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關(guān)于教誨的近義詞
近義詞，是指詞匯意義 相同或相近的詞語(yǔ)，如“ 美好”和“美妙”、“ 懶惰”和“ 怠惰”、“ 枯萎”和“干枯”、“ 寬敞”和“寬闊”。與“近義詞”意思相近的詞為同義詞。下面是小編收集的教誨的近義詞，歡迎大家參考。
詞語(yǔ)釋義
中文發(fā)音：教誨［jiào huì］
詞語(yǔ)解釋：懇切、耐心地啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。教育、教導(dǎo)，使人出處。
近義詞：教導(dǎo)、教育
用教誨造句一
1、書是熏陶，是感染，更是教誨
2、老師對(duì)我們的諄諄教誨，我要牢記在心。
3、讀了這本書給了我心靈的教誨
4、也經(jīng)常聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和教誨
5、聽(tīng)了爸爸的教誨，我深感慚愧
6、聽(tīng)了媽媽的教誨，我深感慚愧
7、因?yàn)槟慕陶d，使我們更加努力
8、我很感激老師對(duì)我們無(wú)私的教誨。
9、忘不了，老師對(duì)我們的教誨：做一個(gè)寬容，善良的人。
10、李老師的教誨，我一直銘記在心。
11、到現(xiàn)在我還記得沈老師的教誨
12、父親對(duì)我的教誨，我會(huì)銘記于心的。
13、關(guān)愛(ài)，是爸爸媽媽的親切教誨
14、長(zhǎng)輩的教誨就像一盞明燈指引我們前進(jìn)的方向。
15、感恩恩師，感恩他們的諄諄教誨
用教誨造句二
1. 我學(xué)習(xí)好主要是得益于老師的教誨。
2. 老師的諄諄教誨，像一股暖流，流進(jìn)她那早已枯竭的心田。
3. 只有懂得謙虛的意義，才會(huì)得到別人的教誨，才會(huì)處處受人喜愛(ài)。
4. 教誨如春風(fēng),師恩似海深。
5. 敬愛(ài)的老師,您的教誨如春風(fēng),似瑞雨,永銘我心.我虔誠(chéng)地祝福您:安康,如意!
6. 無(wú)限信任書本的力氣，是我的教誨崇奉的真理之一。
7. 我常常想起小學(xué)時(shí)代，回味著老師的教誨。
8. 相信生活，它給人的教誨比任何一本書籍都好。
9. 對(duì)于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心！
10. 她在內(nèi)心深處感謝老師的教誨。
11. 也許我們還太小，沒(méi)法完全理解長(zhǎng)輩們的苦心教誨。
12. 老師的教誨至今仍縈繞在我的耳邊。
13. 我們不應(yīng)該害怕批評(píng)，應(yīng)在老師的教誨下吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
14. 你的教誨我永遠(yuǎn)銘刻在心中。
15. 他那人泥古不化，我都不屑教誨了。
16. 面對(duì)老師苦口婆心的教誨，他低下頭來(lái)諾諾連聲。
17. 老師的教誨言之有理，令人口服心服。
18. 王老師曾經(jīng)對(duì)我的教誨刻骨銘心，至今讓我受益匪淺。
19. 老師與爸爸媽媽的教誨使我念念不忘。
20. 對(duì)于先生的諄諄教誨，小劉拳拳服膺，并在工作中努力實(shí)行。
21. 臨別時(shí)，老師對(duì)我語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，我至今銘記在心。
用教誨的近義詞造句
教導(dǎo)：爸爸教導(dǎo)我做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人
教育：爸爸從小就教育我，做人要誠(chéng)實(shí)。
【擴(kuò)展閱讀：淺談近義詞的辨析、使用】
