春筍優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)語：如何找一份有關(guān)春筍的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
教材分析：
《春筍》是第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。
俄羅斯著名作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是動(dòng)詞，因?yàn)橐磺猩鐣?huì)生活都是運(yùn)動(dòng)著的。的確，精心提煉的動(dòng)詞往往能更加準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意�！洞汗S》一文中就提煉了一系列動(dòng)詞，精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。 以“喚醒”巧作蓄勢，領(lǐng)起下文描寫竹本耐寒，即使嚴(yán)冬來臨之后，竹根深植地下，孕育筍芽，依然充滿活力，所以古人有“凍雷驚筍欲抽芽”的詩句。一旦春臨大地，春雪震響，便會(huì)喚醒春筍，課文中的“喚醒”二字巧妙地為下文蓄勢——本來充滿活力的竹筍被春雷喚醒之后，會(huì)怎么樣呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要領(lǐng)略無邊的美好春光……這是“喚醒”二字所帶來的必然趨勢，它也啟迪我們的豐富聯(lián)想，經(jīng)過一冬養(yǎng)精蓄銳的竹筍，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作為，文章勢必順流直下，展開描寫了。以“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢與動(dòng)態(tài)，被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面—— “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無前。不可阻遏的氣勢，厚厚的泥土絕難限制它前進(jìn)的步伐，破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn)，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，去迎接那燦爛的春天!“冒”字更加形象逼真地展開了春筍往外透、向上升，毫不遲延，十分迅捷，這樣一種如在目前的動(dòng)態(tài)，使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿紙生意盎然啊!
值得一提的是“沖破”——“掀翻”——“冒”這些動(dòng)詞并非孤立使用的，它們先后有序，連貫而來，內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，藝術(shù)地畫出了春筍破土的足跡。 以“迎”、“笑”、“長”描繪春筍茁壯成長的情景 課文先用一個(gè)巧妙的比喻，把破土而出的竹筍比作“嫩生生的娃娃”，洋溢著前程無限的活力，而后致力描繪春筍旺盛成長—— “它們迎著春風(fēng)”，一個(gè)“迎”字表現(xiàn)了沉睡地下的春筍對(duì)春天的渴求、喜愛、親近。春筍“在陽光中笑，在春雨里長”，一個(gè)“笑”，一個(gè)“長”，采用了擬人手法，使春筍人格化了。描繪春筍成長，作者還運(yùn)用了“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上”的遞進(jìn)式反復(fù)的修辭手法，進(jìn)一步突現(xiàn)春筍那銳意進(jìn)取、天天向上的長勢。讓我們歌唱春天，歌唱春筍，歌唱這不可阻遏的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。
2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長”。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、圖片等。
教學(xué)過程：
(第一課時(shí)) 2月21日 總第15課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。
2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長”。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解詞語。學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入課題，猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的謎語，想不想猜?仔細(xì)聽――
2.板書：春筍。提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。
3.你們見過春筍嗎?今天老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀?
4.剝開春筍。
(設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師讓學(xué)生猜謎，讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。猜出謎底：春筍后齊讀課題。再觀察春筍的樣子、顏色，并說一說，認(rèn)識(shí)“淺褐色”，感知“嫩生生”)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.聽課文錄音，整體感知課文。
2.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3.認(rèn)讀生字。
4.指導(dǎo)讀長句子
(1)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。
(2)春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
5.分小節(jié)讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽，指出不足。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)
三、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知
1.讀文，了解內(nèi)容。
這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢?豎起小耳朵仔細(xì)聽。(播課文錄音)
讀一讀，說一說：讀懂了什么?(學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話)
A.指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話。
B.投影出示詞語。
C.啟發(fā)學(xué)生看圖想象，理解詞語。
2、喜歡春筍娃娃嗎?打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的.字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊!
3.指導(dǎo)讀長句子。
4.指名讀課文，聽后評(píng)價(jià)讀。
5.表演朗讀，嘗試背誦
�、抛杂删氉x，評(píng)價(jià)。
⑵表演讀。
�、窃囍骋槐�。
�、确纸M賽背。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀。)
四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.做到讀音準(zhǔn)確。翹舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。
2.會(huì)用多音字“長”的兩個(gè)讀音來組詞。
同桌互認(rèn)本課生字并祖祠，看誰組得多。
3.指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
筍：平舌音。
再：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
迎：是后鼻音。
聲、沖：也是翹舌音。
塊、外：注意聲母之間的區(qū)別。
長：是個(gè)多音字，你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎?
