- 相關(guān)推薦
冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀童年的復(fù)雜情感。
2、有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達(dá)意的方法，初步了解作品的語言特點。
3、背誦自己喜歡的段落，積累語言。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會任人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
教學(xué)難點
理解課文最后兩段話。
教法
情景教學(xué)，知道學(xué)生品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生討論。
學(xué)法
自讀自悟，合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題——想象畫面
1、時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）
2、（板書課題：冬陽童年駱駝隊）誰來讀讀課題？你發(fā)現(xiàn)這課題跟我們以往的有什么不同嗎？
3、再指名讀課題，讀著課題，你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？
4、我們一起把這美的畫面讀出來。（齊讀課題）
二、初讀——感知畫面
1、自由讀課文，要求：
�。�1）借助文中的注音和工具書把課文讀正確、流利。
�。�2）思考：課文圍繞“駱駝隊”回憶了哪些畫面和場景呢？讓我們打開課文，用自己喜歡的方式去讀讀課文。
2、檢查自學(xué)情況
指名讀自己喜歡的段落，正音。（重點：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形）
3、默讀課文，想想作者圍繞“駱駝隊”回憶了哪幾個場景。
4、讀了課文，你認(rèn)為作者擁有怎樣的童年？
三、小結(jié)，完成作業(yè)
1、課堂作業(yè)第三題
2、生字抄寫本。
第二課時
一、導(dǎo)讀——回顧畫面
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的作品，請同學(xué)們齊讀課題《冬陽·童年·駱駝隊》。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景？（隨機板書）
2、這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。看了這樣一組鏡頭，你認(rèn)為作者擁有一個怎樣的童年？
二、批注——感悟畫面
過渡：讀著這樣的童年故事，有時候我們會情不自禁地笑出來。那么作者是用怎樣的語言把一個耐人尋味的童年寫出來的呢？需要同學(xué)們認(rèn)真讀書，用心品悟詞句。請你從這四個場景中選擇一個使你印象最深的，抓住關(guān)鍵詞語或句子作批注。你可以點點、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。
1、學(xué)生自主選擇語段批注，教師巡視指導(dǎo)
2、說一說你給哪個場景作批注？怎么批的？注了些什么？
我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（注：細(xì)致、特點鮮明、看得入神）它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆（注：看傻了，傻得可愛）了，自己的牙齒也動起來。（注：小作者為什么這樣？）
�。�1）說一說你針對哪些詞句作了批注？
預(yù)想：樣子——丑、長、安靜；動作——磨來磨去、冒、沾；呆
�。�2）由這些詞語，你看到一個怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。
不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆��；重讀，讀出駱駝神情、動作，表現(xiàn)作者好奇。
�。�3）小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，大家試著背一背。
談駝鈴
（1）議一議：對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？
�。�2）文中多處寫到駝鈴的聲音，找出來，讀一讀。（出示）
打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。
拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
我默默地想，慢慢地寫。又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
�、龠@三句話都是寫到駝鈴聲，請同學(xué)們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？
�。ǖ诙帯案宕唷迸c第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。）
�、谶@駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？
問去處
（1）“誰？”問得莫名其妙，一門心思想著駱駝。
（2）“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關(guān)于駱駝的事？
想剪駱毛
駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦�。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨耍踔潦撬暮没锇椋┧拿ひ淮髩K一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀�。┮驗樘徽R了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）
三、悟情——留戀畫面
過渡：剛才，同學(xué)們在批注中走進林海音的`童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝）作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝隊表達(dá)一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關(guān)語句，說說自己的看法。
�。ù碜髡叩耐�；代表作者的故鄉(xiāng)；表達(dá)對童年對故鄉(xiāng)的思念。引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語句。）
1、夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。
“冬天來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了�！�
�。�1）讀一讀，比較表達(dá)效果有什么不同？
預(yù)想：三個相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強，突出時間過得快；童年留不住，一去不還，表達(dá)對童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。
�。�2）朗讀抒情
童年是多么美好啊，我真想把它永遠(yuǎn)留住，真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊一樣可以再回來，可是它卻一去不還��！我怎能不為之傷感！（引讀）
唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲，時光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長的思念�。。ㄒx）
2、作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？
不是，駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點點滴滴（出示圖片配音樂）
就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》。（出示書圖片）
3、品悟最后一段（1）齊讀——教師范讀
�。�2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）
（懷念、回味、感傷與幸福交織在一起。）
（3）齊讀
四、師總結(jié)
正像作者說的那樣“讓實際的童年過去，讓心靈的童年永存下來�！蓖瑢W(xué)們，學(xué)了這篇課文，會有更多的同學(xué)想起自己小時候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實際的童年悄然過去，讓心靈的童年永存下來！
