影子教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的影子教學設計，希望能夠幫助到大家。
影子教學設計1
教學目標:
1.學習正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2. 熟讀課文，學習豐富的句式.
3. 激發(fā)學生對自然現象產生好奇，并愿意去探索，去研究.
教學重，難點:
1正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2培養(yǎng)學生好奇心，激發(fā)探索科學的興趣.
教學準備:幻燈片.
教學過程:
手影激趣:
今天，老師給大家?guī)砹艘粋�小魔術，請大家認真地觀察，猜一猜.
二. 感悟課文，引導想象
過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子，現在就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界.
(一)學第一自然段.
1學生自由讀課文第一自然.
思考:
(1.) 小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么樣子的呢
2出示課件，同桌合作表演讀句子，其他同學評議.
3指名讀第一自然段.
4同桌討論:假如你在路燈下，你想做哪些動作，讓影子也這樣做 (出示句子:我 ，它也 .)
過渡:真是個可愛的影子!瞧，這會兒它又有什么變化
(二)學習第二自然段.
1影子又有了什么變化
2指名回答.
師:那么什么情況下，影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時候又變成了"小人國"里的巨人呢
3學生思考并反饋.
師小結:原來，我離路燈遠近不一樣，影子長短就會隨著變化，多有意思啊!誰來讀一讀
4出示課件，小組比賽讀文.
過渡: 影子還會和我捉迷藏呢
(三)學習第三自然段.
1出示課件.
2引導讀文.(自由讀，集體讀，指名讀)
3出示句子( 一會兒 ，一會兒 ，一會兒 .學生說)
5. 你覺得這是什么樣的影子
6. 看到這調皮有趣的，能像魔術師般變來變去的影子， 我們的小作者也有問題要問，誰來幫他問一問
7. 你們認為小作者是個怎樣的孩子
三，課外延伸，總結全文.
1出示課件，了解影子的用處.
2你還有什么生活中的問題想問嗎
總結:其實我們生活中有許多神奇有趣的現象，只要你像小作者一樣樂于觀察，勤于思考，敢于發(fā)問，也一定能找到生活中藏著的小問號.
四，作業(yè):仔細觀察身邊的事物，勤于思考，敢于發(fā)問，并且想辦法找到答案，做個有心人.
板書
跟我做
我的影子 變長短 變來變去(有趣)
到處跑
影子教學設計2
教學目標
1。 學習課文，了解課文內容，激發(fā)學生觀察生活的興趣。
2。 學會寫字7個，會讀10個字。并能用生字組詞。
3。 練習有感情的朗讀課文。
第一課時
一，音樂激趣，談話導入。
1。 課前讓學生唱歌。
2。 談話：同學們，有一個活潑充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書課題，啟迪思考。
1， 教師板書：影子。 誰認識這個詞語？ （影子） 有誰注意過自己的影子是什么樣的？
2， 讓學生自由回答。
三， 初讀課文，整體感知。
1， 聽錄音范讀。
2， 學生自讀，標出生字新詞。
3， 指名試讀課文，引導學生學會正確評價他人。
四， 學習生字新詞。
1， 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2， 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢，教認生字。
五， 分析字形，自習生字。
1，讀一讀字音。
2， 說一說記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3， 讓小部分學生到臺上來表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動作）
六， 閱讀，感悟課文，引導想象。
1， 輕聲讀課文，邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
2， 小組交流自由朗讀的收獲。
3， 選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
4， 教師帶學生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學生說說手的影子的變化。
5， 師： 說說你們手的影子的變化。
生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生; 影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小孩子，變來變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到一會兒一會兒一會兒呢？
6， 有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。
7， 討論： 一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變去呢？
七， 總結課文：
同學們，我們只要細心觀察，就一定會發(fā)現大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
影子教學設計3
教學目標
1 有感情地朗讀課文。
2 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。
3 培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
教學重難點
1 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。
2 培養(yǎng)學生良好的思想品質。
教學方法
朗讀與感悟、課內與課外相結合。
課前準備
學生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。
教師：錄音機、磁帶（背景音樂）、幻燈機、幻燈片（圖片）
教學設計
一．導入新課
當一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）
