愛惜糧食的教學設計怎么寫

　　同學們，你們知道糧食是怎么來的嗎？你們會背《憫農》這首詩嗎？下面是小編整理的愛惜糧食的教學設計，歡迎來參考！

　　教學目標

　　1、會比較具體地寫清楚事情的經過。

　　2、初步學會仔細地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。

　　3、懂得愛惜糧食的道理，能在行動上落實。

　　教學重點

　　教學重點：仔細觀察插圖，比較具體地把事情經地寫清楚。

　　教學難點 ：依據圖畫，展開合理的想象。

　　教具：投影片 課文錄音

　　教學過程

　　第1課時

　　一、揭示習作題目，明確寫作內容。

　　二、明確本次習作要求。

　　1、指名讀“習作要求”。

　　2、回憶本學期哪次作文要求也是“比較具體地寫出事情的經過”。(《這件事 》)

　　3、這次習作有什么新要求?(一是仔細看圖，理解圖意;二是展開想象，化靜態(tài)畫面為動態(tài)的'語言、動作。)

　　三、指導觀察，口述圖意。

　　1、請同學們看圖，圖上畫著什么時間?哪些人，在什么地方，發(fā)生了什么事情?

　　2、這件事情的起因是什么?想象：小朋友為什么要去倒飯?

　　3、爸爸、媽媽會怎么說?怎么做?

　　(可聯系的內容：(1)門外插秧的農民伯伯。糧食來得不容易：耘田--除草--施肥--收割--打谷--軋米;(2)學過的古詩《鋤禾》、兒歌《白米飯和花衣裳》;(3)計算：以一人一天浪費一粒米計算，全國就要浪費十二億粒米，約有五萬六千多斤。)

　　4、小朋友會怎么說，怎么做?(合理想象)

　　5、這篇文章應按什么順序寫?哪些內容要寫具體?

　　參考提綱：

　　起因：交代時間、地點、人物、

　　(略)事情發(fā)生的原因：倒飯--菜不好(或已吃飽等)

　　經過：爸爸、媽媽：勸阻(做) 教育(說) (可設置情節(jié)，如爸爸發(fā)

　　(詳)小朋友：明白道理(說) 火，媽媽耐心教育。)

　　結果：吃掉剩飯或放著一一餐熱熱再吃等。

　　(略)

　　四、指導口述圖意。

　　1、依據參考提綱及習作提示，自己口述。

　　2、指名口述，集體評議。

　　3、同桌互說互評。

　　4、指名優(yōu)等生口述，集體再評。

　　第2課時

　　一、復習：這篇文章寫時要注意什么?

　　1、按事情發(fā)展順序寫。

　　2、經過部分分幾步寫具體。

　　3、看圖作文要展開合理想象。

　　二、學生打草稿，教師巡回指導。

　　三、指名讀草稿，集體修改。(經過是否具體?想象是否合理?

　　四、同桌互改，再自己修改草稿。

　　五、謄抄。

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