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《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
課前準(zhǔn)備：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)最新
掛圖，生字卡片，頭飾。
一、揭題，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。
2、學(xué)生自讀課文。
a、讀通全文。
b、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病？最后是誰治好了它的��？
三、引導(dǎo)理解
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
a、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）
b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。
c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？
d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
a、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？
b、他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。
c、指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。
3、學(xué)習(xí)第3～5自然段。
a、第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。
b、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。
b、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）
c、拓展練習(xí)：
碧綠碧綠的`________________________________
雪白雪白的________________________________
四、有感情地朗讀課文
五、課堂總結(jié)，合作表演
1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2、小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們！
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語氣。
3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
三、課文分析：
課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕 子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出不同角色的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。單獨(dú)時(shí)的讀法，組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀，生字分別組兩個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：
1、（課件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字，聯(lián)系“蜘蛛”）拓展認(rèn)識(shí)幾個(gè)昆蟲名稱。
4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀第一段最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。。┳x出語氣
6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字，朗讀動(dòng)物名字）
3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？引出七星瓢蟲，朗讀名字。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治��？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）
5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？
�。ń處熒钋槔收b）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊�？墒茄嘧�、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、指導(dǎo)書寫兩個(gè)生字。 “只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）引出（出示：斑）誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治�。课覀円黄饋碜x一讀吧。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）
5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？
（學(xué)生回答）
6、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
7、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的`雪白雪白的
拓展：火紅火紅的 嫩綠嫩綠的
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）
3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。大伙兒見了真著急，不會(huì)治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)： “雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好�！罢�(qǐng)、就”同為左右結(jié)
構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下，不要加上一撇。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。
你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲益鳥嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。
1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥
2、莊稼的好朋友－－蚯蚓
3、蟲國之鷹－－蜻蜓
4、漁人幫手——鸕鶿
5、 捕鼠英雄——貓頭鷹
6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿膺
7、蚊子克星——壁虎
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
目標(biāo)制定的依據(jù)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
�。�1）基于識(shí)字寫字
能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
�。�2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀故事，獲得初步的情感體驗(yàn)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，感受語言的優(yōu)美。在閱讀中體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語氣。初步學(xué)習(xí)默讀。
(3）能正確，流利有感情地朗讀課文。
(4)把學(xué)習(xí)的課文用故事的形式講給別人聽。
解讀：“識(shí)字寫字”是貫穿整個(gè)義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，有良好的識(shí)字習(xí)慣�！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文�！笔菍�(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)注重借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．教材分析
本課是一篇童話，寓生物常識(shí)于形象的故事之中。通過棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙、和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文共六個(gè)自然段，配有五幅插圖，通過圖文結(jié)合的形式幫助學(xué)生理解課文，課文，角色豐富，敘事完整，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展是本課的表達(dá)特色，對(duì)話內(nèi)容口語化句式不斷復(fù)現(xiàn)，符合一年級(jí)兒童的閱讀心理。
3．學(xué)情分析
本課正式進(jìn)入最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在此已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，可以發(fā)揮小組合作、同桌互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生利用各種方法識(shí)記字形。根據(jù)課文的特點(diǎn)，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來，拓展思路，體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等6個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁，正確書寫“病、醫(yī)、別、干”四個(gè)生字。
2. 能正確流利的朗讀課文，讀出祈使句請(qǐng)求的語氣，讀好文中角色的對(duì)話
3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
任務(wù)一：通過認(rèn)讀生字等形式，能認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等6個(gè)生字，正確書寫“病、醫(yī)、別、干”四個(gè)生字。
任務(wù)二：通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的形式，能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
任務(wù)三：通過對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)祈使句請(qǐng)求的語氣。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
談話導(dǎo)入，做好鋪墊
（5分鐘）活動(dòng)一（2ˊ）
1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮�。≌l來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)指導(dǎo) 姑娘 一詞讀輕聲。
活動(dòng)二(3ˊ)
識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？
環(huán)節(jié)二
激趣學(xué)文，整體感知（6分鐘）活動(dòng)一（3ˊ）
1.請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，遇到難讀的字，借助拼音多加練習(xí)。
2.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的`圖片。)
3.棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
活動(dòng)二（3ˊ）
交流：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。學(xué)生正確流利的朗讀課文。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）
環(huán)節(jié)三
學(xué)習(xí)課文
學(xué)寫生字
�。�27分鐘）活動(dòng)一（15ˊ）
1.出示第一段，師范讀。
2.同學(xué)們，你們平時(shí)也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何？
3.病:半包圍結(jié)構(gòu) 病字旁橫宜短，撇要長。點(diǎn)、提緊挨撇。
4.有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語？(盼望)
5.誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)
6.她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？
對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病��！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？
�。�1）指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。
（2）在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎？
�。�3）你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？
7.醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu) 筆順是先橫后“矢”再豎折。
活動(dòng)二（8ˊ）
1．出示第二段。
2.指名讀。
3.指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧”
4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演生病的棉花姑娘，想象蚜蟲把身上的葉子咬了一個(gè)個(gè)大窟窿的畫面，從而體會(huì)棉花姑娘的急切心情，讀出祈使句的請(qǐng)求語氣。
5.抓住“對(duì)不起、請(qǐng)”等詞，感受燕子的禮貌，從“只會(huì)”一詞體會(huì)到燕子“心有余而力不足”。
6.別：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（別處、別人）
認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等6個(gè)生字，正確書寫“病、醫(yī)、別、干”四個(gè)生字。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）
對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)祈使句請(qǐng)求的語氣。
�。ㄍ瓿稍u(píng)價(jià)任務(wù)三）
環(huán)節(jié)四
朗讀感悟
�。�5分鐘）活動(dòng)一（4ˊ）
1、指名讀前2段，指導(dǎo)讀好祈使句請(qǐng)求的語氣。
2、分角色朗讀
活動(dòng)二（1ˊ）
棉花姑娘接下來怎么樣了？她的病治好了嗎？下節(jié)課再來看看吧！
附：板書設(shè)計(jì)
棉花姑娘
病 醫(yī) 別
盼望
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
1、本單元的主題是"我們身邊的科學(xué)".《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘病了、葉子上長滿了蚜蟲、它請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病、可它們都"心有余而力不足".正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)、七星瓢蟲趕來把害蟲一掃而光.棉花姑娘又快樂地生長、吐出了雪白的棉花.這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中、語言符合兒童特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用.
