我的讀書(shū)心得(15篇)
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的我的讀書(shū)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的讀書(shū)心得1
《假如給我三天光明》這本書(shū)是老師推薦我讀的。當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本的一剎那，我就被這本書(shū)的作者海倫?凱勒深深地震撼了。作者以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)熱愛(ài)生活，珍惜生命。
作者海倫?凱勒是一個(gè)度過(guò)88個(gè)春秋，卻熬過(guò)有87年生活在無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月中的弱女子。就是這個(gè)弱女子，卻成功畢業(yè)于健康人都難以追求的哈佛大學(xué)，并用生命的力量，四處奔走，創(chuàng)建了一家家慈善機(jī)構(gòu)，幫助殘疾人。她被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為十九世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。美國(guó)著名作家馬克?吐溫說(shuō)：“十九世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物，一是拿破侖，另一個(gè)是海倫?凱勒�！蔽腋械秸痼@，一個(gè)殘疾人，想的竟是這么樂(lè)觀。
書(shū)中海倫說(shuō)：“我的身體雖然不自由，但我的心是自由的�！笔鞘裁词购�?凱勒能夠這么樂(lè)觀？原來(lái)，她有堅(jiān)定的信念、樂(lè)觀的心態(tài)和不屈不撓的意念。有時(shí)候，我面對(duì)一些有困難的事，就放棄了。可是，海倫?凱勒面對(duì)一下些有困難的事，永不放棄，還非常樂(lè)觀。我很佩服她的這樣的精神。
讀了《假如給我三天光明》，我明白了從今天起一定要抓緊每一分每一秒，不要光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫?凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習(xí)，以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價(jià)值！
我的讀書(shū)心得2
上個(gè)星期三，爸爸帶我去新華書(shū)店買(mǎi)了七本書(shū)，有一本動(dòng)物文學(xué)書(shū)《大白鯨》。
這本書(shū)寫(xiě)的主角是一頭大白鯨，它開(kāi)始生活在太平洋，后來(lái)它母親帶它游到了黃河口來(lái)生活。有一次，一個(gè)小男孩被洪水沖到了黃河口，他坐在一只木盆里，被幾只鯊魚(yú)發(fā)現(xiàn)了，它們把木盆頂翻了，鯊魚(yú)要吃這個(gè)小男孩，大白鯨和它的母親游過(guò)來(lái)，它的母親把鯊魚(yú)趕走，它就把小男孩頂上岸，小男孩得救了。
后來(lái)大白鯨和它的同伴被漁民網(wǎng)住了，漁民知道大白鯨很值錢(qián)，尤其是它身上有一個(gè)特殊的香囊，可以賣(mài)很多錢(qián)，就想殺了它們賣(mài)掉，小男孩發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)服了他爸爸和漁民們，把大白鯨和它同伴放回了河里。小男孩長(zhǎng)大后成了野生動(dòng)物救護(hù)醫(yī)生，又幾次救了大白鯨和它同伴，而且和它們成了好朋友。
我也和小動(dòng)物交過(guò)朋友。有一年冬天，我在院子里發(fā)現(xiàn)一只被凍僵的蝙蝠，我和爸爸找了一些磚頭幫小蝙蝠建了一座房子，幫小蝙蝠遮風(fēng)擋雨取暖，我和爸爸救了這只小蝙蝠。
上次，爸爸在車(chē)庫(kù)發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，爸爸把它放進(jìn)一個(gè)瓶子里，我逗小壁虎玩了一會(huì)兒，想起小壁虎是益蟲(chóng)，就把它放了。還有一次，我把兩只青蛙放到我家門(mén)口的大池塘里，沒(méi)有吃掉它，讓它在那里自由地生活。
動(dòng)物也是有生命的，就像我們?nèi)艘粯�，生命是珍貴的，我們要保護(hù)自己，也要保護(hù)動(dòng)物。只要你和動(dòng)物友好相處，保護(hù)它們，不傷害它們，它們也會(huì)友好的和我們相處。
我的讀書(shū)心得3
《我和小姐姐克拉拉》這本書(shū)寫(xiě)了我和小姐姐克拉拉為爸爸媽媽幫忙卻總是幫一些倒忙，想讓爸爸媽媽認(rèn)為自已是乖孩子卻總是事與愿違。唉!他們總是干一些異想天開(kāi)的事。比如說(shuō)為了開(kāi)跳蚤馬戲團(tuán)，而四處收集跳蚤，結(jié)果卻弄得跳蚤滿身。想做好事給爸爸媽媽擦皮鞋卻讓小狗小貓壞了事，弄得地毯上到處都是鞋油……
我和小姐姐克拉拉鬧的笑話讓我想起了自己在幼兒園時(shí)發(fā)生的一件趣事。有一次我在家里看動(dòng)畫(huà)片《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》，正看的高興時(shí)，突然停電了，我感覺(jué)很著急。這時(shí)爸爸點(diǎn)燃了蠟燭，我突然靈機(jī)一動(dòng)，拿起蠟燭來(lái)到電視機(jī)前，左放放右放放，發(fā)現(xiàn)電視機(jī)還是不亮……媽媽笑著問(wèn)我：“欣欣!你在忙活什么呀?”“媽媽!我想電視是靠光發(fā)亮的，我把蠟燭放到電視旁，電視就可以發(fā)亮了，我們也就可以繼續(xù)看電視了!”我驕傲地說(shuō)，不禁為自已的聰明感到有些自豪�！吧岛⒆�，電視是靠電做能源來(lái)發(fā)亮的，可不是你想的那么簡(jiǎn)單。等你長(zhǎng)大學(xué)習(xí)了物理，就會(huì)明白了!”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。
《我和小姐姐克拉拉》是一本好書(shū)，每當(dāng)讀著書(shū)中一篇篇小故事，我真想走進(jìn)書(shū)里，和小姐姐克拉拉一同享受童年的快樂(lè)時(shí)光!
