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三年級(jí)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
二、教材分析
《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)策略：
1．抓詞抓句，理解感悟
2．讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言
3．過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)自主
4．利用電教，提高效率。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：在上課之前，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)要考考大家，看誰(shuí)最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）
師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛(ài)的感情再讀一遍？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑：
師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充滿了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的`收獲。
2、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會(huì)，想想課文主要寫了什么。（生自由讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。）
師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，真不簡(jiǎn)單！我發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)比較難讀（課件出示：大缸、漏過(guò)、空隙、撒落、甚至、青苔、竹蔭、鉗子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小聲讀讀，看你認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家？
3、指名讀詞語(yǔ)。
4、師：讀了課文，你明白了什么？
生：我明白了小蝦的樣子很多，知道了什么是千年蝦，什么是才長(zhǎng)大的蝦。
生：我明白了這些小蝦是從哪里來(lái)的。生：我明白了小蝦很有趣。
生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。
師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說(shuō)明你很會(huì)讀課文了。
想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
�。ㄈ┚x感悟，合作交流。
1、學(xué)生再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，多讀幾遍
2、指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：
樣子
有趣
脾氣不好
3、學(xué)課文一、二自然段
師：下面請(qǐng)大家讀課文一、二自然段，畫(huà)出寫小蝦樣子的句子，并在小組內(nèi)交流。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)出的句子？生：（讀，略。）
師：小蝦的樣子的確很可愛(ài)。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的？
2、學(xué)課文第三自然段
師：接下來(lái)請(qǐng)仔細(xì)讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫(huà)出來(lái)。
出示自學(xué)提示：
自由默讀，畫(huà)出文中體現(xiàn)小蝦有趣的句子或詞語(yǔ)。
小展示：組內(nèi)交流自己畫(huà)的句子。
大展示：各組派一名代表在全班交流。
要求：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么畫(huà)這些句子。小組討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納小組意見(jiàn)，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充。
3、分組匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們畫(huà)的句子？
師：這次大家說(shuō)得就明白多了�？蠢蠋煱阉鼈儗懴聛�(lái)。相機(jī)強(qiáng)調(diào)：小蝦有趣
表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……
表示動(dòng)作：
碰
后退
捧
游
追逐
緊貼
休息
表示情況：有的……有的……有的……
�。私膺@樣介紹的好處：清楚準(zhǔn)確、詳細(xì)具體）
4、說(shuō)話練習(xí)：
師：誰(shuí)能用表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)一句話？
師：誰(shuí)愿意用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話？
生：（回答略）
師：小蝦是這么有趣，誰(shuí)愿意用有趣的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話？
生：（讀）
師：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)，以學(xué)為主，將探究、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解趨向全面，思維向縱深發(fā)展，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。）
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段的？
師課件出示，總結(jié)學(xué)法。
（四）暢談收獲，拓展思維。
�。ㄎ澹┱n堂檢測(cè)：
按課文內(nèi)容填空：
有的小蝦，通體透明，像玻璃似的，這是（）；有的稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是（）。
課文第三自然段寫了小蝦（）的特點(diǎn)，寫它們吃東西的時(shí)候非常（），總是先用鉗子輕輕（）一下食物，然后迅速（），接著再（）一下，又（），直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子（）著食物（）起來(lái)。
（六）作業(yè)超市：
畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)幾只小蝦。
讀一讀：有感情地朗讀課文。
抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句。
寫一寫：寫一種你喜歡的小動(dòng)物。
查一查：我國(guó)境內(nèi)有哪些珍稀動(dòng)物？
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
小蝦
生活環(huán)境
樣子
很有趣——非常小心、十分自在（可愛(ài)）
脾氣不好
三年級(jí)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過(guò)對(duì)“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法，是教學(xué)本課的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解到作者觀察小蝦的順序和方法，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小蝦的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
3、能抓住重點(diǎn)詞句理解一段話，感受作者的喜愛(ài)之情。
4、練習(xí)概括段落內(nèi)容，積累并運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)。
5、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察小蝦的順序和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、蝦的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)
（一）謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
1、課件出示謎語(yǔ)：
駝背老公公，胡須翹松松。
爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。
2、板書(shū)課題小蝦
3、你對(duì)小蝦有哪些了解？想深入了解嗎？
今天我們一起學(xué)習(xí)《小蝦》這一課。
�。ǘ┏鍪绢A(yù)習(xí)提示，組織學(xué)生自探：
預(yù)習(xí)提示：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
2、畫(huà)出生字詞，各自練讀，同桌互讀，理解并記憶。
3、課文每個(gè)自然段主要講什么？
4、課文介紹了小蝦的哪些知識(shí)？
5、小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
二、交流
學(xué)生交流1、2題：
1、我會(huì)讀這些生字新詞
2、我理解這些詞語(yǔ)的意思。
3、我積累了好詞好句。
4、我提醒某個(gè)易錯(cuò)的字或易錯(cuò)的音。如：逐卵甚
學(xué)生交流3題：課文每個(gè)自然段主要講什么？
第1、2自然段寫我開(kāi)始養(yǎng)小蝦。
第3自然段寫小蝦有趣。