二．學習與探討
先由老師來朗讀課文，大家邊仔細聽，邊體會盲孩子的心情經歷了哪些變化？
學生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個詞加以板書（寂寞——快樂）
為什么盲孩子的心情會發(fā)生這樣的變化？你們認為這個問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學上臺分演盲孩子和影子）再找一位同學讀敘述性語言，其他同學到現場當美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機播放背景音樂）
這幾位同學演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會問哪些問題？怎么問？（讓學生稍作準備并實踐，教師可幫助設計幾個問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細膩地表現盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？）
盲孩子認為是愛使他從寂寞走向快樂，你們在讀了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會？你得到過哪些愛呢？（學生舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學之間到處都充滿了愛。其實，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時我們也會幸福。我這里有幾幅圖片，請大家根據自己對愛的認識和體會，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（學生口頭表達）
大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關于愛的散文詩，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學生回答并板書：美境 美言）
三．小結課文
美的東西總讓人留戀，當我們經歷了一次愛的熏陶和美的體驗后不得不與她說再見時，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學生所能回答，教師補充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”）
四．板書設計
盲孩子和他的影子
寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂
美情
美境
美言
影子教學設計4
一，教學設計思想
本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進行學習的，是一顆較為完整的科學探究課。開始教師組織學生進行觀測記錄，然后對自己收集到的數據進行分析，得出問題的結論。課堂所選用的內容學生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學生的操作和能力上的提高。
二，教學目標
◆科學知識目標
1。認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關。
2。能利用太陽辨認方向。
3。能說出太陽每天在空中視運動的模式。
◆科學探究目標
1。能夠利用自己設計制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。
2。能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。
3。能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況。
4。能夠從紀錄的數據中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關系。
◆情感態(tài)度與價值觀目標
1。能從事相對較長的觀察記錄活動。
2。能與小組成員合作完成觀察和記錄任務。
3。能在觀察中客觀真實地紀錄觀察結果。
三，教學重點
學生進行實際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化。
四，教學難點
分析觀察來的數據，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關系。
五，教學用具
溫度計（氣溫表），電子表，卷尺。
六，教學方法
教師指導學生小組進行活動，主要由學生自主探究來進行。學生觀察現象，記錄數據，然后對數據進行分析和研究，從而完成教學要求。
七，課時安排
2課時。
八，教學過程
第1課時
�。▽胄抡n）同學們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢 那么，你有沒有發(fā)現人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢
只有在白天，人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了。可見影子，溫度和太陽有著密切的關系。
�。ㄖv授新課）太陽每天都會東升西落。既然影子的形成和太陽有著密切的關系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子，溫度會發(fā)生怎樣的變化呢
（板書）活動1：觀測一天中影子和溫度的變化
1。教師首先明確活動任務，然后指導學生小組進行討論。討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測影長變化的辦法，鍛煉學生的發(fā)現性思維。
2。教師指導學生正確使用溫度計（氣溫表），提示學生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上。
3。指導學生在小組內進行分工，小組成員要密切合作。
4。選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進行觀測，保證觀測的順利進行。
5。要求學生將觀察到的結果記錄在圖表和表格中。記錄必須準確客觀，培養(yǎng)學生獲得信息的能力和嚴謹務實的科學素養(yǎng)。
活動之后，教師要求學生將填在溫度計上的數據點連接起來，做出溫度變化曲線。
第2課時