一、凡是意義相同或相近的詞就叫同義詞。同義詞意義完全相同，在一般情況下可以互相替代，亦稱等義詞。有些詞意義基本相同，但并不完全相等，應(yīng)用上也不能任意互換，彼此間有一定的細(xì)微差別，屬近義詞。意義完全相反或相對(duì)的詞叫反義詞。
二、詞語(yǔ)是詞和語(yǔ)的合稱，包括單詞、詞組及整個(gè)詞匯。正確使用詞語(yǔ)就要求掌握初中涉及的漢語(yǔ)詞匯含義和正確使用的條件。主要涉及到近義詞的區(qū)分，易混易錯(cuò)詞語(yǔ)的正確選擇，以及實(shí)詞、虛詞等各種詞性的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的正確選擇。
三、詞的感情：詞語(yǔ)的感情色彩是指詞語(yǔ)在反映客觀事實(shí)時(shí)所傳達(dá)出的態(tài)度和感情。包括褒義詞，貶義詞和中性詞。帶有喜愛(ài)，贊許意味的詞語(yǔ)叫褒義詞；帶有憎惡，貶斥意味的詞語(yǔ)角貶義詞；可以用在好的方面，也可以用在壞的方面，表達(dá)的是客觀冷靜的態(tài)度的詞語(yǔ)叫中性詞。
四、很多近義詞所表示的意思看起來(lái)差不多，但實(shí)際所表達(dá)出來(lái)的意思卻有一定的區(qū)別。比如：“安靜”、“寧?kù)o”都指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩�！鞍察o”重在穩(wěn)定，有使安穩(wěn)平靜下來(lái)的意思，它有一個(gè)由喧鬧到安靜下來(lái)的過(guò)程。而“寧?kù)o”重在平和，一般多指環(huán)境或心情平和安靜，它描述的是一種很安靜的狀態(tài)或氣氛。“寧?kù)o”是高于“安靜”的一種情境，除了指環(huán)境外，更多的時(shí)候是指一種心情上的安寧，是人們追求的不受外界干擾的有質(zhì)量的生活境界。而“安靜”多指環(huán)境沒(méi)有聲音或吵鬧�！鞍察o”的使用范圍要比“寧?kù)o”大一些。
五、許多近義詞都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們中間往往有一個(gè)相同的詞素。如：“愛(ài)護(hù)”“愛(ài)撫”與“愛(ài)戴”這三個(gè)詞詞義相近，但存在差異，是不能混用的�！皭�(ài)護(hù)”指愛(ài)惜并保護(hù)，指人時(shí)常用于上對(duì)下，如老師愛(ài)護(hù)學(xué)生、要愛(ài)護(hù)年輕一代；指物時(shí)，可以是具體事物，也可以是抽象事物，如愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)�！皭�(ài)撫”指疼愛(ài)撫慰，如母親愛(ài)撫地給女兒梳妝�！皭�(ài)戴”的意思要高一層，指敬愛(ài)并擁護(hù)，只指人不指物，常用于下對(duì)上，大多用于對(duì)領(lǐng)袖，如老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家受到人民的愛(ài)戴；也可用于對(duì)有名望、有突出貢獻(xiàn)的人，如有突出貢獻(xiàn)的專家、學(xué)者和科學(xué)家受到人民的愛(ài)戴。對(duì)一般領(lǐng)導(dǎo)不能用“愛(ài)戴”，只能用“愛(ài)護(hù)”，如尊重領(lǐng)導(dǎo)、愛(ài)護(hù)領(lǐng)導(dǎo)。
六、要培養(yǎng)自己正確使用詞語(yǔ)的能力，就要重視日常積累；要在平時(shí)的閱讀中認(rèn)真體會(huì)詞語(yǔ)的含義、用法及表達(dá)作用，掌握詞語(yǔ)的規(guī)范用法；平時(shí)寫作，要養(yǎng)成字字斟酌，力求用詞準(zhǔn)確的習(xí)慣；要用一定的時(shí)問(wèn)對(duì)近義實(shí)詞和易混虛詞作集中復(fù)習(xí)，分門別類，歸納整理。
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