第4自然段寫小蝦脾氣不好。
第5自然段寫“我們”對(duì)小蝦的細(xì)心照顧。
第6自然段寫小蝦的繁殖。
學(xué)生交流4題：通過(guò)讀課文，我了解小蝦的……
�。ㄐ∥r的生長(zhǎng)環(huán)境；小蝦的外形特點(diǎn)；小蝦和千年蝦的區(qū)別；小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖情況；作者喜歡小蝦；作者對(duì)小蝦能細(xì)致觀察……）
學(xué)生交流5題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
�。ㄐ∥r有趣，小蝦脾氣不好）
（三）學(xué)生質(zhì)疑，提示歸納：
小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來(lái)？
讓我們一起走進(jìn)小蝦的世界，深入探究一下吧！
三、合探：
1、出示合探內(nèi)容：
小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各小組選擇自己喜歡的一部分，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)，用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、各小組進(jìn)行合作探究。
（1）小組成員先思考，然后在組內(nèi)發(fā)表各自的見(jiàn)解。
�。�2）記錄員負(fù)責(zé)整理、記錄。
（3）小組內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。
�。�4）小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。
�。�5）各小組派代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。
3、各小組匯報(bào)合探所得：
學(xué)生可能達(dá)成這樣的共識(shí)：
學(xué)習(xí)描寫小蝦有趣的部分（第3段），重點(diǎn)解決：
�。�1）講了兩層意思：（板書(shū)吃東西小心吃飽后悠閑）
�。�2）表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……
表示動(dòng)作：碰后退捧游追逐緊貼休息
表示情況：有的……有的……有的……
這樣寫好處：順序清楚生動(dòng)詳細(xì)
�。�3）模仿這一段，用上表示順序的詞“先……然后……接著……又……，直到……才……”說(shuō)一段話。
范例：
我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著整理書(shū)包，然后洗臉?biāo)⒀�，又去吃飯，直到一切都�?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車，接著把工具捆到自行車上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了才出發(fā)。
�。�4）小蝦吃飽后的三種表現(xiàn)：（還會(huì)有哪些表現(xiàn)？）
�。�5）用“有的……有的'……有的……”這個(gè)句式造句。
（6）師小結(jié)：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽后的情況，寫出了小蝦的有趣。但小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候，哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的是這部分，給大家匯報(bào)一下。
學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好（第4自然段）重點(diǎn)解決：
�。�1）小蝦脾氣不好表現(xiàn)在哪些方面？
�。ò鍟�(shū)：受干擾生氣打架時(shí)猛烈）
�。�2）小蝦生氣的詞語(yǔ)有哪些，好在哪里？
蹦舞動(dòng)打起來(lái)猛烈
一張一張一翹一翹一突一突
�。�3）小蝦的搏斗有多猛烈，你能想象出來(lái)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。
師小結(jié)：既然小蝦那么可愛(ài)，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。作者是怎么做的呢？
學(xué)習(xí)第5、6自然段重點(diǎn)解決：
（1）采金魚(yú)草、拾石塊放缸里——營(yíng)造“家”的感覺(jué)（聯(lián)系上文）
（2）小蝦們是不是真的很快樂(lè)？（我對(duì)小蝦很關(guān)心，它們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的蝦。）
過(guò)渡：小蝦脾氣不好，作者一點(diǎn)也不討厭它們，天天去看它們，才發(fā)現(xiàn)它們產(chǎn)卵，這將會(huì)給作者帶來(lái)更多的樂(lè)趣。
質(zhì)疑：作者為什么能把小蝦寫得這么可愛(ài)？
（親自養(yǎng)蝦，細(xì)心觀察；愛(ài)蝦，把蝦當(dāng)朋友；按總分寫法，把小蝦的特點(diǎn)寫得很具體。）
四、拓展
1、本課三、四自然段有共同點(diǎn)：圍繞中心句把意思寫具體。
�。�1）下面的片段，怎樣寫得更具體？
泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會(huì)在缸中快速地游來(lái)游去，顯得很生氣。
范例：泥鰍的性格真古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，好像在閉目養(yǎng)神，任憑你大吵大鬧，絲毫驚擾不了它。
可你要是用細(xì)棍輕輕碰它一下，它就會(huì)暴躁地扭動(dòng)身子，在缸中快速地游來(lái)游去，頓時(shí)，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的，吹胡子瞪眼生悶氣呢！
�。�2）我們也來(lái)練習(xí)一下：
拓展：課堂小練筆
圍繞中心句把意思寫具體。
A、小白兔真可愛(ài)。
B、課間活動(dòng)真熱鬧。
C、小豬真有趣。
小結(jié)：只有認(rèn)真觀察，你寫出的文章才能詳細(xì)具體。另外，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)，按照一定的順序來(lái)寫，也非常重要。還有，就是要把感情體現(xiàn)出來(lái)，才能生動(dòng)感人。
2、總結(jié)：同學(xué)們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動(dòng)物都是我們的朋友，我們要像文中的小作者喜愛(ài)小蝦那樣，去關(guān)心保護(hù)它們，為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的生存環(huán)境，只有這樣，我們才能和小動(dòng)物和諧相處，譜寫出動(dòng)人的篇章。
五、課后作業(yè)
（任選一題）：
喜愛(ài)朗讀的，讀一讀課文。
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的，畫(huà)一畫(huà)小蝦。
喜愛(ài)寫作的：寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物
三年級(jí)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)思路：
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小蝦的可愛(ài)，以及作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄�、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受小蝦的“可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄�、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法，寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)真觀察自己熟悉的小動(dòng)物、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書(shū)課題）。通過(guò)學(xué)習(xí)，你都明白了些什么呢？
�。ㄉ杂蓞R報(bào)，抓有趣、可愛(ài)。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？
二、學(xué)習(xí)新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段：
1、請(qǐng)認(rèn)真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語(yǔ)句勾劃出來(lái)，并認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)。
2、生匯報(bào)。相機(jī)出示句子：“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)�！�
�。�1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛(ài)呢？說(shuō)一說(shuō)，再指導(dǎo)讀。
�。�2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著”體會(huì)小蝦的反復(fù)試探，機(jī)敏和警覺(jué)；
(3) 抓“總是”體會(huì)小蝦一貫的警覺(jué)和非常小心；
3、小蝦吃東西是有這么多動(dòng)作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜?lái)的呢？
讀讀課文，劃出表示順序的詞語(yǔ)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？
如果把這些詞語(yǔ)去掉會(huì)有什么不同呢？我們通過(guò)讀來(lái)體會(huì)一下。（出示句子對(duì)比讀）
