《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點：
朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備：
小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機激勵學(xué)生）。
教學(xué)流程：
�。�#61548; 激趣引入 復(fù)習(xí)舊知
1、課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面�，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對一個，往下掉一個 你會認(rèn)嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 （書空，強調(diào)點的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）
3、你會用嗎？ 一只烏鴉口（ 渴 ）了，到處找水（ 喝 ）。 抽生填空后齊讀
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生動的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]
�。�#61548; 情境再現(xiàn) 朗讀感悟
[第一段]：
1、 課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？
2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。
3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。
4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？ 勾畫此句。
5、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時 ，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？ 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。
[學(xué)習(xí)第二、三段]
1、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。
2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。
3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？
4、分組合作做實驗，放石子。
5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強調(diào)“許多”）。
6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動畫 請大家邊看邊思考：有什么不明白的？
7、有什么問題嗎？（為什么瓶子里放進了石子，水就升高了呢？）——小組討論后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？ （漸漸）
9、 該怎樣讀呢？（強調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了）、共3頁，當(dāng)前第1頁123
10、用“漸漸”說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說）
11、連起來讀一讀二、三段，（姿勢）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。]
12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？ 從什么地方知道的？（隨機表揚）
13、我也知道一點，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：
烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的？（生：書上、電視上……）看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。
[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。]
�。�#61548; 合作討論 拓展思維
1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論—回答）
2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動畫 ，大家看看好不好？為什么？
師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢？明天與同學(xué)交流。
3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。]
�。�#61548; 指導(dǎo)背誦 積累語言
1、課文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎？動畫配音課件:烏鴉找水全過程
2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）
烏鴉喝水
找水喝——喝不著——-想辦法———喝著水
3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
4、記住課文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情——-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況——謝謝小朋友。
[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫住學(xué)生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
[教案評述]
《烏鴉喝水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。本課可分兩課時教學(xué)，本次重點談?wù)劦诙n時的教學(xué)。共3頁，當(dāng)前第2頁123
由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強，所以教學(xué)時采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動畫，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實驗，對難點問題進行探究；進入課文情境，體會烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。
《烏鴉喝水》一課的設(shè)計，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學(xué)生成為課堂的主人。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學(xué)習(xí)，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍。此課教學(xué)，在重慶市萬州區(qū)課改賽課中獲一等獎。
《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計2
一、課時要求：
1、講讀2——4小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。
2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個一個”等詞語在文中的意思。
3、用“看見”一詞說話。
4、有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重點和難點：
1、烏鴉為什么喝不著水？
2、它是怎么喝到水的？
三、教具：
1、多媒體
2、瓶子及石子若干
3、錄音機
四、教學(xué)形式：
分組教學(xué)實驗法討論法五官體驗法嘗試法
五、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。
A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）
C、出示：“喝、渴”一起讀。
你怎么來記住“喝”和“渴”？
�。ā昂取币每趤砗�，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因為嘴巴干了，所以是“氵”三點水。）
D、請把書翻到第110頁，我們來做課后第2題“選詞填空”，看誰做得又快又好。開始。
⑴自己做。
�、平涣鳎赫l愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）
�、嵌紝α藛幔课覀円黄鹂创笃聊话堰@三句句子讀一遍。
�。R讀3句句子）
2、新授：
A、過渡：通過第1節(jié)的`學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
⑵問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）
⑶我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。
�、饶阏业米羁�，請你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）
C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
�、耪媛斆�，找對了。現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。
⑵輕聲讀——交流
�、钦l來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）
�、賹α�，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？
愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
�、谟谩翱匆姟闭f話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4——6號的小朋友說。）
你看見了××，××怎么樣？（指名1——3號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
�、娶僬n文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）
�、诂F(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。
�、坌〗M自學(xué)——討論
交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（因為，模擬多媒體點出高、小、不多。）
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）
④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。
Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
�、菘墒�，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）
�、煽墒瞧孔雍芨摺⑵靠谟中�、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
�、僮杂烧一锇棰谥该�2對③齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）
D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
�、攀茄�，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。
�、撇シ哦嗝襟w，師讀課文第3、4節(jié)。
�、抢蠋熯@里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？
出示：“烏鴉看見_____，于是，它把_____”
�、傩〗M自學(xué)。
�、谀膫�小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？
�、壅堃唤M派代表來說——齊說。
�、赛c出：“一個一個地”，烏鴉為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。
①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）
�、跒貘f喝到水了嗎？
動手做——交流
小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）
請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？
小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？
3、總結(jié)全文：
A、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。
《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“渴、瓶”等8個生字；認(rèn)識并會寫“烏、到”等9個生字，會組詞應(yīng)用。
2、掌握一定的識字寫字方法，并在識字寫字中正確應(yīng)用。
3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。
教學(xué)重點、難點：
1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫9個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字詞卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字：烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
1、注拼音認(rèn)
2、去拼音認(rèn)讀
3、為生字組詞
4、書寫生字：觀察“辦 法”這兩個字，在田字格中書寫。
二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)分段讀課文。
2、畫出有喝的句子：到處找水喝；烏鴉喝不著水；烏鴉就喝著水了。
�。�1）找水喝：烏鴉為什么要找水喝呢？口渴了是什么感覺呢？著急地讀一讀這句話吧。
想一想：烏鴉到處找水喝，它可能飛到哪些地方了呢？
（2）烏鴉為什么喝不著水呢？
讀出著急、疑問的語氣。
�。�3）小烏鴉怎么喝著水的？
模仿小烏鴉銜石子。
在小烏鴉的努力下，瓶子里的水漸漸地升高了。
試著用“漸漸”說話。
高興地讀一讀最后一段。
三、拓展故事
1、你覺得這是一只怎么樣的小烏鴉？
2、請同學(xué)們當(dāng)小烏鴉，想一想：如果當(dāng)時沒有小石子，你還能想出其他辦法嗎？
3、小組內(nèi)說一說。
4、請同學(xué)說。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、改變《烏鴉喝水》
板書設(shè)計：
19、烏鴉喝水
找水喝——想辦法——喝到水了
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