- 相關(guān)推薦
課堂教學(xué)設(shè)計的原則和主要內(nèi)容
課堂教學(xué)設(shè)計是課的準備的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)設(shè)計能力是教師教學(xué)能力的主要表現(xiàn)，也是教師體現(xiàn)自身教學(xué)特色和風格的重要途徑。進行課堂教學(xué)設(shè)計時，要對教學(xué)目標、教學(xué)模式和方法，教學(xué)過程中教與學(xué)兩個方面的活動以及教學(xué)手段與媒體的選擇與使用作最優(yōu)化的全面構(gòu)思和合理安排，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的目的。
社會政治經(jīng)濟的深刻變化要求教育改革跟上時代的步伐，因而教師培養(yǎng)和提高自身的課堂教學(xué)設(shè)計能力，尤其顯得重要。
一、課堂教學(xué)設(shè)計的原則
一般說來，現(xiàn)代教學(xué)論中所闡述的教學(xué)規(guī)律與原則都可以用來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。筆者認為下列幾項特別應(yīng)該注意：
1．轉(zhuǎn)變教育觀念，自覺體現(xiàn)課堂教學(xué)目標的多元化
化學(xué)教學(xué)作為整個教育的一個環(huán)節(jié)，理應(yīng)為實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的總體目標，即使受教育者在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展而服務(wù)。在化學(xué)課堂教學(xué)中除了要落實學(xué)科知以目標（即落實基礎(chǔ)知識和基本技能）外，也應(yīng)重視非學(xué)科知識目標，諸如態(tài)度方法目標、社會生活目標、職業(yè)生計目標和思想政治教育目標的落實，這些非學(xué)科知識目標一般是融合在知識目標中進行教育的。只有自覺體現(xiàn)課堂教學(xué)目標的多元化，才能體現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
2．注重學(xué)習過程，努力保證學(xué)生有效地自主學(xué)習
中學(xué)化學(xué)教學(xué)與大學(xué)不同，它更注意學(xué)習過程。力求讓學(xué)生自主地進行學(xué)習活動，在掌握學(xué)科知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，興趣得到培養(yǎng)，個性得以形成，主觀能動性得到充分發(fā)揮。
3．注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法和思維方法
在教學(xué)設(shè)計時，特別要注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法和思維方法，不把所有的知識結(jié)論都直接“告知”學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己探索”，讓學(xué)生自己得出知識結(jié)論。教師的這種指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和思維方法的示范應(yīng)用上。例如注意用理論來統(tǒng)率化學(xué)知識，特別重視實驗，注意系統(tǒng)小結(jié)整理歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)等等。
4．注意課堂教學(xué)過程的科學(xué)化和最優(yōu)化
在教學(xué)設(shè)計時，要精心考慮如何創(chuàng)設(shè)問題情境，如何架設(shè)探究橋梁，如何進行必要的智能訓(xùn)練和練習，如何引導(dǎo)學(xué)生進行智能的創(chuàng)新應(yīng)用，只有把教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)作了全面合理的構(gòu)想和安排，才能保證師生最大程度的參與，才有可能實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化和最優(yōu)化。
二、課堂教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容
筆者以為，課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容主要有以下幾個方面：
（一）設(shè)計教學(xué)目標