生談對(duì)比讀的感受。
小結(jié)：是啊，用了這些詞語(yǔ)，作者對(duì)小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了。板書(shū)：表達(dá)有序更清楚。
4、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）
它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）
小結(jié)：小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣啊！
5、這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個(gè)句子叫做（中心句）。你看，作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個(gè)方面突出了小蝦的有趣，這樣寫叫：板書(shū)：圍繞中心寫具體
（二）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請(qǐng)你找出有關(guān)的句子，認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2、匯報(bào)。出示句子：“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的'�！�
�。�1）全班齊讀。通過(guò)讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？
（2）抓“蹦”。置換對(duì)比讀，（游、走、跳）體會(huì)小蝦生氣時(shí)的可愛(ài)；
�。�3）抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會(huì)小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀。
評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛(ài)模樣！
�。�4）平時(shí)老師生氣時(shí)，你有什么感覺(jué)？（害怕、不喜歡）
那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺(jué)得有趣？（生談理由）
�。�5）你看，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前，這是因?yàn)樽髡卟粌H觀察細(xì)致，而且用詞恰當(dāng)，所以讓我們感覺(jué)小蝦生氣時(shí)也有趣、可愛(ài)。板書(shū)：用詞準(zhǔn)確更形象
三、拓展練筆：
1、平日里我們司空見(jiàn)慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因?yàn)樽髡呦矏?ài)小蝦，和小蝦成了好朋友，對(duì)它們進(jìn)行過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了一些寫的方法（齊讀板書(shū)）。
2、同學(xué)們，生活中我們也見(jiàn)過(guò)不少可愛(ài)的小動(dòng)物，你也來(lái)當(dāng)一回小作家，像作者一樣把它們寫出來(lái)好嗎？用“ 真 ”開(kāi)頭寫一個(gè)片段，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)。
3、交流展示（根據(jù)時(shí)間進(jìn)行修改）。
4、小結(jié)，點(diǎn)題，下課。（圍繞單元主題“可愛(ài)的小生靈”展開(kāi)。）
同學(xué)們，今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了妙趣橫生的小蝦世界；通過(guò)小朋友們的筆，我們對(duì)更多的小生靈也有了深入的了解。其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多可愛(ài)的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥(niǎo)，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚(yú)兒，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩�，都是（齊讀：可愛(ài)的小生靈。）
下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
非常小心 表達(dá)有序?qū)懬宄?/p>
小蝦 真有趣 十分自在 圍繞中心寫具體
脾氣不好 用詞準(zhǔn)確寫形象
三年級(jí)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2．能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。
2．畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
教學(xué)目標(biāo)
1．初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2．學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3．有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
一、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）
今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的？
二、初讀課文，感知課文大意？
1．自由讀文，解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2．檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）
3．你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）
4．你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
三、指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，…… 根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的`動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）
四、再讀課文：小組交流：
1．小蝦仁是什么樣子的？
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔
2．感悟作者的喜愛(ài)之情。
五、引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1．打出中心句。
2．是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3．觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。
六、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
三年級(jí)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
[設(shè)計(jì)理念]
《小蝦》這篇課文是三級(jí)語(yǔ)文第四單元的一篇主體課文，文章通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．抓詞抓句，理解感悟
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2．讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)�！�
在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)自主
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。
4．利用電教，提高效率
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫表達(dá)提供素材。
在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫(huà)面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
[詳細(xì)教案]
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2．能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，感受作者的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是如何寫具體的。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，感受作者的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是如何寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1．回顧課文內(nèi)容：通過(guò)上節(jié)課的`讀書(shū)，我們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？
2．小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢？
3．過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)深入了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情。
二、讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣
1．自讀全文：請(qǐng)讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個(gè)自然段。
