多變的天氣 教學設計

　　教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。以下是小編搜索整理的多變的天氣 教學設計，供參考借鑒！

　　多變的天氣 教學設計

　　【學情分析】

　　七年級學生的邏輯思維能力已經(jīng)從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學習方法、學習習慣、認識水平方面經(jīng)過一段時間的學習，也有了一定基礎。另外，七年級學生活潑好動，求知欲強，好奇心大，積極性高，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。

　　【教學理念】

　　1.把“以學生發(fā)展為本”作為指導思想

　　確定學生在教學中的主體地位，學習對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理。

　　2.改變地理學習方式

　　根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為切入點，以科學探究學習活動為主線，遵循學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新學習的能力及團體合作意識，使學生感到生活中處處有地理，學好地理大有用處，增強學習興趣，形成主動學習的態(tài)度。

　　3.構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程

　　在教學手段上，借助比較先進的電腦多媒體教學設備，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適度的環(huán)境。

　　【課程標準】

　　1.教學三維目標：

　　知識與技能：（1）知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術語。

　�。�2）學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的`相關知識。

　�。�3）學會運用形象記憶及應用記憶的方法識記地理知識。

　　（4）在收看、分析天氣預報的活動中，培養(yǎng)地理思維能力。

　�。�5）通過活動，體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關系，增加生活常識和技能。學會將所學知識運用于實際生活，初步培養(yǎng)實踐能力。

　�。�6）在小組游戲及學做播報員的活動中，培養(yǎng)分工協(xié)作、團體意識及表達能力。

　　過程與方法：借助多媒體設備，在活動過程中讓學生體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲、角色扮演，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛(wèi)星云圖。

　　情感態(tài)度與價值觀：（1）引導學生關注身邊的地理知識，學會理論聯(lián)系實際；認同地理學習在實際生產(chǎn)生活的重要性。

　�。�2）學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報制作過程的了解，感受科學精神的教育。

　　2.重點和難點

　　重點：①學會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，學會對生活中有用的地理。

　�、谕ㄟ^活動，了解天氣變化與生產(chǎn)生活的關系，增加生活常識技能。

　　難點：①分析天氣特征。②理解天氣要素，如風向風力符號的表示等。

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