�。▽耄┥瞎�(jié)課，我們觀測了一天中不同時間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數據為依據，分析研究太陽與影子，溫度之間的關系。
�。ò鍟┗顒�2：分析觀測記錄圖表
1。小組內對自己的觀測結果進行討論，得出結論。（培養(yǎng)學生的總結歸納能力）
2。小組代表向大家展示說明自己的結論。（鍛煉學生的交流能力）
3。教師列出學生總結出的幾種有代表性的結論。
4。教師組織班級同學對所列的結論進行討論。
5。教師總結，給出合理的結論。
6。學生將結論填寫在書中的橫線上，加深印象。
（板書）
影子長短與太陽東升西落的關系：
溫度高低與太陽東升西落的關系：
�。ǔ修D）我們通過觀察分析知道了影子長短，溫度高低和太陽有著這樣緊密的關系。其實，古人很久以前就意識到了這種關系，并根據太陽升落與影子之間的關系，制成了測定時間的日晷。
教師指導學生閱讀關于日晷的材料，同時可以展示關于日晷的圖片或展示性視頻資料。
（教師）影子不但可以測定時間，還可以指示方向。
（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢
教師可以先讓學生小組討論，每個小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學生說說自己的好辦法。教師將學生說出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說說每種方法的作用和需要注意的事項。
�。ò鍟┍鎰e方向的方法
九，板書設計
活動1：觀測一天中影子和溫度的變化
活動2：分析觀測記錄圖表
影子長短與太陽東升西落的關系：
溫度高低與太陽東升西落的關系：
辨別方向的方法
影子教學設計5
活動目的：
1、初步感知影子與光的關系，發(fā)現有光的地方才有影子。
2、對探索影子產生興趣，提高幼兒觀察和運用較完整語言講述自己發(fā)現的能力。
活動準備：
1、選擇有陽光的日子。
2、能站立的布娃娃一個，記錄紙，筆。
活動過程：
1、創(chuàng)設游戲情景，引出探究問題。
�。�1）找一找、猜一猜這是誰的影子。
（2）在陽光下觀察自己的影子是怎樣的。
�、�.幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。
幼兒：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、、、、、、
ⅱ.幼兒在陽光下站立不動，觀察影子。
幼兒：我不動，影子也不動。
老師：影子是跟著我們的，我們做什么動作，它們也做什么動作。
老師：咱們到大樹下去休息一下，看看地上有什么？
幼兒：咦？影子哪兒去了？
老師：有光的地方才會有影子。
2、借助布娃娃，比較布娃娃和影子的不同。
老師：這是誰？
幼兒：布娃娃。
老師：娃娃漂亮嗎？哪兒漂亮？
幼兒：黃黃的彎彎的長發(fā)漂亮，大大的眼睛漂亮。
老師：娃娃的影子漂亮嗎？
幼兒：不漂亮，黑黑的，沒有眼睛，也沒有漂亮的衣服。
老師：娃娃和它自己的影子有什么不一樣？
幼兒：娃娃的頭發(fā)是黃黃的彎彎的，影子的頭發(fā)是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子沒有眼睛、、、、、、
3、觀察比較自己和影子的不同。
老師：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？
幼兒：我衣服上有花，影子上沒有；我脖子上有項鏈，影子上沒有、、、、、、
老師：影子是黑色的，我們有好多東西在影子上看不到，影子只是我們的一個輪廓。
4、實驗記錄：畫自己和自己的影子。
老師：請你們做一個喜歡的動作，認真觀察后把自己和影子畫下來。
5、交流實驗過程與結果。
老師：誰愿意說說自己的記錄中哪個是自己，哪個是自己的影子？
幼兒 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、、、、、、
影子教學設計6
一、教學目的
1.通過本課教學，使學生知道影子產生的條件和影子的變化——方向變化和長短變化。
2.培養(yǎng)學生的實驗能力——做說明影子變化的實驗。
3.使學生體會到自然現象是有一定條件的。
二、教學準備
1.分組實驗材料：手電、跳棋棋子、白紙。
2.演示實驗材料：投影儀、鉛筆盒。
三、教學過程
�。ㄒ唬┙虒W引入
通過有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設問題的情境。在此基礎上引導學生自己提出問題，這樣可以更好地培養(yǎng)學生學習的主動性和提出問題的能力。
1.打開投影儀的開關，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽光。）
2.教師演示：表演一種手影。
3.談話：這個影子像什么？誰還會表演手影，請到前面來表演。
4.學生表演手影。
5.談話：關于影子，你有什么問題？
6.講述：這節(jié)課，我們來研究關于影子的秘密。（板書課題）
（二）學習新課
1.指導學生認識影子產生的條件
�。�1）談話：你認為影子是怎么產生的？
�。�2）講述：為了弄清為什么會有影子，我們來做個實驗。
（3）演示實驗：
此實驗方法滲透了對比實驗的方法——在其他條件相同下，進行單因素比較。
①開燈（投影儀），燈光中沒有擋光的物體。問學生：有影子嗎？為什么？
�、谂e一物體（例如水碗或瓶子），關燈。問學生：有影子嗎？為什么？
③開燈，在燈光中舉一個水碗。問學生：有影子嗎？
（4）討論：根據以上實驗結果，你認為怎樣才有影子？
�。�5）教師小結：通過以上實驗和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時才有影子，這是產生影子的二個不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。
2.指導學生認識影子方向的變化
�。�1）談話：同一個物體的影子都一樣嗎？影子會發(fā)生什么變化？
這個問題應該讓學生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因為學生并不知道下面將要研究什么問題，所以應該讓學生廣開思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點、再斜一點…）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？