二、設(shè)計(jì)理念
1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)、力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).
2、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征、利用多媒體輔助教學(xué)、體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性.
3、提倡創(chuàng)造性閱讀、讓學(xué)生在不同語境中練讀、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和有個(gè)性的解讀.
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、并讓學(xué)生在活動(dòng)提高解決問題的能力.
課時(shí)安排:2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"姑娘"等7個(gè)生字、會(huì)寫"只、請(qǐng)、就"3個(gè)字.
2、正確流利地朗讀課文.讀好"期盼、驚奇"的語氣.
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣.
二、學(xué)習(xí)過程:
(一)導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語:小朋友們、今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看、想去嗎
2、出示棉花課件、認(rèn)識(shí)棉花.
你們認(rèn)識(shí)它們嗎 你們知道棉花有什么用處嗎
是啊、棉花對(duì)人們很重要、是我們?nèi)祟惖暮门笥�、所以人們親切地稱它們?yōu)槊藁ü媚?
3、出示課題、認(rèn)識(shí)"姑娘"、讀好輕聲"花、娘"
(1)你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么 指名讀好課題.
(2)誰有好辦法記住"姑娘"這兩個(gè)字.
(二)初讀課文、整體感知.
1、學(xué)生自由讀課文.提出小要求:看看拼音、讀準(zhǔn)字音、找出要求認(rèn)的生字作上記號(hào)、多讀幾遍、不會(huì)讀的地方也作個(gè)記號(hào).
2、同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字"蚜、盼、治、啄、斑"、自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法.
3、識(shí)字游戲:啄木鳥治病.
(三)體驗(yàn)情感、學(xué)習(xí)第1自然段.
過渡:讀了課文、我們知道棉花姑娘生病了.你們看:
1、出示棉花姑娘生病的動(dòng)畫課件.你們看到了什么
2、相機(jī)點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)課文.
(1)棉花姑娘低著頭、好象有氣無力的樣子.——是啊、棉花姑娘生病了、多難受啊!
(2)棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎 (蚜蟲)蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲、專門吃植物的汁液.所以課文說它是怎樣的蚜蟲 "可惡的蚜蟲".
(3)棉花姑娘的臉上流著眼淚……——蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去、棉花姑娘難受得掉下了眼淚、它好象在說: .(引導(dǎo)想象、體驗(yàn)感情)
3、出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!
引讀、指名讀、體驗(yàn)讀.
4、練讀第一自然段.(指名讀、齊讀、讀出急切、期盼的語氣.)
(四)緊扣上文、學(xué)習(xí)5—6自然段.
過渡:棉花姑娘的病這么重、到底誰幫助她治好了病
(1)哪段告訴我們的 自由讀一讀第5自然段.
(2)分享收集的資料、介紹七星瓢蟲的介紹.真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎 它有哪
本領(lǐng)、誰愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲、想大家介紹自己的本領(lǐng)呢
小結(jié):聽了你們的介紹、我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大、怪不得棉花姑娘會(huì)感到很"驚奇"(找出詞語)
(3)課件展示第5、6自然段的內(nèi)容.練讀對(duì)話(讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪)
(4)想象說話:在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘咧開嘴笑了、她笑著說什么呢 (稱贊、感謝七星瓢蟲)
(5)積累詞語:在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘的病終于好了、它又長出了碧綠碧綠的葉子、吐出了雪白雪白的棉花.抹紅"碧綠碧綠、雪白雪白"兩個(gè)詞語.這兩個(gè)詞語用得多么好啊、你也能像這樣說幾個(gè) "abab"式的詞語嗎
(五)鞏固生字:
閱讀小短文:棉花姑娘真漂亮、雪白花朵綠衣裳、小小蚜蟲真可惡、咬得姑娘滿身斑.啄木鳥見了真著急、不會(huì)治蚜蟲怎么辦 七星瓢蟲來幫忙、張口就把蚜蟲吃.棉花姑娘病好了、你看她在咧嘴笑.(把本課的7個(gè)生字抹紅)
(六)寫字指導(dǎo):
出示"只 請(qǐng) 就"三個(gè)生字.
哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個(gè)字
特別強(qiáng)調(diào)"就"的右邊是一個(gè)"尤"而不是一個(gè)"龍".
學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè).
小結(jié):學(xué)了這節(jié)課、我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病、但是在七星瓢蟲來臨之前、她都請(qǐng)過誰幫忙呢 我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).
第 二 課 時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、鞏固7個(gè)生字、會(huì)寫"雪、幫、星"3個(gè)字.
2、分角色朗讀課文、讀好請(qǐng)求的語氣.
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲.
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng).
學(xué)習(xí)過程:
(一)鞏固生字詞、學(xué)寫生字.
1、開火車復(fù)習(xí)生字詞
2、小老師帶讀生字.
3、齊讀生字.
4、出示"雪、星、幫"三個(gè)字.你發(fā)現(xiàn)了什么 (都是上下結(jié)構(gòu)的字.寫上下結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么呢 )
5、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè).
(二)質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)2—4自然段.
過渡語:在遇到七星瓢蟲之前、棉花姑娘病重難忍、她多么盼望有人為她治病、她都請(qǐng)誰為自己治病 結(jié)果怎樣呢 請(qǐng)四人小組合作讀一讀2-4自然段.