課后希望大家讀一讀林海音的這本《城南舊事》，這是本散發(fā)著淡淡溫暖的書，英子的堅強面對一切，讓我們感動；這是一本以孩子的眼睛來看這個大千世界里的悲歡離合，并沒有加上幾十年后的林海音的感受；這本書只是講述了老北京所發(fā)生的一件件小事，雖然樸素，卻震撼人心。
作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的句子。
2、寫一段自己童年中最有情趣的事情。
3、課外閱讀林海音的小說《城南舊事》。
板書
冬陽·童年·駱駝隊
學(xué)駱駝咀嚼
想象駝鈴的用處
想替駱駝剪毛（回憶——難忘）
追問駱駝的去處
冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課的生字，并能正確地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這樣表達(dá)的好處。
3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備《城南舊事》的影像資料。
學(xué)生：課前搜集林海音《城南舊事》的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計
一、歌曲激情，解釋課題
1、上課前先聽支歌，會唱的跟著唱，注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）這歌詞寫了什么？（生自由說，師板書題目。）
2、這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的詞語中間有兩個間隔符號。）老師讀題目，同學(xué)們閉眼感受，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）這個題目把三種事物聯(lián)系在一起，充滿詩情畫意，令我們產(chǎn)生了許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
3、交流信息，簡介作者與背景。
二、初讀課文，理清敘述順序
1、借助文中注音和工具書認(rèn)識生字詞，把課文讀正確，讀流利。
2、課文以什么順序記敘了作者的童年生活，作者回憶了哪幾個片斷。（先講冬天“我”看駱駝咀嚼，〔第5段〕；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象〔第7~11段〕；然后，講冬春之交駱駝脫毛的情景〔第12段〕；最后講夏天不見駱駝的影子〔第13~16段〕。）
三、細(xì)讀課文，感悟童真童趣
1、學(xué)習(xí)學(xué)駱駝咀嚼的片斷。讀第5段，畫出感受最深的`詞句，細(xì)細(xì)地品味，并簡單地寫出自己的體會，然后帶著自己的理解，試著練習(xí)有感情地朗讀。（從駱駝咀嚼的樣子中，體會到作者觀察仔細(xì)、描述生動；從作者學(xué)駱駝咀嚼中，體會童真童趣，體會“我”的傻樣。）
2、學(xué)習(xí)后三個片斷。在后三個片斷中，選最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)（同學(xué)自愿結(jié)成小組，互相交流、探討；全班交流，教師適時點撥。）
四、精讀課文，感悟?qū)ν甑膽涯?/strong>
1、齊讀最后一段，說說讀懂了什么？從什么地方體會到的？
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年便重臨我的心頭”的含義。
五、拓展延伸——說童年
光陰是寶貴的，童年是美好的。這正是課文要向我們訴說的。此時，你想起了自己哪些有趣的經(jīng)歷呢？（學(xué)生說自己的童年趣事。）
六、總結(jié)全文
1（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過西瓜�；叵肫鹜甓嘧硕嗖实墓适拢總�人臉上都會露出一抹甜甜的微笑。因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。我們應(yīng)該把握好美好時光，讓生活的每一天都色彩斑斕，都成為明天最美的記憶。
2（課件出示書的封面）在這歡快的旋律中，老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》。這兩本書都很棒，大家可以找來看看。
冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍
1.時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）
[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細(xì)膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓(xùn)……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。]
2.看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進中國臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）
冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？
[借這三個意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1.交流課前收集的相關(guān)信息。
2.結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1.自由朗讀課文，要求：
�。�1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
�。�2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？
2.匯報、交流（教師及時板書）
�。�1）注意“嚼”字的讀音和寫法。
�。�2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。
四、品讀課文，體會童年趣事
剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。
�。�2）匯報、交流
a.“學(xué)駱駝咀嚼”
�、倌菢映蟮哪�，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動。）
�、凇拔铱吹么袅耍约旱难例X也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的`，體會我看得很投入。）
�、劢處煼蹲x，學(xué)生想象。
�、苌涣鳎合胂蟮降摹拔摇睂W(xué)駱駝咀嚼的畫面。
[隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。]
�、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。
b.“想象駝鈴用處”
�、倮蠋熃探o我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。
�、隈橊勱犖檫^來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響�！盀槭裁匆狄粋�鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。）
③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣�！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）
④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些�！�
在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？
[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。]
⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）
[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因為上文學(xué)習(xí)已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]
�、抻懈星榈乩首x這段話。
五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)
學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時
一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
二、遷移學(xué)法，回憶童年
a.“想替駱駝剪毛”
