
三、再讀課文，探究文本
1、請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，讀后思考：趙州橋給你留下了什么印象？
2、指名回答，板書：堅(jiān)固、美觀(請(qǐng)伸出你們的右手跟老師一起寫)
3、師：它的堅(jiān)固、美觀體現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)找出描寫趙州橋堅(jiān)固、美觀的段落。
4、指名回答：第二自然段寫堅(jiān)固，第三自然段寫美觀。
我們先來看看趙州橋的堅(jiān)固。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)趙州橋的堅(jiān)固
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，讀完后說說你知道了什么。
生1：我知道了趙州橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
師;這樣的長(zhǎng)度、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建造在一千四百多年前，那時(shí)候沒有吊車，也沒有托車，在沒有任何現(xiàn)代化工具的情況下，建成了長(zhǎng)五十多米，寬九米多的趙州橋，感覺非常雄偉。
這里還用了兩個(gè)數(shù)字：五十多米、九米多，使得趙州橋的長(zhǎng)和寬更加具體。
生2：我知道了趙州橋的樣子。
師：我們先看圖說一說。
生：趙州橋沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師邊聽邊畫。
師：我們?cè)倏纯凑n文中是怎樣寫的？
師生齊讀：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師：河水從大橋洞流過就可以了，為什么還要設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞呢？這四個(gè)小橋洞有什么作用呢？
生：平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。
看課件。
師：趙州橋設(shè)計(jì)上的最大獨(dú)特之處就是下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這樣的設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
學(xué)生分組討論。
小組匯報(bào)。
師：你們的討論結(jié)果是一樣的。
a減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀。（堅(jiān)固）
b減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
師：兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我們可以用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來連接：既…又…
這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在什么時(shí)候可以用呢？
同時(shí)存在的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)或者同時(shí)存在的兩個(gè)缺點(diǎn)或者同時(shí)發(fā)生的兩種情況都可以用它來連接。
這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)可以交換位置嗎？讀一讀，看看意思有沒有改變？
學(xué)生讀句子，想一想句子意思有沒有改變。
師：兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)的位置交換了，意思改變了嗎？
生：沒有改變。
師：你們能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說說句子嗎？
生：小華既愛學(xué)習(xí)又愛勞動(dòng)。
生：冬天沒有月亮的夜晚既冷又黑。
生：洗衣機(jī)洗衣服既省時(shí)，又省力，真是媽媽的好幫手。
師：我們?cè)俚秸n文中把完整的句子讀一讀，注意將“既、又”讀出重音。
師生齊讀。
師：這種設(shè)計(jì)，具體指什么樣的設(shè)計(jì)？
生：這種設(shè)計(jì)指下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，在大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師：這種設(shè)計(jì)以前有過嗎？
生：沒有。
師：是誰第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的？
生：李春。
師：課文中用了哪個(gè)詞語來點(diǎn)明？
生：創(chuàng)舉。創(chuàng)舉就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè)。
師：多么了不起的設(shè)計(jì)呀！讓我們懷著無比自豪的情感把這一段讀一讀。
師生齊讀。
師：從趙州橋的設(shè)計(jì)上，我們知道了趙州橋很堅(jiān)固，還可以從哪兒看出趙州橋很堅(jiān)固？
生：時(shí)間上。到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
師：趙州橋在這一千四百多年中經(jīng)歷了許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，而它仍然屹立在河上，可見它是多么的堅(jiān)固。
（二）學(xué)習(xí)趙州橋的美觀
師：趙州橋僅僅只是堅(jiān)固嗎，它還很
生：美觀。
師：我們一起朗讀課文，說說你從哪兒感覺趙州橋很美觀？
生：欄板上的圖案很精美。
師：有哪些精美的圖案呢？
生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；觀看課件
生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；觀看課件
生：還有的刻著雙龍戲珠。觀看課件
師：這些圖案真的很美。你想把這美麗的圖案深深地記在腦海中嗎？用你們自己喜歡的方式去理解。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主理解后小組匯報(bào)。
一小組表演，一小組朗讀。
師：從你們精彩的表演與有表情的朗讀中老師感受到了圖案的美。
師：長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，用自己優(yōu)美的語言向大家介紹欄板上更多的精美雕刻。
生：龍?jiān)诖蠛＠镉瓮妗?/p>
生：龍?jiān)谔焐鲜┯辍?/p>
生：龍?jiān)谔焐匣ハ嘧分稹?/p>
生：龍?jiān)邶垖m里休息。
師：你們的想象力真豐富。現(xiàn)在我們就一起到趙州橋上走一走，看一看。哇！欄板上刻著許多精美的圖案，有的…有的…有的…有的…有的…
生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；
生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；
生：有的刻著雙龍戲珠；
生：有的刻著龍?jiān)诖蠛＠镉瓮妫?/p>
生：有的刻著龍?jiān)谔焐鲜┯辏?/p>
生：有的刻著龍?jiān)谔焐匣ハ嘧分穑?/p>
生：有的刻著龍?jiān)邶垖m里休息。
師：走著走著，看著看著，感覺所有的龍…
生：似乎都在游動(dòng)，像活的一個(gè)樣。
師：你們能不能試著將龍的活靈活現(xiàn)的感覺讀出來？
學(xué)生讀課文。
（三）學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
師：我們已經(jīng)知道了趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。課文中有一句話將這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起，是哪一句呢？請(qǐng)同學(xué)們畫一畫。
學(xué)生在課文中畫出句子。
師：它在課文中有什么作用呢？
師：說橋“堅(jiān)固”是哪一段說的？
生：第二自然段。
師：說橋“美觀”是哪一段說的？
生：第三自然段。
師：這一句既承接了上面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，像橋一樣將二、三自然段緊密地連在了一起。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也可以用上這樣的句子，這樣文章就能更連貫、通順。
（三）這樣一座堅(jiān)固、美觀的大橋，是由誰建造得？
生：李春和廣大勞動(dòng)人民一起建造的。
師：你想對(duì)他們說些什么？
生：他們很聰明。
生：他們很能干。
師：是的，堅(jiān)固、美觀的趙州橋表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。讓我們大聲地贊美一下這些勞動(dòng)人民吧。
師生一起大聲贊美勞動(dòng)人民。
三、激發(fā)感情，朗讀體驗(yàn)
師：我國(guó)的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干建造了堅(jiān)固、美觀的趙州橋，但他們只建造了一座趙州橋嗎？
生：不是。
師：我國(guó)的勞動(dòng)人民用勤勞的雙手建造了許許多多像趙州橋這樣世界聞名的建筑物。（觀看課件）
師：你有什么想說的嗎？
生：這些建筑物非常雄偉。
生：這些建筑物很美觀。
生：勞動(dòng)人民非常聰明。
生：勞動(dòng)人民非常能干。
