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五年級(jí)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀。
過程與方法：
通過觀察、比較、合作交流等活動(dòng)，體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對象，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、通過合作交流，養(yǎng)成學(xué)生互助、
合作的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)交流和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到物體的位置關(guān)系和形狀。
教學(xué)難點(diǎn)
辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的物體的形狀。
教學(xué)具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備： 小藥箱、長方體、正方體、圓柱體、球體、圓錐體和多媒體
課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：小藥箱、長方體、正方體、圓柱體、球體、圓錐體
教學(xué)過程
一、 看圖導(dǎo)入，板書課題。
�。ㄕn件2-5出示教學(xué)樓的四張圖片。）這是哪里？（4人回答）為什么不一樣？（1-2人回答）
同學(xué)們說對了，因?yàn)樵诓煌恢蒙嫌^察到物體的形狀是不同的，這節(jié)課我們繼續(xù)來觀察物體，相信同學(xué)們會(huì)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（板書：觀察物體）
二、觀察物體 探究新知
�。ㄒ唬河^察小藥箱（教師及學(xué)生拿出教具和學(xué)具。）
1、請大家拿出小藥箱，和老師一樣擺放。請你說一說這個(gè)藥箱有幾個(gè)面？分別都是哪些面？（指名回答）（1人回答）
前面又叫做什么面？其他的面怎么稱呼呢？（3人回答）
�。ń處熛鄼C(jī)板書：正面、左面、上面）
2、現(xiàn)在請大家任意選一個(gè)角度觀察小藥箱，說說你能看到哪幾個(gè)面？（3-5人回答）
學(xué)生自由觀察，匯報(bào)交流。（三種可能性，3-5人回答。能不能看到4個(gè)面，5個(gè)面呢？大約2人回答。）
3、我這里有一則案例，請你當(dāng)一次福爾摩斯，判斷一下誰說了謊？（出示課件6，1-2人回答。）由此我們可以得出什么結(jié)論？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出結(jié)論，再出示課件中的內(nèi)容）
小結(jié)：（課件7展示）不管站在哪一個(gè)位置都不能同時(shí)看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個(gè)面。
4、大家從各個(gè)面觀察小藥箱，看一看能觀察到什么樣的平面圖形？并且把自己觀察到的圖形畫在草稿紙上。注意：視線要垂直于觀察的那一面。（最好課前要求小組內(nèi)學(xué)生分工，一個(gè)同學(xué)畫一個(gè)面，以節(jié)省時(shí)間�？葱瞧诙脑嚿辖Y(jié)果。） 學(xué)生自由觀察。（教師巡回指導(dǎo)）
5、同學(xué)們之間互相交換各自的作品，互相評(píng)價(jià)一下畫得對不對？
學(xué)生匯報(bào)、交流。（大約5-6人回答）
誰畫出了小藥箱的正面？
誰畫出了小藥箱的左面？
誰畫出了小藥箱的上面？
誰畫出了小藥箱的右面？
誰畫出了小藥箱的后面？
6、（課件8出示第38頁下圖）請你判斷這三幅圖分別是小女孩從小藥箱的哪面看到的。（板書“例1”）
7、我這里有小藥箱的三個(gè)面，哪位同學(xué)幫我貼在黑板對應(yīng)的位置上？（2人上黑板，先差后優(yōu)）。下面我們一起來做一做。（展示課件9的前半部分。）請大家把第38頁例1下面的兩個(gè)括號(hào)填好。
如果我們改變一下所站的位置，那么我們觀察到的各個(gè)面會(huì)有什么樣的變化呢?（2人回答）
這里所說的正面、左面和上面，都是相對于觀察者而言的,如果觀察者的位置發(fā)生變化，各個(gè)面也會(huì)發(fā)生變化。（展示課件9的后半部分。）
8、請同學(xué)們翻到第40頁，我們來看一看練習(xí)八的第1題，這也是個(gè)長方體請大家連一連。（教師巡視指導(dǎo)）（2人回答，先差后優(yōu)。再課件展示）
誰來連一連？
誰再來連一連？
我們一起來連一連。（課件10出示第40頁1題）
�。ǘ航叹�、學(xué)具演示,分別觀察：長方體、正方體、圓柱、圓錐和球體的各個(gè)面。