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？
�。�1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。
�。�2）從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。
�。�3）有感情地朗讀這段話。
b.“追問駱駝去處”
�。�1）自由朗讀這個片段。
�。�2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么？
[孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時的“我”還會問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。]
�。�3）從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。
�。�4）分角色感情朗讀。
三、繼續(xù)品讀，懷念童年
這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。
（1）自由朗讀，體會情感。
�。�2）全班交流：
a.“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
�、贂r光匆匆，一去不復(fù)返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。
�、谕昕梢杂新䶮o邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。
�、勰切┩晖聝H管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。
b.“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭�！保ó�(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）
c.細(xì)細(xì)品讀這兩個句子，體會作者情感。
d.帶著感悟有感情地朗讀。
[聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。]
四、總結(jié)全文，珍惜童年
正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起《送別》）
讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。
[照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。]
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推薦閱讀小說《城南舊事》。
練習(xí)設(shè)計：
1.讀一讀，寫一寫。
氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。
課文以____為線索，回憶了童年生活中的、和幾個片段，表現(xiàn)了__________________________________。
“童年重臨于我的心頭�！比绾卫斫猓�
_______________________________________________________
教學(xué)建議：
1.開篇創(chuàng)設(shè)情境。本文平實質(zhì)樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。
2.提供充足的閱讀時間，放手讓學(xué)生自讀自悟。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。
3.重視感情朗讀。
4.借鑒作者借一件件小事抒發(fā)感情的寫法，學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì)，描寫生動，抒情自然的寫作特色。課后，可安排一個小練筆，同學(xué)之間互評互議，自主交流。
補充資料：
時代背景：
《城南舊事》是一部自傳體小說，它以樸實純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個孩子眼中的老北京，一段上個世紀(jì)初北京人的生活。
冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：童年是值得眷戀的，要學(xué)會珍惜童年的美好時光。
課前準(zhǔn)備
1、閱讀林海音小說《城南舊事》，了解小說的大概內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備歌曲《送別》和《童年》
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、播放電影《城南舊事》主題曲《送別》。這首曲子不僅唱出了對離去朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽·童年·駱駝隊》，一起感受作者對童年生活的無限眷戀。
2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，作者抒寫了童年的哪些事情呢？（課件出示）
�、艑W(xué)駱駝咀嚼
⑵想象駱駝系鈴鐺
�、嵌褐获橊劽撁�
�、认奶觳灰婑橊動白�
二、深入閱讀，品味童年
1、作者的童年生活中最有意思的是什么？請同學(xué)們自由的在課文中找出有關(guān)句子讀一讀，同桌交流體會到什么。
2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。
�。�1）“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來�！�
�、購倪@句話中，你體會到了什么？（觀察仔細(xì)，看得入神，天真幼稚）
�、谙胂朐谑裁辞闆r下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地跟著動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？小組成員相互說一說。
③童年的時候?qū)θ魏螙|西都充滿好奇，看到從沒看到的駱駝，作者怎樣不看呆呢？可是三四十年過去，如今的作者還會因為駱駝而看呆嗎？她還會在冬陽底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你呢？
�。ㄕn件出示）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的'傻事，我也不會再做了�！�
在作者看來，這“學(xué)咀嚼”的事，實在很傻，因為這好奇的呆、入神的傻，只屬于童年的作者。就讓我們帶著對童年往事的懷念，有感情地朗讀第4自然段。
�。�2）“夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：‘夏天它們到哪里去？’”
�、購倪@句話中，你讀懂了什么？（想念駱駝隊，天真）
�、谕甑淖髡呤悄菢犹煺婵蓯�，一直想念著冬天的駱駝隊，可是這么多年過去了，現(xiàn)在作者還會那么沒頭沒腦就問出一句這樣的話嗎？課文哪兒告訴你呢？
�。ㄕn件出示）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了�！�
�、弁暌蝗ゲ粡�(fù)返了，那時的“我”很傻很可愛，讓我們分角色朗讀第11-14自然段，一齊體會“我”對童年的眷戀。
�。�3）“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法？”
�、儆懻摻涣鳎合纫龑�(dǎo)學(xué)生分別說清爸爸和“我”的不同觀點，進而引發(fā)學(xué)生展開深入討論，你同意誰的觀點？為什么？你有自己的特別想法嗎？
�、趶那暗摹拔摇钡南胂笫悄敲吹奶煺婷篮�，可是——（引導(dǎo)學(xué)生讀出“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了�！保┈F(xiàn)在的“我”是如此的想念童年啊，小組合作朗讀第5-9自然段。
（4）“我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了�！�
�、儆懻摻涣鳎骸拔摇睘槭裁聪肽闷鸺舻短嫠鼈兗粢患簦窟@句話你讀出了什么？（幼稚天真，心靈純潔）
�、诂F(xiàn)在的作者還會想為駱駝剪毛皮嗎？因為——（引導(dǎo)學(xué)生讀出“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了�！保�
�、蹖ρ�，春去冬來，駱駝隊來了又去，但童年卻一去不返了，作者回憶起這些往事時，心里會是怎樣呢？（回味，眷戀，想把它們寫下來，……）
讓我們帶著作者對童年生活的眷念，有感情的朗讀第10自然段。
三、懷念作者的童年，走進自己的童年