生：他們真了不起。
生：我感到很自豪。
生：我覺得很激動(dòng)。
師：讓我們帶著自豪、驕傲、激動(dòng)的心情將課文完整地讀一遍。
四、小結(jié)課文，指導(dǎo)觀察
師：作者在向我們介紹趙州橋時(shí)抓住了它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x課文時(shí)，趙州橋似乎屹立在我們眼前。那我們?cè)谙騽e人介紹某一事物時(shí)，也要注意抓住它的主要特點(diǎn)。下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下學(xué)校的教學(xué)樓，看看它有哪些特點(diǎn)，并寫下來。
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【設(shè)計(jì)思想】
強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí)，充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點(diǎn)來領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。
【教材分析】
《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【學(xué)情分析】
總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個(gè)新的知識(shí)概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
�、婺芰τ�(xùn)練點(diǎn)：查字典理解詞語；運(yùn)用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�、缜楦袧B透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感
【教學(xué)策略和手段】
主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本
2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備PPT
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）
2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題
這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？
預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
2、（1）根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語
設(shè)計(jì)參加橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀相互纏繞前爪圖案
智慧寶貴雕刻全部
區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的.字音
�。�2）相機(jī)提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）
第三自然段主要在講什么？（美觀）
�。�3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。
(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個(gè)段落的內(nèi)容鏈接起來，請(qǐng)找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句
三、練習(xí)作業(yè)
(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第二課時(shí)
一、引出問題，提煉主題
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說）
出示文字：
1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
1991年9月4日，趙州橋被美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)選定為第十二個(gè)“國(guó)際土木工程里程碑”。
趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。
師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大，如果用課文里的一個(gè)詞語來形容，真叫做（世界聞名）
看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。
（學(xué)生自由朗讀）
二、解析課文，突破重點(diǎn)
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練：
�、艢v史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。
師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）
它是我國(guó)現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易��！你能再來讀讀嗎？（指名讀）
�。�2）雄偉：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、佼嫵觥靶蹅ァ保◣熀�(jiǎn)筆畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）
請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣畫的原因。
【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)“雄偉”的感悟，帶動(dòng)朗讀的躍進(jìn)】
�、谧x出“雄偉”，個(gè)人賽讀
③給“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進(jìn)去讀一讀，說說自己的感受
【此處通過換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊(yùn)涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】
師補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長(zhǎng)，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）
⑶堅(jiān)固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
①畫小橋洞，強(qiáng)調(diào)“各”字
�、谡f說小橋洞的奇特之處
�、圳w州橋之前有過這樣的設(shè)計(jì)嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）
師補(bǔ)充：設(shè)計(jì)出這樣的小橋洞，法國(guó)人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國(guó)是在605年，比外國(guó)人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？
出示文字：
趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震，邢臺(tái)距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都沒有被破壞。
1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。
師：從這段文字里你知道了什么？
預(yù)設(shè)：趙州橋的堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固）
�、� 現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來表現(xiàn)趙州橋兩個(gè)作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅(jiān)固”的連起來？（學(xué)生說）
�、让烙^：
�、僦笇�(dǎo)個(gè)性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機(jī)板書：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠
�、诟鶕�(jù)板書來記一記這些圖案，讓學(xué)生試著背誦
③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會(huì)有哪些圖案呢？（學(xué)生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”。看到這句話，你又有什么想說的？
�、茉僮x三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”
三、總結(jié)全文，升華主題
（1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù)，是因?yàn)樗龤v史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀。而這一切都來自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段
