地形和地勢教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的地形和地勢教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
地形和地勢教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈。
2、通過地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)。
3、分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
二、過程與方法。
使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)思路及策略：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了我國地勢的基本特征，同學(xué)們回顧一下我國地勢的基本特征是什么？我國地勢自西向東分為幾級階梯？我國三級階梯的分界線分別是什么？
2、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)我國地形的基本特征。同學(xué)們回想一下，地形包括哪五種類型？
3、引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4（《我國地形圖》），找一找這五種地形類型在我國是否都有？（我國五種地形都具有）
4、引出我國地形復(fù)雜多樣的課題。
（板書）地形復(fù)雜多樣
�。ǘ┬抡n，合作探究：
1、從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學(xué)們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。
2、提到地形：（讀圖）我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們在《我國地形圖》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。
活動：首先教師把中國輪廓圖畫在黑板上，然后根據(jù)學(xué)生讀圖《我國地形圖》，分別請三個學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書在黑板上。
地形和地勢教學(xué)設(shè)計(jì)2
這是按學(xué)校要求推行杜郎口模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一堂課。首先將學(xué)生分成四個大組，每個大組負(fù)責(zé)一個模塊的學(xué)習(xí)，并試圖讓其他小組的同學(xué)聽懂。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生個個愿意且自主當(dāng)好小老師，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生上臺講課的膽識，也培養(yǎng)了學(xué)生的口才。長期以往，學(xué)生就憑著自己的口才也可以謀到一份不錯的工作，他們敢于推薦自己，敢于展示自己的優(yōu)點(diǎn)，敢于接受別人的批評等等，其情商得到了很好的培養(yǎng)。但是，畢竟人都有惰性的一面，只要監(jiān)督不嚴(yán)，學(xué)生很可能偷懶，只是被動做一個“收音機(jī)”，使其學(xué)習(xí)很受影響。所以，我認(rèn)為，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常好的教學(xué)理念，同時，學(xué)校或班級的獎懲機(jī)制一定要跟上，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且盡可能給學(xué)生提供一個比較公平公正的平臺。真正做到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。
地形和地勢教學(xué)設(shè)計(jì)3
回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價(jià)值：
1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
地勢特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點(diǎn)，但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點(diǎn)展示在黑板上，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。
2、認(rèn)真組織教學(xué)，改變知識的呈現(xiàn)方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課，我采取如下教學(xué)思路：什么是地勢?→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點(diǎn)→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點(diǎn)→繪制地形剖面圖展示地勢特點(diǎn)→提出證據(jù)證明地勢特點(diǎn)。把課本中“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學(xué)生感覺有趣，又讓學(xué)生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認(rèn)識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢特點(diǎn)。如此的特點(diǎn)，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學(xué)生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。這也是本節(jié)課的亮點(diǎn)部分，經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：“東風(fēng)不到，大雨不了”(說明地勢與氣候的關(guān)系)，“一江春水向東流”(說明地勢與河流流向的關(guān)系)，“飛流直下三千尺”(說明地勢與水能資源的關(guān)系)，“蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”(地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流)。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識，學(xué)生們興致格外得高，教學(xué)效果自然很好。
不足之處：在帶領(lǐng)學(xué)生分析課本“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”以及要求作圖時，沒有刻意強(qiáng)調(diào)注意橫坐標(biāo)下的經(jīng)度數(shù)，因而當(dāng)我換了一幅地形剖面圖(北緯30度)時，要求學(xué)生在圖上劃出地勢三級階梯的范圍時，學(xué)生劃錯范圍的有不少!