1、童年的那段日子一去不回來了，于是作者把從前的事寫下來，就成了《城南舊事》。她是怎樣寫的？讓一位同學(xué)有感情的朗讀第16自然段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當(dāng)時的清形，前后同學(xué)交流一下。（童年那段日子永遠(yuǎn)留在作者的記憶里，讓她懷念不已，回味不已。）
2、作者已經(jīng)走過了自己的童年，并且對這段美好的童年生活無限眷戀，懷念不已。同學(xué)們現(xiàn)在正沉浸在屬于自己的童年之中，學(xué)習(xí)了這篇課文，有沒有引起你的遐想呢？你想起了自己童年生活的哪些趣事？伴隨著《童年》的歌聲，同桌之間交流。（放音樂《童年》）
四、推薦閱讀，課外拓展
《城南舊事》記錄了作者在北京城南悠悠的童年回憶，除了今天我們知道的冬陽里的駱駝隊外，還有作者兒時的好伙伴妞兒，令作者好奇的惠安館前可憐的“瘋”女人秀貞等等，你們想讀讀他們的故事嗎？
五、設(shè)置作業(yè)，讀寫結(jié)合（1、2為必做題，3、4為選做題）
1、背誦文中自己喜歡的段落；
2、駱駝給“我”留下怎樣的印象？請摘抄文中的有關(guān)語句；
3、仿照文中某一幅畫面的寫法，寫一個童年片段；
4、推薦閱讀《城南舊事》。
六、板書設(shè)計
冬陽·童年·駱駝隊
學(xué)駱駝咀嚼
想象駱駝系鈴鐺懷念童年
冬春之交駱駝脫毛
夏天不見駱駝影子
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。
冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識3個生字，會寫9個，讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
品讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。
正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子。
激發(fā)對童年生活的回憶之情，學(xué)會珍惜生活。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生入情入境地讀，從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件，歌曲《送別》
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
了解作者，引出《城南舊事》。
教師導(dǎo)語：在臺灣，有一位著名的女作家林海音女士，（出示圖片）她的童年、少年、青年時光都是在北京度過的。回到臺灣，她非常懷念自己的童年生活，就把童年在北京城南生活的往事寫成了一本書，叫《城南舊事》。這本書非常感人，后來被拍成電影----《城南舊事》。播放歌曲《送別》，我們現(xiàn)在聽到的這首歌就是這部電影的插曲。
通過課前查找資料，你們對作者和這本書，還有哪些了解？
師：我們了解到自傳體小說《城南舊事》，它以樸實、純真的筆調(diào)，描繪了林海英童年的件件往事，每每回想起那段童年生活，她心里都涌動出幾絲傷感，也充滿了無限的懷念，讓我們來聽聽她的心聲吧。學(xué)一學(xué)課文《冬陽·童年·駱駝隊》吧。-----板書
讀課題，冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。閉上眼睛展開想象的翅膀，從這三個詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？伴著優(yōu)美而略帶感傷的音樂《送別》，再讀課題。
二、初讀課文，理清文章思路
自由讀課文，要求：
把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞
思考：作者回憶了童年生活的哪幾個片段，分別在課文的哪些自然段？
匯報交流
識字，注意“嚼”的讀音及寫法。強調(diào)“傻”“卸”字的寫法。
說說課文寫了作者回憶童年時的哪幾個片段？
看駱駝咀嚼。
看駱駝脫皮毛。
關(guān)于鈴鐺的遐想。
懷念駱駝隊。
再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的.部分多讀幾遍。
指名讀，談?wù)劯惺�，并帶感受讀。
三、深入閱讀，品味童年
師：剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆畫一畫，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
再讀課文，邊讀邊畫，體會感悟。
課堂交流，隨機指導(dǎo)。
我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。
從駱駝咀嚼的樣子中你體會到什么？（作者觀察仔細(xì)、描繪生動）
“我看呆了，自己的牙齒也動起來“
你想象一樣，作者當(dāng)時什么樣子？體會到什么？
�。ㄏ胂筮@時候“我“不自覺”地咀嚼的樣子，怪怪的，傻傻的，談體會）。
生交流，我體會到：
“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”那樣長的牙，駱駝是怎樣咀嚼的？自由讀句子。怎樣磨來磨去呢？課文中用了一個什么詞來說明的？（師做動作理解“交錯”）讀句。
“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”
“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。
想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。
師小結(jié)：如果讓你用兩個字來概括這段童年趣事，你會用哪兩個字？
生：匯報。
師板書-----天真
想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。
四、課堂小結(jié)
作者用細(xì)致的觀察，美妙的筆觸，向我們展現(xiàn)了駱駝咀嚼的有趣場景。突出了作者童年的天真，可愛。
五、鞏固練習(xí)
1.選擇自己喜歡的句段熟讀、背誦。
2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。
冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計6
教材簡析
本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。
學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學(xué)會抓住重點詞句，體會文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”，表達(dá)真情實感的寫作方法。
設(shè)計理念
本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結(jié)合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。
3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重點
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點
理解課文最后兩段。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
歌曲《送別》
簡單制作課件
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍
1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）
[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細(xì)膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓(xùn)……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。]
2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）
冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？
[借這三個意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1．交流課前收集的相關(guān)信息。
2．結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。
三、初讀課文，理清文章思.
1．自由朗讀課文，要求：
�。�1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
�。�2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？
2．匯報、交流（教師及時板書）
�。�1）注意“嚼”字的讀音和寫法。