過(guò)渡：那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會(huì)。
2．學(xué)習(xí)課文三、四自然段
�。�1）自讀自悟，體會(huì)特點(diǎn)。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段。
�、谡乙徽易髡呤菄@那句話寫的？
�、郛�(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)。
�。�2）小組匯報(bào)，交流收獲
�。�3）集體交流、資源共享：
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：
a．第三自然段
�。�1）學(xué)生匯報(bào)：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書(shū)：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會(huì)有趣。
師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來(lái)體會(huì)的？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會(huì)出有趣（板書(shū)：小心）
①抓詞語(yǔ)體會(huì)。（學(xué)生可能會(huì)抓住碰、后退、捧等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦吃東西很小心）
②朗讀體會(huì)。
第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會(huì)出有趣。（板書(shū)：自在）
�、偕鷧R報(bào)。（可能會(huì)抓“自由自在、互相追逐”體會(huì)出小蝦的悠閑、自在）
�、诶首x體會(huì)，把你的感受讀出來(lái)。
3．想象說(shuō)話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________。
b．第四自然段
（1）交流匯報(bào)。
�、龠@段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來(lái)寫的。師：大家都同意嗎？（板書(shū)：脾氣不好）
�、谧ピ~抓句、體會(huì)脾氣不好。
<1>抓“一張一張”等詞體會(huì)： （板書(shū)：一張一張……）
<2>對(duì)比體會(huì)：咱們把這幾個(gè)詞換換，你們?cè)僮x讀，看看有什么不同？
<3>朗讀體會(huì)：誰(shuí)來(lái)讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說(shuō)話訓(xùn)練
1． 放課件：請(qǐng)仔細(xì)觀察。
2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？ 請(qǐng)你為課文作補(bǔ)充。
四、學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分
1．自讀體會(huì)。
2．交流匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)畫(huà)到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚(yú)草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書(shū)：樣子 ）
選擇你認(rèn)為最能表達(dá)作者喜愛(ài)之情的句子讀一讀，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)。
五、讀說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)
1．欣賞畫(huà)面。
師 ：這些小動(dòng)物各有各的姿態(tài)、各有各的特點(diǎn)，你最喜歡什么？能結(jié)合生活中的觀察說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪兒?jiǎn)幔?/p>
2．學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
這些可愛(ài)的小生靈給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察，去體驗(yàn)，你會(huì)收獲更多的歡樂(lè)。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè)。
三年級(jí)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、導(dǎo)語(yǔ)引入：
1、大千世界中，有很多可愛(ài)的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀課題）深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色，領(lǐng)會(huì)作者的情感。
2、翻開(kāi)書(shū)23頁(yè)，根據(jù)劉老師的問(wèn)題讀第一自然段。（引讀第一段）
院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽(yáng)光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法？
3、過(guò)渡語(yǔ)：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。
二、學(xué)習(xí)新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小蝦的樣子
1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫(huà)出描寫小蝦樣子的句子。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)朗讀自己畫(huà)的句子。你覺(jué)得這些小蝦怎么樣？（板書(shū):可愛(ài)）
�。�3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時(shí)，作者還充分發(fā)揮了想象，進(jìn)行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎？（再讀句子）
�。�4）所以我們?cè)趯懽髦袘?yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻，使文章更生動(dòng)。（板書(shū)：發(fā)揮想象 恰當(dāng)比喻）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：
�。�1）小蝦的樣子那么可愛(ài)，那它吃東西的時(shí)候是什么樣子的呢？出示句子：
他們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。
�。�2）學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段，誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀，出示句子，對(duì)比朗讀。你認(rèn)為哪句好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
你覺(jué)得小蝦吃食怎么樣？（板書(shū)：吃食小心）
�。�3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動(dòng)作詞，讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)讀這個(gè)句子。（板書(shū)：抓動(dòng)作描寫）
（4）作者在寫這些動(dòng)作的時(shí)候，還注意了什么才把這些動(dòng)作寫的這樣準(zhǔn)確、清楚的呢？找出這些順序詞。
�。�5）我們寫作的時(shí)候，如果是一連串的動(dòng)作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達(dá)清楚，做到言之有序。（板書(shū)：言之有序）
過(guò)渡：小蝦吃東西時(shí)是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：
吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學(xué)生讀）
想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？
小蝦們?cè)诔燥柡筮�會(huì)干什么？（板書(shū)：吃后自在）
填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（ ）。（學(xué)生口頭填空）
過(guò)渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì)，才能寫得如此生動(dòng)。（板書(shū)：仔細(xì)觀察）
�。�3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn)，從這一段找到句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到。
�。�4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學(xué)們喜歡嗎？用喜歡的語(yǔ)氣朗讀這段話。 小結(jié)寫作方法：本段以中心句開(kāi)頭進(jìn)行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時(shí)也采用了同樣的方法，寫作層次清楚
過(guò)渡：小蝦是那么可愛(ài)，又那么有趣，那它還有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。
�。�1）出示自學(xué)建議：
①默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號(hào)標(biāo)注。
②這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫(huà)來(lái)。