課堂教學(xué)設(shè)計首先要設(shè)計教學(xué)目標，其中的學(xué)科知識目標已由大綱或課程標準規(guī)定，比較明確。但是化學(xué)課堂教學(xué)除了學(xué)科知識目標外，還有非學(xué)科知識目標。非學(xué)科知識目標在大綱或課程標準中并沒有明確規(guī)定，需要執(zhí)教者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行挖掘和把握。這些非學(xué)科知識目標很多情況下不能在一堂課中體現(xiàn)，而要在一個單元的教學(xué)中體現(xiàn)，有時還需要課外教學(xué)環(huán)節(jié)，如作業(yè)、家庭實驗等來配合。教學(xué)設(shè)計時教師一定要有意識地挖掘、落實非學(xué)科知識目標的“關(guān)節(jié)點”，抓住這些關(guān)節(jié)點，對學(xué)生提出要求，進行引導(dǎo)，才能收到相應(yīng)的教學(xué)效果。
（二）教學(xué)方法的設(shè)計
化學(xué)教學(xué)方法有很多種，很難說什么目標應(yīng)該采用什么教法，但是教學(xué)要講究方法則是肯定的。按美國學(xué)者J．A．拉斯卡的觀點，教學(xué)方法可分成四類，即：（1）呈現(xiàn)法（指教師通過講解、示范、演示等手段，向?qū)W生提供學(xué)習材料，教師的作用主要是對學(xué)生選擇好呈現(xiàn)學(xué)習刺激的順序，以利于學(xué)生對頭腦中的信息進行編碼、組織和儲存）；（2）實踐法（指教師通過朗讀、安排練習和模仿操作等手段，以解決問題或提供技能的形式，向?qū)W生提供學(xué)習材料，要求學(xué)生動手動腦，按預(yù)期目標，在實踐活動中完成學(xué)習任務(wù)）；（3）發(fā)現(xiàn)法（指教師通過組織參與和關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動，向?qū)W生提供問題情境，學(xué)生通過應(yīng)用知識和能力發(fā)現(xiàn)矛盾，尋求解決矛盾的線索，通過舊知識的延伸或新方法的應(yīng)用，獲得新的發(fā)現(xiàn)，提高自己的認知水平，擴大自己的認知結(jié)構(gòu)，而不是一味地把知識和觀念灌輸給學(xué)生）；（4）強化法（指通過作業(yè)評講，程序教學(xué)和行為矯正，對學(xué)生的學(xué)習進行后刺激，以補足學(xué)生知識缺陷，修正行為錯誤，并獲得操作的正確性和熟練性）。
不言而喻，在教學(xué)設(shè)計選擇教學(xué)方法時，要注意多選擇發(fā)現(xiàn)和實踐的教法，不要一味使用強化和呈現(xiàn)的教法，這是因為發(fā)現(xiàn)和實踐的教法更能保證學(xué)生的積極參與和主動性創(chuàng)造性的發(fā)揮，更容易落實多元化的教學(xué)目標。
在一個單元教學(xué)中，常常是多種教學(xué)方法綜合使用的。
（三）教學(xué)過程的設(shè)計
確定了目標，選擇了教學(xué)方法后，接著要進行教學(xué)過程的設(shè)計，也即教學(xué)環(huán)節(jié)和師生雙邊活動的設(shè)計。教學(xué)過程設(shè)計的一個重要問題是教學(xué)方式（或稱教學(xué)活動形式）的選擇。教學(xué)方法由若干種教學(xué)方式組合而成�！胺椒ā备暧^，更帶有理論色彩，“方式”則微觀些，更帶實踐性和可操作性，教學(xué)方式主要有講解、閱讀、問答、討論、練習、演示、操作和評價等。設(shè)計教學(xué)過程實質(zhì)上就是選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式，并將它們合理地組合排列起來。這些教學(xué)方式除了個別外，都貫穿了師生雙方的活動，體現(xiàn)了師生雙方的共同主體作用。
（四）教學(xué)信息反饋與矯正活動的設(shè)計
這主要指設(shè)計信息反饋矯正的內(nèi)容、時機和方法。根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教與學(xué)的行為，才能最終實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。在教學(xué)設(shè)計過程中，必須注意獲取反饋信息的內(nèi)容、時機，也要注意獲取信息的方法，例如提問，學(xué)生板演，討論等等。完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括教學(xué)信息反饋和矯正活動設(shè)計在內(nèi)，盡管這種反饋和矯正更需要靈活的教學(xué)機智，但事前必要的設(shè)計也是很重要的。
（五）教學(xué)媒體的設(shè)計
傳統(tǒng)教學(xué)在媒體使用上往往局限于教科書、黑板、模型教具等。隨著社會的進步，現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，投影儀、錄像錄音這些教學(xué)媒體的使用越來越普遍。應(yīng)該盡可能選用現(xiàn)代電化教學(xué)手段以增大教學(xué)信息密度，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用適當?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，也是教學(xué)設(shè)計的一個內(nèi)容。