我的讀書(shū)心得4
讀完《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)，我的感觸很深。
這本書(shū)的作者是法國(guó)人小蒂皮，她在這本書(shū)里告訴我們：絕對(duì)不要害怕，但永遠(yuǎn)要小心。動(dòng)物世界復(fù)雜得很。作者還認(rèn)為“害怕”沒(méi)有出息，動(dòng)物從來(lái)不兇惡，但比較好斗。只要尊重、愛(ài)護(hù)、理解它們，就能從那里得到善意的回報(bào)。
小蒂皮親近自然，同布須人、殷巴人友好相處，與動(dòng)物朋友十分和睦。但回到法國(guó)后，她曾經(jīng)嘗試過(guò)跟麻雀、狗、鴿子、貓、牛以及馬說(shuō)話，可惜行不通。她想，那是因?yàn)榉侵薏攀撬墓枢l(xiāng)，而不是法國(guó)。她有許多朋友，而且?guī)缀跞渴莿?dòng)物。
她堅(jiān)信：動(dòng)物來(lái)自好人這一邊，而不是壞蛋堆里。并且殺死野生動(dòng)物真是荒唐極了。她和鴕鳥(niǎo)、豹子、獅子、鱷魚(yú)、蛇等都交過(guò)朋友，若是普通人，肯定連碰一下都不敢。
看完這本書(shū)，我最大的感覺(jué)就是，我們要愛(ài)護(hù)、尊重動(dòng)物，動(dòng)物和人是平等的。
我的讀書(shū)心得5
學(xué)校近期組織老師一起來(lái)閱讀朱永新老師的《我的閱讀觀》。實(shí)際上以前在書(shū)店里見(jiàn)過(guò)朱永新老師的著作，可能是沒(méi)有人引薦，所以就與他的書(shū)擦肩而過(guò)了。迫不及待的打開(kāi)書(shū)，看到了優(yōu)秀的朱老師的卷頭語(yǔ)，就更加期待在后面的精彩的內(nèi)容。
朱老師說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史�？吹街炖蠋熓荛喿x的巨大影響，也知道在猶太民族里在閱讀的影響下出現(xiàn)了許多偉大的名字。所有的這些都使更加堅(jiān)定的繼續(xù)走著在閱讀路上。通過(guò)閱讀，我們可以在有限的生命當(dāng)中欣賞無(wú)限美景，體驗(yàn)精彩的人生;通過(guò)閱讀，我們不一定能延長(zhǎng)我們生命的長(zhǎng)度，但我們一定可以拓寬生命的寬度，通過(guò)閱讀，我們不一定會(huì) 更加富有，但我們一定可以變得更有智慧，通過(guò)閱讀，我們不一定能實(shí)現(xiàn)我們的人生夢(mèng)想，當(dāng)閱讀一定可以幫助我們更接近我們的人生夢(mèng)想讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人;讀一生的書(shū)，做高尚的人這一句句話語(yǔ)如清風(fēng)般拂過(guò)我的心田，是我真真正正體會(huì)到了和作者產(chǎn)生共鳴的這個(gè)詞的含義。有時(shí)候讀完一本書(shū)后覺(jué)得渾身上下非常的輕松，走在路上自己感覺(jué)邁出的步子也是非常有力，眼睛看周?chē)囊磺卸际悄敲礈厝�，親切。心中油然而生的一份自信、驕傲。
朱老師說(shuō)：一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。在這一章里詳細(xì)的列舉了小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)和教師閱讀推薦書(shū)目各100種。非常慚愧，我在推薦教師閱讀的書(shū)里一共才讀了5本。雖然看到這時(shí)有些著急，但我知道著急是達(dá)不到任何的目的。我很有信心，雖然不已經(jīng)30多歲了，但我只要有時(shí)間我就會(huì)盡力的去改變自己，提升自己，就像雨亭老師在天不設(shè)牢的故事中講的一樣：如果只為名利所誘，心中就只有面前的懸崖絕壁。這時(shí)，是天不設(shè)牢，而人自在心中建牢。在名利的牢籠之內(nèi)，徒勞地苦爭(zhēng)，輕者苦惱傷心;重者傷身?yè)p肢;極重者則粉身碎骨。我不會(huì)去計(jì)較太多的名利，去過(guò)一種幸福完整的教育生活。