（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。
四、品讀課文，體會童年趣事
剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。
（2）匯報、交流
A．“學(xué)駱駝咀嚼”
�、倌菢映蟮哪�，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的`樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動。）
�、凇拔铱吹么袅耍约旱难例X也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）
③教師范讀，學(xué)生想象。
④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。
[隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。]
�、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。
B．“想象駝鈴用處”
�、倮蠋熃探o我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢保刈�，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。
�、隈橊勱犖檫^來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響�！盀槭裁匆狄粋�鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。）
�、邸安皇堑�，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）
�、馨职窒肓讼�，笑笑說：“也許，你的想法更美些�！�
在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？
[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。]
�、菸业挠字尚撵`中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）
[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因為上文學(xué)習(xí)已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]
�、抻懈星榈乩首x這段話。
五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)
學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2．仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。
冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語
2。通過情境教學(xué)法，提高發(fā)散思維想象的能力。
3。理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
二、教學(xué)重難點
1。重點：體會作者追憶童年的感情。
2。難點：培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、品讀賞析法、談話法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己接觸過的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的文學(xué)作品；
教師引導(dǎo)：中國現(xiàn)代作家多有戀鄉(xiāng)情結(jié)的作品。戀鄉(xiāng)源于生命中曾經(jīng)的苦痛與恢、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉(xiāng)題材的創(chuàng)作，更是飽蘸著作者的情與愛，是唱給童年故鄉(xiāng)的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1。通讀全文，復(fù)習(xí)生字詞，給詩歌斷句，標(biāo)出重讀字詞，并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來，最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗。
2。教師播放示肥讀音頻文件，注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化，從而體會詩人當(dāng)時的特殊情感。
3。全班分為四個小組，討論作者筆下一共寫了幾幅童年的畫面。
明確：第一幅畫面：“駱駝隊停留在我家門口”，當(dāng)爸爸和拉駱駝的人在講價錢時，“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面：“我”和爸爸關(guān)于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對話。第三幅畫面：“我”在追問媽媽，“夏天駱駝到哪里去了”。第四幅畫面：作者在回憶中重溫了童年的生活畫面，最后點明創(chuàng)作《城南舊事》的心靈體驗。
回顧四個畫面，尤其前三個畫面，作者勾勒了老北京城一個普通平民家庭的生活場面：冬天購買燒煤，這在許多北方人家是多么平常普通的場景，然后作者卻抓住了這一生活畫面，給我們帶來了細(xì)膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗，這樣在開篇就奠定了全文的情感基調(diào)。
（三）再次朗讀，深入體會
1。這四幅畫面你最喜荒一幅？結(jié)合原文說明你的理由。
�、亳橊勱爜砹�，停在我家的門前。它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的`氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”？我常�？匆婍槼墙置簵５陌讐ι�，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。感覺自己已經(jīng)看到了駝隊、看到冒著的白煙，置身其中一樣。
教師補充：當(dāng)時的北京流行有一句話：家有半碗粥，不去門頭溝。說的就是當(dāng)年門頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩意了。
�、谖艺驹隈橊劦拿媲�，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。
明確：走了三天三夜的駱駝一定餓壞了，小小的童心充滿對這卑微生命的同情，于是“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來”。動物就是生靈，從動物的生命表現(xiàn)中會體味到人的生命感受。
�。ㄋ模┩卣寡由�，小結(jié)作業(yè)
在課文的結(jié)尾處，作者說：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”走在冬陽下的駱駝隊，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物里面，有一個和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機會長大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎？
五、板書設(shè)計
冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識３個，會寫個生字，正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
４、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，貪圖語文的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制ＰＰＴ課件、視頻文件。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣、喚起學(xué)生讀書的欲望
�。�、導(dǎo)入，走進童年的記憶：
師：在你們的記憶當(dāng)中，小時候做過哪些有意思的事？
生答，老師做恰當(dāng)?shù)脑u價。
師：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏�？墒遣煌娜�，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫進了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的序言──《冬陽·童年·駱駝隊》，先讀課題。