1、出示學(xué)習(xí)提示和幫助:
(1)小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對(duì)話.
(2)想一想、讀著讀著、你感受到棉花姑娘的心情怎樣
(3)討論一下、小動(dòng)物們幫助棉花姑娘治病了嗎 為什么
2、交流反饋.
(1)在不同語境中練讀棉花姑娘的話、讀好請(qǐng)求的語氣.
出示句子:"請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!"
a、棉花姑娘生病了、她多么盼望有人給她治病啊、突然、她看見燕子從頭上飛過、她請(qǐng)求地說:……讀句子.
b、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲、非常難受、她聽說啄木鳥會(huì)捉害蟲、于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救:……再讀句子.
c、小朋友們、如果此時(shí)你就是棉花姑娘、你身上的蚜蟲越來越多、葉子也都快被吃光了.忽然、會(huì)捉害蟲的青蛙跳來了、你心里覺得怎么樣 (高興、期盼、有希望)
那你就帶著自己的這種感受和心情對(duì)青蛙說吧:……反復(fù)讀句子.
(2)觀看課件、選擇喜歡的角色練讀對(duì)話.(指名讀、男女生合作讀、師生合作讀)
(3)讀中質(zhì)疑.讀著讀著、你有什么疑惑嗎
(燕子、啄木鳥、青蛙都會(huì)捉害蟲、為什么不能幫助棉花姑娘呢 )
(4)師生采訪明疑.
過渡:對(duì)啊、真是奇怪、它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬?讓我們來采訪采訪就知道了.
a、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué):小燕子、棉花姑娘生病了、身上爬滿蚜蟲、你不想幫助她嗎
b、老師采訪啄木鳥:啄木鳥先生、你是森林里的醫(yī)生、你為什么不給棉花姑娘治病呢
c、學(xué)生帶著自己的疑問采訪當(dāng)青蛙的同學(xué):如:小青蛙、你是捉害蟲的.能手、看到棉花姑娘那么難受、你想幫助她嗎
(5)小結(jié):聽了他們的話、我們明白了、原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘、而是他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲.它們是心有余而力不足.
(三)拓展延伸、了解益蟲益鳥
不過它們依然都是我們的好朋友.同學(xué)們、在我們的身邊、還有很多益蟲、益鳥呢、你們知道嗎 請(qǐng)你們介紹搜集來的有關(guān)資料.(指名說、同桌互相交流)
2、你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲益鳥嗎 請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀"資料城".
1、"森林醫(yī)生"--啄木鳥 2、莊稼的好朋友--蚯蚓
3、蟲國之鷹--蜻蜓 4、杜鵑(juān)
5、漁人幫手——鸕(l)鶿(c) 6、 捕鼠英雄——貓頭鷹
7、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷹 8、壁虎
(四)師生合作表演課本劇.
小結(jié):在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識(shí)、用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧.
教學(xué)反思:
低段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言.本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事、告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí).課文采用童話的形式、寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中、符合兒童語言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律.使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中、在動(dòng)聽的童話故事中、了解不同益鳥和益蟲的捕食方式、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望.
在這堂課中、我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過程中抓住了幾個(gè)語言的重點(diǎn).進(jìn)行教學(xué)、環(huán)節(jié)扎實(shí).如:
1.課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語比較難以理解、分別是:可惡、蚜蟲、盼望.在教學(xué)中、我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖、然后引出"蚜蟲"一詞、在理解時(shí)、現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲、轉(zhuǎn)而理解"可惡"、再通過看蚜蟲的圖片、聽老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲、再次鞏固理解"可惡".從而理解"盼望"一次.
2.課文的第6自然段、、重點(diǎn)在于理解"碧綠碧綠""雪白雪白"、并能積累此類詞語、拓展練習(xí).首先通過看圖理解"碧綠碧綠"、延伸理解"雪白雪白"、拓展abab類型詞語.
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情得朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片，頭飾
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮��！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧�。�
二、讀通課文，識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
2、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
3、開火車認(rèn)讀詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、有一天，棉花姑娘遇到了一件令她苦惱的事。發(fā)生了什么事情呢？自由朗讀課文，到課文中去找找答案，注意讀準(zhǔn)字音。
2、（出示棉花姑娘生病的幻燈片）小朋友們，棉花姑娘到底是怎么了？在她身上發(fā)生了什么事情呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、怪不得她低著頭，一副有氣無力的樣子，原來她生病了。（出示句子：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）請(qǐng)你自己讀一讀這句話，從這句話中，你知道了什么？
4、哦，原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资茄料x。你們見過蚜蟲嗎？那我們現(xiàn)在就來看一看。（出示蚜蟲圖片）看到這樣的蚜蟲你有什么感覺？
5、現(xiàn)在，這么多可惡的蚜蟲就在棉花姑娘的身上爬來爬去。如果你就是棉花姑娘，你會(huì)有什么樣的感覺？帶著這種感覺再讀第一句話。
6、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。。┲该x句子，說說你為什么這么讀？
7、老師也想來試試，教師范讀。再請(qǐng)小朋友讀一讀，誰愿意？（指導(dǎo)讀句子。“盼望”是什么意思？對(duì)呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，誰能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生給她治病的心情給讀出來？讀出重音：多么）
8、從這兩句話中我們知道了在棉花姑娘身上發(fā)生的事情，我們也真替她難過和著急啊！咱們把這兩句話連起來讀一讀，好嗎？（出示第一自然段，齊讀）
9、讀得很不錯(cuò)，老師已經(jīng)聽出了很難受很著急的感覺。這段話就是我們課文中的第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段：
導(dǎo)入：棉花姑娘的病這么重，她非常非常盼望有醫(yī)生來給她治病。那她盼來了誰呢？
1、請(qǐng)你好好地讀一讀課文第2—6自然段，把文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物醫(yī)生用“——”畫出來，棉花姑娘的病最后是誰治好的，在這位醫(yī)生的'下面畫一條“~~”。