做為一個(gè)教師，要有用大的眼光去觀察，體會(huì)教育。朱老師說(shuō)一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)書(shū)香充盈的城市必然是一個(gè)美麗的城市。我知道自己沒(méi)有這么大的能量去改變一個(gè)城市，一個(gè)民族。但我可以在一個(gè)學(xué)校里去改變我周?chē)沫h(huán)境，可以在我的班級(jí)里去改變我的學(xué)生。當(dāng)然在我做這些事情的時(shí)候，我心中一定是不僅僅局限于學(xué)校和班級(jí)的。我要做一個(gè)小小的火把，去照亮我周?chē)氖澜�。我期待著開(kāi)學(xué)的日子趕快到來(lái)。也更加清楚我應(yīng)該在假期結(jié)束前要好好的梳理自己的思路，為開(kāi)學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。
喜歡這本書(shū)里的這句話：教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，爭(zhēng)取做一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。
在這本書(shū)里，我知道了新教育這個(gè)詞，知道了它的含義。期待著和新教育零距離接觸。
我的讀書(shū)心得6
讀了《我要做個(gè)好孩子》這一本書(shū)讓我有了很深的感受，這篇文章中寫(xiě)了關(guān)于主人公金玲很多的小事，卻很幽默，很有趣。
金玲的介紹有趣極了，比如：金玲的書(shū)包一向被媽媽稱為“垃圾袋”這句話寫(xiě)得很有意思，介紹了金玲的書(shū)包亂得像垃圾袋，還有一次語(yǔ)文老師上公開(kāi)課金玲光著腳，老師點(diǎn)她發(fā)言，金玲卻找自己的鞋子，結(jié)果被老師批評(píng)了。
金玲沒(méi)有什么驚天舉動(dòng)，但他有個(gè)目標(biāo)，做個(gè)好孩子！
我的讀書(shū)心得7
這幾天我讀了黃蓓佳阿姨寫(xiě)的《我要做個(gè)好孩子》這本書(shū)。這本書(shū)主要描寫(xiě)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)靈善良小女孩金玲的故事。
《我要做個(gè)好孩子》這一本描寫(xiě)了一個(gè)真實(shí)生活的小說(shuō)。它包含了許多生活的真、善、美等有曲折情趣的故事。這本書(shū)描述的是主人公金鈴她身邊發(fā)生的許許多多有趣的故事。金鈴是一名即將畢業(yè)的小學(xué)生，她有一顆善良寬厚的心。面對(duì)陌生的人她也能用極具感染力的熱情與并不是怎么好看卻善良真誠(chéng)的笑容來(lái)跟他人交流……
她在老師生病時(shí)關(guān)心、照顧老師;在同學(xué)被欺負(fù)時(shí)挺身而出，見(jiàn)義勇為。除此之外金鈴也非常有愛(ài)心，她十分愛(ài)護(hù)小動(dòng)物：會(huì)為一只小鳥(niǎo)的死亡而哭泣，會(huì)為一只只小蠶的生命而頂著被挨罵的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)飼養(yǎng)它們…… 還寫(xiě)出了“想為你造一片森林”這篇文章表達(dá)她小動(dòng)物的情感，表現(xiàn)了她的善良。
我喜歡這本書(shū)，因?yàn)閺慕鹆岬纳砩衔宜坪跻部吹搅宋易约旱挠白�，我們�(cè)谏钪刑幪幙梢?jiàn)，她的純真，她的善良也是我們這些孩子所具備的。金鈴的生活也許也很貌似我們的生活，是那么歡樂(lè)自在。感謝黃蓓佳阿姨為我們創(chuàng)作了這么好的一本書(shū)。讓我們看清楚自己是怎樣生活在一個(gè)多彩的世界，看清楚自己是怎樣一步一步成長(zhǎng)的�！段乙鰝�(gè)好孩子》將伴隨著我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……
所以我喜歡這本書(shū)。這本書(shū)還讓我懂得了，好孩子應(yīng)該有著一個(gè)學(xué)習(xí)為目標(biāo)而努力，并且培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，豐富的知識(shí)。書(shū)中的金玲雖然成績(jī)不算很好，但她一直很努力，也很善良，正直，樂(lè)于幫助別人，她是一個(gè)好孩子，我也希望自己能努力學(xué)習(xí)，天天向上，擁有一顆鉆石般的心靈，成為一個(gè)好孩子!