生齊讀課題。
�。病⒔忸}激趣：
師：冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。請同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？
生展開充分的想象，教師做恰當(dāng)?shù)脑u價及引導(dǎo)。
師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。那么當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請同學(xué)們讀一讀這篇文章。
二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容
生自由朗讀，教師巡視。
１、生讀文，掌握字詞。
�。�、指名朗讀，糾正字音。
３、交流：
體味童年的往事。
師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？
生自由回答。
�。�、再讀課文：
師：是啊，童年的.林海音什么都要問一問。剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么現(xiàn)在請同學(xué)們再來讀一讀課文吧！
生同桌互相聽讀課文。
�。怠⑿〗Y(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天，我們一起初步走進了臺灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們再次走入她的童年，走入她的《城南舊事》，走進她的《冬陽·童年·駱駝隊》。
教師板書課題：
冬陽·童年·駱駝隊
生齊讀課題。
二、品賞朗讀、感悟語言，體會真情
師：在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象？
１、品讀句子：
出示課件：
“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來�！�
生讀。
師：你是怎么想的？
生答。
師：林海音當(dāng)時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。
師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。
交流：
師：同學(xué)們，你的牙齒動起來了嗎？你們看見了什么？
生答
生觀看視頻。
師：看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了�？粗粗孟缶屯浟耸裁�，覺得自己就是什么？
生齊答：駱駝。
師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了�？墒钱�(dāng)我讀到這里的時候──我也見過駱駝，老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思，挺平常的事兒嘛！
生答師引導(dǎo)。
師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學(xué)駱駝咀嚼嗎？
生齊答：不會。
師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。
出示下列文字，生齊讀，課件出示：
“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
�。�、“討論鈴鐺的問題”：
師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會覺得有意思？
生答“她和爸爸爭論鈴鐺的用途”。
師：從中你想到了什么？
生答。
師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩意的。現(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來再現(xiàn)當(dāng)時父女兩人的對話吧！
師生對讀這段對話。
師：同學(xué)們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？
生回答。
冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計9
教材簡析：
本文是中國臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。
學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學(xué)會抓住重點詞句，體會文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”，表達(dá)真情實感的寫作方法。
設(shè)計理念：
本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。教學(xué)中，我從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過教師引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結(jié)合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，能當(dāng)堂仿寫有關(guān)童年生活的片段。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過對重點詞句的理解體會童趣，感受作者對童年生活的懷念之情。
教學(xué)難點：理解課文最后兩個自然段的意思。
教學(xué)方法：感情朗讀法、自學(xué)探究法、練習(xí)法
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師生談話，簡介作者與背景：
同學(xué)們還記得我們上學(xué)期學(xué)過一篇課文叫《竊讀記》嗎？作者是誰？（出示作者資料介紹，學(xué)生齊讀）
2、揭示課題：
�、俳裉煳覀儗W(xué)習(xí)第6課（板書），看看這個課題有什么不同？
�。ㄈ齻�詞加兩個間隔號）
�、谡l能說說讀了這三個詞你的腦海仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
�。ㄗ髡哂嘘P(guān)童年時的回憶是由駱駝發(fā)起的，而她對老北京景色和人物的回憶都籠罩在暖暖的冬陽下，這種回憶帶著特有的溫度，特有的氣息，特有的情味。）
�、埤R讀課題：
她把她在北京城南經(jīng)歷的`那段時光寫成了一本書叫《城南舊事》，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文是這本書的序言。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談聯(lián)想與課文真正要表達(dá)的那種懷念而感傷的情緒還是有一定的距離的，但是這種距離，卻是一種重要的資源，它們之間的差距為后面的學(xué)習(xí)，無論是在內(nèi)容理解上還是在情緒體驗上，既提供了一種鋪墊，又使得下文的展開和深入變得更容易而自然�！�
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、結(jié)合預(yù)習(xí)情況，快速瀏覽一下課文內(nèi)容，看看作者介紹了哪些童年往事？
�。ò鍟姆矫鎯�(nèi)容，同時指導(dǎo)“嚼”字的書寫及讀音，強調(diào)這是多音字。）
2、你們對哪部分印象最深？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答以小標(biāo)題的方式板書四個方面：學(xué)咀嚼談系鈴想剪毛憶駱駝）
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在通過初讀課文使學(xué)生抓住文本的核心內(nèi)容，能夠整體簡潔地感知課文大意，并提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。另一方面，滲透了概括小標(biāo)題的方法�！�
三、品讀課文，全班交流
過渡：我們就從同學(xué)們最感興趣的“學(xué)咀嚼”這一部分學(xué)起。
a學(xué)咀嚼：
1、請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第四自然段，畫出自己感受最深的句子，簡單的寫出自己的體會感悟。
2、課件出示第四自然段的句子，學(xué)生交流：
�、俪韵啵赫f明喜歡駱駝，要不然怎么會對駱駝的一舉一動觀察的那么仔細(xì)。（師肯定生說出了對駱駝的喜歡，指名讀。）
�、凇拔铱创袅恕保嚎闯鰜矸浅Ｏ矚g，入迷。
提問：林海音看得入迷了，自己的牙怎么會動起來呢？
師：老師明白了，這里“我看呆了”中的“呆”字不是我們平時所說的呆頭呆腦的呆，是什么意思？（認(rèn)真入迷、投入）。
