【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總九篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字；能正確填寫量詞。
２、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
�。�、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
�。�、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課生字，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
２、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
【教學(xué)過程】
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
�。�、播放媒體：
瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為它的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時(shí)光��！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對(duì)鳥兒說……
�。ǔ鍪揪渥�。）
２、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。
�。ㄗ⒁庾x好小鳥的話。）
�。�、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會(huì)見面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)１１課《去年的樹》。
４、出示課題，齊讀：
說明：直奔主題，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗學(xué)生的閱讀興趣。
二、整體感知課文內(nèi)容
�。�、自由讀文：
要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
⑵ 思考：
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒?jiǎn)柫�、和，最后見到了的大樹�?/p>
�。�、交流。
３、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對(duì)話。
４、交流、出示。
三、研讀對(duì)話，讀中感悟
１、小組分角色朗讀對(duì)話。
２、指名幾組讀對(duì)話，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�。ǜ惺茗B兒的焦急、擔(dān)心和傷心。）
３、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛��！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。
�。础⒋蠹易x得都很用心，把鳥兒對(duì)大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記�。�
說明：
一人演鳥兒，其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。
�。怠ⅧB兒對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀３～１２節(jié)。
四、加深感悟、升華情感
１、師引讀最后一節(jié)。
�。病⒆x到這里你有什么問題嗎：
�、� 鳥兒為什么要對(duì)燈火唱歌？
�、� 鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？
說明：
這里要鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對(duì)好朋友的思念；它非常想念大樹，舍不得離開它；鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的，它很守信……
�。�、說話訓(xùn)練：
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“……”接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“……”
�。础⒒貧w課題：
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說──（讀題）
去年的樹，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）
五、課外拓展
鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說？
【課后反思】
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。
三年級(jí)學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，所以部分簡(jiǎn)單的生字可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成。對(duì)于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難，“樁”和“燃”可以用形聲字的規(guī)律記憶，“應(yīng)、廠、音”這三個(gè)字，大部分學(xué)生平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，難是難在“應(yīng)”的后鼻音，“燃”容易和“藍(lán)”的讀音混淆，所以這兩個(gè)字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。
這篇文章中的對(duì)話較多，比較適宜學(xué)生表演朗讀，我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中，用“春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了�？墒�，樹不見了，只剩下樹根留在那里�！边@句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。
語文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象寫話又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過程中，學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對(duì)課文結(jié)尾這部分的處理，特別是兩個(gè)“看”字的想象說話與朗讀，也想體現(xiàn)這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語言選擇是開放的，這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力，幫助學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá)，并及時(shí)記錄好的詞句，為學(xué)生提供更多的語言素材。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀古詩，感悟詩歌的意境，熟讀成誦。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，掌握“坐”的字理演變過程，掌握“鳥”的筆順。
3.通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識(shí)字、韻語識(shí)字、借助拼音識(shí)字等方法，培養(yǎng)想象力、觀察力和表達(dá)能力。
4.初步了解漢字的演變過程，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、字理演變圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(5分)
同學(xué)們，在我國(guó)的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著。他覺得看也看不夠，于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨(dú) 坐敬亭山》
同學(xué)們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請(qǐng)你閉上眼睛，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊想，你從這首詩中想到了什么樣的畫面?
