實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦十篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)《大公報(bào)》的喜愛之情，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)、真理等不懈追求的精神。
2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會(huì)心理描寫的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握作者的情感。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。
2、理解下面詞語(yǔ)的意思：
不學(xué)無(wú)術(shù)
不屑一顧
異想天開
責(zé)難之詞
無(wú)微不至
3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。
4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會(huì)句子要表達(dá)的意思，感悟心理描寫的作用。
�。ɡ鹤詈笠欢�，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實(shí)際上是作者苦中求樂(lè)的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無(wú)奈和悲哀。）
5、細(xì)讀課文，思考以下問(wèn)題，并簡(jiǎn)要回答：
（1）我為什么一定要訂閱《大公報(bào)》？
（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？
（3）用心朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
6、質(zhì)疑問(wèn)難，交流研討。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)方針，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，寓德育于體育與健康教學(xué)之中為指導(dǎo)思想，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，在興趣中學(xué)會(huì)思考，在思考中掌握動(dòng)作，在掌握動(dòng)作中提高運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結(jié)合高一年級(jí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí)，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)，發(fā)展技能的同時(shí)，并在歡快的氣氛中娛樂(lè)身心、增強(qiáng)體質(zhì)，從而不斷提高學(xué)生的體育興趣、愛好、發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康，逐步樹立終身體育的意識(shí)。
二、教材內(nèi)容：
高一年級(jí)籃球教學(xué)是建立在初中籃球教學(xué)基礎(chǔ)上的，所以，高一年級(jí)教學(xué)要與初中教學(xué)內(nèi)容自然銜接，教學(xué)時(shí)，一方面要注重了解學(xué)生初中階段籃球教學(xué)的情況和掌握程度，另一方面，要注意復(fù)習(xí)初中已學(xué)的基本動(dòng)作和基本配合，以達(dá)到高、初中的自然過(guò)渡。因此確定為：《碰籃板練習(xí)、三人行進(jìn)間傳接球、半場(chǎng)擂臺(tái)賽》
三、教材分析：
本課主教材是籃球行進(jìn)間的傳接球，它是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一內(nèi)容在小學(xué)和初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作就比較困難。因此，本課著重解決在各種情況下學(xué)生控制、支配球的能力，鞏固提高傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，理解技戰(zhàn)術(shù)在籃球比賽中的運(yùn)用。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生能自主運(yùn)用各種傳球的方式，鞏固、提高傳接球技術(shù)，在比賽中能有意識(shí)的加以運(yùn)用。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生在練習(xí)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，樂(lè)意表達(dá)個(gè)人見解。培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)善思、合作的能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：技術(shù)的規(guī)范性
難點(diǎn)：傳接球時(shí)機(jī)與整體配合意識(shí)
六、教學(xué)策略：
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育、特色教育，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。。
七、場(chǎng)地器材： 籃球場(chǎng)二塊、籃球8只、錄單機(jī)一臺(tái)。
八、安全知識(shí)：練習(xí)時(shí)有安全保護(hù)意識(shí)，自我保護(hù)。
九、預(yù)計(jì)“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”：本次課練習(xí)密度約40%左右，平均心率為125±5次／分。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)、演示，更深刻掌握小數(shù)乘除法豎式要點(diǎn)。