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一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、學(xué)會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級階梯的分界線。
2、了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。
【過程與方法】
通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學(xué)知識落實(shí)到圖上。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
通過培養(yǎng)學(xué)生動手能力與合作精神以及對科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
分析中國地形及西高東低的地勢特征
三、教學(xué)課時：1課時
教具：中國分層設(shè)色地形圖、沿320N線中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布圖
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：PPT上展示：“人往高處走，水往低處流”的諺語，提問：這句話包含怎樣的為人道理?---揭示出人要勇往直前，勇攀高峰。同時，“水往低處流”這句話從地理學(xué)的角度來它揭示出河流是從高處流往低處的，這就包含了兩項(xiàng)構(gòu)成自然環(huán)境的因素：地形和河流，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)下中國的地形。
(二)新授環(huán)節(jié)：
活動一：知地形
1、展示:分層設(shè)色地形圖：它是用不同顏色代表不同的海拔高低，用于展示地球表面5中基本類型的地圖，高原，丘陵，盆地，平原，山地。人們又把某一地區(qū)具體的類型叫做地形區(qū)，下面咱們就從地形區(qū)著手，來分析下中國的地形。
2、在“中國的地形”圖中，5分鐘對照圖例查找下列地形區(qū)所在的位置。
山地：大興安嶺 太行山 巫山 雪峰山 昆侖山 巴顏喀拉山 橫斷山脈 喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰
高原：青藏高原 云貴高原 黃土高原 內(nèi)蒙古高原
盆地：準(zhǔn)格爾盆地 塔里木盆地 柴達(dá)木盆地 四川盆地
平原：東北平原 華北平原 長江中下游平原
肯定學(xué)生的讀圖習(xí)慣：順時針讀圖 逆時針讀圖 自北向南 自西向東
以競賽的形式讓學(xué)生把寫上地形的卡片貼在相應(yīng)的位置后，總結(jié)地形特點(diǎn):
�、�、地形類型種類齊全 山區(qū)面積廣大--有利于發(fā)展畜牧業(yè)
�、�、山脈走向
活動二：曉地勢
觀看地圖，創(chuàng)設(shè)情境：小組自西向東沿32°N在亞洲陸地上旅行，你會經(jīng)過哪些地形區(qū)，海拔是多少?談所見所聞。
通過所見所聞，提出問題：中國地勢的總趨勢是什么?
---西高東低，總結(jié)三階梯海拔高度的地形特點(diǎn)。(提出假想)
是否一致檢驗(yàn)呈現(xiàn)地形剖面圖。(驗(yàn)證假想)
活動三：論影響
小組討論：我國的.地形地勢會對我們國家的發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響?(小組討論--從氣候、水利和交通三個方面進(jìn)行引導(dǎo))
〈1〉我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。
〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運(yùn)輸，促進(jìn)了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
〈3〉在各階梯的交界處河流產(chǎn)生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國的大型水電站大多建設(shè)在這些地帶。如葛洲壩水電站、正在興建的長江三峽水利工程
(三)小結(jié)：分析某國家自然環(huán)境特征的方法：
1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境的概況。
2、總結(jié)該國家地形、地勢等自然要素的特點(diǎn)。
3、綜合分析地形地勢的影響。
(四)作業(yè)：談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相祭拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳?你們能在圖上找出來嗎。
五、板書設(shè)計(jì)
中國地形和地勢
地形：山區(qū)面積廣大
地勢：三階梯
利弊影響
六、教學(xué)反思
以上為《中國的地形和地勢》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
地形和地勢教學(xué)設(shè)計(jì)5
本節(jié)內(nèi)容是本學(xué)期新增加的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生認(rèn)識以下幾方面的內(nèi)容：1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。3、觀察描述常見地形的特點(diǎn)。4、會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)：如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。5、培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。
通過本節(jié)課的教學(xué)以上目標(biāo)基本達(dá)成。我在教學(xué)中充分采用各種圖片讓學(xué)生認(rèn)識各種地形，根據(jù)地形的特點(diǎn)認(rèn)識各種各樣的地形，然后根據(jù)一些感性的認(rèn)識，使學(xué)生能從地形圖中認(rèn)識各種各樣的地形。其次學(xué)生也準(zhǔn)備了很多去外地的照片資料，學(xué)生相互認(rèn)識，了解中國的各種地形。但學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中有很多地方也準(zhǔn)備得不充分，所以有些同學(xué)也掌握的不好。另外我在課堂設(shè)計(jì)的時候，在層次上也欠考慮周全，對教學(xué)本課的內(nèi)容的教材的理解上也理解得不夠，以至于學(xué)生效果不理想。
其次，我在教學(xué)過程中的語言組織上也組織得不好，教學(xué)方法也不靈活，方式很少，所以課堂顯得很呆板，不是很活躍。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也有點(diǎn)不緊湊，顯得很生硬。和學(xué)生的交流也不自然，。在時間的安排上也不盡合理，導(dǎo)致兩個地方時間不夠充分：一是填家鄉(xiāng)地形特點(diǎn)的表格的時間不夠，二是在學(xué)習(xí)卡片上填的內(nèi)容的時間也不夠。基于這兩個地方的時間安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的時間去了解家鄉(xiāng)的地形，更好地結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際地形去知道地形的特點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的時間去理解和消化，也沒有更多的時間讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。第三是在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去認(rèn)識我國的各種各樣的復(fù)雜的地形，應(yīng)該多從地形圖上去認(rèn)識我國的地形，有順序地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去認(rèn)識。從海洋到陸地，一個一個地認(rèn)識，這樣學(xué)生會掌握得更好些。
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