我的讀書(shū)心得8
天色灰蒙蒙的一絲活氣也沒(méi)有，我有氣無(wú)力地倒在沙發(fā)上看史鐵生的《我與地壇》，不知為什么，我的心變得沉靜了，仿佛把心交給了史鐵生，與他一起在那個(gè)不熱鬧的地壇旁邊一待就是十五個(gè)春夏秋冬。自己仿佛看穿了什么，漸漸的身子正了，人卻變得既恍惚不定又慶幸著什么。他的故事占滿我的腦子，是不是就會(huì)浮現(xiàn)出兒子與母親的情感糾紛，我有些亂了，就靠在沙發(fā)上小寐。
我漸漸地被大腦支配仿佛自己就是史鐵生，悄無(wú)聲息地進(jìn)入了那個(gè)廢棄的古園，好像一切都是那么熟悉，我一次次的和死神對(duì)話，站在那棵大樹(shù)下，望到了母親找我臉上露出的焦急神色。我還是打敗了自己的心，想通了拒絕了死亡要好好活，對(duì)得起母親。是她用愛(ài)喚醒了我沉睡的記憶，而后，一對(duì)老夫婦，一位唱歌的青年，一名女工程師，長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，弱智女孩和她的哥哥。無(wú)數(shù)次給我鼓勵(lì)，給我生命的海洋，給了我重生的機(jī)會(huì)，堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)來(lái)。夢(mèng)醒了我暗自慶幸自己沒(méi)有像莫泊桑那樣割喉自盡，沒(méi)有像德國(guó)劇作家克萊斯特和妻子一起結(jié)束生命，這些死是對(duì)自己對(duì)生命的輕視與不負(fù)責(zé)任，對(duì)父母的不孝。留下的只有可憐罷了!我想只對(duì)人來(lái)說(shuō)，人生僅此一次，我們難道要隨意地去玩弄么?還是要好好把握。人生難免多坎坷，但這不能順理成章認(rèn)為是逃避的理由，人生何來(lái)風(fēng)平浪靜?我們應(yīng)該懂得熱愛(ài)生命，重視生活磨練，學(xué)會(huì)心疼自己。尊重生命是最起碼的責(zé)任，尊重生命是最基本感謝父母的方式。哪個(gè)母親愿意看到一個(gè)年輕的生命漸漸消失?但是她不敢，害怕，擔(dān)心傷害孩子的心，這是一種怎樣無(wú)私的母愛(ài)呀?
陽(yáng)光下母親與我們共享溫暖，風(fēng)雨中母親為我們遮擋庇護(hù)，史鐵生告訴我人生短暫，珍惜每一份溫情和呵護(hù)，珍惜現(xiàn)在的生活一切。
我的讀書(shū)心得9
讀書(shū)時(shí)，我總是無(wú)意識(shí)地先去看看簡(jiǎn)介，了解一下書(shū)的大概內(nèi)容，這樣就不會(huì)讀了半天卻發(fā)現(xiàn)書(shū)根本不合自己的胃口。
前言一般都是作者寫(xiě)這本書(shū)時(shí)的心情、感受，含金量很高，書(shū)讀完時(shí)可以去看看，這樣可以為我們將來(lái)的寫(xiě)作提供良好的基礎(chǔ)。
作者簡(jiǎn)介一般來(lái)說(shuō)都需要去看一下，如果想更了解這本書(shū)，就有必要去看一看。畢竟書(shū)都是按作者的偏好寫(xiě)的，如果你不喜歡這個(gè)作者，有很大幾率也不喜歡他的書(shū)。
正文開(kāi)頭有可能很有趣，也有可能很無(wú)聊。但別因?yàn)殚_(kāi)頭不符合自己的口味，就放棄這本書(shū)，這樣可能會(huì)讓你后悔莫及。
我的癖好，是先翻到書(shū)的中后端，先閱讀一兩頁(yè)（精髓一般都是在中后段，短篇例外），如果自己感興趣的話再細(xì)讀這本書(shū)，這樣可以盡量地避免看到后期不想看了浪費(fèi)書(shū)的情況。
書(shū)讀完之后，大家可能都感覺(jué)不過(guò)癮，有一種想再讀一遍的想法。這種想法很好，因?yàn)樵僮x一遍會(huì)讓我們從中領(lǐng)悟到更多的道理，所以再讀一遍不是有些家長(zhǎng)所說(shuō)的浪費(fèi)時(shí)間，而是對(duì)書(shū)的進(jìn)一步領(lǐng)悟、追求。
對(duì)于書(shū)，有些同學(xué)卻不以為然：有一樣的電視�。▌�(dòng)畫(huà)片）的，看書(shū)還不如直接看電視�。▌�(dòng)畫(huà)片）呢！這你就錯(cuò)了，讀書(shū)有讀書(shū)的好處，能領(lǐng)悟到電視劇沒(méi)有的，電視劇也有電視劇的好處，同樣能領(lǐng)悟到讀書(shū)所領(lǐng)悟不到的。所以，如果這本書(shū)拍成了電視劇的話，你也可以去看一看，畢竟這也算是讀書(shū)啊!