2、鞏固通過(guò)觀察數(shù)的特征，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的計(jì)算技能，進(jìn)一步培養(yǎng)簡(jiǎn)算意識(shí)。
3、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高心算口算能力
教學(xué)重、難點(diǎn)
完全掌握小數(shù)乘除法豎式要點(diǎn)。靈活運(yùn)用計(jì)算策略進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高學(xué)生計(jì)算思維能力。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們班來(lái)了一位特殊的客人，她想和大家比一比！
PPT出示：“女神來(lái)了！”
師：對(duì)于這位“女神”，你們有什么想問(wèn)的嗎？
生1：女神是誰(shuí)？
生2：她為什么是女神？
生3：她來(lái)和我們比什么？
師：讓我來(lái)為你們揭曉答案，女神就是她——（PPT出示“紅紅”圖片）
學(xué)生可能會(huì)大笑
師：你們可能會(huì)納悶，這不是我們課本里的紅紅嗎，她怎么成了女神了？因?yàn)榧t紅在學(xué)校的算術(shù)比賽中得了第一名，獲得“神算手”獎(jiǎng)牌，所以大家叫她“女神”。（女神算手簡(jiǎn)稱女神）
現(xiàn)在，你猜到女神來(lái)和你們比什么了嗎？
生：計(jì)算！
（板書：算）
師：女神可不是隨便就能和你們單獨(dú)對(duì)戰(zhàn)的！要先通過(guò)女神為你們?cè)O(shè)置的四關(guān)，記住女神的“忠告”才能和你們單獨(dú)對(duì)戰(zhàn)。
二、引領(lǐng)復(fù)習(xí)
1、第一關(guān)——“豎式計(jì)算，要認(rèn)真”
0.36×0.045= 1.512÷ 0.15 =
�。ńo學(xué)生計(jì)算的時(shí)間）
師：看大屏幕，對(duì)于豎式，女神有什么忠告：
乘法：1、對(duì)齊 2、數(shù) 3、補(bǔ) 4、去
除法：1、移動(dòng) 2、對(duì)齊 3、商0 4、補(bǔ)0
讓學(xué)生對(duì)應(yīng)PPT的豎式把“忠告”的4條講一講
2、第二關(guān)——“脫式計(jì)算，講順序”
3.8+6.2×0.27
=10×0.27
=2.7 （錯(cuò)）
3.8+6.2×0.27
=3.8+1.674
=5.474 （對(duì)）
�。�3.8+6.2）×0.27
=10×0.27
=2.7 （對(duì)）
讓學(xué)生總結(jié)“講順序”
同級(jí)運(yùn)算從左到右計(jì)算，不同級(jí)先算乘除再算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里的。
3、第三關(guān)——“簡(jiǎn)便算法，要靈活”
�。�1）6.3×8×1.25=6.3×（8×1.25）
運(yùn)用的是（乘法結(jié)合律 ）
�。�2）4.3×0.64+5.7×0.64 =（4.3+5.7）×0.64
運(yùn)用的是（乘法分配律 ）
（3）0.5×8×4×1.25=（0.5×4）×（12.5×8）
運(yùn)用的是（乘法交換結(jié)合律 ）
�。�4）7.2×10.1
=7.2×（10+0.1）
=（7.2 × 10）+（7.2 × 0.1）
= 72+0.72
= 72.72
運(yùn)用的是（乘法分配律 ）
（5）30÷25 怎樣簡(jiǎn)算？
學(xué)生試算 公布結(jié)果 30÷25
=（30× ）÷（25× ）
=120÷100
=1.2
運(yùn)用的是（商不變的規(guī)律）
（6）練習(xí)
0.9÷0.125
2.4÷2.5
20÷1.25
總結(jié)：看來(lái)不光乘法運(yùn)算定律能幫助我們使計(jì)算快速簡(jiǎn)便，商不變的規(guī)律也能幫到我們，只要我們細(xì)心總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多運(yùn)算定律都能為你所用，使計(jì)算達(dá)到簡(jiǎn)便的效果。
4、第四關(guān)——“心算口算，能力強(qiáng)”
師：看似最簡(jiǎn)單的口算，女神卻放在第四關(guān)，看來(lái)心算口算只有掌握前三關(guān)的超強(qiáng)能力才能輕松駕馭呢！一起來(lái)挑戰(zhàn)吧！
�。�1）根據(jù)576÷12=48直接寫出下面各題的商
5.76÷1.2= （57.6÷12=4.8）
576÷1.2= （5760÷12=480）
57.6÷0.12= （5760÷12=480）
�。ㄗ寣W(xué)生試著總結(jié)這種題的做法）
練習(xí)：根據(jù)912÷24=38直接寫出下面各式的商
9.12÷2.4=3.8
912÷0.24=3800
912÷2400=0.38
�。�2）這一關(guān)的第二部分是口算搶答，想到答案直接起立說(shuō)出即可。
（1）0.9×0.1= （6）1.5×2=
�。�2）0.7÷2= （7）2－0.3=
�。�3）73÷100= （8）0.9÷0.1=
（4）0.05+0.4= （9）0.8×0.6=
�。�5）34÷1.7= （10）0.25×4=
三、小卷測(cè)驗(yàn)
師：相信大家都沒(méi)過(guò)癮呢！下面就來(lái)和女神來(lái)次單獨(dú)對(duì)戰(zhàn)吧！
對(duì)戰(zhàn)規(guī)則：規(guī)則：1、規(guī)定時(shí)間
2、獨(dú)立完成
3、快
4、對(duì)
單人對(duì)戰(zhàn)
一、口算
1÷0.01= 2.4÷8= 0.2+0.05=
3.8×2= 0.3×0.9= 4－0.17=
二、豎式（保留兩位小數(shù)）
2.4×0.19≈ 9.898÷1.1≈
三、 簡(jiǎn)算