�。�2）你能夸夸趙州橋嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
歷史悠久
世界奇跡 雄偉
堅(jiān)固
精美：相互纏繞吐出水花
兩條飛龍前爪抵著
雙龍戲珠
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、趙州橋不但 、 ，而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個(gè)小橋洞，這是在建橋史是一個(gè) 。它既減輕了流水對(duì)橋身的 ，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量， 了石料。
2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請(qǐng)你多走走，多問問，搜集圖片資料，并將你收集到的內(nèi)容寫成一段話。有興趣的同學(xué)可以和班級(jí)同學(xué)交流交流。
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目的】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。场⒘私馕覈�(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
４、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書： １９、趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。
２、生讀文，解決生字，教師巡視。
�。场⒅该x文，抽查課文熟練度。
４、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：
重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識(shí)記。
５、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫字
１、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
�。�、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
�。�、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
�。�、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。
�。怠ⅰ皡ⅰ钡南旅嫒驳膶懛�，占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。
�。病⒄�(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀
�。病⒊鍪沮w州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
⑴ 別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)
�、� 一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
�、� 理解“創(chuàng)舉”：
師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�、� 有感情的朗讀第二自然段。
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？
第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。
�、� 第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。
�、� 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
�、� 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
�。�、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰？
�。ㄋ宄�、李春。）
�。病⒁粋�(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）
五、看板書復(fù)述課文，試著背誦
六、課后拓展
�。薄⒊瓕懽约合矚g的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
�。病⑦\(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)。 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解 “世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2、能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
3、思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國(guó)情愫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、提問導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
2、誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?/p>
3、同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)一座世界聞名的建筑？
4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎？（板書新課題）
二、初讀課文，整體感知
1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）
2、只是見到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì)用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，走近趙州石橋。
3、聽老師給同學(xué)們讀遍課文，同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？
4、請(qǐng)同學(xué)們拿起書，自己讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，可以請(qǐng)教字典、請(qǐng)教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，仔細(xì)品讀
1、 趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的。我們齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）
3、 這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋又建造于哪個(gè)年代呢？（幻燈片出示答案）
4、趙州橋是一座石拱橋，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？
5、老師通過剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰知道老師是從哪個(gè)詞得出的結(jié)論？（課件出示“世界聞名”的解釋）
6、聽說趙州橋還有一個(gè)問題想考考大家，讓我們一起來看看是什么問題 （幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個(gè)名字，你們知道嗎？” ）
7、們知道答案嗎？ 這里的濟(jì)還讀什么音？
8、咱們的設(shè)計(jì)師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要說這個(gè)“參加”的“參”也是多音字，誰來說說它還有什么音，都能組什么詞？誰能用“參加”造句？
9、現(xiàn)、在誰能概括的告訴老師，這一自然段寫了什么？（板書：世界聞名）
10、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個(gè)問題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫了什么？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，那么我們?cè)诶首x時(shí)就要注意把這兩個(gè)數(shù)字讀的重一些。
11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話，其他同學(xué)邊聽邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點(diǎn)？
12、 那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢？找同學(xué)讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn)？
13、（幻燈片出示：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？
14、你能用 “既……又……”說句子嗎？
15、“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思？誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思？