我的讀書(shū)心得10
這幾天利用了一點(diǎn)時(shí)間，看了朋友推薦的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)。曾經(jīng)有一段時(shí)間這本書(shū)是非常流行的、熱門(mén)。當(dāng)時(shí)我還在想這本書(shū)流行的原因。現(xiàn)在我終于明白了。認(rèn)真看完這本書(shū)后，我馬上想到的就是自己，這本書(shū)像一面鏡子一樣，讓我看到了工作中的我，生活中的我，也給了我很大的啟發(fā)。
書(shū)中有4個(gè)主人公———兩只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和兩個(gè)小矮人“哼哼”“唧唧”。他們生活在迷宮里，奶酪是他們要尋找、要追求的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉(cāng)庫(kù)，便在其周?chē)鷺?gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見(jiàn)了！這個(gè)突如其來(lái)的變化使他們的心理暴露無(wú)疑：兩只小老鼠嗅嗅、匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開(kāi)始出去再尋找，并很快就找到了更多的新奶酪；兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決，始終停留在已經(jīng)消失的美好回憶中。他們抱怨著，無(wú)法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，唧唧終于想明白了，穿上跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮去尋找，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍留在原地，一無(wú)所獲。 在這個(gè)高速發(fā)展、瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，每個(gè)人面臨的境遇都會(huì)不同。關(guān)鍵是你的生活發(fā)生變化時(shí)，你的心態(tài)是怎樣的？是怨天尤人還是樂(lè)觀積極地去面對(duì)？你采取怎樣的心態(tài)直接影響你未來(lái)的生活。
“如果你不改變，你就會(huì)被淘汰�！边@句話，讓我想到了自己這幾年的工作。剛當(dāng)教師的兩、三年，自己什么都不懂，什么都在學(xué)，什么都在適應(yīng)。但過(guò)了這兩、三年，工作順手了，就什么都不想改變，更加沒(méi)有剛出來(lái)工作的那份沖勁，就像其他人說(shuō)得一樣一直這樣安安穩(wěn)穩(wěn)的生活下去。但現(xiàn)實(shí)的社會(huì)往往不是你想象的那樣。我們周?chē)氖挛锩刻於荚诎l(fā)生變化，你不隨著變化而改變，那么你就會(huì)被淘汰。就像教師這一行業(yè)，近幾年也發(fā)生了很大的變化，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，從績(jī)效工資的轉(zhuǎn)變等等。面對(duì)這些變化，我們?nèi)绻浑S之而改變，還停留在陳舊的觀念里，那么我們很快就會(huì)被淘汰掉。你對(duì)變化的態(tài)度決定了你以后的生活。
“盡早注意細(xì)小的變化。這將有助于你適應(yīng)即將來(lái)臨的更大的變化�！蔽覀冎�?chē)氖挛锩刻於荚诎l(fā)生變化，只是因?yàn)檫@種變化是細(xì)微的，不易被感知的，容易被忽略。我們很多的人都習(xí)慣于漠視身邊細(xì)微的變化。然而，很多的問(wèn)題都是在悄然間發(fā)生，卻未被感知和覺(jué)察。如果我們能盡早發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微的變化，我們就能預(yù)測(cè)問(wèn)題發(fā)生和發(fā)展的方向，就能及早地采取措施，未雨綢繆。
從這本書(shū)中，我認(rèn)識(shí)到變化是必然的。我們應(yīng)該要在發(fā)生變化之前，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。我希望自己能像書(shū)中的“唧唧”一樣，通過(guò)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，能在信息萬(wàn)變的社會(huì)中不斷的改變自己，跟上社會(huì)的步伐，不會(huì)被淘汰；并像“唧唧”一樣在變化中不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，用最好的心態(tài)去奮斗。
我的讀書(shū)心得11
最近在于老師、同學(xué)們一起研讀史鐵生先生的'文章，作者筆下的人生感悟使我感受頗深。于是閑暇之余便翻開(kāi)了史鐵生先生的代表作——《我與地壇》。
封面上的幾個(gè)大字仿佛閃著光芒，地壇，那園子的景物是今非昔比了，但我依然可以想象到一個(gè)雙腿截癱的青年日復(fù)一日的獨(dú)自來(lái)到這園子里尋找情景。在幽靜的小道上，在圓墻下的一溜陰涼下，在老柏樹(shù)的枝葉下，夾雜著苦澀的車(chē)輪印，彌補(bǔ)著那顆失魂落魄的心與情。史鐵生先生曾說(shuō)自己與地壇相遇，如是上帝的苦心安排，他讓一個(gè)布滿滄桑歲月的頹院與一個(gè)心靈將要絕望的人相遇了，這事兒不禁有些荒唐，但仔細(xì)回想也的確如此。
