【必備】教學設(shè)計方案模板合集5篇
為了確保事情或工作得以順利進行，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編幫大家整理的教學設(shè)計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設(shè)計方案 篇1
為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”的順利實施和本課程的教學質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實施的有關(guān)規(guī)定，特制定本課程的教學設(shè)計方案。
一、教學設(shè)計課程概況
1.本課程的性質(zhì)和特點
教學設(shè)計是中央廣播電視大學小學教育專業(yè)（�？破瘘c本科）的一門限定選修課程，它的文字教材名稱為：《教學設(shè)計》。本課程3學分，課內(nèi)學時54，其中錄像課12學時，網(wǎng)上輔導9次。教學設(shè)計是一門理論和實踐性很強的學科。教學設(shè)計主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學的處方的一門學科。教學設(shè)計是建立在學習理論、課程教學理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學基礎(chǔ)上的教學技術(shù)，也可以稱為科學的技術(shù)。它與學習理論、教育心理學、教育思想史、課程教學論、比較教育學、信息技術(shù)與教育技術(shù)、學科教學論等課程都有一定聯(lián)系。有些課程，中央電大的學員已在小學教育專業(yè)�？茖W習階段中有所學習，有些課程作為本學科的前置課程或相關(guān)課程應該在本科教學計劃中安排。例如，作為學習本課的基礎(chǔ)，“信息技術(shù)與教育技術(shù)”的內(nèi)容在�？朴媱澲幸延邪才牛敖逃睦韺W”、“課程與教學論”在本專業(yè)課程設(shè)置中應該作為該課程的先修課程。
本課程的目的是：提高綜合素質(zhì)，使教師掌握教學設(shè)計的方法和運用能力，適應教育發(fā)展、課程改革和培養(yǎng)實用教學人才的需求。本課程的主要任務是使學生理解和掌握教學設(shè)計的基本原理和方法，形成運用教學系統(tǒng)方法，設(shè)計、開發(fā)學習環(huán)境、學習資源和學習經(jīng)驗，以及“為學習設(shè)計教學”的能力；形成運用傳播理論、學習理論、信息技術(shù)和教學模式理論設(shè)計學習目標、多種媒體組合教學傳遞、教學策略以及優(yōu)化教學系統(tǒng)的能力；形成對教學成果進行評價的能力和修訂完善教學活動的能力。
2.本課程的要求
�、� 通過本課程的開設(shè)，提高對學習教學設(shè)計意義的認識，樹立現(xiàn)代教育意識，增強改革觀念。
�、� 全面具體向?qū)W生介紹教學設(shè)計的基本原理，引導學生結(jié)合當前課程與教學改革的現(xiàn)狀，思考和分析問題。使學生了解教學設(shè)計的基本內(nèi)容和教學設(shè)計的方式、方法。
�、� 培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生運用系統(tǒng)理論和方法解決教學問題的能力。
⑷ 了解教學評價、教學目標理論和選擇教學媒體的方法，能正確地選擇教學媒體和在教學中有效地使用教學媒體。培養(yǎng)學生恰當?shù)卦O(shè)計、開發(fā)及評價學習環(huán)境、學習資源和學習經(jīng)驗和設(shè)計教學的能力；培養(yǎng)學生運用傳播理論、學習理論、信息技術(shù)和教學模式設(shè)計學習目標、多種媒體組合教學傳遞、教學策略以及優(yōu)化教學系統(tǒng)的能力。
⑸ 培養(yǎng)學生掌握對教學成果進行正確評價和修訂完善教學活動的能力；提高教師理論聯(lián)系實際、指導實踐的能力和適應教育改革發(fā)展的能力。
�、� 教學設(shè)計是一門實踐性很強的課程。要求學生高度重視理論聯(lián)系實際，自覺地應用到教育實踐中去，提高學習者運用教學設(shè)計的意識理念、知識水平和實際工作能力，使教學活動更加科學化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。
�、� 保持課程內(nèi)容的科學性、規(guī)范性和適當超前意識的先進性，并根據(jù)學生在職的特點，以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當，突出應用性和注意理論聯(lián)系實際。
3.本課程的辦學形式
本課程的辦學形式有兩個特點：一是它屬于“開放教育試點”課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學的課程。前者決定了它必須在遠程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。
4.本課程的學習對象
本課程的學習對象主要是我國邊遠地區(qū)和廣大農(nóng)村的教師和其他教學人員，以在職進修為主。學習對象的主要優(yōu)勢是：學習動機普遍強烈，愿意通過理論學習解決工作中的實際問題；學習目的明確，渴望教學知識能力和學歷層次的提高；有著較多的教育工作經(jīng)驗；理解問題、分析問題的能力和自學的能力較強。但他們也有著明顯的劣勢，即：文化層次普遍較
低；因經(jīng)濟狀況較差，學習資源亦相對匱乏；工作和生活擔子較重，因而學習時間缺乏；因為年齡較大，記憶力相對減弱。在教學設(shè)計的課程建設(shè)及具體實施中，對學習對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應通盤考慮、制定相應的學習支持服務的舉措。
4.本課程的媒體資源
本課程采用三種教學主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材（注：教科書和擴充學習材料組成）、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學中貫穿始終的重要依據(jù)，是學習的尺度和標準。錄像教材幫助學生明確基本概念、理清知識思路和要點，減輕學習的難度，錄像教材為12課時。IP提供較新的信息，教學指導等4課時。不同教學媒體有自己的教學功能，“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”，共同構(gòu)成本課程的一個完整的“教學資源體系”，以支持完成《教學設(shè)計》課程的教學任務。此外，本課程組織提供9次網(wǎng)上教學輔導，包括：教材章節(jié)的學習引導、測驗和學習資料等；同時按學習進度在期末舉行一次直播課堂（復習輔導）。
二、學習模式
作為“開放教育試點”課程，教學設(shè)計在教學實施過程中應強調(diào)以下兩點：一是突出遠程開放教育辦學模式的優(yōu)勢和特色；二是尋找遠程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗和規(guī)律。據(jù)此，在教學實施過程中，我們擬將教學與研究共同推進作為一條基本原則，使之展開積極的雙向互動，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”做出自己應有的貢獻。
1.本課程的學習過程模式
本課程的學習過程即教學過程，它強調(diào)的是從學生的角度來描述教學的一般過程，它是學習本課程的外在程序。學習過程模式更側(cè)重于教學管理的指導。包括以下幾個環(huán)節(jié)：
（1）注冊登記，領(lǐng)取學習材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊等）；
（2）接受學習指導（如學習方法、學習計劃和學習進度），明確學習目標；
�。�3）接受學習支持服務，實踐學習過程：(自學→小組協(xié)同學習→面授輔導）(平時成績考核)+實踐環(huán)節(jié)(平時成績考核)→期末復習→參加期末考試。