4. 指導(dǎo)書寫。
出示生字卡片，鞏固讀音。這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：(聲、笑、節(jié))觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?范寫生字，巡視指導(dǎo)。
1)找到上下結(jié)構(gòu)的字。
2)學(xué)習(xí)“士”偏旁。
3)想想怎樣寫才漂亮?
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部要寫在橫中線上。
5.按筆順描紅臨帖。
�、艜鴮懢毩�(xí)，記住筆順。
�、泼杓t練習(xí)。
�、窃谔镒指裰袝鴮�，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲、笑、節(jié)”等字。
�、纫�(guī)范書寫，自評(píng)互評(píng)。展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，認(rèn)真書寫好每一個(gè)字。)
第二課時(shí) 2月22日 總第16課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。
2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長”。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn):
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
一、復(fù)習(xí)、鞏固。
1.小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來檢查一下大家學(xué)得怎么樣?有信心的小朋友就大膽地舉起小手。出示詞語：
春雷 喚醒 沖破 泥土 掀翻
冒出來 淺褐色 石塊 裹著
娃娃 迎著 春風(fēng) 生長
嫩生生 笑聲 外衣
2.開火車讀。這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長的?
(設(shè)計(jì)意圖：“一石激起千層浪”，一個(gè)小問題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、精讀第一段。
出示第一段：
1.春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰把它喚醒的呢?它又是怎樣從泥土里出來的呢?(出示第一自然段)
2.讓我們一起來仔細(xì)聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。(師生模仿)春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說些什么?
模仿雷聲。
3.展開想象：雷公公對(duì)小春筍說些什么?
4.角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，一起來喚醒小春筍。(模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍)這一聲春雷，還喚醒了誰呢?大自然中的精靈都醒來了，只有一個(gè)小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒醒，怎么辦呢?
5.發(fā)揮想象：瞧，小春筍終于醒來了，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀?小春筍還看到了什么?
6.你能把這句話讀好嗎?讀好第一句話。
7.它們從地里冒出來時(shí)勁兒可大了!哪些詞可以看得出來呢?(沖破 掀翻)冒出來的春筍多嗎?是一起冒出來的嗎?哪個(gè)詞語說明了這些?(一個(gè)一個(gè))從“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒出”等詞語體會(huì)春筍的生命力頑強(qiáng)。這些春筍冒出地面時(shí)氣勢強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀!我們一起來讀好這句話，好嗎?
8.這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動(dòng)呀!我們來試著把它背下來吧，好嗎?
看填空，練習(xí)背誦：
一聲( )，( )春筍。它們( )泥土，( )石塊，( )。
(1)指名背誦，要帶著感情。
(2)現(xiàn)在，我們都來做小春筍，好不好?邊背誦第一段，邊做動(dòng)作。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性)
三、精讀第二自然段。
1.出示第二自然段，生自由讀第二自然段。小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢?
2.(出示實(shí)物)看，它是什么顏色的?誰來剝剝它的外衣?哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞?(裹)學(xué)生體驗(yàn)剝筍，體會(huì)句中的“裹”
3.請小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像……(娃娃)它們是多么嬌嫩，多么可愛呀!書上說是怎樣的娃娃呀?(嫩生生)
4.讀第一句，讀出“嫩生生”的感覺
5.小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢?請大家再好好讀讀第二自然段。讀第二自然段，體會(huì)小春筍的生長過程。
6.小春筍長了幾節(jié)?長長停下來了沒有?向哪兒長?是啊，它們就是這樣一節(jié)，……(邊做手勢)真是蓬勃向上，永不滿足!讀好句子：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
7.它們怎么會(huì)長得這么好，這么有力呀?找出竹筍長得這么好的原因的句子。
8.這么嫩生生的小春筍最后長成這么又高又壯的竹子，真不簡單，說說此時(shí)你想對(duì)春筍說些什么?是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長一長。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
9.連起來讀好這一段，先自己試一試吧。
10.指名比賽讀，齊讀。
11.練習(xí)背誦課文。
(設(shè)計(jì)意圖：把小春筍和其他的竹筍進(jìn)行比較，體會(huì)“嫩生生”。適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)。)
四、試背課文。
1.看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。
2.師用問題引背。
3.學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，看誰最先背出來。
4.小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?