2、你找到了誰？（生說，師相應(yīng)板書：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）1、這三位醫(yī)生，還有你喜歡的嗎？自讀這三段，說說你為什么喜歡她。
3、燕子最早從空中飛過，她和棉花姑娘說了什么？師生合作讀、演-評(píng)議-再演。相機(jī)進(jìn)行禮貌教育，并用“請(qǐng)”字說話。
4、喜歡哪位小醫(yī)生就同位分角色讀那一段。（同位練習(xí)-指三對(duì)展示-評(píng)價(jià)）
5、這三位小醫(yī)生經(jīng)過時(shí)，棉花姑娘說了三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過看圖、引發(fā)想象，體會(huì)棉花姑娘的心情變化。
五、學(xué)習(xí)５－６自然段。
1、最后是誰幫助棉花姑娘治好了��？（七星瓢蟲）
2、請(qǐng)你找到第5自然段，再好好讀一讀。讀后想：七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么？（板書：捉蚜蟲）它的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（很快就把蚜蟲吃光了）
3、（出示七星瓢蟲的圖片）七星瓢蟲長什么樣呢？聽他自己來說說。（走下去把頭飾戴在學(xué)生頭上請(qǐng)他介紹）學(xué)生介紹后教師把頭飾戴在自己頭上并補(bǔ)充：是啊，我捉蚜蟲的本領(lǐng)可大呢！我一天就可以吃掉130多只蚜蟲，一年下來可以吃掉4萬多只蚜蟲呢！
4、怎么樣，七星瓢蟲挺厲害吧！可棉花姑娘以前見過這種蟲子嗎？你是從哪句話看出來的？
5、你也用驚奇的表情讀一讀棉花姑娘的話好嗎？（自由練、指名讀）
6、那七星瓢蟲又是怎么回答的？
7、出示第5小節(jié)，對(duì)話練習(xí)（同桌讀、男女生讀、師生對(duì)讀）
8、多有本領(lǐng)的七星瓢蟲��！在它的幫忙下，不久棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦�。ǔ鍪久藁ü媚锔吲d的圖片）多美的棉花啊，咱們美美地來讀一讀最后一小節(jié)吧！齊讀。
9、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲說些什么？（看著圖想象說話）（棉花姑娘穿著小綠裙，在陽光下翩翩起舞，好像在說……）老師戴上頭飾扮演七星瓢蟲與學(xué)生對(duì)話。
10、說得多好啊，咱們?cè)賮碜x讀這一段話好嗎？（出示第6小節(jié)）
11、老師聽出來大家都在為棉花姑娘高興呢！多么可愛的棉花姑娘，在七星瓢蟲的幫助下戰(zhàn)勝了蚜蟲，變得更加美麗了。
六、表演課本劇《棉花姑娘》
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等６個(gè)字。
�。�、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
�。场⒄J(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)特色】
課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的.鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。
【教學(xué)方法】
小組討論、角色表演、示范、演示。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
�。薄W(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。
２、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１～４小節(jié)。
�。�、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語氣。
〖教學(xué)過程
一、談話揭題
�。薄ⅲǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）
�。�、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為──棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
�。�、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字
�。薄ⅲㄕn件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。病⑹前�，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）
３、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）
�。�、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
�。�、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊�。�
�。丁ⅲǔ鍪尽芭瓮�、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
�。�、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）
三、整體感知課文
�。薄⒚藁ü媚锱瓮腥私o她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
�。�、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字）
�。�、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治�。窟�是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文
�。�、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）
２、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子──只會(huì)吃空中飛的害蟲）
�。场⒚藁ü媚锊换倚�，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
�。�、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治�。浚▽W(xué)生回答，教師板書答案：
啄木鳥──只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙──只會(huì)田里的害蟲）
�。�、感情朗讀１～４自然段。
五、復(fù)生字，承上啟下
�。�、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊�？墒茄嘧�、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
�。病⑼瑢W(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結(jié)束
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文５、６自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)
熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字
2、能正確、流利地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)
“治、啄”是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6個(gè)字的書寫
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1、猜謎語（一棵樹上掛著一條白毛巾——棉）
2、導(dǎo)出課題
3、“棉花姑娘”的讀法（花、娘要讀輕音）
二、 認(rèn)讀生字
1、自由朗讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，盡量把課文讀通順）
2、齊讀課文
3、認(rèn)讀生字（出示棉花形狀的`生字）
棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下，把病治好了，讓我們邀請(qǐng)她們一起來參加我們的識(shí)字學(xué)習(xí)，好嗎？那請(qǐng)同學(xué)們讀讀她們的名字吧
4、游戲1：給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲帽（拼音）來保護(hù)她們
5、齊讀生字
6、說說你是怎么記住這些生字
7、游戲2：交朋友（組詞）
8、游戲3：做七星瓢蟲