�、勰銖哪男┰~句中體會(huì)到這一特點(diǎn)的？用波浪線劃出來(lái)。
�、馨涯阕詫W(xué)后的情況與同桌一起交流交流。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
<一>生讀，匯報(bào)。有幾句話？圍繞哪句話再寫？
<二>你從哪些詞句中體會(huì)到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會(huì)：（做動(dòng)作組詞，口頭填空）
<三>誦讀領(lǐng)會(huì)：你覺(jué)得這是一群這樣的小蝦？（板書(shū)：受打擾生氣 搏斗猛烈） <四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。òl(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)）
�。�3）一般情況下，我們說(shuō)誰(shuí)脾氣不好是他的缺點(diǎn)，那作者為什么要這樣寫？ 小結(jié)語(yǔ)：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺(jué)是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂(lè)呢，這說(shuō)明作者對(duì)小蝦充滿了？（板書(shū)：喜歡）請(qǐng)同學(xué)
們用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段話。
（四）學(xué)習(xí)5-5段：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)？
�。�2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚(yú)草，讓小蝦更有家的感覺(jué)，由此可見(jiàn)，作者是多么地喜愛(ài)小蝦��！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛(ài)的小蝦越來(lái)越多，帶給作者的快樂(lè)也將會(huì)更多！
三、總結(jié)拓展：
1、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來(lái)談）
2、感情提升：
在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛(ài)的小生靈，如果我們都像小作者愛(ài)護(hù)小蝦一樣愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì)更加美好。這些可愛(ài)的小生靈也會(huì)給咱們的生存帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，走進(jìn)他們的天下，專心去察看，去體驗(yàn)，你一定會(huì)獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè)。
四、課后作業(yè)：
1、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。
2、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
樣子 可愛(ài) 寫作建議
吃食小心 仔細(xì)觀察 有趣 喜愛(ài) 發(fā)揮想象 小蝦 吃后自在 恰當(dāng)比喻
習(xí)性 受打擾生氣 言之有序
脾氣不好 抓細(xì)節(jié)描寫
搏斗猛烈
教學(xué)反思
《小蝦》是三年級(jí)下冊(cè)第三主題單元“可愛(ài)的小生靈”的第一篇主體課文。文章語(yǔ)言清新活潑，充滿童真童趣，字里行間流露著小作者對(duì)小蝦的'喜愛(ài)。
一、談話導(dǎo)入，激起共鳴
教學(xué)伊始，我從單元主題“可愛(ài)的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中，有許多可愛(ài)的小生靈，今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小蝦，去深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色，體會(huì)作者的情感。緊接著，老師引讀第一自然段，順勢(shì)過(guò)渡到小蝦的樣子。在我語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)下，孩子讀文時(shí)很認(rèn)真很投入。他們?cè)谂c小作者一起品讀著蝦趣。
二、讀文品悟，感受蝦趣
在交流課文內(nèi)容時(shí)，我圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退、再碰、又后退、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有 趣……”的段落結(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣，使他們熱愛(ài)小生靈。 課堂上學(xué)生們思維活躍，積極參與，踴躍發(fā)言……
三、滲透寫法，學(xué)習(xí)仿編
在學(xué)習(xí)吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后，我引導(dǎo)孩子們用“有的……有的……有的……”對(duì)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)描寫仿編。
三年級(jí)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教案背景：
本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法，是教學(xué)本課的重點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解作者觀察小蝦的順序和方法，體會(huì)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
教學(xué)課題：
北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦：
教材分析：
《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過(guò)對(duì)“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細(xì)節(jié)描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
實(shí)物導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)法 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)。 體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
能力目標(biāo) ：
能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如把文章寫具體 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。
畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文、本課的生字、詞。 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《小蝦》，認(rèn)識(shí)掌握生字，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1. 出示實(shí)物（一只小蝦）看一看觀察一下說(shuō)說(shuō)你所看到的？(學(xué)生觀察，老師了解學(xué)生的觀察方法)
2. 指學(xué)生回答，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)或者互相補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的觀察適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書(shū)）
3. 老師：大家剛剛經(jīng)過(guò)有順序的觀察，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦，接下來(lái)我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書(shū)：小蝦）
二、講授新課。
�。ㄒ唬┏醪礁惺苷n文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。大家再度課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立讀書(shū)的要求，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。）
�。ㄗx書(shū)時(shí)注意看準(zhǔn)生字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再進(jìn)行讀，把課文讀通順。）
2.學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。 水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈
�。�1）陽(yáng)光漏過(guò)葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。
�。�2）要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳。
�。�3）腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。
�。�4）我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。
4.先請(qǐng)學(xué)生自己讀。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀。