5.師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。
(設(shè)計(jì)意圖：通過自我展示、問題提示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
五、拓展活動(dòng)：(課后完成)。
1.有感情地朗讀課文，并試著背誦課文。
2.實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)能力
(1)可以畫，也可以寫春筍蓬勃生長的畫面
(2)去觀察生活中的春筍、麥苗、小草等，豐富直觀感受。
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。畫、做等活動(dòng)的開展，將語文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，將語文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸)
第三課時(shí) 2月23日 總第17課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。
2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長”。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。
一、指導(dǎo)背誦。
1.自由練習(xí)背誦第一段，指名背。
第一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍;第二句話講了春筍是怎樣生長的。
2.輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。背誦第二自然段：
小朋友，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰能用喜愛的語氣背這句話?
3.背第一句：說說春筍的樣子和顏色。
4.春筍的生長離不開雨露和陽光。背第二、三句話。
1)春筍長成什么樣兒了呢?(看圖)
2)指導(dǎo)背誦：注意停頓，語氣要逐漸加強(qiáng)，語調(diào)漸漸提高。(指名背，齊背)
3)問答方式背：
春筍是什么樣子的?
春筍是怎樣生長的?
它們長成什么樣兒了?
(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀書，讀準(zhǔn)，讀正確，有感情地朗讀課文，理解課文的意思。)
二、小結(jié)課文。
1.讀了課文，你覺得春筍怎么樣?你想對(duì)春筍說些什么?感悟春筍品質(zhì)。
2.春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長!長成高大的竹子，供人們使用。抒發(fā)對(duì)春筍的敬佩的感情。
3.帶著這種感情把春筍的頑強(qiáng)的生命力背出來。
(設(shè)計(jì)意圖：思想的閘門一旦開啟，學(xué)生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語感得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。)
三、教學(xué)生字。
1.出示生字卡片。讀一讀生字卡片。
2.學(xué)習(xí)新偏旁
沖：是兩點(diǎn)水旁，注意與“氵”的區(qū)別。
破：是石字部。
外：是夕字部。
3.這些生字，你們是怎么記住的?看課后筆順表，記憶生字的筆順。提醒學(xué)生“迎”里面部分沒有一點(diǎn)。
4.給字組詞。你能為哪個(gè)生字交朋友?特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。
5.按筆順描紅。
6.作業(yè)：
1)在田字格里書寫“沖、破、塊、外、迎、再”六個(gè)字，并分別組詞。
2)興趣題：
★用“喚醒”說一句話。
★★春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?說給同桌小朋友聽。
3)選字填空：
在 再
(1)小明先看清字的形狀，記住字的筆順，( )一筆一畫照著寫。
(2)小雪花飄呀飄呀，飄落()枝頭。
(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)
板書設(shè)計(jì)：
春筍
沖破泥土 掀翻石塊 從地里冒出來
裹著淺褐色的外衣 像嫩生生的娃娃
迎著春風(fēng) 在陽光中笑 在春雨里章
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。
(沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)的生命力 。)
教后反思：
對(duì)于我們這里的孩子，一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。在上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解感悟，如“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢與動(dòng)態(tài)，被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面—— “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無前。不可阻遏的氣勢，厚厚的泥土絕難限制它前進(jìn)的步伐，破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn)，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，去迎接那燦爛的春天!
“冒”字更加形象逼真地展開了春筍往外透、向上升，毫不遲延，十分迅捷，這樣一種如在目前的動(dòng)態(tài)，使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿紙生意盎然啊!將重點(diǎn)詞語的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。
【春筍優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-15
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)08-09
成語雨后春筍造句10-15
《歌詞兩首》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-23
《芭蕉》《詠春筍》閱讀題及答案11-30
鼠寶寶找春筍兒童睡前故事02-22
小學(xué)語文《蝙蝠和雷達(dá)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)推薦02-24
《秋天的懷念》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）04-02