�。�1） 出示一朵大棉花，上面有蟲子詞語：姑娘、蚜蟲、盼望、治病、啄木鳥、斑點(diǎn)
（2） 幫忙捉蟲子（要求：要說這個(gè)詞在文中的句子）
三、 指導(dǎo)書寫
1、出示要學(xué)會(huì)寫的生字
2、討論這些字要注意什么
隨機(jī)指導(dǎo)：“雪”的現(xiàn)半部分中間一橫不能出頭
“幫”左上半部分的豎撇要出頭，并引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助
3、組詞
4、生書寫，師巡視輔導(dǎo)
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個(gè)生字，會(huì)寫“只、請(qǐng)、幫”3個(gè)字。
2.理解“盼望”，讀好第一自然段。
3.讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事。
【課前準(zhǔn)備】
教師： 課件 “可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡 磁性田字格（2個(gè)）
燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個(gè)）
學(xué)生： 語文書 鉛筆 橡皮
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、課前板書：棉花姑娘
2、課件：棉花姑娘
�。�1）孩子們你們認(rèn)識(shí)她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀�。ㄝp聲，棉花）
小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？
�。�2）“姑娘”
a.輕聲。這兩個(gè)字是我本節(jié)課的生字，誰能讀好它。
指名讀，齊讀。
b.字特點(diǎn)
你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第一段，語境識(shí)字
1.導(dǎo)入故事：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）
2.出示課文第1自然段，讀一讀，認(rèn)識(shí)生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。
(1) 層次1：第一句，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蚜蟲”，體會(huì)心情，朗讀句子
a.誰讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲” “蚜”，你是怎么記住它的？
b.讀第1句，從哪個(gè)詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）
c.學(xué)生先說，老師拓展錄音資料。
(2) 層次2: 第二句，重點(diǎn)理解“盼望”，體會(huì)心情，讀好感嘆句
a.盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義。
b.“啊”可是會(huì)變音的。
c.治病：三點(diǎn)水，一個(gè)臺(tái)，合起來。這個(gè)治你讀得真好，
3.自己先拿起書在位置上好好地練一練。
4、指讀。
5.齊讀第一段。
三、課文學(xué)習(xí)。
（一）第一次讀
過渡：看到棉花姑娘生病了，動(dòng)物王國的醫(yī)生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！
�。ǘ┑诙巫x
你們認(rèn)真讀書的樣子，老師可真喜歡！
用筆圈出棉花姑娘都請(qǐng)了誰幫她治病。
a.燕子飛來
1.請(qǐng) （一張口就請(qǐng)，這個(gè)是什么態(tài)度）（有禮貌）。
2.幫 （這兩個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）。
b.啄木鳥飛來了。
c.青蛙跳來了。
你看：燕子飛來了，棉花姑娘說：————
啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————
青蛙跳來了，棉花姑娘說：——————
�。ㄈ┑谌巫x。
那森林里的醫(yī)生是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀課文的.2-4小節(jié)，用橫線畫出森林醫(yī)生的話。
第一個(gè)醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————
燕子說：——————————
第二個(gè)醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————
啄木鳥說：——————————
第三個(gè)醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————
青蛙說：——————————
四、演一演。
過渡：孩子們你們?cè)覆辉敢鈦硌菀谎荩?/p>
如果想來演醫(yī)生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。
轉(zhuǎn)換角色
集體---個(gè)人
五、生字復(fù)現(xiàn)
小朋友們你們演得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們一首有趣的兒歌：
棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！
盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，
幫不了，幫不了。
燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，
誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，
治不了，治不了。
六、寫字
這節(jié)課有3個(gè)生字，我們一起把它們請(qǐng)到田字格里。
觀察字形。范寫“只、請(qǐng)、幫”。
1.只：什么結(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇
2.請(qǐng)：言字旁加青，注意底下月的書寫。
什么結(jié)構(gòu)？
3.幫：上下結(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個(gè)巾。
4. 練習(xí)。
打開書139頁只和請(qǐng)各描一個(gè)寫一個(gè)。
第二個(gè)字爭(zhēng)取比第一個(gè)寫得好。
七、結(jié)課
最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課請(qǐng)我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)！
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字。
２、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
３、通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。
�。础⒓ぐl(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)媒體】
�。�、生字卡片。
�。病⒚藁ü媚锖诎遒N圖（笑、哭、笑），燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲黑板貼圖。黑板條若干。
�。�、教學(xué)課件。
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
猜謎語導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花�！暴ぉっ藁�
這是誰呀？（生說謎底）
１、出示課件
棉花姑娘的圖（笑）及名字。
師：你們瞧，大聲地喊出它的名字吧！
生齊：棉花姑娘。（指出輕聲字“花”、“娘”）
板書：“棉花姑娘”。
師：它可想和你們交朋友啦，你們?cè)敢夂退慌笥褑幔?/p>
生齊：愿意！
師：誰先來和它打個(gè)招呼？
生：棉花姑娘，你好�。ㄖ该�、四人說，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式打招呼。）
師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個(gè)招呼吧！（生齊：棉花姑娘，你好！）
�。�、師：棉花姑娘能認(rèn)識(shí)這么多小朋友，它特別開心�？墒乾F(xiàn)在它卻高興不起來了。
課件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）
師：作為它的朋友，你有什么想對(duì)它說的嗎？（指名生問候棉花姑娘）