# 【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊想的良好習(xí)慣。
二、熟讀古詩，認(rèn)讀生字(34分)
1.指導(dǎo)朗讀。
(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩吧。
(2)學(xué)生借助拼音讀古詩。
2.學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。
拼讀7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認(rèn)讀音節(jié)。
了解生字在本課中的意思。
(2)學(xué)習(xí)既要認(rèn)識(shí)又要會(huì)寫的字。
學(xué)習(xí)這幾個(gè)字要強(qiáng)調(diào)“蟲”是翹舌音，“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個(gè)字書上提供了字理演變圖。
回文學(xué)“鳥”字
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句，讀一讀。
“鳥‘字是象形字，甲骨文象一只鳥形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化，要注意他的筆順。
在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時(shí)，可以用謎語引入。
三、作業(yè)。(1分)
1.有感情的朗誦詩歌。
2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。(7分)
1.背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
2.交流收集到的成語。
3.復(fù)習(xí)生字。
二、指導(dǎo)書寫(13分)
馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法。
鳥：注意字的結(jié)構(gòu)，上窄下寬，注意小鳥“眼睛”的“點(diǎn)”。
蟲：第五筆是提，不要寫成橫。
三、完成書后活動(dòng)與練習(xí)題“連一連，涂一涂”。(19分)
1.先觀察，看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。
2.用筆連一連，把連成的詞語讀給大家聽，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)
【設(shè)計(jì)意圖】：通過此題的練習(xí)，達(dá)到積累詞語的目的。
3.用 彩色筆涂一涂。
四、作業(yè)(1分)
書寫本課生字，背誦古詩。
板書設(shè)計(jì)：
馬 牛 羊 鳥 魚 蟲
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：（3分鐘）
1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删�，而是他寫的一篇短文，叫《做得�?duì)做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）
2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？（板書：釣魚啟示）
二、初讀課文，理清條理：（10分鐘）
1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？
2、反饋并補(bǔ)充板書：放魚
3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
三、研讀課文，體驗(yàn)情感：
1、研讀“釣魚”部分：（10分鐘）
（1）過渡語：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我”釣到魚時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。（板書：我父親）
�。�3）反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子：（板書：得意）
重點(diǎn)指導(dǎo)：啊，這樣大的魚……看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（出示課件）
相機(jī)提問：“我”釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？
�。ò鍟旱靡猓�
指導(dǎo)朗讀：你想重點(diǎn)突出哪些詞？
�。�4）“釣魚”這部分有關(guān)于月夜的描寫，寫得很美，能找出來美美地讀一讀嗎？你想通過你的朗讀讓大家體會(huì)到什么？（美、靜）
�。�5）小結(jié)：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁献龉P記。
2、研讀“放魚”部分：（15分鐘）
�。�1）過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！如果是你，你舍得放走這條魚嗎？
�。�2）你的這種心情，文章中的“我”也有，而且心情很復(fù)雜！讀課文“放魚”部分4--9自然段，你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。（板書：依依不舍）
�。�3）這一部分對(duì)話較多，我們可以采取什么方式來學(xué)？（分角色讀或表演等）
�。�4）引導(dǎo)提問：在“我”釣到魚時(shí)，父親是得意的，而此時(shí)……你想到什么問題沒有？
（板書：不容爭(zhēng)辯）
�。�5）小結(jié)：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁献龉P記。
四、課堂小結(jié)，留下懸念（2分鐘）
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語每個(gè)寫2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。
板書設(shè)計(jì)
29、釣魚的啟示
我 父親
釣魚 得意 得意
放魚 依依不舍 不容爭(zhēng)辯
啟示
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)角度：運(yùn)用多中人稱，講述中國(guó)登山隊(duì)員的壯舉。
主要教學(xué)步驟：
1、速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段。
2、瀏覽課文，要求學(xué)生讀出層次
詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。
3、組織課堂討論，議說“登上地球之顛”。
說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱，概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱，以某一登山隊(duì)員的身份，講述登山過程中的所見所聞所歷所感。
教師布置幾個(gè)話題供學(xué)生思考和討論：
A攀登“第二臺(tái)階”，
B奔向“地球之顛”，
C、劉連滿的生命之光。
學(xué)生自選角色和話題，思考準(zhǔn)備。
先小組
后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。
3、引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。
4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫的句子，體會(huì)其表達(dá)作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思；
2．理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3．分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4．滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。
2．分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2．品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：CAI課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
（一）情境設(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。
�。ǘ┙沂菊n題：17小蝌蚪找媽媽
�。ㄈ┲笇�(dǎo)讀課題。
�、闭l找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。
�、残◎蝌礁墒裁矗啃◎蝌秸覌寢專ā罢摇敝刈x）。
⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。
二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
⒈指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。
⒉小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。
�、硨W(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
（二）了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