�。�2）講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？
�。�3）學生分組實驗。
�。�4）匯報實驗結果：
�、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓浚ǚ较蜃兓�
�、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓�？當光從前面照時，棋子的影子在哪個方向？當光從左面照時，棋子的影子在哪個方向？當從后面照時，棋子的影子在哪個方向？當光從右面照時，棋子的影子在哪個方向？
�。�5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？
�。�6）教師小結：通過以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。
3.指導學生認識影子長短的變化
�。�1）講述：下面，我們再來做個實驗。讓手電光從不同的角度（正此實驗滲透太陽高度的變化，即太陽光直射與斜射時物體影子的變化。
�。�2）學生分組實驗。
�。�3）匯報實驗結果。
�。�4）討論：影子的長短變化有什么規(guī)律？
�。�5）教師小結：影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點），影子比較短；光照角度�。垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長。
（三）鞏固
“鞏固”環(huán)節(jié)的任務，不僅是幫助學生記住本課的知識要點，還有幫助學生更好地把學到的知識遷移到各種實際中去。
（1）講述：這節(jié)課，我們學習了關于影子的知識。
�。�2）提問：
�、儆白赢a生必須具備什么條件？
�、谑裁礃拥奶鞖獾厣系奈矬w有影子？什么樣的天氣物體沒有影子？為什么？
�、巯胍幌耄遣皇撬械奈矬w在光照下都有影子？（透明的物體沒有影子。）
④影子的長短是隨著什么變化的？
�、菀雇恚斈阕咴谟新窡舻慕稚�，你的影子有什么變化？為什么會有這樣的變化？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
此項作業(yè)可以為高年級學習日晷的知識打下感性基礎。
觀察、記錄陽光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹等）的影子，在天中有什么變化？
影子教學設計7
【教材及學情分析】
(一)、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
(二)、學情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內涵，適合學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學生的學習興趣。
【教學目標及重難點】
(一)、教學目標：
1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。
2. 過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。
(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。
(二)、教學重點：
有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。
(三)、教學難點：
多角度理解文章的主旨
【教法及學法】
(一)、教法：
1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯想想象，在每個學生心中，再現文中所展現的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動學生的積極性，鼓勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、學法：
誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法。
【教學過程】
一、 導入新課
小游戲導入：做起來，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談談你在一個完全黑暗的世界里是一種什么樣的內心感受?
二、揣摩語言、體會情感、把握情節(jié)
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)
2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進行自評，互評并總結朗讀方法。
討論：影子是一個怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結合課文內容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
(第46段，讀出驚喜、激動的感情。)
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。
(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。)
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂吧!
7、小結：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環(huán)畫的內容?
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子，螢火蟲，太陽和月亮的關愛使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象，領會主旨
1. 一個寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?
A. 身邊朋友的關愛
B. 自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心
2. 盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現實中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?