�。场⒚藁ü媚锏降自趺戳�？咱們一起去課文里找答案吧！
出示板書：棉花姑娘。（指名讀題）
生：齊讀課題。（指出輕聲字：花 娘）
二、初讀識(shí)字
１、請(qǐng)小朋友翻開語文書第１３７頁，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們，讀完了就請(qǐng)坐正。
�。�、認(rèn)讀生字。
出示生字課件：“誰先到終點(diǎn)” 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
指名生認(rèn)讀，說說你怎么記住它的.？請(qǐng)全班齊讀。
�。场⑸侄紱]難住你們，好，咱們繼續(xù)。
出示生字課件： 姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點(diǎn)
誰愿意做小老師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）
�。础⑸~回到了課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師想聽聽你們讀課文了。別急著舉手，給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下，你可以把課文再讀一讀，選擇一個(gè)自然段好好練練，待會(huì)讀給大家聽。記住，老師的要求：讀正確、讀流利。
�。怠⒅该x。其他同學(xué)仔細(xì)聽，待會(huì)老師有問題要考考你們！讀后評(píng)議。
三、細(xì)讀解意
１、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和伙伴們一起讀�？墒敲藁ü媚锎虿黄鹁瘢阒罏槭裁磫�？（指名生說）
２、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。（注意讀出生病時(shí)急切盼望醫(yī)生治病的心情。）指名讀，評(píng)讀，分男、女生讀，全班讀。
�。�、大自然里醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生？
�。ㄖ该�。師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）
它們都會(huì)捉害蟲。
４、咱們趕緊去看看醫(yī)生們?cè)趺礊槊藁ü媚镏尾“桑?/p>
四、出示課件，自讀提示
自由讀第二～第五段。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析
本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
二、設(shè)計(jì)理念
在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過，朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析，給學(xué)生留下張揚(yáng)個(gè)性的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
4、提高學(xué)生理解詞語的能力。
5、正確、流利的'朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字、讀好請(qǐng)求的語氣。
五、課時(shí)安排：
二課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入
我們?cè)谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？
2、創(chuàng)設(shè)情景揭題
小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了，大家看看都有誰？
3、出示小動(dòng)物的圖片
燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。
二、初讀課文
1、自由讀文
2、用“——”線劃出生字，多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段寫出序號(hào)。
4、再讀課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？
為什么？小組討論
5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文
6、反饋
7、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。
三、讀中理解詞句
1、齊讀課文
2、分段朗讀
3、你知道了什么？你明白了什么？
四、小結(jié)
大家說的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動(dòng)物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲，所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些小動(dòng)物。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)分角色朗讀
1、指名分段朗讀。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。
4、小組內(nèi)表演。
5、以小組為單位向全班展示。
6、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，多給予鼓勵(lì)。
二、識(shí)字寫字
1、卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀、組詞。
2、分析字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞、擴(kuò)詞。
3、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？
4、指名說一說，反饋。
三、指導(dǎo)書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“請(qǐng)”的言字旁。“幫”的上半部分的筆畫。
2、注意觀察生字在田字格的位置，范寫。
3、學(xué)生描寫臨寫，練習(xí)組詞寫詞。
4、教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
四、小結(jié)
同學(xué)們今天我們學(xué)會(huì)了寫這六個(gè)生字，大家寫得都非常認(rèn)真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
沂南縣蘇村鎮(zhèn)中心小學(xué)袁耿麗
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”等七個(gè)字，會(huì)寫“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”六個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，讀好請(qǐng)求的語氣。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、分角色朗讀，讀好不同的語氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)方法
閱讀法、講授法、角色表演、示范、自主合作學(xué)習(xí)、電教法
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物圖片、感謝信
五、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、用故事揭示話題
1、小朋友們今天咱們來學(xué)一篇童話故事，請(qǐng)大家齊讀課題：《棉花姑娘》。
2、在課題中識(shí)記“姑、娘”這兩個(gè)字。
3、學(xué)生聽教師講棉花姑娘的故事。
4、學(xué)生自讀課文，標(biāo)分自然段。
�。ǘW(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)自然段生字特別多，誰來讀一讀這段話？引出第一自然段。
2、隨文識(shí)記“盼望、治病、蚜蟲”三個(gè)詞語。
3、理解“盼望”的意思。
4、認(rèn)識(shí)蚜蟲，知道蚜蟲是危害很大的.害蟲。
5、認(rèn)識(shí)“可惡”，學(xué)習(xí)“惡”的三個(gè)讀音。
6、棉花姑娘請(qǐng)了這么多醫(yī)生為她治病，首先請(qǐng)的是誰？過渡到第二自然段。
�。ㄈW(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由朗讀課文，看看你都知道了什么，讀懂了什么。
2、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和小燕子的對(duì)話，讀好語氣。