（4）通過考核和完成課程學習。
2.本課程的學習實施模式
本課程的學習實施模式即學習實踐模式，它強調(diào)的是從學生學習的內(nèi)在程序來描述學習過程，是學習過程模式的內(nèi)化和具體實踐。學習實施模式更側(cè)重于學習方法的指導。教學設(shè)計是一門有一定難度的課程，這是因為它是一個獨立的方法和方法論學科體系，許多概念和理論涉及多個的學科，學生自學會感到很困難，教師要加強輔導、幫助學生自學。
在對學員進行自學方法和自學能力的輔導時，應要求學員善于提出問題，帶著問題學習文字教材，對文字教材的知識結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認真鉆研，善于分析與概括教材的要點、重點與難點；對基本知識、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實際學會應用。
學生學習主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：
�。�1）以自主學習法為核心學習各種學習材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復習提要等）認真作好學習筆記；
�。�2）以合作學習法為核心參加小組協(xié)同學習；
�。�3）以強化學習法為核心參加教師的集中面授輔導；
（4）以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學服務（如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等）；
（5）以實踐學習法為核心參加集中實踐環(huán)節(jié)的各種活動。
三、學習支持服務策略
1.中央電大（課程組）的職責與任務
與以上本課程的學習過程模式、學習實施模式相對應，中央電大（課程組）的職責與任務主要是：
�。�1）提供本課程的各類指導性文件，包括教學大綱、教學計劃和教學設(shè)計方案等。
（2）提供本課程的學習材料，主要是多種媒體教材。
文字教材是學習的主教材、是教和學的主要依據(jù)。認真學習文字教材是學生獲得知識，完成學業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學生自學，除提供教科書外，還配備擴充學習材料，設(shè)計了學習目標、思考練習題、案例介紹等。學生在學習時首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學習方法，然后根據(jù)實際情況確定自己的學習模式。
錄像教材（12學時）是重要的助學教材。使學生進一步明確本課程的學習方法、理清知識要點、提示重點，減輕學生學習難度，強化自學、指導復習。
IP教材（4學時）分為4個專題，學生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用。
�。�3）舉辦教學設(shè)計教師培訓班。為了減輕學習教學設(shè)計課程的難度，在開學初，擬舉辦教學設(shè)計教師培訓班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點及難點。
�。�4）提供本課程學習過程中的各種指導性意見和交流性信息，如開課前、后及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網(wǎng)頁、有關(guān)課程教師的業(yè)務培訓會等形式對學習過程各個環(huán)節(jié)進行教學管理、學習方法的指導和交流。
�。�5）對本課程的教學過程進行監(jiān)督、檢查、評估以及期末考核工作。
2. 學習進度及方法提示
為了便于學生學習，現(xiàn)將學習進度和相應媒體及學習方法提示給大家，學生根據(jù)自己的不同情況參考使用。
教學設(shè)計方案 篇2
一·導入:
由生日歌導入，師生同唱。
二·新授：
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當時是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的心理嗎？討論
5·老師也有過這樣的心理，出示自己的受難日禮物，這是我孩子生日時送我的禮物，受難日禮物，你們都送過父母禮物嗎？在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學生回答，并討論
6·我們來看看這節(jié)課上，當老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答
9·教室里沉默之后又熱鬧起來，為什么？這次的熱鬧和一開始的熱鬧一樣嗎？有什么不同？小組討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認為孩子們認識到了嗎？討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受��！”這享受指什么？
三·課堂反饋
這片沉默給了老師（ ）
這片沉默給了父母（ ）
這片沉默給了我們（ ）
四·課堂小結(jié)
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。
教學設(shè)計方案 篇3
教學目標：
1、 認知目標：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。
2、 能力目標：通過開放的課堂活動，培養(yǎng)學生語文感悟能力，想象能力，表達能力和創(chuàng)
新思維能力。
3、 情感目標：通過體會五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情。
教學重難點：了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。
教學過程：
一、游戲激趣，導入新課
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡�，想不想看�?/p>
2、出示五彩池課件。
師：看到這些，你有什么想說的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。
二、精讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┩ㄗx課文，整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考課后的問題。
2、出示詞語，認讀。
3、導語：通過讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點一定會給你留下深刻的印象，誰來說說，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。
4、生回答后相機板書：數(shù)量、大小、形狀、顏色。
�。ǘ┳プ≈攸c句段，理解五彩池的特點。
1、出示學習提示：
�。�1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。
�。�2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。
�。�3）說說五彩池的池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色。
2、 請一學生朗讀。 學生根據(jù)學習提示自讀課文，教師巡視指導。
3、學生匯報。
�。�1）五彩池數(shù)量多。
1、一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池�！苯處熂m正讀音。
2、“漫山遍野”說明了什么？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什么？你從哪兒看出來的？
3、另一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃爍著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”
邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（仿佛出現(xiàn)了寶石）演示課件。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。這么美的水池，你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎？學生感情朗讀。
�。�2）五彩池大小不一。
1、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過一丈：小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！�
作者用具體的數(shù)字來說明五彩池大小不一，深淺不同。
（3）五彩池形狀奇。
1、五彩池有哪些形狀呢？
2、用書上的句子描述一下。出示句子�！俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎？為什么？
作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，你能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀。
3、練習：……有像……的，有像……的。（學生補充）。
�。�4）五彩池顏色美。
1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪？
2、對，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇？
3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
4、從你的朗讀中，我已經(jīng)體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。
�。�5）五彩池水顏色多的原因。
激勵學生找出成因，為什么五彩池的水會顯出不同的顏色？請同學們發(fā)揚合作精神，前后桌，四人一組，找出答案。
師：明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢？
用下面的句式回答：
�。ㄕn件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因為——；是因為——；是因為——，
才使五彩池更加瑰麗。）
三、升華體驗，深化主題
1、在中國的傳說中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開頭和結(jié)尾段。
2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上，結(jié)尾說五彩的瑤池在人間，這樣寫不是矛盾嗎？為什么？這樣寫有什么好處？
同學們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。（首尾呼應）
3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。
�。ǔ鍪菊n件：五彩池風景圖片）
四、小結(jié)收獲，課外延伸
1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊，你想說什么？
2、這么美的景色，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導游的身份介紹五彩池。
板書設(shè)計
五彩池
數(shù)量（多）
美麗而神奇 祖國山河美
形狀（奇）
顏色（美）
教學設(shè)計方案 篇4
【教學目標】
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
【教學難點】
1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的'道理。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字，了解詞語
1、教師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：
2、學生自學：
�、� 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
�、� 自學檢查。
�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。
�、� 教師結(jié)合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。
�、� 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時
一、復習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細讀課文
師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
教師播放課件，給學生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。
1、第一次對話：
�、� 指名讀第一次對話。
�、� 交流讀懂了什么。
�、� 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)
2、第二次對話：
�、� 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵ 理解“大話”，聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?
(讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。)
⑶ 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
⑷ 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
�、� 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑹ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
(課堂應是學生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對話：
�、� 分角色讀第三次對話。
�、� 用“一……就……”說話。
�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?
生：……
師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么?
4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。
【板書設(shè)計】
井底之蛙
教學設(shè)計方案 篇5
一、教學目標
1。能看圖理解圖意，并能發(fā)揮想像說請圖意
2。能按時間順序?qū)懸欢瓮槨⑦B貫的話
3。懂得自己的事情應該自己做
二、重點：
按時間順序?qū)懸欢我馑纪樳B貫的話
三、難點：
能根據(jù)畫面發(fā)揮想像，把一段話的意思寫具體
四、過程：
1。導入新課
說說你每天是幾點鐘起床，起床以后會做些什么
出示課題《起床以后》
2。看圖簡述
出示三幅圖，用幾句話簡單地說一說圖意
3。逐幅觀察、想象、說話
a)第一幅圖
想象擴展丁丁怎么知道6:30已經(jīng)到，該起床了？聽見鬧鐘鈴聲或媽媽的招呼聲，丁丁會想些什么？怎么說？又是怎樣疊被子的？
b)第二幅圖
討論：丁丁起床后先干什么？再干什么？
c)第三幅
合理想像，把這幅圖的意思說具體
4。連貫敘述
d)用上表示時間順序的詞(6點30分，7點20分)
e)自由說、指名說
5。寫話訓練
f)把這段話寫下來
g)講評修改◆[20xx年11月11日]
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