《螞蟻和蟈蟈》教學設計范文
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《螞蟻和蟈蟈》教學設計范文，歡迎大家分享。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
3、在感悟課文的同時，對學生進行句式訓練，培養(yǎng)學生觀察、想象和說話能力。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣，培養(yǎng)學生觀察、想象和說話能力。
教學過程：
一、朗讀課題，直接導入課文
1、同學們，上節(jié)課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀？（齊讀課題）
2、強調“螞蟻”和“蟈蟈”的讀音。（再讀課題）
二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞（學習第一自然段）
1、出示：夏天真熱。指名讀 。齊讀。
是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。
來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢？觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關語句。
3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
�。�1）你覺得小螞蟻搬得累嗎？自己讀讀這句話。
�。�2）指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。
�。�3）是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是“滿頭大汗”。
�。�4）讀好“滿頭大汗”。指名讀，齊讀。
（5）小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞？“個個滿頭大汗”。
4、同學們想一想：小螞蟻除了用“背、拉”的方法，還會用什么方法搬糧食呢？（推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖……）交流。（動作演示）
5、是呀，小螞蟻非常辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻？
6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀！用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰（學習第二自然段）
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段，找出相關語句。
出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么？
2、對比總結，引導用“有的…有的…”句式說說。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。
（1）蟈蟈的笑是一種怎樣的笑？（嘲笑，譏笑）
�。�2）蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢？ 可以加上你的動作和表情來說說。
（3）（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。
4、在這么熱的天氣里，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈？
5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽：同學們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同呀！請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。
四、文本對比，感受不同的生活（學習第三自然段）
1、時間過得真快，一轉眼，冬天來到了。
�。�1）聽，（課件播放風聲）你聽到了什么？
（2）出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢？看看圖，用自己的話來說一說。
3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
他們生活得怎么樣？
4、此時的蟈蟈：
（1）你看到了什么？這時候他們會說些什么？出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
�。�2）是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀？指名讀，齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀！
5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀！老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的'句子。
五、總結課文，揭示主題。
播放歌曲《勞動最光榮》
六、課外作業(yè)，延續(xù)語文的快樂
1、背誦課文。
2、分角色演一演這個小故事。
板書設計：
搬糧食 滿頭大汗 螞蟻 舒服過冬 夏 冬
和
乘涼 自由自在 蟈蟈 又冷又餓
《螞蟻和蟈蟈》教學反思：
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。童話故事符合低年級學生的身心發(fā)展特點，在學習過程中孩子們可以很自然地與現實生活相聯系，配合上直觀的圖片從而更有助于學生觀察想象，理解課文內容。
本課最大的特點就是對比。所以我在設計本課時突出這一特點，首先出示“螞蟻”和“蟈蟈”夏日的不同表現進行對比，接著出示他們在冬天的圖片，讓學生進行觀察進行對比。從而引導出正是由于他們夏日的不同表現才造成了完全不同的后果。進而揭示文章主題“只有辛勤勞動，才能換來幸福生活”。同時還適時地進行了“有的…有的…”說話訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。結尾時通過“看圖片，憶課文”這一環(huán)節(jié)引出練習7四個成語的學習與鞏固，達到了形象理解，前后聯系知識的目的。
教學算是完成了預定教學目標，但反思整個教學過程自己還存在很多問題：
1. 心理素質還有待加強。一上公開課就容易緊張，一緊張就容易斷了思路，自己的正常水平發(fā)揮不出來。
2. 隨機應變能力及對課堂突發(fā)事件的處理能力還有待加強。
3.對文本的鉆研還不夠深刻。
4.樹立教學時“以學生為主體”的意識，一切的教學手段和教學設想都應緊緊圍繞這一目標進行。
認識到自己的不足即當積極改進，見賢思齊，希望在各位老師的幫助下我能不斷取得進步，快速成長。請各位領導、老師多多批評指正。
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