地壇中布滿了苦澀的車(chē)轍，也同樣布滿了母親的腳印。是啊，多么自嘲又讓人心碎的結(jié)果。兒子與母親之間交流的代溝畢竟是太常見(jiàn)了，可如果這代溝出現(xiàn)在一個(gè)身陷殘廢的青年身上時(shí)，“殘”“廢”這兩個(gè)沉重又絕望的字眼將會(huì)怎樣把這溝壑壓向萬(wàn)丈深淵，這點(diǎn)我不曾設(shè)想，也不敢設(shè)想。命運(yùn)的逆襲改變了這個(gè)美好的家庭的生活，就好像你面對(duì)這一條“生”的光明大道，卻被一只手無(wú)情地?cái)z向了“死”的黑暗中，截癱的痛苦撕扯著這對(duì)母子的心……為了治好病，史鐵生先生的母親下了很大的心思，史鐵生的一篇題為《合歡樹(shù)》的散文中也提到過(guò)母親為他四處奔走尋醫(yī)的情景，希望多大，失望多大，沒(méi)有人可以理解母親的痛苦。而史鐵生先生大概是將這痛苦交織著復(fù)雜的心情付諸于文字，在字里行間之中訴說(shuō)著一個(gè)偉人的沉郁與糾結(jié)吧。這痛苦是曾經(jīng)的自暴自棄，是不理解母親的良苦用心，時(shí)曾對(duì)母親的那份決意的倔強(qiáng)和羞澀。地壇中，那尋覓多少次被無(wú)情地拒之門(mén)外，又有多少次那個(gè)倔強(qiáng)認(rèn)為自己是世上最不幸的少年郎親身目睹了他母親憔悴的背影。直到命運(yùn)再次在不幸的傷口上撒鹽時(shí)，史鐵生懂了，可他悔之已晚矣。我無(wú)法理解上帝為什么這樣摧殘一個(gè)身陷殘疾的人，這難道是為了苦其心志，方能成大才嗎?如果真是那樣，我想，換做我，我倒是希望做一個(gè)平凡的人，而史鐵生先生可能也同樣會(huì)是如此。既然這樣，那句“上帝見(jiàn)母親太苦，就招她回去”也就不再顯得蒼白無(wú)力，自欺欺人了……
地壇依舊是那樣會(huì)安靜祥和，我回想起文中出現(xiàn)的一對(duì)兄妹;男的開(kāi)朗活潑，女的漂亮淳樸，他們每日在地壇中歡笑著。這本是一段美好的故事，卻因女孩子的天生智障變得讓人心碎。多年后，男孩保護(hù)著女孩不受欺負(fù)，但他們的堅(jiān)強(qiáng)在上帝那兒就如同浮云一般，我想無(wú)言是面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)最好的結(jié)果了。也許史鐵生先生說(shuō)得對(duì)：“世上的事常常是上帝的居心變得可疑”，但上帝是對(duì)的，為什么呢?沒(méi)有人能把這世界想明白;史鐵生先生給出了答案，原因很簡(jiǎn)單：“假如世界上沒(méi)有了苦難，世界還能夠存在嗎?如果沒(méi)有愚鈍，機(jī)智有何光榮?沒(méi)有丑惡，漂亮怎能維系自己的命運(yùn)?沒(méi)有惡劣和卑下，善良與高尚又如何界定自己的美德?要是沒(méi)有了殘疾，健全是否會(huì)變得膩煩和乏味?”我想，上帝為了大部分人，終究會(huì)犧牲一部分不行的人們吧，所有的美好都有苦難來(lái)襯托，一個(gè)無(wú)差別的世界將是一潭死水，而像史鐵生先生這樣的人正是為了世界的美好來(lái)承擔(dān)苦難的人。這樣想來(lái)，我難以為健全人啟齒，我們難以理解這世間的幸福究竟是什么，更別說(shuō)真正意義上的談及了。我想，史鐵生先生注定是開(kāi)啟救贖之路的金鑰匙之一吧。
生的開(kāi)端，也是死的開(kāi)啟;而死的到來(lái)，也同樣是生的延續(xù)。人無(wú)法左右死亡，這也是史鐵生先生經(jīng)常思考的問(wèn)題——來(lái)到這世上，人為什么而活?寫(xiě)作
嗎?不，寫(xiě)作只是為了活著，是對(duì)生命的寄托，至少他是這樣想的。地壇依舊如此，春夏秋冬，五味雜塵，今生雖死，來(lái)世猶生!地壇因他不同，世界因他不同，人類(lèi)因他而驕傲。
————以此為那在天的英靈送去我崇高的敬意……
我的讀書(shū)心得12
總感覺(jué)工作比較繁忙，對(duì)一些教育類(lèi)的書(shū)籍置若罔聞，根本沒(méi)有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，總覺(jué)得那是些生硬的道理與說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無(wú)從讀起，至今，也未讀過(guò)幾本名篇佳作，想來(lái)真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。
作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。讀完之后，我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求：一要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。”感覺(jué)自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧�，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)�。教師只有�?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶?shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。總之，我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)，一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近。
我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師�！边@里的每一個(gè)字每一句話像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學(xué)中的一幕幕情景浮現(xiàn)出來(lái)，它們都是證據(jù)，我離理想教育已越來(lái)越遠(yuǎn)，離學(xué)生也越來(lái)越遠(yuǎn)了……