5.同位之間互相進(jìn)行詞語(yǔ)、句子的檢查，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6.請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。
7.請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽(tīng)課文讀得是否準(zhǔn)確。
（二）細(xì)讀課文,理解課文1——4自然段。
1.學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。
2.指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。
3.你對(duì)小作者寫的這四段進(jìn)行評(píng)價(jià)一下：他寫的好嗎？好在哪里？
4.小組內(nèi)進(jìn)行互相交流，老師巡視了解學(xué)生交流的情況。
5.指學(xué)生結(jié)合課文的'內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住寫小蝦的樣子、運(yùn)動(dòng)等重要詞句描寫進(jìn)行朗讀、欣賞和評(píng)價(jià)）
6.在學(xué)生沖表達(dá)自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，回讀課文進(jìn)行概括思考。
7.小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？
8.指學(xué)生回答，老師進(jìn)行板書(shū)：小蝦生活的地點(diǎn)、小蝦的樣子、小蝦的運(yùn)動(dòng)）
9.自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時(shí)的句子。
10.指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。
三、課堂小結(jié)。
學(xué)到這里你對(duì)小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？如果請(qǐng)你來(lái)照顧這些小蝦你會(huì)做些什么呢？（課下思考）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小蝦生活的地點(diǎn)
小蝦小蝦的樣子：有的…有的…
小蝦的運(yùn)動(dòng)：先是…然后…接著…直到…
三年級(jí)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說(shuō)說(shuō)看。（指學(xué)生回答）
2.如果請(qǐng)你來(lái)照顧這些小蝦你會(huì)怎樣做？（集體交流）
3.這節(jié)課我們來(lái)看看小作者是怎樣照顧它們的！
二、講授新課。
理解課文五、六段，總結(jié)作者觀察小蝦的方法。
1.學(xué)生獨(dú)立默讀課文五、六段。說(shuō)說(shuō)小作者告訴了大家什么？
2.指口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生。
3.指學(xué)生分自然段讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考：小作者是怎樣來(lái)觀察寫小蝦的？
4.小組內(nèi)先進(jìn)行交流，再指學(xué)生回答。
5.老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)?板書(shū)。（按部分來(lái)對(duì)小蝦進(jìn)行觀察和描寫）
6.說(shuō)說(shuō)小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結(jié)合課文內(nèi)容）
7.如果請(qǐng)你來(lái)寫一種小動(dòng)物，你會(huì)從哪些方面寫？（指學(xué)生回答，也可以互相進(jìn)行補(bǔ)充）
8.課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀察。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1.出示生字卡片進(jìn)行記憶：
缸 隙 撒 甚 副 搏 猛 烈 卵
2.集體交流生字的記憶方法。重點(diǎn)記憶：隙 撒 甚 搏 卵
3.利用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。重點(diǎn)交流：空隙 撒落
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)到了怎樣觀察一種動(dòng)物，課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀察記錄。
教學(xué)反思：這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細(xì)節(jié)描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情的朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
很多學(xué)生對(duì)于小蝦有最直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過(guò)本課的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
三年級(jí)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3.通過(guò)讀文，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。
4.仿照第三自然段，練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解小蝦吃食小心的句子。
2.仿照第三自然段，練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.裝著小蝦的玻璃缸。
2.才長(zhǎng)大的和老的小蝦圖。
3.小金魚(yú)吃食的錄相。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.實(shí)物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書(shū)課題。
你們看，玻璃缸里有什么?板書(shū)：小蝦。
2.出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對(duì)足和眼睛。
過(guò)渡：有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動(dòng)。你們想知道嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
提自學(xué)要求：
1.自由讀課文，自主識(shí)字。
(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字作一個(gè)記號(hào)，用你自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。
(2)讀完后標(biāo)自然段序號(hào)。
2.課件出示生字詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(1)自己小聲讀。
(2)同桌互讀互查。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)就幫幫他。
(3)指名讀，學(xué)生跟讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)6名學(xué)生讀課文。
用手勢(shì)告訴老師這課有幾個(gè)自然段?(6個(gè))
我請(qǐng)6名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，比比誰(shuí)讀得正確，不多字不丟字，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中寫了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容。
2.指名說(shuō)說(shuō)課文講了關(guān)于小蝦的哪些內(nèi)容。教師歸納為以下幾點(diǎn)：
(1)介紹小蝦什么樣是才長(zhǎng)大的，什么樣是老的。
(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。
(3)小蝦的脾氣不好。
四、品讀課文，理解感悟。
1.品讀第二自然段。
課文哪個(gè)自然段介紹小蝦才長(zhǎng)大的和老的是什么樣的?(第二自然段)
(1)指名讀第二自然段。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，看看小蝦才長(zhǎng)大的和老的什么樣。
(2)課件出示小蝦圖片，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的句子，判斷哪是才長(zhǎng)大的，哪是老的，并理解詞語(yǔ)“通身透明”。
�、倌銈兛纯茨闹皇遣砰L(zhǎng)大的，哪只是老的，你是怎么知道的?
�、谀銈兛催@只才長(zhǎng)大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書(shū)上用的是什么詞?(通身透明)
(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。
這位同學(xué)把小蝦才長(zhǎng)大的.和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學(xué)非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細(xì)。)
誰(shuí)能把他喜愛(ài)小蝦的心情讀出來(lái)。
2.品讀第三自然段。
哪個(gè)自然是寫小蝦有趣?板書(shū)：有趣(第三自然段)
(1)默讀第三自然段。
�、僬�(qǐng)你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什么?再寫么?最后寫什么?