�、蹘煟耗銈冇袥]有這樣的經(jīng)歷，認(rèn)真入迷的做一件事或看一件事，自己也跟著情不自禁的動起來？
�。ㄖ该卮穑嚎隙ㄋ陌l(fā)言，讓他讀一讀。）
④“那樣丑的臉……”
“丑”字說明她非常喜歡，才會學(xué)做動作。
師：你讀懂了作者并不討厭它，還很喜歡它，否則作者怎么會看呆了呢？
⑤感情朗讀體會“我”的傻樣。
�、拮x了這一段你的腦海當(dāng)中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？（指導(dǎo)背誦這一段）
3、總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味畫詞句寫感受有感情朗讀
過渡：下面這三部分，請同學(xué)們同桌合作挑選一段進行學(xué)習(xí)，用你們喜歡的朗讀方式讀一讀，再互相說說讀明白了什么？感受到了什么？
b談系鈴：
1、父女倆在討論什么？父親的觀點是什么？女兒的觀點是什么？（用一句話概括）
2、你更喜歡誰的觀點？為什么？（同桌合作讀，讀出不一樣的語氣。）
3、你有自己關(guān)于“駝鈴的遐想”嗎？
4、男女生分角色讀。
c想剪毛：
1、匯報感受。
2、人怎么能跟駱駝比呢？體會在小作者的眼中駱駝就是人，甚至是她的好伙伴。
3、自己讀，體會這種感受。
d憶駱駝：
1、匯報感受，展示朗讀。
2、提問：聯(lián)系課文想一想，她可能還會問些什么？
3、師和一名學(xué)生合作讀，再和全班學(xué)生一起感情朗讀。
【設(shè)計意圖：這一部分是整個教學(xué)過程當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。本環(huán)節(jié)充分引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，更多的是在關(guān)注學(xué)生閱讀中的廣度和深度，著重通過想象、抓細(xì)節(jié)描寫、人物的對話，再現(xiàn)情境，將文字轉(zhuǎn)換成鮮活的畫面。學(xué)生通過與文本的對話，深切地感受到了作者對童年生活的懷念之情，從而突破教學(xué)重點。同時也為下一環(huán)節(jié)的動手練筆打下了基礎(chǔ)�！�
四、動手練筆。（10分鐘）
在同學(xué)們繪聲繪色的朗讀中我們感受到了作者童年生活的有趣、天真，感受到了許多生動、有趣的畫面，我想這跟作者的描寫也是分不開的。誰來說說作者為什么表達(dá)得如此生動、有趣呢？（學(xué)生匯報所得）
1、認(rèn)真觀察生活、用心感受生活是寫的基礎(chǔ)。
2、描寫角度不同：抓細(xì)節(jié)描寫，側(cè)重心里的想法感受，側(cè)重描寫對話。
3、當(dāng)時的事情是怎么發(fā)生，就怎么記錄，讀起來才好像發(fā)生在我們自己身上一樣。
練筆：挑選一件童年趣事，用上述方法，寫一段話。（師挑選兩三個作品當(dāng)場點評）
【設(shè)計意圖：展開“小練筆”，體現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的理念，同時也照應(yīng)了本單元習(xí)作訓(xùn)練的主題——童年趣事�！�
五、繼續(xù)品讀，懷念童年
1、課件出示：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”
林海音寫這篇課文的時候已經(jīng)42歲了，所以她會說——冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。（師引讀，生接讀）何止是這件事呀！板書中的這些事都不會做了，因為——童年卻一去不還了。（生接讀）
2、出示林海音在《苦念北平》中的一段話，感受她對老北京景、事、人、物的想念之深。（師配樂朗讀）
4、課件出示作者照片及《城南舊事》的海報：
師述：有導(dǎo)演將她的回憶拍成電影《城南舊事》，用膠片書寫了北京城南的那段往事。片中插曲《送別》也因其膾炙人口的旋律被世人傳唱。
4、課件出示：“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭�！�
作者在原文中寫道“讓實際的童年過去，讓心靈的童年永存下來”，所以——齊讀。
【設(shè)計意圖：照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系作者的其他作品，給學(xué)生充足的時間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。從而突破了教學(xué)難點�！�
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2、推薦閱讀小說《城南舊事》。
【設(shè)計意圖：作業(yè)一是課后練習(xí)題中的作業(yè)。作業(yè)二讓學(xué)生在充分感悟的基礎(chǔ)上，回到那段抒情的文字。因為只有通過一遍又一遍的讀，才能整體地感受到作者所要表達(dá)的心情�！�
板書設(shè)計：冬陽·童年·駱駝隊
學(xué)咀嚼
附文：學(xué)生習(xí)作（分階梯）
童年趣事
在我二、三歲的時候，我們院子里有許多貓，每次我下去看見貓就學(xué)著貓的樣子。我把我的小手往地上一放，屁股抬得高高的，貓一搖尾巴，我就搖屁股，貓叫一兩聲，我也學(xué)著叫。媽媽看見了，連忙跑過來把我扶起來，并說：“這孩子，上輩子就是一只貓�！蔽覍寢屛匦σ幌拢秩ネ媪�，媽媽大聲的對我說：“不許再學(xué)貓啦，再學(xué)我打你屁股。”我轉(zhuǎn)身對媽媽做了一個鬼臉，就跑了。
童年的趣事
童年的時光一去不復(fù)返，可是童年的趣事卻讓我永遠(yuǎn)也忘不掉。
在20xx年夏天，爺爺讓我吃西瓜。我興奮極了！我在吃西瓜時，一不小心把黑子吃了下去。我趕緊去問爸爸。“爸爸，把黑子吃了會怎么樣？”我害怕地問。爸爸看見我害怕的樣子，爸爸故意裝成驚訝的樣子說：“呀！把黑子吃下去，肚子里會長一個西瓜�！蔽乙宦犣s緊跑到廁所，向外面使勁吐�？次业娜な潞眯Π桑�
遛狗
我遛狗去了。
到了浐河邊，那大狗一猛撲，睜著大眼睛，搖著大尾巴，就直向河中撲。我手上的繩子似乎在滑走。
大狗轉(zhuǎn)過頭來，瞧，它那大嘴邊上沾著白沫子，鼻孔中有節(jié)奏地呼著熱氣，還“汪……汪……”地叫著，似乎不把我拉下水不罷休。
一分鐘過去了，我和狗依舊作著斗爭。后面?zhèn)鱽砹巳舜⒌穆曇�，弟弟來了！我一分神，狗又一使勁，于是…�?/p>
“撲嗵”一聲，我下水了。
童年趣事
童年的時候，爸爸帶我去奶奶家，我在奶奶家，奶奶家的后院有一只紅色的會說話的鸚鵡，每天，我都會對鸚鵡說：“你好！你好！”，鸚鵡都會這樣回答：“好——好——好——”逗得我都快笑掉大牙了。
冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計10
一、寫出下列詞語的近義詞
沉默侵犯安靜
暖和充滿想象
二、詞語連線
增加鈴鐺幼稚的太陽
耐住心頭暖和的響聲
戴上情趣輕松的心靈
重臨寂寞清脆的步伐
三、根據(jù)文章填空
《冬陽·童年·駱駝隊》以為線索，回憶了童年生活中的、和幾個片段，表現(xiàn)了。
【參考答案】
一、沉默（沉靜）侵犯（冒犯）安靜（靜謐）
暖和（溫暖）充滿（裝滿）想象（聯(lián)想）
二、增加情趣幼稚的心靈
耐住寂寞暖和的太陽
戴上鈴鐺輕松的步伐
重臨心頭清脆的響聲
三、冬陽·童年·駱駝隊以（童年生活為線索），回憶了童年生活中（看駱駝咀嚼），（對駱駝脖子上鈴鐺的討論），（駱駝脫皮毛/問媽媽駱駝夏天的向幾個片段），表現(xiàn)了作者（對童年的.懷念）。
《冬陽童年駱駝隊》考點練兵——閱讀篇
課內(nèi)閱讀
我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯的磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�，慢慢的走，總會到的；慢慢的嚼，總會吃飽的。
1、駱駝咀嚼的樣子是什么樣的？
2、為什么“我的牙齒也動了起來”？
3、從這一段的描述中，可以看出小作者的什么感情？、
【參考答案】
1、上牙和下牙交錯的磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上
2、我看得非常投入，漸漸地忘記了自己，把自己也當(dāng)成駱駝中的一員了。
3、可以看出作者對駱駝深深地喜愛之情。
課外閱讀：午睡
記得自己小時候，往往在玩得興致勃勃的時候，母親會叫我們?nèi)ニ缬X。這時候，我和弟弟只好撅著嘴，緊閉雙目，攤倒在各自的床上，做出不省人事的樣子，仿佛已昏睡百年。母親則端坐在自己的屋里。人閑馬乏地打著哈欠，用不了多久，便瞌睡起來。
這時，我支起身子去看看弟弟，他閉著眼，眼皮卻還在動。去點一下他的鼻子，他捂著嘴竟吃吃地笑起來，于是，我們悄悄地發(fā)明了許多無聲的游戲：有時把席子卷起來，做成地道，“敵我雙方”從地道里鉆進鉆出；有時候我披著毛巾，盡情地甩著衣袖，裝扮成七仙女，弟弟呢，裝成瘸子，偶爾也演獨臂大盜；有時兩個人干脆練起了倒立，一律頭朝下，“掛”在墻上。這時假如母親推門進來，一定會驚得當(dāng)場暈倒。午睡簡直變成了帶有冒險成分的娛樂活動。到后來，午睡竟大受我們歡迎。弟弟一放下飯碗，便“沒了精神”，會瞇縫起眼，然后說：“午睡吧”。