這幾年來(lái)，我從活潑溫柔到不茍言笑，距離學(xué)生心目中和藹可親的老師形象已很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，慢慢地主張對(duì)學(xué)生批評(píng)與表?yè)P(yáng)并行�？傉J(rèn)為今天我給了他們些許的壓力與嚴(yán)厲，是因?yàn)槲抑垃F(xiàn)實(shí)是真切的，溫室里培養(yǎng)不出參天大樹(shù)，真正的雄鷹就得練就一雙過(guò)硬的翅膀搏擊長(zhǎng)空。因此，在選擇討同學(xué)們歡心與嚴(yán)厲之間，我更多的時(shí)候選擇了嚴(yán)厲。我想，在沒(méi)有學(xué)生可以在我的課堂上找到“如沐春風(fēng)”的感覺(jué)了！
合上書(shū)，我閉上眼睛。有這么一段話，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔(dān)任教書(shū)育人的角色，而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù)；不是肯定成績(jī)，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們，激勵(lì)他們，而是將他的問(wèn)題‘放大化’。因此，我覺(jué)得我們很多教師扮演的就是一個(gè)‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才……”
我經(jīng)常說(shuō)自己愛(ài)學(xué)生，可是真正的愛(ài)是什么樣的？不是指責(zé)，更不是苛求。真正的愛(ài)學(xué)生，就要對(duì)學(xué)生充滿了希望。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該像陽(yáng)光一樣，溫暖著學(xué)生，同時(shí)寬容學(xué)生，尊重學(xué)生。寬容是轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵(lì)、是一種仁慈。信任學(xué)生、感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)，不斷進(jìn)步，超越自我。這就是寬容的魅力，是一縷慈愛(ài)的陽(yáng)光，照亮孩子的心靈。
《我的教育理想》作為一部教育哲學(xué)作品，沒(méi)有理論的蒼白感，卻在詩(shī)的語(yǔ)言、散文的筆調(diào)中，展現(xiàn)了豐富、充實(shí)的內(nèi)容，充滿了哲理的思辨。讀著這樣的作品，就好像行進(jìn)在山上，令人目不暇接，久久回味。
讀《我的教育理想》一文，我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”捫心自問(wèn)：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？
本書(shū)中朱老師把教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，他認(rèn)為理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實(shí)，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就要洞察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)�！独硐搿芬粫�(shū)的指導(dǎo)思想，是作者在通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀，為中國(guó)的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。他在書(shū)中描述到：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師�！�
對(duì)照每一條，反思自己，覺(jué)得差距實(shí)在太大。記得剛剛師范畢業(yè)時(shí)，自己也是躊躇滿志，想大有一番作為，可是隨著歲月的流逝，社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)，最初的棱角竟消失的無(wú)影無(wú)蹤。而文中朱教授對(duì)心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長(zhǎng)、理想學(xué)生、理想父母的描述，就是他通過(guò)共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現(xiàn)實(shí)，來(lái)揭示現(xiàn)代化教育過(guò)程中學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì)，從而將他的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在我們面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感。
要想做一名理想的教師，首先要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求：一定要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。一定要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，使自己不斷向理想的教師靠近。