0.128×8.8 8.4×99+8.4
17.8×1.1－17.8 26÷2.5
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
每當(dāng)過(guò)節(jié)放假,商場(chǎng)里總是有形形色色的促銷活動(dòng),說(shuō)你都碰到過(guò)哪些促銷活動(dòng)?下面和小編一起來(lái)閱讀關(guān)于《選擇購(gòu)物方案》教學(xué)設(shè)計(jì)！
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.能根據(jù)提供的信息，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅、利率等知識(shí)。
2.能根據(jù)計(jì)算結(jié)果對(duì)方案進(jìn)行合理選擇。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)自行探索、分析、對(duì)比，選擇合理可行的方案;經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性，并做出正確選擇。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.每當(dāng)過(guò)節(jié)放假，商場(chǎng)里總是有形形色色的促銷活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你都碰到過(guò)哪些促銷活動(dòng)?
2.有時(shí)，同一品牌在兩個(gè)商場(chǎng)活動(dòng)不同，需要我們通過(guò)對(duì)比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來(lái)看看怎么選擇更合理。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于商場(chǎng)的促銷，學(xué)生并不陌生，從生活問(wèn)題引入新課，讓學(xué)生知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)展開情境，綜合應(yīng)用
1.教學(xué)教材第12頁(yè)例5。
課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)打五折銷售，在B商場(chǎng)按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。(1)在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買，各應(yīng)付多少錢?(2)選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢?
�、僮x題。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)各是什么?并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)的理解。重點(diǎn)理解B商場(chǎng)“滿100元減50元”的意思。
�、谖鲱}：想想按兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)，在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買各付多少錢，該怎么計(jì)算。
�、劢忸}：獨(dú)立完成。
④交流與反饋：集體訂正，并得出結(jié)論。
�、莼仡櫵伎迹哼@兩個(gè)促銷方式，在什么情況下付的錢是一樣的?如果媽媽還想在這個(gè)品牌里買一件上衣，你推薦她在哪里買?為什么?
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是在之前百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用上進(jìn)行的，在分析解答時(shí)要有一定的側(cè)重。像該例題教學(xué)，學(xué)生明確“滿100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學(xué)生自行去完成。而在此基礎(chǔ)上增加的思考環(huán)節(jié)，則是對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的進(jìn)一步理解和鞏固，可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行取舍。
2.嘗試練習(xí)教材第12頁(yè)“做一做”。
課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)按“滿100元減40元”的方式銷售，在B商場(chǎng)打六折銷售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。(1)在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買，各應(yīng)付多少錢?(2)選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢?
①獨(dú)立完成。
�、诮涣鞣答�。
�、鬯伎迹翰挥�(jì)算，你知道哪個(gè)商場(chǎng)更省錢嗎?為什么?
3.小結(jié)：在商場(chǎng)促銷活動(dòng)時(shí)，咱們通過(guò)對(duì)比、思考來(lái)選擇更省錢的方案。數(shù)學(xué)在我們生活中還是大有用處的。
(三)鞏固練習(xí)
1.基礎(chǔ)練習(xí)
課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)二第14題。
爸爸想在網(wǎng)上書店買書，A店打七折銷售，B店滿69元減19元。如果爸爸想買的書標(biāo)價(jià)為80元。(1)在A、B兩個(gè)書店買，各應(yīng)付多少元?(2)在哪個(gè)書店買更省錢?能省多少錢?