二十多年過去了，現(xiàn)在輪到我做母親了。女兒午睡的時間到了，我推開門走進她的房間。小家伙使勁閉著眼，枕邊卻放著一本她愛看的書，她也在假睡。我不想說什么，因為她已經(jīng)在盡力讓我滿意。如果一味逼去，她不想出些高明的點子來反抗才怪呢。
小孩子們個個都有一手對付大人的辦法，只是大人不知其中的奧妙罷了。你說對嗎？
1、給加下劃線的字選擇正確的讀音。
不省人事（xǐngshěng）角色（jiǎojué）盡情（jìnjìng）倒立（dàodǎo）
2、根據(jù)短文填寫：
二十多年前，“我”和弟弟悄悄發(fā)明了許多無聲的游戲，請概括出文中列舉的三種游戲。
3、想一想，你童年時候發(fā)生過類似的事情嗎？想好后寫下來，讓同學(xué)分享你童年的趣事。
【參考答案】
1、xǐngjuéjìndào
2、鉆地道，扮七仙女，裝瘸子
3、示例：和小朋友們一起挖陷進，結(jié)果不小心自己掉了下去。
冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計11
本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。
設(shè)計理念
本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結(jié)合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的.喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。
3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重點
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點
理解課文最后兩段。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
歌曲《送別》
第一課時
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍
1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？
2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）
冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？
[借這三個意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
三、初讀課文，理清文章思路
1．自由朗讀課文，要求：
�。�1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
�。�2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？
2．匯報、交
（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。
（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。
交流（教師及時板書）
三.熟讀課文，選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
第二課時
一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。
提問上節(jié)課內(nèi)容。結(jié)合板書
看、駱、駝、咀、嚼
關(guān)、于、鈴、鐺
替、駱、駝、剪、毛
追、問、駱、駝、隊
二、深入感悟課文內(nèi)容
1.作者是怎樣描寫駱駝咀嚼的？
聽老師范讀課文，一邊聽一邊畫出最有意思的句子。并在旁邊寫上你體會到了什么。
體會：1，觀察仔細(xì)
2，我喜歡駱駝
3，看得很投入
請個別學(xué)生帶這種喜歡的感情閱讀本段。
2.總結(jié)學(xué)法：板書
讀--畫，寫--朗讀
3，請大家依照這種方法，分組學(xué)習(xí)下面的部分（提生說，讀句子，品感情，朗讀
三、學(xué)習(xí)最后兩段課文，體會懷念之情
師過度句:這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾著向前匯成了一條記憶的長河。以至于多年后仍然記憶猶新。
1、齊讀最后兩段，你體會到了什么？
師過度句：是��！不光是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會做了”當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺灣�？赡軙a(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當(dāng)她在一起想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說的話寫在這一段文字的后面。
師總結(jié)：所有從前做的傻事都不會做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現(xiàn)在也不會再問了。現(xiàn)在回想起過去的那些，心里掠過一絲淡淡的感傷。在這淡淡的感傷的背后，我們更多的感受到了什么？
對童年的留戀，懷念（板書）
四、老師范讀，學(xué)生品讀。
五、感受作者的憂傷，欣賞歌曲《送別》
請大家一起來感受作者那對童年的懷之情吧！請欣賞《城南舊事》的主題曲《送別�！�
冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。
領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。
教學(xué)重點、難點：
能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。
領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識了解作者和《城南舊事》
2、出示課文最后兩個自然段，讀回憶課文中作者回憶了童年的哪幾件事。
二、品讀課文，回憶童年。
1、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀體會學(xué)駱駝咀嚼和駱駝系鈴鐺的美好想象。用筆畫出給自己印象深的詞語和句子，寫上自己的體會。
2、學(xué)生自學(xué)師巡視指導(dǎo)，
3、交流匯報。
學(xué)駱駝咀嚼
“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的'態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來�！�
預(yù)設(shè)1：學(xué)生談自己的體會從以下幾個方面引導(dǎo)。
作者是怎樣描寫駱駝的？她為什么能把駱駝寫的那么傳神？
觀察仔細(xì)，描寫生動。呆字我看得很投入。感受作者的天真幼稚。
感情朗讀，出示視頻學(xué)生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課文。
看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了�？粗粗�，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？
填空朗讀，練習(xí)背誦。
預(yù)設(shè)2：交流駱駝系鈴鐺的美好想象一部分。
同學(xué)們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？
抓我的問題和爸爸的回答，體會爸爸的笑。
從爸爸的笑中你體會到什么？
練習(xí)想象說話升華對課文的理解。
5、自學(xué)后兩件事談?wù)勛约旱捏w會。
我為什么會有想幫駱駝剪毛的想法？
從我追問駱駝的去向中你體會到什么？
三、讀課文的最后兩句話，練習(xí)填空。
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。
的傻事，我也不會再做了。
四、作業(yè)，課件出示。
1.推薦閱讀《城南舊事》
2.背誦并抄寫自己喜歡的段落。
板書：
冬陽童年駱駝隊
學(xué)駱駝咀嚼
駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感
想幫駱駝剪毛濃濃的懷念
追問駱駝去向
【冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
冬陽童年駱駝隊讀后感09-21
冬陽優(yōu)秀作文（精選25篇）12-22
《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計02-08
童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計05-29
童年的泥巴教學(xué)設(shè)計04-04
冬陽童年駱駝隊讀后感5篇01-10