A..我們要多關愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
B.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。
C.無論遭遇什么不幸，都應熱愛生活，追求光明的未來。
影子教學設計8
教學目標：
1、認識10個生字，學寫7個生字，培養(yǎng)識字能力，北師大版小學語文第三冊《我的影子》教學設計。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
教學過程：
第一課時
一調動積累，激趣導入。
猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）
你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。）
從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變去的小調皮，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）
你真了不起，說說你是從哪兒學會這個詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什么好方法教“影”字？
看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？
板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
二初讀課文，隨文識字。
1獨立試讀
先在生字表里自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點。
2小組教讀
把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學會，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來幫忙。
3自由練讀
小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。
4同桌輪讀
同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學要認真讀準字音，盡量讀通順；聽的同學要仔細聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。
同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！）
5推薦小老師讀
你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎？（開始學生推薦時可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導學生說出推薦理由。）
聽小老師開火車讀全文。
你想評選誰當今天的朗讀明星？為什么？（引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點）
老師向朗讀明星贈送五星，小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《我的影子》教學設計》。
6自主選讀
你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
三、整體感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？（讓學生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學生閱讀反饋調整第二課時講讀課中的重難點。）
你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的`疑問。你們想去做嗎？
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現和問題呢？（玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……）
好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現和你們心中的問題。
四游戲鏈接，鞏固識字。
1自主識字
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學生識字卡片自主識字）
2舉字卡游戲
A生當考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）
3猜字游戲
�。▌偛臖生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X!繼續(xù)猜！
4開火車
師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！
開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。
五指導寫字，培養(yǎng)能力。
1識記字形
出示生字：遠、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學生自讀金鑰匙）
你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法？）
你發(fā)現了嗎？這三個字有什么共同特點？
2指導書寫
學生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。
學生發(fā)表意見，教師相機范寫“影”。（學生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）
學生寫生字：影、遠、迷。
同桌互評。
第二課時
一聯系詞句，鞏固生字。
1識字游戲
師：生字寶寶出來啦�。◣熧N生字卡片）
生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩！（此處對話是利用學生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）
學生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領讀全班。
2組內檢測
今天由每組的2號同學當組長，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。（3）向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。
3字詞句連讀
出示課件：（分男女生齊讀）
影子教學設計9
【學習目標】：
1、知識與能力目標：摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。學習欣賞文章美。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
【學習重點】：
有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學習欣賞文章美。
【教材分析】：
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它以盲孩子逐漸獲得光明的過程為線索來安排情節(jié)，故事寫得曲折，人物命運柳暗花明，自然會激發(fā)學生興趣。細膩真實的描寫和詩一般的語言結合起來，相得益彰，并且使全文具有詩一樣的境界和氛圍。故事表達愛的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來對它做出多種解讀，對學生很有教育意義。
【課前準備】：
學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音
教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、朗讀課文，整體感知文意
�。薄⒔處煵シ攀痉独首x磁帶，學生聽讀，初步感知文意。
教師抽查預習情況，檢查學生字詞積累情況。
多媒體顯示：
�、� 給加粗的字注音：
嬉戲（ ） 哞哞（ ） 霹靂（ ）
潺潺（ ） 癢酥酥（ ） 孿生（ ）
�、� 依據下列例子仿寫詞語（盡可能用原文詞語）。
綠油油：________ ________ ________ ________
仔仔細細：________ ________ ________ ________
2、學生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂。激發(fā)學生的學習興趣，由文字作媒介，再現文章展現的畫面，讓故事活在學生心里。
可安排一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。
3、學生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：
a． 課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化?