我讀了《我的教育理想》，感受很深，引起了我的許多思考，沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，將書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)帶到教學(xué)活動(dòng)中去。
我的讀書(shū)心得13
“叮，叮，�！ぁぁぁぁぁぁ毕抡n鈴響了，語(yǔ)文課結(jié)束了。但是我似乎還沉浸在《我的舞臺(tái)》這篇文章中。
文章主要寫(xiě)了作者吳霜的戲曲之路。從很小的時(shí)候，小作者就開(kāi)始學(xué)藝了，小小的她成了師傅手中的生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)，立起來(lái)，橫過(guò)去，抻，拉，拽，為所欲為，她自己倒從來(lái)沒(méi)叫過(guò)苦。幾十個(gè)春夏秋冬過(guò)去了，吳霜終于可以在大師面前表演了。
再想想我自己，從3年級(jí)開(kāi)始，我就學(xué)電子琴了。一開(kāi)始我覺(jué)得彈電子琴很簡(jiǎn)單，只是照著譜子敲擊著黑白相間的琴鍵�？墒呛髞�(lái)，我越彈越?jīng)]勁，真想把它給砸了！記得那是我在彈《白毛女》的時(shí)候，有一個(gè)地方我總是彈不連貫。老師讓我回家練，當(dāng)時(shí)我就在想，為什么不選其他的樂(lè)器呢，整天彈一首曲子還被老師罵，真夠倒霉的。直到今天，我學(xué)完《我的舞臺(tái)》這篇課文才知道：天才=1%的靈感+99%的汗水。
所以，從今天起，我準(zhǔn)備重新開(kāi)始，從我做起！
我的讀書(shū)心得14
歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人說(shuō)話�！弊x了《我的大學(xué)》這部文學(xué)后深有感觸，這本書(shū)不僅僅讓我了解了主人公青年時(shí)代的生活及命運(yùn)，還使我懂得了如何從容鎮(zhèn)靜地去應(yīng)對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn)。
這本書(shū)敘述了主人公抱著上大學(xué)的念頭來(lái)到嘎山，但很快明白窮人上大學(xué)是不可能的。他住在貧民窖里，為了生存，他去當(dāng)碼頭工人，又在面包坊中干活，這使他體會(huì)到受剝削壓迫的痛苦，除了痛苦的革命理論，他還勸說(shuō)發(fā)動(dòng)工人們與剝削階級(jí)做斗爭(zhēng)。即使革命斗爭(zhēng)的挫折令他有時(shí)悲觀失望，可是他經(jīng)受了鍛煉，革命思想逐漸構(gòu)成。
這部書(shū)是1923年完成的，作者高爾基本人出身貧寒，有著不幸的童年。他撿過(guò)破爛，當(dāng)過(guò)學(xué)徒和雜工，經(jīng)受了欺凌與虐待。就是在這悲催而艱苦的生活中，高爾基仍如小草般茁壯生長(zhǎng)并綻放，我多么渴望像高爾基那樣，做一課“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草!多么渴望他那樣，在雨的洗禮中純潔清新!同高爾基相比，我真是羞愧萬(wàn)分，平時(shí)在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)挫折我就難以應(yīng)對(duì)，甚至半途而廢。從此刻起，我必須要學(xué)習(xí)高爾基那種勤奮好學(xué)的精神，就將自我你塑造成一位對(duì)社會(huì)大有貢獻(xiàn)的人才。
主人公那種強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，使我想到了家中一本本書(shū)，而我卻讓它們閑著，難道是“書(shū)非借不讀”?難道僅有在逆境中才能更好地成長(zhǎng)?不，當(dāng)我讀完《我的大學(xué)》之后，才真正明白“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)而退”的道理。
“書(shū)是人類(lèi)提高的階梯�！弊屛覀兾≈R(shí)的精華，沐浴智慧的洗禮。這部文學(xué)使我受益匪淺，銘刻在我的心中。
我的讀書(shū)心得15
今天，我學(xué)了一篇新的課文，名叫我的“長(zhǎng)生果”，這是著名作家葉文玲而寫(xiě)的，寫(xiě)的是葉文玲的讀書(shū)生活，隨著時(shí)間的流逝，然而從讀書(shū)中領(lǐng)悟了許多道理。
學(xué)完了這篇意味深長(zhǎng)的文章我深有體會(huì)：在讀書(shū)中我們應(yīng)該充滿快樂(lè)，帶著疑問(wèn)去細(xì)細(xì)的研究。在課文中，有一句莎士比亞說(shuō)過(guò)的名言：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。書(shū)籍可以凈化人的靈魂，陶冶人的情操，能使行為粗糙的人，變的文雅，使一個(gè)脆弱的人變的堅(jiān)強(qiáng)，使一個(gè)饑餓的人，變的溫飽，是一個(gè)悶悶不樂(lè)的人，變的高高興興。
書(shū)的作用是無(wú)比強(qiáng)大的，
書(shū)給人恬淡、寧?kù)o、心安理得的快樂(lè)，是名利、金錢(qián)、是無(wú)可代替的，從小人書(shū)到中國(guó)名著，我們都能從里面感到快樂(lè)，讓我們從里面感到快樂(lè)，讓我們不要失去快樂(lè)，拿起本書(shū)吧!
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