①學(xué)生獨(dú)立完成。
�、诩w訂正。
2.提升練習(xí)
(1)課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)二第13題。
百貨大樓搞促銷活動(dòng)，甲品牌鞋滿200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎(chǔ)上再打九五折。如果兩個(gè)品牌都有一雙標(biāo)價(jià)260元的鞋，哪個(gè)品牌的更便宜?
①讀題：了解兩種品牌鞋子的促銷活動(dòng)。
②析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思?你能舉個(gè)例子嗎?
�、劢忸}：完成計(jì)算。
�、芊答仯杭w訂正，得出結(jié)論。
�、萃卣顾伎迹合胂胧裁辞闆r下買甲品牌比較便宜，為什么?想一個(gè)數(shù)據(jù)驗(yàn)證一下。
(2)課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)二第12題。
媽媽有1萬(wàn)元錢，有兩種理財(cái)方式：一種是買3年期國(guó)債，年利率4.5%;另一種是買銀行1年期理財(cái)產(chǎn)品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購(gòu)買下一年的理財(cái)產(chǎn)品。3年后，哪種理財(cái)方式收益更大?
�、僮x題：了解兩種理財(cái)方案。
�、谖鲱}：?jiǎn)螐摹澳昀省眮?lái)看，你認(rèn)為哪一種理財(cái)方式收益更大?想想3年期和1年期在操作上有什么不同?“每年到期后連本帶息繼續(xù)購(gòu)買下一年的理財(cái)產(chǎn)品”這句話是什么意思?也就是說(shuō)：銀行1年期的理財(cái)產(chǎn)品在第二年的時(shí)候本金可以變更為多少?第三年呢?
�、劢忸}：根據(jù)分析獨(dú)立完成。
�、芊答仯杭w訂正，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，得出正確結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)卣{(diào)整練習(xí)的順序，使得練習(xí)的設(shè)置更具有層次性，更符合學(xué)生思維的發(fā)展順序。同時(shí)教師的指導(dǎo)工作也由放到扶，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高的發(fā)展。
(四)回顧全課，總結(jié)本課
1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么?
2.總結(jié)：在生活中，很多時(shí)候都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，我們要根據(jù)不同的情況進(jìn)行分析、計(jì)算，最終選擇最佳方案。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
課題名稱：家
活動(dòng)過(guò)程：目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過(guò)程：引入主題
1、 今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，
2、 你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
3、 對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，
4、 現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。5、 你們玩完樂(lè)也累了，
6、 現(xiàn)在聽音樂(lè)找到自己的家。教兒歌
7、 你們都找到了自己的家，
8、 現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、 教師提問(wèn)?藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？茂密的樹林是誰(shuí)的家？綠綠的草地是誰(shuí)的家？清清的河水是誰(shuí)的家？紅紅的花朵是誰(shuí)的家？美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？
10、 幼兒看圖分組說(shuō)
11、 幼兒看圖連貫的集體說(shuō)
讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家茂密的樹林還是誰(shuí)的家？綠綠的草地還是誰(shuí)的家？清清的河水還是誰(shuí)的家？紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
一、 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
二、 品味詩(shī)歌生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
三、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有感情的朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