三、怎樣進行課堂教學(xué)設(shè)計
首先，認真鉆研大綱（或課程標準）與教材是進行課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。在課的準備上，吃透教學(xué)要求總是首先要考慮的。鉆研教材的一個重要問題是理解教材的邏輯結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)。有時教材的邏輯層次結(jié)構(gòu)并不十分清楚，要靠教師通過思考以提綱形式把這種結(jié)構(gòu)清晰地顯現(xiàn)出來。例如高中化學(xué)“金屬的腐蝕和防護”一節(jié)內(nèi)容，其結(jié)構(gòu)應(yīng)為“化學(xué)能能否轉(zhuǎn)化為電能？一只有氧化-還原反應(yīng)才可能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能—只有在特殊裝置中的氧化-還原反應(yīng)才能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能—當含有雜質(zhì)的金屬與電解質(zhì)溶液接觸形成微電池時就會發(fā)生自發(fā)的氧化-還原反應(yīng)而被腐蝕—防止微電池的形成或阻斷電池反應(yīng)就能防護金屬�！崩砬暹@條教材的邏輯結(jié)構(gòu)線索，就為課堂教學(xué)設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。
其次，要對學(xué)生進行深入的了解，這種了解主要明確兩個問題，一是學(xué)生是否具有了學(xué)習新內(nèi)容必需的知識能力基礎(chǔ)，二是學(xué)生是否具有了較好的學(xué)習新內(nèi)容的心向。前者解決前期準備知識問題，后者解決學(xué)習興趣和動力問題。如果這兩個問題上有缺陷，那么教學(xué)設(shè)計中就要采取相應(yīng)措施加以彌補。這方面問題另有專題討論，此處不贅述。
第三，有的老師在設(shè)計教學(xué)過程中創(chuàng)造性地把計算機框圖設(shè)計方法移植到化學(xué)教學(xué)設(shè)計中來，用教學(xué)框圖（又稱教學(xué)流程圖）體現(xiàn)教學(xué)過程的設(shè)計。在這種框圖中，矩形框表示不需即時反饋的師生活動，菱形框表示需要即時反饋的師生活動，平行四邊形框表示不需即時反饋的學(xué)生活動，制圓形框表示使用教學(xué)媒體的教學(xué)活動等等。框圖中還設(shè)計了反饋后應(yīng)及時調(diào)整的后續(xù)教學(xué)活動。
這種教學(xué)流程圖不失為一種進行教學(xué)過程設(shè)計的好方法，值得推廣。這樣做對于教師創(chuàng)造性地安排教與學(xué)的雙邊活動，從整體上把握課堂教學(xué)過程很有益處。
第四，要注意用教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的單元結(jié)構(gòu)化。單元結(jié)構(gòu)是最早由北京景山學(xué)校提出的一種教學(xué)組織形式，意指一個單元（由幾節(jié)課組成）的形成結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計。它強調(diào)化學(xué)知識的規(guī)律性、整體性與學(xué)生認識規(guī)律的統(tǒng)一，強調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習習慣和能力的培養(yǎng)等多元化的教學(xué)目標，讓學(xué)生在明瞭總體教學(xué)要求前提下打破45分鐘課的界限獨立地進行學(xué)習。其基本程序為：下達任務(wù)，啟發(fā)思考—學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題—討論答疑—操練，鞏固發(fā)展知識—小結(jié)，測試反饋。有條件的學(xué)校和老師如果能注意學(xué)習借鑒這種單元結(jié)構(gòu)型的教學(xué)設(shè)計，對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效益將會很有幫助。
【課堂教學(xué)設(shè)計的原則和主要內(nèi)容】相關(guān)文章：
將相和的主要內(nèi)容09-16
課堂教學(xué)設(shè)計01-26
開題報告的主要內(nèi)容和寫作方法09-06
《尊嚴》課堂教學(xué)設(shè)計09-24
鳥的課堂教學(xué)設(shè)計10-19
秋天的課堂教學(xué)設(shè)計10-08
有關(guān)雅思聽力訓(xùn)練的原則和方法10-21
雅思聽力的訓(xùn)練原則和實踐方法10-21