16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣？
17、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么？
18、“節(jié)省”是什么意思？“節(jié)省”的“省”還讀什么音？
19、現(xiàn)在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的？
20、那么我們就說第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫了趙州橋的什么特點(diǎn)？（板書：雄偉堅(jiān)固）
21、現(xiàn)在老師讀這一自然段，同學(xué)們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語和句子。
22、找同學(xué)來讀讀老師這里的資料庫，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅(jiān)固。（幻燈片出示資料庫）
23、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？ 24。請(qǐng)大家默讀這一節(jié)，思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？
24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？
25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？
26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？
27、第一條龍什么樣？
28、第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？
29、第三條龍什么樣？
30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？
31、作者只寫了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”）這句話告訴了我們什么？
32、龍是不是真的在游動(dòng)啊？……對(duì)，因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
33、 “精美圖案”后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
34、 說得很好！再請(qǐng)同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標(biāo)點(diǎn)？這些標(biāo)點(diǎn)說明什么？ 現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)，老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）
35、 同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號(hào)的道理了嗎？
36、誰能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）
37、讓我們齊讀第3自然段。
38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
39、誰愿意聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？
40、 顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民�，F(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
41、課文里說“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？
四、回顧總結(jié)
讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書：總起）； 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和欄板的圖案精美（板書：分述）；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：總結(jié)）
五、知識(shí)探索
1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放�！�，讓我們一起來欣賞。（幻燈片播放）
2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字，并說明理由。
六、升華主題
趙州橋是一座石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
【作業(yè)】
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
�。ń處熍e例：南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會(huì)讀生字。
�。�2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
�。�2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請(qǐng)說說看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅(jiān)固
趙州橋 不但堅(jiān)固，而且美觀
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
�。�1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
�。�2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
�。�3）用“設(shè)計(jì)”說一句話。
�。�4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來沒有，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來？
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
�。�1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？
（2）這一句在段的開頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
�。�1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。
（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
�。�1）齊讀投影上的句子
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
�。�2） 如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
練習(xí)背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說的嗎？
八、作業(yè)：
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書：
趙州橋
總述 世界聞名
堅(jiān)固雄偉
分述
精致美觀
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感，滲透環(huán)保教育。
4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)詞卡片，搜集課文相關(guān)資料。
主要學(xué)習(xí)方法：
自主讀悟，小組合作探究
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、今天，老師要來考考你們，義烏城內(nèi)有哪些橋？
學(xué)生回答，教師出示相應(yīng)圖片
2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經(jīng)濟(jì)繁榮作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該愛護(hù)它們。
3、今天，我們要來認(rèn)識(shí)一座古代工匠設(shè)計(jì)并建造的橋。（板書課題：趙州橋）
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。
2、出示生字詞，多種形式認(rèn)讀。
齊讀→開火車認(rèn)讀
3、說說李春設(shè)計(jì)的趙州橋是一座怎樣的橋？
根據(jù)回答，引導(dǎo)整理板書：
歷史悠久
雄偉堅(jiān)固
非常美觀
三、品讀課文
1、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)
選擇其一，找到相應(yīng)段落，讀一讀，說一說，讀后的收獲，提出不明白問題。
2、匯報(bào)交流
�。�1）歷史悠久
匯報(bào)→朗讀
（2）雄偉堅(jiān)固
匯報(bào)
讀課文中的語句
預(yù)設(shè)問題：什么是創(chuàng)舉？
（3）非常美觀
A、匯報(bào)
B、引導(dǎo)理解“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒？
用“……不但……，而且……”練習(xí)說話。
C、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