了解學(xué)生重回母校的情況，結(jié)合學(xué)生再次離開母校時(shí)的感受導(dǎo)入新課。（去年的這個(gè)季節(jié)，大家離開了伴隨你六年的母校，為了一個(gè)共同的目標(biāo)來(lái)到了附中，（在這將近一年的時(shí)間里，大家有沒(méi)有從她的大門前經(jīng)過(guò)或者利用假日重回母校去看看？）當(dāng)你再次離開她時(shí)，你的感受是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述。生交流感受…...師引入：詩(shī)人徐志摩在告別自己的大學(xué)母�？禈驎r(shí)，他的感情又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)他的詩(shī)歌《再別康橋》，來(lái)了解他的內(nèi)心，體會(huì)他的感情。）（板題）
二、 解題，了解作者及作品寫作背景。
�。ㄕl(shuí)能解釋一下題目的含義？讀注釋1，了解作者及作品背景，從注釋中的哪句話里可以感受到詩(shī)人對(duì)康橋的深情？）
1、 學(xué)生思考，交流自己的理解；
2、 老師點(diǎn)撥，總結(jié)：
再一次告別康橋或又一首告別康橋的詩(shī)。
兩次重返母校。
三、 初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、 生自讀詩(shī)歌，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 聯(lián)系注釋、運(yùn)用工具書，小組交流，掌握其讀音和含義。
3、 個(gè)別質(zhì)疑，老師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)：
浮藻 沉淀? 長(zhǎng)篙 ? 漫溯 斑斕 笙簫
4、 再讀詩(shī)歌：1）自由讀；2）個(gè)別讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)；3）齊讀。
四、 理解體會(huì)，朗誦詩(shī)歌。
1、 你從中讀出了作者對(duì)康橋怎樣的感情？
2、 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行有感情的朗讀？請(qǐng)任選一節(jié)，從語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓五個(gè)方面設(shè)計(jì)朗讀腳本，并進(jìn)行朗誦。
1） 學(xué)生交流各自的理解，老師點(diǎn)撥：依戀（眷戀）之情。
2） 老師示范設(shè)計(jì)一節(jié)朗讀腳本，并進(jìn)行范讀。
3） 學(xué)生交流自己的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，再讀本節(jié)詩(shī)。
4） 老師示范朗誦，學(xué)生閉上眼睛想象詩(shī)中景物，感受詩(shī)人的感情。
五、 品味語(yǔ)言，賞析詩(shī)歌。
1、老師任選詞句進(jìn)行賞析示范；
2、學(xué)生交流各自的理解賞析；
3、個(gè)別質(zhì)疑，師生共同探究解惑。
六、小組競(jìng)賽，協(xié)作背誦。
七、拓展延伸，學(xué)以致用。
請(qǐng)大家發(fā)揮自己的寫作才能，創(chuàng)造性的寫一首小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)你對(duì)母校的深情。
1、 學(xué)生動(dòng)筆寫作；
2、 小組代表交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。
八、總結(jié)本課，學(xué)有收獲。
1、學(xué)生交流；
2、老師補(bǔ)充，并以一首小詩(shī)結(jié)束本課。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、導(dǎo)語(yǔ)激興
同學(xué)們，在唐代的詩(shī)壇上，有這樣一位詩(shī)人：他幾乎一生都在流浪，成都的一個(gè)草堂成為他短暫安定生活的見證;他幾乎終生都在痛苦，沉郁頓挫成為他詩(shī)歌風(fēng)格的最權(quán)威的概括。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)撕碎了他的心，帶給他常人難以忍受的折磨;多種疾病毀滅了他的軀體，最后病死在湘江的一葉小舟上。他，就是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：《登高》。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要領(lǐng)悟這首詩(shī)歌的意境，總結(jié)領(lǐng)悟詩(shī)歌意境的一般方法。讀這首詩(shī)，我們能看到詩(shī)人焦慮的目光，能聽到詩(shī)人無(wú)奈的嘆息，更能感受到詩(shī)人心靈的震顫，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)傾聽這一曲時(shí)代的悲歌吧!
二、放錄音，請(qǐng)學(xué)生齊讀
三、研讀課文
1、我們要領(lǐng)悟意境，首先要進(jìn)入境。這境，就是詩(shī)人在詩(shī)中創(chuàng)造的生活圖景。首先包括了景，請(qǐng)大家回答：在這首詩(shī)中，詩(shī)人寫了哪些景物?
明確：風(fēng)，天，猿聲;渚(水中小洲)，沙，鳥;落木(秋天樹木落葉)，長(zhǎng)江。
景物如何?