⒈課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？
�、舱n件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫。
�、骋龑�(dǎo)說出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
�、粗笇�(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。
⒌按照這種方法，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。
�。▽W(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(zhǎng)過程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。）
�。ㄈ├眄樞◎蝌缴L(zhǎng)過程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
�、卑葱◎蝌降纳L(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片。
⒉學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。
�。ㄒ唬┥杂衫首x課文，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
�、睂W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號(hào)。
⒉學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┥鷧R報(bào)自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
�、庇龅锦庺~部分
�、判◎蝌绞窃鯓酉蝓庺~阿姨打聽媽媽的。
⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
�、菍W(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。
⒉遇到烏龜部分
�、判◎蝌绞窃鯓酉�?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>
⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>
⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫�，注意體會(huì)“追”的意思。
�、葘W(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>
�、烧諛幼�，說一說。
小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。
小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。
看見在。
⒊小蝌蚪找到了自己的媽媽。
�、判◎蝌秸业搅俗约旱膵寢專酶袊@號(hào)說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。
�、品纸巧首x。
�、欠纸M討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。
�、壤斫庑∏嗤芡庑翁攸c(diǎn)。
四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。
�。ㄒ唬┬〗M討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀察……
�。ǘ┱n外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì)怎么辦？
（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
解決問題
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第99頁例1，練習(xí)二十三第1題和第4題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：理解用乘法兩步計(jì)算解決問題的方法，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的.能力。
過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)解決問題策略多樣化的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過解決問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法兩步計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重、難點(diǎn):
運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問題。
教具準(zhǔn)備：體操比賽錄像，課件，智慧樹等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
20xx年，奧林匹克圣火就要在古老的華夏大地燃燒，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)就要在北京舉辦，你們高興嗎？激動(dòng)嗎？為了迎接奧運(yùn)會(huì)的到來，東門小學(xué)的全體師生，開展了一系列迎奧運(yùn)的活動(dòng)。（課件）
二、新課
1．提出問題。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2．收集信息。
我們要解決3個(gè)方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？
學(xué)生匯報(bào)，老師課件
3．獨(dú)立試做。
需要的信息找到了，現(xiàn)在你們能自己解決這個(gè)問題嗎？好，老師相信你們能行，在草稿本上試著列式計(jì)算吧！
4．交流匯報(bào)。
�、�8×10×3＝240(人)
②8×3×10＝240(人)
�、�3×10×8＝240(人)
5．小結(jié)
雖然同一個(gè)問題有多種不同的解決方法，但今后解決問題時(shí)學(xué)會(huì)選擇最簡(jiǎn)單最好理解的方法同樣非常重要哦。
三、練習(xí)
奧運(yùn)會(huì)就要到了，小明為了參加奧運(yùn)會(huì)，天天鍛煉身體，我們趕快去看看吧！
1、（課件）我堅(jiān)持鍛煉身體，每天跑兩圈，跑道每圈400米，我一個(gè)星期（7天）跑多少米？
自己獨(dú)立做，再交流匯報(bào)
2、（課件）你真棒，可是我也不差呀！我每天游3個(gè)來回，游泳池長(zhǎng)25米，我每天游多少米？
自己獨(dú)立做，再交流匯報(bào)
貼智慧樹
3、（課件）世界杯足球賽，每個(gè)組有4個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)有20名運(yùn)動(dòng)員，8個(gè)組一共有多少名運(yùn)動(dòng)員
自己獨(dú)立做,做對(duì)的摘智慧星
4*、(機(jī)動(dòng))有36位運(yùn)動(dòng)員要坐車,有三種租車方案：
?? 第一種方案：只租甲種車
第二種方案：只租乙種車
?? 第三種方案：甲種車和乙種車一起租
?? 甲種：每輛汽車有7排座位，每排可坐4人，一輛車租一天需240元。
?? 乙種：每輛汽車有5排座位，每排可坐3人，一輛車租一天需200元。
? 選擇哪種租車方案最合適（最便宜），需幾輛？
? 小組合作完成,做對(duì)的得獎(jiǎng)杯
四、小結(jié)
在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要每個(gè)同學(xué)都能多觀察、勤動(dòng)腦，就能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，就能解決這些問題。我對(duì)同學(xué)們充滿信心，你們有信心嗎？最后祝每個(gè)同學(xué)越來越聰明，越來越能干！
教案《解決問題》
安陽市東門小學(xué)
陳 宏 霞
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教材簡(jiǎn)解：
杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)與技能：了解詩句的含義，把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。通過對(duì)詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
過程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過品味語言、描繪畫面來體會(huì)詩歌的情感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對(duì)自然的熱愛之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
基于本人對(duì)教材的分析和理解，我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為：
1、通過對(duì)詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能，體會(huì)詩的意境；
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的欣賞美的欣賞，以及對(duì)大自然的熱愛之情。