3、總結(jié)小燕子為什么幫不了棉花姑娘，因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉空中飛的害蟲。（相機(jī)板書：空中）
4、同桌合作分角色讀棉花姑娘和小燕子的對(duì)話。
5、請(qǐng)學(xué)生起立演示。
�。ㄋ模�、自學(xué)第
三、四自然段。
1、自由朗讀課文第
三、四自然段，和第二自然段相比有什么不同的地方，有哪些相同的地方。
2、學(xué)生回答。
3、動(dòng)物不一樣，捉害蟲的方法也不一樣，相機(jī)板書不同動(dòng)物會(huì)捉的害蟲。
4、現(xiàn)在，老師當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)動(dòng)物醫(yī)生，咱們演一演他們的對(duì)話好嗎？
5、師生合作演練棉花姑娘和小燕子、啄木鳥、小青蛙的對(duì)話。
6、我們表演著讀就能把課文讀熟。你們會(huì)讀故事，也一定會(huì)講故事。動(dòng)物世界里還有好多小動(dòng)物呢，棉花姑娘還可能請(qǐng)過誰幫她治��？請(qǐng)根據(jù)老師的提示講一講吧。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第五自然段
1、棉花姑娘請(qǐng)了那么多醫(yī)生都沒能幫她治病，在她快要絕望的時(shí)候，忽然……（學(xué)習(xí)第五自然段）
2、是誰把棉花姑娘的病治好了？為什么？
3、簡(jiǎn)介棉花姑娘是吃蚜蟲的高手，人們很喜歡既漂亮又能吃害蟲的七星瓢蟲，親切的稱她為“花大姐”。
4、引入其他益蟲益鳥的簡(jiǎn)介，樹立愛護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。
�。�、學(xué)習(xí)最后一段
1、在七星瓢蟲的幫助下，不久……（引入第六自然段）
2、學(xué)習(xí)詞語“碧綠碧綠”、“雪白雪白”。
3、碧綠碧綠的_________雪白雪白的___________
4、拓展延伸：火紅火紅火紅火紅的___________金黃金黃金黃金黃的___________烏黑烏黑烏黑烏黑的___________
5、棉花姑娘很有禮貌，她非常感激七星瓢蟲幫她治好了病，還專門寫了一封感謝信呢，咱們一起來看看吧！
6、在感謝信中學(xué)習(xí)、書寫“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”六個(gè)生字，并請(qǐng)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)、筆畫上說說注意事項(xiàng)，然后學(xué)生在空白田格的感謝信中練寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；以讀為主，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟；立足于學(xué)生發(fā)展，采用師與生評(píng)、生與生評(píng)的評(píng)價(jià)方式和多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)行為（手勢(shì)、神情、語言），激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，并能分角色地表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、燕子圖、啄木鳥圖、青蛙圖、七星瓢蟲圖及棉花、燕子的頭飾。
2、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物捕捉害蟲的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
1、小朋友，今天我們一起來學(xué)習(xí)30課，右手舉起來，和老師一起寫課題。（師板書課題“棉花姑娘”，邊寫邊提醒學(xué)生注意“棉花”和“姑娘”都是輕聲詞）齊讀課題，然后抽生讀，師評(píng)價(jià)。
2、棉花姑娘這篇課文到底講的是什么呢？我們來認(rèn)真地聽一聽，仔細(xì)地看一看。（演播課文內(nèi)容，教師巡視，注意認(rèn)真看的孩子，并給予鼓勵(lì)。）
3、小朋友聽得很認(rèn)真，你知道了些什么呢？生回答，師完成部分板書。（學(xué)生說，教師傾聽，緊扣“認(rèn)真”二字評(píng)價(jià)矯正，對(duì)表達(dá)清楚、完整的學(xué)生大加鼓勵(lì)）
4、還有你不知道的嗎？你的腦袋里有什么小問號(hào)？（學(xué)生置疑，提出自己不懂的問題）
5、怎樣才能弄懂這些問題呢？（生自由說）
二、初讀識(shí)字
1、請(qǐng)小朋友自由地讀課文，遇到生字多讀兩遍。（學(xué)生自讀）
2、教學(xué)生字。
�、牛ㄕn件出示本課生字，帶拼音）小朋友讀得很認(rèn)真！看看生字會(huì)讀了嗎？自己讀一讀。（學(xué)生自讀）
�、苼戆桑焉肿x一遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�、浅樽x。（關(guān)注中差生）
�、饶阍趺从涀∵@些字？
三、讀中感悟
1、小朋友記字的辦法可真多！生字會(huì)讀了，課文一定會(huì)讀得更好，現(xiàn)在我們請(qǐng)六個(gè)小朋友，一人讀一段課文好嗎？注意讀的時(shí)候要做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字，把課文讀流利。聽的小朋友要仔細(xì)聽。
2、評(píng)評(píng)讀得怎么樣？（緊扣“讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字，把課文讀流利”進(jìn)行評(píng)價(jià)）
3、（課件出示棉花生病圖）棉花姑娘生病了，心情怎樣？（學(xué)生說）哪個(gè)詞語說了棉花姑娘很著急？
4、指名讀第一段，評(píng)價(jià)。再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“盼望”一詞所表達(dá)的情感。
5、棉花姑娘盼望著有醫(yī)生給她治病，她請(qǐng)了幾個(gè)醫(yī)生呢？（生答）可是它們都沒有幫她，這是為什么呢？自己讀讀第二段，答案就在書中。（學(xué)生自讀）
6、（課件出示課文第二段內(nèi)容）指名分角色讀（戴頭飾），一生讀棉花姑娘，一生讀燕子，師讀旁白。讀完師生評(píng)。
7、全班男女生分角色讀第二段。
8、接著，啄木鳥、青蛙也來了。讀讀3、4段吧！全班齊讀，可以加上動(dòng)作。師評(píng)。
9、是不是燕子、啄木鳥、青蛙都不想幫忙呀？（板書：只會(huì)）
10、忽然，七星瓢蟲來了，很快就把蚜蟲吃光了，這時(shí)，棉花姑娘是怎樣的心情？（驚奇）棉花姑娘為什么感到驚奇呢？（沒見過這種小蟲，很快就吃光）。驚奇是什么樣子的呢？如果你就是棉花姑娘，請(qǐng)你把棉花姑娘的話讀一讀。
11、小蟲是怎樣回答的呢？齊讀小蟲回答的話。
12、真是太奇妙了！幾只小小的七星瓢蟲就把燕子、啄木鳥、青蛙治不了的病給治好了！從此，棉花姑娘變得怎么樣了？（出示課件：棉花姑娘病好了圖）怎樣才能讀出棉花姑娘的美呢？
13、李老師仿佛真的看到棉花姑娘長出了碧綠碧綠的`葉子，吐出了雪白雪白的棉花！
14、還有哪些事物是碧綠碧綠和雪白雪白的呢？（出示課件）碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）
15、小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子只會(huì)捉？啄木鳥只會(huì)捉？青蛙只會(huì)說？（指板書說）真是不同的動(dòng)物有不同的本領(lǐng)�。�
四、指導(dǎo)寫字
1、小朋友，這篇課文要求我們要會(huì)寫六個(gè)字。（課件）今天因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們只寫一個(gè)，想寫哪個(gè)，你們來決定。
2、學(xué)生選一個(gè)字，師范寫，學(xué)生跟隨老師書空。
3、學(xué)生寫，展示，師生評(píng)價(jià)。
4、今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，下課。
板書設(shè)計(jì)
棉花姑娘
燕子只空中
啄木鳥會(huì)樹干
青蛙捉田里
七星瓢蟲蚜蟲
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
課前準(zhǔn)備
掛圖，生字卡片，頭飾。
第一課時(shí)
揭題，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。
初讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。
2、學(xué)生自讀課文。
a、讀通全文。
b、邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治��？最后是誰治好了它的�。�
引導(dǎo)理解
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
a、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）
b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。
c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？
d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
a、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？
b、他們之間說了什么呢？用“——”畫出棉花姑娘說的.話，用“——”畫出燕子說的話。
c、指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。
3、學(xué)習(xí)第3～5自然段。
a、第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。
b、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。
b、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）
c、拓展練習(xí)：
碧綠碧綠的________________________________
雪白雪白的________________________________
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、自讀課文。
2、分角色表演。
先分小組表演，然后推薦到全班表演。
識(shí)記生字
1、出示生字小黑板，自讀生字，邊讀邊記。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。
3、說說這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。
指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字。
提示：“雪”字下半部分中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念
1、“以人為本”，重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2、過程和方法：
在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的.益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片等。
教學(xué)流程
一、談話揭題
1、出示棉花實(shí)物，這是什么？
2、棉花有什么用？
3、揭題齊讀。
二、初讀感知，識(shí)記生字
1、聽范讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
2、自讀課文，自學(xué)生字。
3、同桌合作，學(xué)習(xí)生字。
4、交流識(shí)字方法。
5、鞏固識(shí)字。
三、再讀課文
1、齊讀。
3、及時(shí)評(píng)價(jià)。
四、朗讀感悟
1、第一自然段：
�、趴磮D，你從圖上了解到什么？
�、评首x質(zhì)疑。
⑶朗讀指導(dǎo)。
2、第五自然段：
�、抛杂衫首x。
�、瞥鍪臼挛锘驁D片，認(rèn)識(shí)七星瓢蟲。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
3、第六自然段：
�、艓熍錁贩蹲x。生想象：你們看到了什么？
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
五、寫字
�。ㄖ弧⑿牵�
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
本課通過棉花姑娘請(qǐng)求小燕子、啄木鳥、青蛙等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文共六個(gè)自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙等給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段將故事的結(jié)果。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”六個(gè)字，會(huì)寫“請(qǐng)”一個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段，讀好請(qǐng)求的語氣。
3、認(rèn)識(shí)一些益鳥和益蟲。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入：小朋友們，你們瞧，這是什么？（出示棉花）
1、對(duì)了，這就是棉花。你們知道棉花有什么用嗎？
2、所以我們親切地稱她為棉花姑娘（出示課題）誰愿意來喊喊她？（個(gè)別，齊讀）
3、我們來認(rèn)識(shí)一下“姑娘”二字
二、整體感知課文。
1、師范讀課文
2、這個(gè)故事你喜歡嗎？那么小朋友們自己讀讀課文吧。
3、讀了以后你知道了什么？（隨機(jī)出示板書燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）燕子、啄木鳥、青蛙都不能為棉花姑娘治病。
4、學(xué)習(xí)生字“啄”
一、學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識(shí)字
1、棉花姑娘長的是這樣的，你覺得她怎么樣？（出示棉花圖）
2、咦！棉花姑娘怎么啦？你從哪里看出來？（棉花姑娘生病圖）
3、是啊，棉花姑娘病了，你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？小朋友自己讀讀第一自然段，找出它的名字并圈出來。
4、找到了嗎？原來就是“蚜蟲”（出示蚜蟲圖片及生字）。你用什么辦法記住“蚜”？
5、棉花姑娘身上爬滿了可惡的蚜蟲，這是棉花姑娘心情怎樣？小朋友生病了之后心情是怎樣的？
6、課文第一段中有一句話是寫棉花姑娘心情的`，你找到了嗎？（出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。。�
7、小朋友自己讀一讀，讀正確，讀出棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情。（范讀，個(gè)別讀，評(píng)議，齊讀）
8、這句話中有兩個(gè)詞語，“盼”和“治”是我們要學(xué)的生字，你記住了嗎？用一個(gè)詞來換“盼望”。給“治”找朋友。用“盼望”來說一句話
二、朗讀理解課文2、3、4自然段。
1、當(dāng)身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到燕子時(shí)，心里怎么想？誰來當(dāng)一會(huì)棉花姑娘，讀讀她的話？（出示話個(gè)別讀，評(píng)議，齊讀讀出急切地、充滿希望的語氣。）
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？是不是故意不幫她？誰來當(dāng)當(dāng)小燕子，和棉花姑娘解釋清楚？（出示語句）
3、男女生對(duì)讀
4、現(xiàn)在我們知道了小燕子不能幫她的原因是？（板書：空中）
5、棉花姑娘不灰心，她有找了啄木鳥和青蛙，結(jié)果怎么樣？請(qǐng)同桌小朋友合作，學(xué)習(xí)喜歡的一段，用直線劃出棉花姑娘的話，用波浪線劃出另一個(gè)小動(dòng)物的話，然后分角色讀，讀出感情。
6、誰愿意來展示下自己的學(xué)習(xí)成果？
7、讀了之后你知道啄木鳥不能幫棉花姑娘捉蟲的原因是？（板書：樹干）
8、誰來讀讀棉花姑娘和青蛙的對(duì)話？我們知道了青蛙也不能為棉花姑娘治病是因?yàn)樗降氖恰ò鍟禾锢铮?/p>
三、課間操鞏固生字播放音樂出示句子我學(xué)燕子飛飛，我學(xué)燕子飛飛我學(xué)青蛙跳跳，我學(xué)青蛙跳跳我學(xué)啄木鳥篤篤，我學(xué)啄木鳥篤篤
四、課本劇表演
五、生字大舞臺(tái)鞏固生字請(qǐng)生認(rèn)讀詞語—奪星讀單個(gè)生字—開火車認(rèn)讀—齊讀六、再讀全文
七、小結(jié)：棉花姑娘的病還沒好呢，最后是七星瓢蟲救了她，我們下節(jié)課再來學(xué)。
八、指導(dǎo)寫字
1、棉花姑娘特別懂禮貌，讓別人幫她治病的時(shí)候都用上了“請(qǐng)”，我們也做有禮貌的好孩子，用“請(qǐng)”來說一句話。
2、觀察生字結(jié)構(gòu)
3、師范寫，生練寫
4、優(yōu)秀作品展示板書設(shè)計(jì)：
棉花 姑娘 燕子 空中 啄木鳥 捉樹干 害蟲 青蛙
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