明確：
急：呼嘯的秋風(fēng)(有速度)。
高：天空遼闊(有立體感)。
哀：如哭似嚎(有感情)。
蕭蕭：落葉聲(有聲音)。
2、請(qǐng)大家發(fā)揮想象，用散文化的語(yǔ)言描述這幅畫面。
(請(qǐng)兩位同學(xué)描述。)
請(qǐng)大家閉上眼睛，在老師的描述中想象畫面：這是一個(gè)蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處的樹林中傳來(lái)一陣陣凄厲的猿聲。小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥兒在狂風(fēng)中掙扎著，盤旋著，發(fā)出陣陣哀鳴。無(wú)邊無(wú)際的落葉在蕭蕭的秋風(fēng)中飛舞著，奔流不息的長(zhǎng)江波濤拍擊著江岸滾滾向前。
3、這是境中的景，除了景，境中還有詩(shī)人的'形象，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述詩(shī)人的形象。
詩(shī)人很老了(百年)，衰老多病，常年客居他鄉(xiāng)(作客)，志向得不到伸展(潦倒)，他嘆息著國(guó)運(yùn)和自身的命運(yùn)(艱難)，以至于白發(fā)增多(繁霜鬢)。
請(qǐng)大家當(dāng)一回導(dǎo)演，把詩(shī)人在秋風(fēng)中登高的動(dòng)作設(shè)計(jì)出來(lái)，按小組討論兩分鐘，請(qǐng)各組推出一個(gè)代表。
(抽查兩個(gè)組，其他同學(xué)補(bǔ)充。)
明確：詩(shī)人少有壯志，19歲就寫下了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！钡脑�(shī)句，現(xiàn)在他的理想徹底破滅了。頂著秋風(fēng)，他在詩(shī)篇中向我們走來(lái)：拄著拐杖，他顫微微走在那秋風(fēng)呼嘯的山路上，狂風(fēng)吹亂了他花白的頭發(fā)，枯葉飛舞著掠過(guò)他的衣襟，他一路咳嗽著，走走停停。風(fēng)好大呀，他抬起頭，掙扎著登上了崖頂。然而，讀讀他的詩(shī)篇吧，無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。這是一個(gè)垂危的老人，將不久于人世，他關(guān)心的卻不是自己。詩(shī)人的目光越過(guò)了千山萬(wàn)水，胸襟是如此的開闊，這是一顆多么偉大的心靈!
4、現(xiàn)在我們來(lái)談“意”，也就是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的的情，請(qǐng)大家用詩(shī)篇中的詞來(lái)概括詩(shī)人的感情。
明確：悲，恨。
5、同學(xué)們，假如你就是杜甫，現(xiàn)在，你就站在那高高的懸崖之上，眼前，風(fēng)在拼命的刮，鳥在拼命的掙扎，落葉紛紛下，長(zhǎng)江滾滾流;耳畔，風(fēng)聲卷集著濤聲，濤聲夾雜著猿鳴，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?
學(xué)生答：
“一葉而知秋”，何況落葉已蕭蕭而下;“問(wèn)君幾多愁，恰似一江春水向東流”，這愁象流水象落葉那么密集。
落葉讓人想到生命的短暫，自己壯志難酬，心生感慨。
師：
這同學(xué)答的多好啊，看到落葉與流水，就想到時(shí)光一去不返，感慨自己壯志難酬。落葉歸根，百川歸海，而自己卻年老漂零在外。
下面我來(lái)談?wù)勎业睦斫猓喊渡峡萑~似蝶，岸下猛浪若奔，我們分明已聽到了落葉的呻吟，聽到了長(zhǎng)江的嗚咽。這那里是在寫季節(jié)，分明是一個(gè)時(shí)代的真實(shí)寫照!這個(gè)時(shí)代充滿了傷痛與悲哀，戰(zhàn)亂就象一場(chǎng)大風(fēng)席卷了中國(guó)大地十幾年，在這場(chǎng)大風(fēng)中，不知有多少鮮活的生命如木葉般紛紛而下，枯萎死亡;那滾滾長(zhǎng)江流動(dòng)著的不正是人們綿綿不盡的眼淚嗎?
