《王戎不取道旁李》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《王戎不取道旁李》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《王戎不取道旁李》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
本課通過寫王戎七歲時和小朋友看到路邊有果實累累的李樹，小朋友都爭先恐后去摘，只有王戎沒有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟從的道理。
學(xué)情分析：
小學(xué)生剛接觸文言文，對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。
教學(xué)建議：
教師可范讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出韻律和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，初步了解文章的大意。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋，用自己的話講講這個故事。
3．通過學(xué)習(xí)課文，懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。
【過程與方法】
先讓學(xué)生借助譯文與原文對照閱讀，粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個關(guān)鍵的知識點予以引導(dǎo)點撥。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學(xué)習(xí)王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
重點
用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。
難點
懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，搜集視頻《聰明的王戎》。
學(xué)生：了解《世說新語》。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入
1．看一看：老師知道大家非常喜歡看動畫片，今天我們就來看一個古代少年的故事，好嗎？(觀看視頻《聰明的王戎》)
2．講一講：剛才同學(xué)們看得真認(rèn)真呀！誰來講一講你剛才看到的故事？(指名復(fù)述故事)
3．過渡：你的故事講得真好！這個故事講的就是南朝文學(xué)家劉義慶寫的《世說新語》中的《王戎不取道旁李》。(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏
1．自由讀，看看有沒有不認(rèn)識的字，試試能否讀正確。
2．檢查幾個字詞的朗讀：
王戎諸小兒多子折枝取之，信然
3．讀小古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢？自由讀，試一試。
4．指名讀，其余生認(rèn)真聽，說說停頓準(zhǔn)確的地方。
5．教師出示劃分好節(jié)奏的課文，學(xué)生練讀。
6．齊讀。
三、精讀課文，讀明白，讀出韻味
1．簡要說說王戎做了什么智慧之舉。
2．逐句朗讀，理解。
(1)師出示第一句，指名讀。
A．理解：嘗(曾經(jīng))諸(眾多)
B．感悟古文的簡潔。(“諸位同學(xué)”，可以是“諸生”就解決了，那么“諸位老師”怎么說？)
C．出示：王戎七歲，嘗與諸小兒________。(學(xué)生嘗試填空)
D．練讀，體會王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂。
(2)出示第二句。
A．自由讀，說說他們看到了什么，做了什么。
B．這是一棵怎樣的李樹？學(xué)生嘗試描述李樹的樣子，在描述中領(lǐng)會“多子折枝”的意思。
C．理解“競走”，諸小兒競走取之時心理是怎么想的？怎樣讀好這句話？(學(xué)生說，練讀)
D．王戎也跑過去了嗎？理解“唯戎不動”。
E．王戎靜靜地站在那里看，小朋友對此有什么看法呢？(交流看法)
(3)出示第三句。
A．指名讀。你若在場，會怎么問王戎呢？(先用現(xiàn)代文說，而后嘗試用小古文的方式來表達(dá))
B．指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此必苦李！
C．思考：王戎是隨便猜的嗎？請你說說他是如何推斷的。
D．評價一下你心目中的少年王戎。
(4)出示第四句。A．小伙伴們開始信不信王戎的話？后來為什么又信了呢？
B．你若在場，會怎樣稱贊王戎？(先用現(xiàn)代文說，而后嘗試用小古文的方式來表達(dá))鼓勵多種表達(dá)。
四、通讀，檢測
1．有滋有味地朗讀這則小古文，比賽讀。
2．小檢測。
古文語言很簡潔，在不影響意思的前提下，文中往往會省略一些詞語。請你看看下列句中都省略了什么。
(1)()看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。
(2)()答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！�
(3)()取之，信然。
五、背一背
1．自己試背短文。
2．指名背短文。
3．齊背短文。
六、劇本表演
下面我們一起來演一演這個故事。
四人一組， 一人演王戎， 其他人演小伙伴。