媒體選擇和應(yīng)用：
1、網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載；
2、杜牧《長(zhǎng)安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》古詩下載；
3、古箏曲《漁舟唱晚》。
設(shè)計(jì)理念：
古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言�！边@句話在今天看來仍有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和感知力。
意境，即客觀事物和詩人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一，它是詩的靈魂，可以說，沒有意境就沒有了詩：“詩以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句。”
《山行》是一首明麗、充滿生氣的誦秋詩。作者以豐富的想象，生動(dòng)的語言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，感受詩情，以得到美的感染，情的陶冶。
設(shè)計(jì)思路：
基于以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：
一、情境導(dǎo)入，初體詩境。
二、分步解讀，入境悟情。
三、品味想象，欣賞意境
四、整體誦讀，體會(huì)詩韻。
五、課外延伸，拓展視野
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，初體詩境
1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?/p>
2、出示圖畫或課件，配樂朗誦《山行》。
3、理解詩題，簡(jiǎn)介作者。
【設(shè)計(jì)意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感知秋天，進(jìn)而引入古詩，通過圖片直觀感受，引發(fā)學(xué)生了解全詩的興趣�！�
二、分步解讀，入境悟情。
1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）運(yùn)用不同手段理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。
“遠(yuǎn)上”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開想象理解；
“斜”教師用“簡(jiǎn)筆畫”演示；
“寒山”讓學(xué)生查閱工具書或教師講解。（從該詞當(dāng)中了解古詩所寫的季節(jié)）
（2）出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路。
教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。
�。�3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再講句意。
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞，理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)古詩的凝練與本詩意境。】
2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件，啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練：幾戶人家在白云的地方。
相機(jī)突出“生處”這個(gè)詞義的難點(diǎn)。
（2）試著讓學(xué)生自己講句意，教師點(diǎn)撥糾正。
3、“放手”自學(xué)三、四句。
（1）根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生，了解反饋。
�。�2）匯報(bào)交流，教師對(duì)重點(diǎn)處點(diǎn)撥。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全詩的意思，進(jìn)一步加深理解。
【設(shè)計(jì)意圖：突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性，力求改變“講詞語——記內(nèi)容——背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式】
三、品味想象，欣賞意境
1、聽著音樂，隨著老師的描述，想象一下山林的景色，引導(dǎo)學(xué)生把景物說具體。
2、面對(duì)這么多的景致你想做些什么呢？
（1）放聲朗讀這首詩。
（2）畫一幅畫。
【設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)、富于想象、形象性強(qiáng)是兒童的共同特性。教學(xué)時(shí)對(duì)于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意作想象性繪畫（非技術(shù)性）。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力，把自己意象景色描繪出來。詩中之“畫”形象化、直觀化了，不但有助于學(xué)生更好的入境、激情，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識(shí)�！�
（3）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。
……
【設(shè)計(jì)意圖：能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做，如朗誦詩，不能當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，從而滿足不同學(xué)生的不同需求，給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】
四、整體誦讀，體會(huì)詩韻。
1、學(xué)生誦讀，怎樣才能讀得美？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。（讀出節(jié)奏美）
3、改變形式，反復(fù)誦讀。（范讀——個(gè)別讀——小組讀——齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶，它語言凝練，意境深遠(yuǎn)，適宜誦讀。采用不同形式的讀，既可以在讀的過程中深入理解詩歌內(nèi)容，又可使學(xué)生情感升華至對(duì)美好景物的熱愛�！�
五、課外延伸，拓展視野
1、出示杜牧《長(zhǎng)安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》。
2、學(xué)生自由誦讀。
【設(shè)計(jì)意圖：這幾首詩都與秋天有關(guān)，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)悟古代詩人筆下秋天的千姿百態(tài)之美�！�
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。
3.正確朗讀兒歌《說話》。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀兒歌《說話》。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課
小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母朋友，誰還記得？（指名回答）
帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射。（ppt示，開火車讀）
如果把這些音節(jié)拼成詞語，你還會(huì)讀嗎？（指名3人）
過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語，看看你們會(huì)不會(huì)被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來？
【評(píng)價(jià)：你太聰明了，老師還沒教，你都會(huì)拼了。掌聲送給他！】
師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎？（真棒�。┧覀冎皩W(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個(gè)介母，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個(gè)小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會(huì)了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會(huì)拼讀嗎？指名2生【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò)，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀�！浚�
師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，看看你們能認(rèn)識(shí)幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容）
師：把圖去掉，你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（PPT示，指名）
