有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板集合六篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，時常需要預(yù)先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)要求】
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件及生字卡片;
2、學(xué)生收集小貓的圖片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片)
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題，指名讀題)
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音：
�、� 你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀)
�、� 讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”(師板書)，什么叫默讀?(指名說)小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2、學(xué)生默讀課文(第一次)，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)
3、學(xué)生默讀課文(第二次) 。
�、� 哪些地方讓你覺得有趣，為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。
�、� 把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
⑶ 指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。)
3、默讀課文最后三段(第三次)，想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。(播放課件)
5、小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。
四、實踐活動
1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)
2、試著寫廣告詞。
3、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生概括要點的能力
2、讓學(xué)生體會作者流露在字里行間的細(xì)膩感情
二、教學(xué)重難點
1、對北京胡同文化內(nèi)涵的品讀
2、概括要點方法的概括
三、教學(xué)設(shè)想
實施“發(fā)現(xiàn)——引導(dǎo)”式教學(xué)；運用形象直觀的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加真切感受文章的內(nèi)容，也有助于學(xué)生感性理解基礎(chǔ)上的理性思考；
本文的教學(xué)時數(shù)為一課時。
四、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入
有人說過：“建筑是凝固的音樂”。今天我們所學(xué)課文涉及到的是一種相對古老的建筑——胡同。這是一篇一位大器晚成的，在文壇寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺給攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的序文——《胡同文化》。讓我們慢慢品讀課文，就象欣賞美妙的音樂一樣去感受它內(nèi)在的文化氣息吧！
2、解題
讀題，要求學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，說說題目告訴了你些什么內(nèi)容？
明確：胡同：小弄(long)堂
(點出了寫作對象)
北京胡同多——“有名胡同三千六，無名胡同賽牛毛”
文化：比較下面兩個句子中“文化”的含義
*現(xiàn)在這社會，沒文化是不行的。(知識)
*北京大學(xué)有很濃的文化氛圍。(人類在社會發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富，特指精神財富，如文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等)
屏示——胡同與文化的關(guān)系：
“當(dāng)一種特殊的生活方式被時代淘汰、消失了，它的精神便轉(zhuǎn)移到曾經(jīng)共存的物品和環(huán)境中。過一段時間人們就從這器物和環(huán)境中了解感受與認(rèn)識昔日生活形態(tài)和精神了。這樣，器物與環(huán)境更發(fā)生了質(zhì)變�！�
——馮驥才《文化眼光》
3、速讀課文，概括段落要點
圈點每段要點（運用跳讀方法，找到所需信息即可）
師生總結(jié)概況要點方法（見板書）
根據(jù)要點理總體思路（運用已學(xué)過的第二單元閱讀方法——
理清思路）
*（第5段）過渡段
*（1——5）北京胡同的一些特點
*（6——12）北京胡同文化的內(nèi)涵
前后兩部分符合由具體到抽象的認(rèn)識過程，胡同文化在胡同這種特定環(huán)境中形成的。
概括北京胡同及胡同文化的特點（方正——封閉）
對文中幾個極富表現(xiàn)力的詞進(jìn)行揣摩：
*寫北京人易于滿足的六句話，尤其一個“嘿”字
*“睡不著瞇著”
師生概括語言特點（見板書）
4、思考：
根據(jù)課文倒數(shù)第二段的“在商品經(jīng)濟大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會消失的”這句話，思考作者對胡同文化的態(tài)度。
明確：
態(tài)度很復(fù)雜既喜歡又否定，結(jié)合文章第二部分內(nèi)容分析。作者畢竟在北京胡同里生活了很長一段時間，對胡同及胡同文化有著深厚的感情，但也認(rèn)識到了這是歷史的必然。
屏示——作者對胡同文化的態(tài)度
“過去的總歸要過去，這是無可奈何的事�！�
“在無可奈何之中，總有新的希望在生長�！�
——汪曾祺《日子就這么過來了》
5、推薦好書：
為擴大學(xué)生閱讀量，了解中國的居住文化，了解汪曾祺，了解其樸素語言里包含的豐富內(nèi)涵，介紹下列好書。
屏示：
《中國居住文化》（丁俊清著同濟大學(xué)出版社）
《汪曾祺文集散文卷》（江蘇文藝出版社）
《老頭汪曾祺》
�。ń虻戎�
人民大學(xué)出版社）
《悠閑的生活藝術(shù)》
（汪曾祺等著
貴州人民出版社）
6、布置作業(yè)：
汪曾祺在北京胡同居住了些時間，寫下了內(nèi)涵豐富的《胡同文化》。從你居住的環(huán)境入手，自擬題目，寫一篇短文，但要寫出你對環(huán)境的思考，如《農(nóng)居文化》、《高樓文化》等。
附板書：
胡
胡同特點：方正
概括要點：
胡同文化特點：封閉
�。�、化繁為簡，抓總起句、同總結(jié)句、主旨句、關(guān)鍵詞等語言特點：樸素、口語化。
�。�、對若干事物從高一層次文有味兒……說明其共同點感情：無奈中有懷念，化汪批判中有失落。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
能正確判斷兩數(shù)之和的奇偶性，并利用兩數(shù)之和的奇偶性解決簡單的實際問題；初步感知兩數(shù)之積的奇偶性。運用所學(xué)知識和已有的經(jīng)驗，自主探索、合作交流、反思驗證尋求兩數(shù)之和的奇偶性的判斷方法，體會用“數(shù)形結(jié)合”解釋數(shù)學(xué)問題。
重點：正確判斷兩數(shù)之和的奇偶性。
難點：自主探索判斷兩數(shù)之和的奇偶性的方法，并驗證結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)
教學(xué)過程
（一）摸獎游戲?qū)?/strong>
摸獎規(guī)則是：擲骰（tóu）子得到點數(shù)A，就從標(biāo)有數(shù)字A的格子向后走A格,每個格子里都有獎品，走到哪一格,格子里的獎品就是你的。（出示圖）
摸獎后發(fā)現(xiàn)，得到的獎品的價值都是低于摸獎的費用，貴重的卻一個都摸不到。
手氣差？還是有貓膩？？
通過今天的學(xué)習(xí)，能不能弄清背后藏著一些什么呢。剛才出示的課題是什么？誰能說說
出示課題：和與積的'奇偶性
看到課題，（板書：奇偶性）思考：什么是奇偶性？能說說你的理解（ “和”與“積”其實就是得數(shù)，“奇偶性”就是它是奇數(shù)還是偶數(shù)），我們是怎樣判斷奇數(shù)和偶數(shù)，也就是它們的特點是什么？（說明：我們今天研究的數(shù)都是一些不是0的自然數(shù)的和與積）
今天這節(jié)課我們一起來探究和與積的奇偶性是誰決定的，是否會否存在一些規(guī)律。
（二）自主探究，指導(dǎo)交流
1．研究和的奇偶性
猜想：誰能決定著和的奇偶性（板書：和），怎樣驗證？（列舉，加數(shù)的奇偶性能否決定和奇偶性）
2．填表
出示：任意選兩個不是0的自然數(shù)，求出它們的和，再判斷和的是奇數(shù)還是偶數(shù)（也就是和的奇偶性）。
學(xué)生完成表格，并匯報填寫結(jié)果。（選三個算式填寫）
你選的兩個加數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，相加后的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？
�。▽W(xué)生回答，板書：奇+偶 奇、奇+奇 偶、偶+偶 偶）
有和他列舉的一樣的嗎？也是……結(jié)果和他說的一樣嗎
3．這個結(jié)論看來像是正確的，老師還有點懷疑（在板書空格處加上“？”），在同學(xué)們完成表格時老師就在思考：剛才用的是“列舉”能不能嘗試其他方法呢，畫圖也是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的好辦法啊。
圖示法（用奇數(shù)和偶數(shù)的特征來判斷）。
因為奇數(shù)除以2余1，偶數(shù)除以2沒有余數(shù)，所以奇數(shù)加偶數(shù)的和除以2仍余1，所以奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。
看來大家理解有點困難，用畫圖表示：
“奇+奇”“偶+偶”的和的奇偶性，除了列舉，我們也能通過奇數(shù)和偶數(shù)的特征來判斷
（三）回顧與反思
通過列舉和畫圖我們驗證得到和的奇偶性的規(guī)律，看看老師表里填的是哪些數(shù)，它們的和是否和你們判斷的是一樣（分三種情況出示，奇偶、奇奇、偶偶，實際上找的是一些大數(shù)來驗證。）。
現(xiàn)在可以把板書改一改了吧（把板書中 “？”改成“=”）
和是奇數(shù)還是偶數(shù)與誰有關(guān)系？看來你們的猜想是正確的。有些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就是要有猜想，再通過舉例來驗證（板書：舉例、驗證）
（四）運用與拓展
1．老師打開數(shù)學(xué)書，學(xué)生猜想：左右兩邊頁碼的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？任意兩個相鄰的自然數(shù)的和呢？你能通過發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說原因嗎？（三個連續(xù)的自然數(shù)的和）
寫出三個連續(xù)自然數(shù)連加求和，和是奇數(shù)還是偶數(shù)？你能用學(xué)到的規(guī)律解釋嗎？（出示：（1）奇+偶+奇、偶+奇+偶）
我們寫出的三個連續(xù)的自然數(shù)是兩奇一偶、或一奇兩偶，如果是三個任意自然數(shù)，那還會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生舉例，（出示：（2）奇+奇+奇、偶+偶+偶）驗證：再寫連加求和，說出和是奇數(shù)還是偶數(shù)，你的算式中有幾個奇數(shù)幾個偶數(shù)？在這些算式后面再增加一個偶數(shù)，和是奇數(shù)還是偶數(shù)變了嗎？換成增加一個奇數(shù)呢？看來和是奇數(shù)還是偶數(shù)與加數(shù)中奇數(shù)的個數(shù)有關(guān)了，有什么關(guān)系？（出示：加數(shù)中有1個、3個、5個……奇數(shù)時，和一定是奇數(shù)。加數(shù)中有2個、4個、6個……奇數(shù)時，和一定是偶數(shù)）