七、拓展延伸
1．《世說新語》，是南朝文學(xué)家劉義慶寫的，它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動。“孔融讓梨”“王戎識李”就是其中有代表性的小故事。
2．同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請同學(xué)們和家長們在網(wǎng)上搜集更多的《世說新語》的故事或視頻，感受經(jīng)典文學(xué)的魅力。
板書設(shè)計：
王戎不取道旁李
唯戎不動
善于觀察、縝密思考
教學(xué)反思：
剛開始上這一課時，我也知道要想讓學(xué)生順利地接受小古文，讀準(zhǔn)讀通讀懂，就是個門檻，孩子們跨過這個門檻就能進(jìn)入古文的境界，跨不過就進(jìn)入不了。可是我在處理讀這一環(huán)節(jié)時，方法太單一，形式太枯燥乏味，不管我怎么強(qiáng)調(diào)讀得重要性，學(xué)生也不太買賬。在同學(xué)的啟發(fā)下，我懂得讀要根據(jù)孩子的'特點設(shè)計要有層次，還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如，讓學(xué)生自讀后再由同學(xué)間互相糾正，或者由讀得好的同學(xué)帶大家讀，老師引讀，同學(xué)間比賽讀，老師和同學(xué)比賽讀，打著拍子讀，模仿古人搖頭晃腦地讀等各種各樣的方式。除了方式要多樣，還要注意朗讀方法的教授、停頓，比如重音等，學(xué)生掌握了方法才能有成功的信心，才能越讀越有趣。
《王戎不取道旁李》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個字，理解文言詞匯的意思。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)會劃分文言文節(jié)奏。了解故事情節(jié)，
3.體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：流利朗讀這篇文言文，能夠理解文中大意。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于思考、善于分析的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問答法、談話法，多媒體教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過談話導(dǎo)入：(展示多媒體)同學(xué)們你們看，這有顆碩果累累的李樹，你們想不想摘幾個吃啊?但有一個小朋友并沒有去吃，你們說這是為什么呢?(板書：王戎不取道旁李)
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)書上注音及工具書，認(rèn)讀本課生字詞。
2.播放范讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文朗讀，學(xué)會文言文的朗讀方式，停頓特點。
3.品讀課文，對照注釋閱讀課文，疏通文意。簡單了解文中思路。
(三)深入研讀，重點感悟
1.簡要說說王戎做了什么事。(板書：王戎)
明確：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實累累，壓得樹枝都彎下去了，許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子�！闭獊硪粐L，的確如此。(板書：道旁李樹、唯戎不動、此必苦李)
2.王戎為什么事先就知道李子是苦的?
明確：因為在路邊，如果是甜的，早就被別人摘光了。
3.小組討論，從中可以體現(xiàn)出王戎怎樣的品質(zhì)?
明確：他善于觀察，對周圍事物有好奇心;善于思考和分析，從觀察到的現(xiàn)象中思考路邊的李子無人摘的原因，進(jìn)行分析、推斷，得出正確的結(jié)論。他是一個聰明、機(jī)智、善于動腦的孩子。
4.這件事給了我們什么啟示?同學(xué)們應(yīng)該怎么做?
明確：文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的品質(zhì)，他觀察仔細(xì)，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。(板書：善于觀察、思考、分析)
(四)拓展延伸
本篇課文出自《世說新語》，是南朝文學(xué)家劉義慶寫的，它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動�！翱兹谧尷妗薄巴跞肿R李”就是其中有代表性的小故事。
(五)小結(jié)作業(yè)
搜索《世說新語》的其他小故事，并在下節(jié)課前給大家分享一下。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
本篇課文著重引導(dǎo)學(xué)生對本文文言文的內(nèi)容進(jìn)行理解，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會讀懂并理解文言文中的大意，教會學(xué)生向王戎學(xué)習(xí)，學(xué)會細(xì)心去觀察，我從課文的整體大意來劃分，讓學(xué)生在理解其意思后，反復(fù)的進(jìn)行朗讀，從而使學(xué)生對于文言文有一個更加深入的理解。
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