現(xiàn)在我們總結(jié)一下領(lǐng)悟詩(shī)歌意境的方法：
�、� 揣摩語(yǔ)言;
⑵ 聯(lián)想想象;
�、� 聯(lián)系生平。
讀這一首詩(shī)，我們要看到詩(shī)人焦慮的目光，我們要聽到詩(shī)人沉重的嘆息，我們更要感受到詩(shī)人心靈的震顫，現(xiàn)在，就讓我們齊聲朗誦這一曲時(shí)代的悲歌吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。
2.結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
3.聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)述故事情節(jié)。
2.探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然。其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。
二、學(xué)習(xí)字詞：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。
②投影出示練習(xí)。
a．給加點(diǎn)字注音。b．按拼音填空。c．結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義。（略）
三、整體感知故事情節(jié)：
1. 教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知課文。
教師出示以下問(wèn)題，學(xué)生邊聽讀邊思考，在書上標(biāo)記：
a．課文主要記敘了什么事情? (可以概括回答)
b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?
d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?
e．后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問(wèn)題。
要求：朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。
3.組織學(xué)生討論以上問(wèn)題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。（在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文）
教師可提要求：
�、偬x課文，抓住以上討論要點(diǎn)。
�、谥攸c(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。
�、劭邶X清楚，能正確表達(dá)感情。
四、討論：
讀了這個(gè)故事，你有什么感想？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。
五、布置作業(yè)：
①寫生字。
②朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、朗讀思考：
上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過(guò)研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。
�、偃嘤懈星槔首x脫險(xiǎn)部分。
�、诮M織學(xué)生深入思考、討論問(wèn)題：
a．找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。
b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?
c．“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到�！薄拔夷苻k得到的�！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?
d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?
e．結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。
二、指導(dǎo)閱讀：
指導(dǎo)學(xué)生多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。
�、儆懻摚耗阕钕矚g文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?
這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。
有爭(zhēng)議的人物可能是杰利�？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。
�、谟懻摚杭偃纭拔摇钡母赣H急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái)，恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
③繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?
討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來(lái)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……
三、總結(jié)全文：
①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。
②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
�、郾痴b(或朗讀)課文最后一段。
四、布置作業(yè)：
1.練習(xí)：一、二、
2.閱讀《迷途笛音》，簡(jiǎn)單寫寫自己的心理感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)縣、濟(jì)、匠等１０個(gè)生字。會(huì)寫縣、設(shè)等１４個(gè)字。能正確讀寫設(shè)計(jì)、參加、雄偉等23個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。�、生字生詞卡片。
�。�、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
�。�、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
２、談話導(dǎo)入：
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�。�、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知
�。薄W(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
２、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
２、匯報(bào)交流：
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。
�、� 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
�、� 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
�、� 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�。�、引導(dǎo)小結(jié)：
通過(guò)大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
�。础⒉シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識(shí)字學(xué)詞
�。�、用生字卡片抽讀生字。
�。病⒔o生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。场⒅笇�(dǎo)寫字：
�、� 分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
�、� 學(xué)生寫字。
�、� 學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
１、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
２、搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒙爩懺~語(yǔ)：
聽寫后，同座互相批改。
�。病⒂米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗(yàn)
�。�、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來(lái)。
�。病⒃囍痴b自己喜歡的部分。
３、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
三、擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說(shuō)的話，并有感情地朗讀課文。
3、讀懂文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感受人物形象，體會(huì)人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴(yán)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子中體會(huì)人物的人格魅力。
2、理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話，體會(huì)為什么說(shuō)年輕人有尊嚴(yán)，百分之百是富翁。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引疑
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀故事，要求：讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事。
2、讀后交流。
三、研讀課文，感受人格魅力
板塊一：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：
從哪些語(yǔ)句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復(fù)讀一讀。
2、讀后交流。
板塊二：
1、學(xué)生再讀課文，思考：一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對(duì)杰克遜大叔送上的食物時(shí)，是怎樣說(shuō)，怎樣做的?
2、交流：指名讀有關(guān)句子，隨機(jī)引導(dǎo)有感情地朗讀，注意體會(huì)年輕人疲憊但堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、引讀。
4、說(shuō)說(shuō)讀完這部分內(nèi)容后的感受。
板塊三：
1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：隨機(jī)引導(dǎo)：年輕人沒(méi)有( )，但他有( )。
2、想象說(shuō)話：我想對(duì)( )說(shuō)：(自由選擇對(duì)年輕人或杰克遜大叔說(shuō))。
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