2．1+3+5+…+27+29和是奇數(shù)還是偶數(shù)？
解題的關(guān)鍵是什么？
小結(jié)：我們通過列舉或畫圖發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的和的奇偶性的規(guī)律，接著研究多個數(shù)相加又發(fā)現(xiàn)和是奇數(shù)還是偶數(shù)與加數(shù)中奇數(shù)的個數(shù)有關(guān)，什么關(guān)系，說說。
3．出示：1×3×5= 8×4×10×2= 1×2×3= 3×5×7×2=
輕松一下，口算判斷積的奇偶性（一題一題的出示，再板書一道大數(shù)目相乘算式判斷，算不出，能判斷嗎？），整體出示四道口算題。
觀察：這些算式有什么不同？什么情況下積是奇數(shù)？什么情況下積是偶數(shù)？
解釋：算式中有偶數(shù)，那一定是2的倍數(shù)，則積就一定是2的倍數(shù)
小結(jié)：從積的奇偶性規(guī)律探索過程中清晰的發(fā)現(xiàn)：我們多寫一些算式進(jìn)行比較后，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律；而從不同的算式中發(fā)現(xiàn)共同的特點是我們要掌握的能力；這實際上也是告訴我們，通過舉例，并驗證是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的好辦法。
（五）全課總結(jié)，交流收獲
1．這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？你有什么收獲？
2．（1）補充：五（11）班56人，如果男生人數(shù)是奇數(shù)，則女生人數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？如果男生人數(shù)是偶數(shù)呢？
�。�2）說明：摸獎游戲內(nèi)幕。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林，綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重點： 了解課文內(nèi)容，理解語言背后所蘊含的深刻含義，體會人物的思想情感。
教學(xué)時間： 1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，相信今天我們認(rèn)識的一位老人對青山的一片深情也能讓大家感動不已。
2、今天我們學(xué)習(xí)：16青山不老（板書課題）
3、讓同學(xué)們談?wù)剬φn題的理解。（如：青山永遠(yuǎn)不會衰老；青山會永遠(yuǎn)年輕；青山會永遠(yuǎn)長存，絕不會枯竭等。 那為什么青山會不老呢？難道文中就只是說青山不老嗎？）
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生用較快的速度閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并看看老人創(chuàng)造了什么奇跡。
1、讀一讀。
治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、肆虐、盤踞、綠洲、三番五次、風(fēng)雨同舟
理解“風(fēng)雨同舟”并找近義詞。
2、文中的山野老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
（15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。也就是通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。）可用教室相比形象教學(xué)3700畝林網(wǎng)，約70300間教室。讓生感受到：這些根本就讓人意想不到的甚至覺得不可能實現(xiàn)的事情偏偏就是事實，這確實是個奇跡。
三、精讀課文，領(lǐng)悟情感
1、思考：老人是在什么情況下創(chuàng)造這一奇跡的？并朗讀體會。
�。ㄖ饕▋煞矫妫弘U峻惡劣的自然環(huán)境和簡陋艱辛的生活條件。另外包括老農(nóng)年老、瘦��；同伴相繼過世；老伴去世；女兒三番五次來接他�？伤_辟山林、綠化家園的決心毫不動搖，他寧愿吃苦也要堅守在山溝里植樹造林，改造山溝，直到生命的最后一刻。從而讓生覺得這確實是一個多么了不起的奇跡）
2、你覺得老人這樣做傻不傻？他這樣做是為了他自己嗎?那他為了誰？（保護(hù)家園，造福人民與子孫）你為他感動嗎？
3、所以，在作者告別老人時，作者不由得想到：也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
讓生談?wù)剬@些話的理解。帶著對老人的無限敬佩讀一讀。
教師點撥：老人的生命不僅僅是指轉(zhuǎn)化為他所創(chuàng)造的一片綠洲，還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護(hù)環(huán)境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽。（這種精神將永垂不朽，老人的生命價值無限。）也就是老人有限的生命得到了無限的延長。
4、想一想作者為什么說“青山是不會老的”？
老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會老的！或：因為青山飽含了種樹人（山野老農(nóng)）綠化環(huán)境、保護(hù)家園、為民造福的精神，這種精神將永垂不朽，子子孫孫將會繼承和發(fā)揚這種精神保護(hù)好家園，青山就會長得更加茂盛，所以青山是不會老的。
四、交流感悟。
如：
1.你想對山野老農(nóng)說些什么？對山林改造者的敬佩。
2、想對自己或同學(xué)說什么？
3、講一講自己身邊保護(hù)環(huán)境的事例。
4、學(xué)習(xí)篇末點題的寫作方法。
五、板書設(shè)計：