b． 歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
三、再讀課文，探究鑒賞。
學生自讀課文。
①組織學生討論，欣賞文章美感。
a．本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。
b．美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。
②引導學生多角度地理解文章主題。
[討論]結合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。
對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。
四、體驗反思
同學們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。
請大家寫下你對愛的理解：
例：愛，就像溫泉，滋潤人們枯干的心靈。
�。▽懺谛男渭埳辖涣鳎�
同學們，在我們的生活中有沒有表現愛的事例呢？
鼓勵學生暢所欲言。
學生可能會舉事例：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛……
五、教師總結（視課堂情況，可鼓勵學生總結）
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，也感受到在我們身邊的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們人人都獻出一點愛，明天將變得更加美好。
六、作業(yè)
有限的空間，有限的時間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛心延伸到課外。
�。�、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關愛的句子，與其他同學進行文學交流。
�。�、愛制作的你，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友。
３、愛寫作的你，可以創(chuàng)設一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的真情完成一篇小練筆。
影子教學設計10
【課前透視】
影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。
對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現、自我實踐中學知識，用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛****，抒發(fā)自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。
【教學目標】
�。�、認識１１個生字，會寫３個字。認識兩種筆畫“ㄅ”和“T”和兩個偏旁“犭”和“宀”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
４、認識有關“影子”的一些現象。
【教學重點】
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
【信息資料】
�。薄⒄n件或掛圖，生字卡片。
�。�、手電筒、玩具，每組一份。
�。�、鐵絲。
【教學時數】
兩課時
第一課時
一、切入舉偶
�。�、 游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）
�。◥弁媸呛⒆拥奶煨�。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情�；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）
�。病� 板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？
�。◤囊延械淖R字經驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）
二、初讀
�。薄⒛銈兿胫勒n文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
２、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，查字典……）
（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
３、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）
�。�、組內互評。
�。怠⒅该x文，集體評議。
（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）
三、識字
�。�、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？
２、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）
�。�、匯報：請小老師介紹認識這１１個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
４、開火車認讀生字生詞。
�。�、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
�。ㄔ谧R字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。）
四、熟讀
１、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
２、邊讀邊想，你讀懂了什么？
�。ńo學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。）
�。场⒆杂蛇x擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
�。�、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）
五、感悟
出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么?
�。▌�(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。）
六、寫字
�。�、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
�。病⒊鍪尽熬拧�，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
�。�、教師示范“飛”字的寫法。
�。�、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）
�。�、展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時
一、導入
�。薄⒂螒颍盒⌒±夼_賽。（分組認讀字詞比賽。）
�。▽W習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）
�。�、齊讀課文。
二、討論
�。�、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
�。病R報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）
三、演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）
�。ㄖ匾暲首x，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛****，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。）
四、背誦
�。�、邊想象課文內容邊自由練習。
２、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
�。场⒓由蟿幼�、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）
五、操作
�。薄⒛贸鍪蛛娡埠屯婢叻纸M做影子的實驗，看看發(fā)現了什么。（教師參與其中。）
�。病⒚拷M派一個代表匯報結果。
（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。）
六、練習