D、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說一說。
E、宗澤橋既堅(jiān)固又美觀，作為一名義烏人怎么愛護(hù)宗澤橋
四、課堂總結(jié)延伸
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫詞語
2、用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)
二、朗讀體驗(yàn)
1、有感情地朗讀課文
2、試背喜歡的部分
3、情感交流，想對(duì)李春或古代的工匠說些什么？
4、抄寫自己喜歡的語句
三、擴(kuò)展交流
1、展示課前搜集的橋的資料
2、說說義烏的古建筑，激發(fā)愛家鄉(xiāng)自豪感
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧
2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
3、通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，積累語言。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
�。ǘ┛磮D說話
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚了。
（三）初讀課文
1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3、理解生詞。（質(zhì)疑、交流）
4、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2、小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3、初步理解"世界聞名"。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、了解句與句之間的聯(lián)系
�。╨）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅�。�?/p>
�。�2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
�。�4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
過渡：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語言
�。╨）出示："這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。"
理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的句）
�。�2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。
�。�3）理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）
�。�4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）
（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
�。�6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。
3、朗讀訓(xùn)練。
�。┬〗Y(jié)
1、總結(jié)：
學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。
2、練習(xí)：
（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已有___________多年了。
（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)__________，既__________又________________。
�。�3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第三自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）"所有的龍"指的是哪些龍？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2、通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅(jiān)固）趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋"堅(jiān)固"是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？
2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解"雕刻"，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。
5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
�。�1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
（4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
6、朗讀訓(xùn)練。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第四自然段。
2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
�。�1）朗讀全文。
�。�2）背誦二、三自然段。
�。�3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？
�。�4）學(xué)習(xí)生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》
2、搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡
趙州橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)習(xí)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）
二、看圖議橋
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
三、合作交流，細(xì)讀比較：
1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。（板書“趙州橋”）
2、全班齊讀。
四、小組展示，深入理解
讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅(jiān)固”）
趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固，讓我們帶著對(duì)趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：
1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）
2課件出示：這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)指什么?為什么說它在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
�。�1）文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）
�。�2）趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設(shè)計(jì)的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）
�。�3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。
�。�4）如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：
第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過渡句。）課件展示：這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）
�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
�。�2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）
這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰能總結(jié)得說一說？
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì)。（夸一夸趙州橋）
如此雄偉、堅(jiān)固，而且美觀的趙州橋到2005年11月3日，它已經(jīng)走過了1400多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這一天，世界各界人士齊聚趙縣，共同為趙州橋慶祝1400歲生日，在這次慶祝會(huì)上，他們會(huì)怎樣贊嘆趙州橋呢？
引導(dǎo)：此時(shí)站在趙州橋上，人們還會(huì)很自然地想起它的設(shè)計(jì)者李春以及參加建造的勞動(dòng)人民，人們還會(huì)怎樣贊嘆他們？
六、板書設(shè)計(jì)：
19 趙 州 橋
雄偉
歷史悠久
堅(jiān)固
創(chuàng)舉
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