指名回答一下各個(gè)面的形狀？
下面我們來觀察一個(gè)長方體的正面、左面、右面是什么圖形？請大家拿出一個(gè)長方體觀察一下。（長方體分為兩種，一種六個(gè)面都是長方形，一種是四個(gè)面是長方形，另外兩個(gè)面為正方形。）
正方體呢？
圓柱體呢？
球體呢？
圓柱體呢？
�。ㄈ鹤鲇螒�，猜一猜。（課件11練習(xí)八的第2題）這是一個(gè)面為正方形的物體，這可能是一個(gè)什么樣的立體圖形？
同學(xué)們都喜歡做游戲，下面我們來做一個(gè)游戲。我這里有一個(gè)面為正方形的物體，你們猜猜看，它可能是一個(gè)什么樣的立體圖形呢？（正方體、長方體和圓柱體三種可能，3-4人回答）
�。ㄋ模河^察球體和圓柱體（第39頁的例2）
�。▌倓偽覀兺瑢W(xué)對單個(gè)立體圖形的各個(gè)面進(jìn)行了觀察，觀察得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，如果把兩個(gè)不一樣的立體圖形放在一起，你會(huì)不會(huì)觀察呢？我們一起來學(xué)習(xí)例
2.板書“例2”）
出示教具、學(xué)具。
1、請同學(xué)們把手中的球和圓柱像老師這樣，把球放在圓柱的左邊，進(jìn)行組合，擺放好。（出示課件12）
大家分別從正面、左面和上面觀察這個(gè)組合物體，交流一下觀察到的平面圖形。注意：視線要垂直于觀察的那一面。
2、學(xué)生分別從正面、左面和上面觀察這個(gè)組合物體。
3、交流匯報(bào)觀察結(jié)果。
黑板上有三個(gè)不同位置觀察到的圖形，請你寫出是從哪一個(gè)面觀察得到的？誰愿意來嘗試一下？
還有誰來嘗試一下（2人上黑板，先差后優(yōu)。）
4、出示例2的情境圖（課件13）。圖中的小女孩分別是從什么位置上觀察組合圖形的？（我們一起來做一做。請同學(xué)們把書上的括號(hào)也填一填。）
5、還有沒有同學(xué)們觀察到的不同結(jié)果？（右面和后面的圖形，2人回答，只要求了解，不做深入研究。）
6通過例2的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)出什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生說出結(jié)論，再出示課件14中的內(nèi)容）
小結(jié)：站在不同的位置，看到的形狀也是不同的。
4、練習(xí)：第40頁第3題。
大家已經(jīng)能正確辨認(rèn)組合物體的不同位置看到的圖形，那我們來練一練。（課件15出示，指名口答。)（2人回答，先差后優(yōu)），我們一起來做一做。
�。ㄎ澹�、做游戲，猜一猜。
1、（課件16出示第39頁“做一做”）誰來猜一猜，它們可能是什么立體圖形嗎？
剛剛一個(gè)物體告訴你一個(gè)面的形狀，你能猜出它是什么立體圖形，如果兩個(gè)物體呢？我這里有兩個(gè)物體的一個(gè)面的形狀，你能猜出他們是什么立體圖形呢？
2、猜測。（先小組討論。）
3、匯報(bào)交流。（可以先分開來猜測，再組合在一起）（圓形的物體可能是圓柱體、球體和圓錐體，正方形的物體可能是正方體、長方體和圓錐體。）
4、看來大家的意見不太一致，你們能不能想出一個(gè)好辦法讓大家知道這究竟是什么物體嗎？（2-3人回答）
讓我們看到這兩個(gè)物體另外幾個(gè)面的形狀，就可以判斷了．
我們得從多個(gè)不同的角度看才能做出正確的判斷．
六、鞏固練習(xí)。
美羊羊的兩件寶物被偷了，被偷當(dāng)天門窗都是鎖好的。村長突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著找到三個(gè)犯罪嫌疑人，讓他們每個(gè)人都畫了寶物的形狀。你知道是誰偷了美羊羊的寶物嗎？（出示課件17和18，指名回答，2-3人。）
三、暢談收獲 ,全課總結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
不管站在哪一個(gè)位置都不能同時(shí)看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個(gè)面。
站在不同的位置，看到的形狀也是不同的。
學(xué)到這里,我想起了宋代大詩人蘇軾的一首詩————《題西林壁》, (課件19出示)橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中.希望同學(xué)們也能像詩人一樣,從不同的角度去觀察事物,那么我們眼中世界會(huì)更精彩.
四、布置作業(yè)：(課件20出示)
大家在長方體、正方體、圓柱體、球體和圓錐體中選出兩個(gè)不同的物體組合起來，再分別從正面、左面和上面觀察這個(gè)組合圖形，把觀察到的圖形畫在作業(yè)本上。
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