師：小朋友，學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱x讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）
過渡：孩子們真厲害，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。
二、認(rèn)讀詞語和生字
1.學(xué)“畫畫”
師：去別人家做客，我們要注意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）
走進(jìn)熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫畫）
小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫？（有）
先來看看他畫得是什么？（出示圖，指生說）
【評(píng)價(jià)：你們觀察得真仔細(xì)�！�
（1）認(rèn)“畫”的音
師：誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個(gè)“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）
�。�2）認(rèn)“畫”的形
師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）
【評(píng)價(jià)：看來以后我們班可能會(huì)有很多小畫家呢！】
你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫”的四字詞語形容。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個(gè)人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。
那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）
我們?cè)賮碜x讀這個(gè)詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。
2.學(xué)“打鼓”
過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）
�。�1）認(rèn)“打”的音
“打”這個(gè)字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-�！鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）
�。�2）認(rèn)“打”的形
小朋友們，我們來看“打”這個(gè)字，你有什么好辦法記住它？（記筆順）
小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個(gè)字，左邊就是一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)丁，合起來就是“打”。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字，你會(huì)了嗎？
你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）
我們一起再來讀讀這兩個(gè)詞。（PPT）老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動(dòng)一動(dòng)，邊做動(dòng)作邊讀。（PPT）【課間活動(dòng)】
三、學(xué)兒歌
1.學(xué)第一句
過渡：玩得開心嗎？帶著兩個(gè)小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）
小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（PPT）
�。ㄆ�、美麗、水清）
風(fēng)一吹，小溪流會(huì)怎樣？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？
小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）
評(píng)價(jià)語：你還不夠開心/你讀得不錯(cuò)，有點(diǎn)開心了
2.學(xué)第四句
師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍？（小鴨子）
小鴨子可能會(huì)在里面干嘛呀？（捉魚、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會(huì)怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）
誰來試著讀一讀這句話，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰愿意試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）
3.學(xué)第六句
師：夏天到了，小溪里面可能會(huì)長(zhǎng)著哪些植物呢？小朋友知道嗎？
�。A(yù)設(shè)：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）
師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動(dòng)畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。
�。A(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）
師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）
誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）
4.1、4、6句連讀
師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會(huì)兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）
師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時(shí)發(fā)出響聲，它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）
5.學(xué)第二句
師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點(diǎn)也聞聲趕來了。小雨點(diǎn)又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）
你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說話？
（預(yù)設(shè)：平常聽過/通過拼音認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得）
【師評(píng)價(jià)：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認(rèn)識(shí)更多的字，所以我們更要學(xué)好它了，對(duì)嗎？/跟長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)也能獲得知識(shí)呢】
6.學(xué)第三句
師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們?cè)谛∠骼锿娴媚敲锤吲d，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學(xué)一學(xué)？（咕咕，咕咕）
連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）
【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò)，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。
7.學(xué)第五句
師：幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請(qǐng)來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請(qǐng)可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。
8.整首詩連讀
師：一句句的大家會(huì)讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會(huì)讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。
小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。
9.拓展延伸
師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來？它們又會(huì)怎么說話呢？（PPT）
10.學(xué)唱兒歌
小朋友們讀得都不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）
我們也來學(xué)著唱一唱吧。（掌聲給自己）
四、布置作業(yè)（PPT）
今天小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。（課件出示）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、