課件出示課后練習“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
�。薄⑼谰氄f，互聽互評。
�。�、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
七、寫字
�。�、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。
２、觀察這兩個字有什么共同的地方？
３、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
�。础⒔處煼秾�，提示每一筆在田字格中的位置。
５、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。
�。�、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
八、拓展
�。�、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
�。�、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？
�。▽⒄Z文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）
九、伴教錦囊
謎語
你走他也走， 你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。 （影子）
影子教學設計11
教學目標
1、學習課文，了解課文內容，激發(fā)學生觀察生活的興趣。
2、學會寫字7個，會讀10個字。并能用生字組詞。
3、練習有感情的朗讀課文。
第一課時
一，音樂激趣，談話導入。
1、課前讓學生唱歌。
2、談話：同學們，有一個活潑充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書課題，啟迪考慮。
1，教師板書：影子、誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自身的影子是什么樣的？
2，讓學生自由回答。
三，初讀課文，整體感知。
1，聽錄音范讀。
2，學生自讀，標出生字新詞。
3，指名試讀課文，引導學生學會正確評價他人。
四，學習生字新詞。
1，出示小黑板的生字詞
影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）
2，發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢，教認生字。
五，分析字形，自習生字。
1，讀一讀字音。
2，說一說記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面協助識記。
3，讓小局部學生到臺上來扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動作）
六，閱讀，感悟課文，引導想象。
1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
2，小組交流自由朗讀的收獲。
3，選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
4，教師帶學生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學生說說手的影子的變化。
5，師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生；影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小小朋友，變來變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？
6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自身帶來的樂趣。
7，討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變去呢？”
七，總結課文：
同學們，我們只要細心觀察，就一定會發(fā)現大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
影子教學設計12
班級：大班
學科：科學
授課教師：李娜
指導教師：譚艷麗
設計意圖：
影子一直是孩子們感興趣的話題，生活中孩子們會自發(fā)的玩兒影子，踩影子，和一些手指影子額游戲。本節(jié)課就是將科學教育融于幼兒生活中，意在讓幼兒了解影子與光的密切關系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。同時通過讓幼兒親自實驗發(fā)現影子的秘密，來提高幼兒的觀察力和發(fā)現問題的能力，豐富幼兒對影子的進一步認識。
教學目標有兩個：
1.初步感知影子與光的關系發(fā)現有光的地方才有影子。獲得有關影子的具體經驗。
2.嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的興趣。
1重點
2難點
3教學設計：
整潔教學活動與闖關游戲形式進行，這充分體現和符合了“幼兒園教育以游戲為基本活動的原則”
活動準備：1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、U盤 6、大手電燈? 7、筐子
教學過程：
1、跟音樂玩影子游戲，引導幼兒初步感知影子與光的關系，激發(fā)幼兒探索能力。
1、師：請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面，因為我要請你們看影子王國的表演了！
2、示范表演
3、師：剛才你們看到影子王國里都有什么影子��？
2、玩兒闖關游戲，感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的樂趣。
3、第一關、什么時候小煙盒影子就不見了？
師：請把小煙盒和小手電放回椅子下面，來看我們是不是闖關成功了。
第二關:什么時候小煙盒的影子大一些，什么時候小煙盒的影子小一些。
1師:孩子們，你們想一想，什么時候小煙盒的影子會大大的，怎么樣做它的影子就會“哧溜”變小
2請小朋友說一說，再到前面試一試。
3教師：請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒，打開小手電，找到煙盒一個大大的影子，試著動一下，“哧溜”讓影子變成小影子。
4請小朋友上臺演示（用你的方法試一試）
5師：光源離煙盒近的時候影子變大，光源離煙盒遠的時候 影子變小。
第三關：一個小煙盒怎樣才能有好幾個影子？
1師：教師拿出一個小煙盒，讓小手電的光照在小煙盒上，小煙盒有了一個影子，那怎們樣做，這個小煙盒就可以有好幾個影子啦？
2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電，和身邊的好朋友合作一下吧，讓一個小煙盒有好幾個影子出現吧！
教師總結：也就是說有多個光源照在你們小煙盒上就能產生好幾個影子了。
第四關：好幾個小煙盒怎樣才有一個影子？
1師:我拿出四個小煙盒，打開小手電。讓小手電的光照在四個小煙盒上，這個時候，四個小煙盒有四個影子，怎么樣做，四個影子就能變成一個影子呢？
2請小朋友上前幫助老師操作
3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作，看看怎們樣把好幾個煙盒的影子變成一個影子。
5教師小節(jié)：把所有的小煙盒疊放在一起，就只有一個影子啦！
3．闖關成功，到影子王國玩一玩，探索影子的形成。
教師：我們連續(xù)闖過了四關，下面請小朋友從這邊開始排著隊，跟著音樂到影子王國里面去看一看玩一玩兒吧！
影子教學設計13
【設計理念】
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
【教學目標】
�。�、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”３個字。認識１個筆畫豎折折鉤和５個偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【課前準備】
生字卡
【教學要求】
第一教時：１、習課文，讓學生認識方向。
�。�、學會本課生字。
第二教時：１、認識有關“影子”的一些現象。
�。�、背誦課文。
【教學過程】
一、揭題，學習生字“影”
�。薄�(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)讀準“影”的后鼻音。
�。�、誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢?