�、谕澜涣�。
③指名說(shuō)，教師隨機(jī)引導(dǎo)。
(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)
(2)品讀第二句。
①誰(shuí)來(lái)讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。
�、谡n件出示第二句，讓學(xué)生找出小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作。隨學(xué)生回答，把表示吃食的動(dòng)作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。
�、圩寣W(xué)生找出表示這些動(dòng)作順序的詞語(yǔ)，隨學(xué)生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍(lán)。
如果把這些動(dòng)作的順序打亂了行不行?為什么?
這些動(dòng)作的先后順序是不能打亂的，請(qǐng)你們找找哪些詞是表示先后順序的。
④小蝦是不是碰兩次就開(kāi)始吃了?你從哪些詞中看出來(lái)的?
隨學(xué)生回答在詞語(yǔ)“總是、直到、才”下面畫(huà)“波浪線”。
�、輰W(xué)生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)小蝦吃食小心。
�、拚�(qǐng)一個(gè)動(dòng)作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作。然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他哪兒做得好，為什么?
(他碰的時(shí)候很輕，退的時(shí)候速度很快，把小蝦吃食時(shí)小心的樣子表演出來(lái)了。)
(3)品讀第三句。
①吃飽了的小蝦都是什么樣的?齊讀第三句。
②引導(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣?
③指導(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來(lái)。
(4)小結(jié)。
這個(gè)自然段第一句概括地說(shuō)小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。
(5)師生合作讀，理解體會(huì)句子之間的關(guān)系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
3.品讀第四自然段。
小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時(shí)脾氣不好，哪個(gè)自然段是講小蝦脾氣不好。板書(shū)：脾氣不好。(第四自然段)
(1)指名讀第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，從什么地方看出它脾氣不好。
(2)小組交流。
(3)全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
�、�?gòu)牡诙湫∥r生氣的樣子看出它脾氣不好。
A.課件出示第二句，齊讀。
B.讓學(xué)生找出小蝦生氣時(shí)的動(dòng)作，隨學(xué)生回答把動(dòng)詞“蹦、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。
C.結(jié)合這些動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生想像小蝦生氣時(shí)的樣子，體會(huì)作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，并指導(dǎo)朗讀。
�、趶摹斑@時(shí)，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會(huì)打起來(lái)”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句，想想小蝦為什么會(huì)打起來(lái)。
(正在小蝦生氣的時(shí)候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了，所以就打起來(lái)了。)
③從“小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時(shí)蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會(huì)小蝦脾氣不好。
(4)小結(jié)談話，指導(dǎo)朗讀。
在什么情況下，小蝦脾氣不好?
當(dāng)你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時(shí)的樣子時(shí)，你有什么感覺(jué)?
(覺(jué)得小蝦有趣、可愛(ài)，非常喜歡它們。)
從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺(jué)得它們很有趣、可愛(ài)。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛(ài)的小蝦。誰(shuí)能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
在小作者的眼中，小蝦吃食時(shí)小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時(shí)的樣子都很有趣。從中你看出什么?
(他喜愛(ài)小蝦，能仔細(xì)觀察小蝦。)
板書(shū)：仔細(xì)觀察、喜愛(ài)
4.品讀第五、六自然段。
請(qǐng)你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛(ài)這些小蝦。再找找他仔細(xì)觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么?
(從他采金魚(yú)草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂(lè)中看出他喜愛(ài)這些小蝦。)
(他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵，發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來(lái)，還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)
正因?yàn)樗矏?ài)小蝦，常期堅(jiān)持觀察，所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細(xì)微的變化。
五、總結(jié)讀文，拓展延伸。
1.有語(yǔ)氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛(ài)、有趣，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請(qǐng)一名學(xué)生讀。
2.總結(jié)談話。
小蝦是一種常見(jiàn)的，很平常的小動(dòng)物。但是小作者細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時(shí)都很有趣。世界上有許多有趣的動(dòng)物，只要我們認(rèn)真仔細(xì)觀察，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
3.課件播放小金魚(yú)吃食錄相，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后仿照第三自然段練習(xí)說(shuō)幾句連貫的話。
下面請(qǐng)大家看一段小魚(yú)吃食物的錄相，你們仔細(xì)看，然后按照第三自然段的樣子說(shuō)幾句連貫的話。
學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。
(1)自己小聲練習(xí)說(shuō)。
(2)同桌互說(shuō)、互評(píng)。
(3)指名說(shuō)，教師隨機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
4.課后作業(yè)。
(1)以后你們仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動(dòng)后仿照書(shū)上的這段寫觀察日記。
(2)課外讀物中有許多關(guān)于小動(dòng)物有趣的活動(dòng)的文章和故事。誰(shuí)找到你喜歡的文章后自己先認(rèn)真讀讀，然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動(dòng)物的文章，我覺(jué)得很有意思，一篇是xx寫的《xxx》，另一篇是xx寫的《xxx》，下節(jié)課請(qǐng)你們讀讀。