2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
重點(diǎn)：利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 三峽風(fēng)光，感受引讀。
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如
李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及作者）（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元（讀課本注解）
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理學(xué)家、散文家）
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著�！端�(jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。
三、 熟讀成誦，積累理解
1、 快速瀏覽課文，對(duì)照注釋，把不懂的畫出來。
2、放錄音，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))
素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引
3、學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。
4、學(xué)生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
�。�1）學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
3、 疏通文意
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用
第一段：
�、俾詿o闕處(毫無)（通 缺）②自非亭午夜分（如果）
�、垭[天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽）
第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)
�、扪厮葑杞^ (順流而下)；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時(shí) )
�、嚯m（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
�、岵灰约惨�(不如) （快）⑩絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)
第三段；
11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)
13良多趣味(確實(shí))
第四段 14屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))14林寒澗肅(寂靜)
16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音曲折）
（2）重點(diǎn)句子翻譯：
�、� 重巖疊嶂，隱天蔽日. 自非亭午夜分，不見曦月：
重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。
②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
③雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng)，也沒有這樣快。
�、芩赝木G潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹。
�、� 清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無窮。
�、蘖趾疂久C，常有高猿常嘯，屬引凄異。
樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲。
3、朗讀比賽
在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽
4、反饋交流
讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
課堂練習(xí)。
小結(jié)：本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句子
【一詞多義】
①自：自三峽七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
②絕：沿溯阻絕（斷絕）
絕巘多生怪柏（極，最）
哀轉(zhuǎn)久絕（停止）
�、蹖伲� 屬引凄異
神情與蘇黃不屬
良田美池桑竹之屬
【通假字】
①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）
�、诎мD(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）
【詞類活用】
�、匐m乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）
②回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）
�、矍绯跛ㄋ好~用作動(dòng)詞，將降霜）
�、芩赝木G潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）
【古今異義】
1.或王命急宣 （或 古義：有時(shí)
今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）
2、雖乘奔御風(fēng) （雖 古義：即使
今義：雖然）
3.不以疾也 （疾 古義：快
今義：疾�。�
4、良多趣味 （良 古義：真，實(shí)在
今義：好）
四、整體感知課文內(nèi)容
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號(hào)。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。根據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書）
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄
2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。
3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程
4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。
夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)
特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險(xiǎn)
春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂
特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）——趣
秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲
指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
問題二、作者寫景運(yùn)用了哪些方法？
討論明確：
1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日�！闭鎸懮降拈L(zhǎng)、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見一線天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險(xiǎn)�！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！� 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕�！闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景：山動(dòng)景：水
山（兩岸連山，群峰對(duì)峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
問題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？
明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。
問題四：文中流露出作者什么情感？
通過對(duì)三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛和贊美。
五、 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得
六、 布置作業(yè)
1、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？
附：
板書設(shè)計(jì)：三峽
酈道元北魏
山：長(zhǎng)、多、陡、高峻
夏水：兇險(xiǎn)、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
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