16 青山不老
大環(huán)境（自然環(huán)境）：險惡
奇跡（創(chuàng)造綠洲） 老人精神永垂不朽
小環(huán)境（生活條件）：艱辛
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
知識目標(biāo) 能概括本文的主要故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。
能力目標(biāo) 分析人與行為，感受作者的思想感情。
情感目標(biāo) 感悟愛心的巨大力量，要有一顆對父母、師長、親朋好友的愛心。
教學(xué)重難點
1.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。
2.運用豐富的想象寫作。
3. 利用豐富的想象構(gòu)思故事。
教學(xué)工具
多媒體教學(xué)
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
水是生命之源，是地球村所不可缺少的，沒有了水，每個人都無法生存，沒有了水，地球上的花花草草都將凋謝，沒有了水，地球就會變成一片荒漠。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢？通過一個短片來了解一下。
師：短片中人們最需要什么？
生：水。
我們今天的故事就從找水開始，引出要講的課文《七顆鉆石》 。
二、 齊讀屏幕上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、 找同學(xué)介紹作者。
四、 師：同學(xué)們讀過哪些童話故事？
童話有什么特點？
通過學(xué)生的回答老師做補充，讓學(xué)生了解什么是童話，以及童話的特點。
五、 齊讀課文討論回答兩個問題
小姑娘的水罐神奇在哪里？這些神奇的變化是在人物什么行動后發(fā)生的
明確：1.為生病的母親找水的時候水罐變出了水.
將水省給母親喝，摔倒了罐子確變得端端正正。
倒水給小狗喝的時候，水罐從木的變成了銀的。
母親讓水給小姑娘喝的時候水罐銀的變成了金的。
小姑娘把水讓給過路人的時候水罐里跳出鉆石引出巨大水流。
2.愛。
六、說說你身邊的愛心故事（3~5個同學(xué)）
平凡人有平凡人的愛心，明星這些公眾人物也有他們的愛心，下面我們看兩則故事，看看故事里的愛心體現(xiàn)在哪里？
問題：這兩則故事里的愛心體現(xiàn)在哪里？（2~3位同學(xué)回答）
是愛心延續(xù)了生命，讓世界變得更美好，讓我們拿出紙筆用我們愛的箴言向愛心致敬，請以“從這里，我懂得了”的句式寫出你愛的箴言，找同學(xué)分享。
六、 背景音樂感恩的心，結(jié)束今天的課。
在這首歌中，今天的課就結(jié)束了，愿愛心永恒，由你們傳遞，使愛心像大熊星座一樣普照人間。
七、 布置作業(yè)
大膽發(fā)揮想想寫寫小女孩的夢中發(fā)生了什么事。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
（一）、教材分析：
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
教學(xué)重點、難點通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對的策略是精心設(shè)計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。
教具
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動畫
3、鮮花型空氣清新劑。
（二）、教學(xué)步驟
一、讀題、說題
1、讀題：一路花香
2、說題：
�。�1）說到花，我們腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。
（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。
（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。
3、請學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問。
二、讀通課文
1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么？
2、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3、請全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論聽的同學(xué)該做些什么？
4、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？
5、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。
6、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想。
7、補白：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉：……
8、再讀角色對話。
三、看動畫說鮮花
1、欣賞動畫，閉眼想象，相機噴灑香氣。
2、結(jié)合剛才的提供的詞語描繪一下。
3、觀察課文插圖，說說破水罐。
四、感悟課文
1、這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）
五、抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個成績不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會想……
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……
六、設(shè)疑拓展
1、老師談感受。
2、設(shè)疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？
3、課外再要求學(xué)生讀文。
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