�。�、(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
二、初讀課文，學習生字
�。�、你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，讀讀拼音，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
�。病z查自學情況，正音。讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。
３、交流討論，記生字的好方法。
“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里�！肮�、跟”都可聯系偏旁表義的特點來認識。有的可聯系以前學過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。
�。础⑦@些字去掉拼音你還會念嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。
�。�、這些字放在課文中你還會念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。
三、學習寫字
�。�、認識新筆畫豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
�。�、出示生字，學生認讀，找找哪個字的第幾筆是豎折折鉤。
３、幫助學生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：撇就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意橫折彎鉤的寫法與“九”字里的寫法不同。
４、仔細觀察生字在田字格里的位置，指導寫字。
“飛”：橫折彎鉤在豎中線，撇和點分別在橫中線兩邊。
“馬”：豎折折鉤中橫的一部分在橫中線。
“鳥”：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。
四、課堂練習
�。�、認讀課后的生字。
�。�、讀課文。
影子教學設計14
一、課前游戲，引入新課
1、課前組織學生玩“踩影子”的游戲。
2、課內激發(fā)興趣。
我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說一說。
3、揭示課題。
讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。
隨機識字：你有什么好辦法記住“影”。
學生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。
二、初讀課文，自主識字
1、自由借助拼音讀短文，讀準確讀通順。
2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識字情況
�、� 認字 誰能獲得“你真棒!”
課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫著一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起“你真棒!”的夸獎聲。
�、� 讀文 比比哪位讀得好!
同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊夸“好!”讀得不對幫一幫。
�、� 記字 看看誰的主意妙!
小組交流討論記字方法。
全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”
三、了解內容，趣味誦讀
1、讀知，了解內容
讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么?
學生自由說，隨機引導說話。
⑴ 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
① 指導有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)
�、� 遷移運用。
師：同學們以自己為中心，說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互說)
師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學介紹你家周圍的環(huán)境。(同桌之間互相介紹)
�、� 影子真有趣，像個小黑狗。
�、� 想象說話。
師：影子還像什么?引導學生展開聯想，用 像 說話。
�、� 感情地朗讀這句話，讀出趣味性。
師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現出來呢?大家試一試。
練讀──同學互讀──指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)
2、趣味誦讀全文
過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。
⑴ 學生自由練讀
�、� 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。
�、� 伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。
�、� 試著背一背。
�、� 分組賽背短文。
四、鞏固練習，指導書寫
1、同桌互認本課生字并組詞，看誰組得多。
2、指導書寫“飛”“馬”“鳥”。
�、� 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。
⑵ 觀察發(fā)現，指出應注意的地方。(小組交流，互相提醒)
�、� 小朋友們仔細看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( )。
② 有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢?(學生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關鍵的筆畫：飛 飛 不要把“ ”寫成“乙” 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏”)
�、� 練習規(guī)范書寫。
�、� 自評互評，夸一夸寫得好的，指出不足。
五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言
1、游戲激趣
過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學?(學生做手影游戲)
2、拓展思路
手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象?說一說。
3、編寫有關影子的謎語。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發(fā)現生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據影子的現象編個謎語?(學生自由編)
4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。
【資源包】
《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小紐扣》作者：林煥彰
夜晚的天空， 小時候，
藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，
他們好像很怕冷， 要常常換洗;
躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的
只露出小小的眼睛。 那些小紐扣，
我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脫落。
他們也喜歡看看我。 哦!童年
已經找不回來了，
像媽媽縫在我身上的
那些小紐扣。
影子教學設計15
教材簡析：
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學理念：
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
教學目標：
�。�、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”３個字。認識１個筆畫“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。
２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認識有關“影子”的一些現象。
教學流程：
一、謎語揭題，激發(fā)興趣
�。�、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
�。�、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
�。�、帶著上面的問題，學生自學課文。
讀準字音，把不會的字圈上。
識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
理解課文內容。
２、認識筆畫“ㄅ”和偏旁“犭”。
�。�、檢查自學情況。
出示字卡，開火車讀。
朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）
�。薄⒂白訛槭裁磿袝r在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
２、為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
教師范讀。
學生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。
熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
附板書：
影子──小黑狗
──好朋友
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