三年級(jí)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材介紹：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生，已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，因而在課堂上對(duì)字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對(duì)于本課中個(gè)別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學(xué)生雖然沒(méi)有親手飼養(yǎng)過(guò)小蝦，但小蝦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。許多孩子在市場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)小蝦，很多孩子也吃過(guò)蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦，對(duì)小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法
1、 注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、 教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、 閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的'有趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝦的多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 生：小蝦
2、 看小蝦圖片，齊讀課題
3、 生：我觀察到的小蝦很……
生：……
4、 進(jìn)入文章
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、 自由讀課文
2、 自我評(píng)價(jià)
3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。
4、 練讀句子，個(gè)別讀，齊讀
5、 同桌兩人共讀一本書(shū)，互相糾正讀音
三、整體感知
1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容
2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò)
四、精讀
學(xué)習(xí)第2自然段
1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫(huà)出小蝦樣子的句子
2、 匯報(bào)
3、 抓住詞語(yǔ)談感受
4、 感知畫(huà)面，美美地讀句子。
學(xué)習(xí)第3自然段
1、 認(rèn)真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動(dòng)作的詞語(yǔ)，勾一勾，讀一讀。
2、 全班匯報(bào)：讀勾畫(huà)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、 多種形式讀
4、 標(biāo)出表示順序的詞語(yǔ)
5、 匯報(bào)
6、 體會(huì)有順序地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫得很具體、生動(dòng)，說(shuō)明小蝦吃食很小心
7、 練習(xí)有順序的表達(dá)
8、 表演
9、 有感情的齊讀，可以帶動(dòng)作表演讀
10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”
五、總結(jié)全文
有感情讀課題
1、 孩子們，看看老師給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（多媒體：小蝦圖片）
2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文：（板書(shū)課題：小蝦）
3、 課前，孩子們?nèi)ビ^察了小蝦，你能給大家說(shuō)一說(shuō)：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？
4、 過(guò)渡：從你們的發(fā)言老師聽(tīng)出來(lái)了，你們很喜愛(ài)小蝦。小作者也非常喜愛(ài)小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進(jìn)課文吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝦
樣子
有趣
脾氣不好
先—然后—接著—又—直到—才
碰—后退—再碰—后退—捧著吃
三年級(jí)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“缸、隙”等九個(gè)生字，
2、理解“末端、鉗子、掀開(kāi)”詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、能夠運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第三自然段的大意。
2、發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)細(xì)致觀察，分部位描寫，運(yùn)用想象把小蝦的“有趣”寫得細(xì)致生動(dòng)的秘訣。嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法寫一寫生活中的小動(dòng)物或者小昆蟲(chóng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
目標(biāo)了解小蝦的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、初識(shí)小蝦，檢查預(yù)習(xí)
1、今天，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——板書(shū)課題。
2、課文都預(yù)習(xí)過(guò)了吧？檢查生字詞出示：末端那副鉗子（出示小蝦圖片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指部位）掀開(kāi)搏斗（做一做掀開(kāi)的動(dòng)作）
3、出示圖片，認(rèn)出哪個(gè)是千年蝦，哪個(gè)是才長(zhǎng)大的小蝦？
4、這群小蝦就生活在院子里，葡萄架下的那口空著的缸里。
�。�1）出示：句子；
（2）指導(dǎo)朗讀。
二、走近小蝦，初讀感知
1、初讀提示：大聲自由地讀讀課文，想想，這到底是一群怎樣的`小蝦？
2、生自由朗讀。
3、交流感受，自由抒發(fā)。
三、細(xì)讀小蝦
聚焦有趣出示第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，哪里讓你覺(jué)得小蝦特別有趣的，就用波浪線劃出來(lái)，并想想為什么。
預(yù)設(shè)（一）姿態(tài)各異
1、出示：它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
2、這里的小蝦為什么特別有趣？
3、你想當(dāng)哪只小蝦，和同桌說(shuō)說(shuō)。
預(yù)設(shè)（二）體會(huì)“生氣”
1、體會(huì)“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。
2、朗讀點(diǎn)撥：邊做動(dòng)作邊讀，感受小蝦的有趣。
3、體會(huì)作者用“分部位、細(xì)觀察、會(huì)想象”的方法。
預(yù)設(shè)（三）讀好“搏斗”，感受激烈。
四、關(guān)鍵語(yǔ)句，概括大意
1、出示第三自然段，哪句話提示了段落的主要意思呢？
2、出示《花鐘》的第一自然段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、讀一讀，劃出片段中概括大意的關(guān)鍵語(yǔ)句。
4、從其他語(yǔ)句中感受小蝦的有趣。
五、聯(lián)系生活，練筆寫話
1、小結(jié)板書(shū)，提煉寫法。
2、你在生活也曾這樣細(xì)致地觀察過(guò)小動(dòng)物或者小昆蟲(chóng)嗎？你覺(jué)得他什么時(shí)候最有趣呢？
3、自由表達(dá)，嘗試練筆。
4、引導(dǎo)學(xué)生借助星級(jí)評(píng)價(jià)表，完成自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)同桌或者他人作品。
六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)（摘抄生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)句）。
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