班主任工作心得體會(huì)錦集（14篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的班主任工作心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任工作心得體會(huì) 篇1
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。當(dāng)班主任，首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
人字雖簡(jiǎn)單，但做好人難。最起碼要讓學(xué)生知道知恩圖報(bào)，要有感恩之心，有愛(ài)心，有榮譽(yù)感，明辨是非。每位學(xué)生都是在日常的一言一行，一舉一動(dòng)中，從平凡走向卓越人生境界的。熟話說(shuō)，人才，人才，先成人后成才，這也是貼在我們班的黑板上方，作為我們班的班語(yǔ)，時(shí)刻警惕著同學(xué)們。以下是我工作五年來(lái)的一些班主任工作的主要做法：
1、 要有一顆愛(ài)心。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，每天都要提醒他們注意上學(xué)、放學(xué)的安全。廣播操動(dòng)作不到位，或節(jié)拍不對(duì)的，我會(huì)在課間操后輔導(dǎo)他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意他們，讓他們有一個(gè)好心情投入到每一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，卻是一個(gè)班主任有愛(ài)心的工作具體體現(xiàn)。
除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。對(duì)那些學(xué)習(xí)退步的，有困難的，缺少母愛(ài)父愛(ài)的同學(xué)。我常常找他們單獨(dú)聊天、開(kāi)導(dǎo)，從而鼓勵(lì)、教育他們，經(jīng)常與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。
2、勤談話，引導(dǎo)教育后進(jìn)生。
在班級(jí)教育工作中，尤其是對(duì)后進(jìn)生的教育問(wèn)題，格外重視，而且講究策略。后進(jìn)生本來(lái)因自己比別人差而心灰意冷，心里總揣著一塊冰。因此，必須引起班主任的高度重視，在班主任工作上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。
在職校，有許多同學(xué)文化基礎(chǔ)比較薄弱，做事不夠認(rèn)真，但是他們中的.每一個(gè)都是我工作的重點(diǎn)。比如現(xiàn)在我班的張嘉惠，是我們班少言寡語(yǔ)的特殊同學(xué)，平時(shí)與同學(xué)很少講話，就喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，有時(shí)也會(huì)遲到。為此，我先找她單獨(dú)聊天，了解她的家庭情況，使她對(duì)我信任后深入她的內(nèi)心世界。她是一個(gè)對(duì)自己特別沒(méi)自信的女孩，覺(jué)得自己身份與別人都有差距而不敢與他人接觸，可是在聊天中發(fā)現(xiàn)，人高馬大的她確是一個(gè)比較有自己主見(jiàn)的人，所以我安排她今年做本班的體育委員，鍛煉她自己，更安排班長(zhǎng)與她同桌，多與她聊天、交流，互相學(xué)習(xí)，現(xiàn)在她不單止沒(méi)有遲到，而且很負(fù)責(zé)的把每天的課間操整隊(duì)和帶操工作都做得很好。看到她這樣的改變，我甚是欣慰啊!
每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生同樣也有優(yōu)點(diǎn)。作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過(guò)這小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在學(xué)生心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡邊科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。
3、 完善班級(jí)管理。
作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力�，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。早讀、午讀由文化科科代表負(fù)責(zé);課間操由體育委員負(fù)責(zé);學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)。班容班貌由宣傳委員負(fù)責(zé);班中的公共產(chǎn)物由生活委員監(jiān)督保護(hù)等等。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，衛(wèi)生安排把任務(wù)分工到每個(gè)人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)回。打掃后及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。我教育學(xué)生的宗旨是：注重細(xì)節(jié)，想干大事，必須從小事做起。一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況是班干部，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用，己不正，何以正人?在這些話語(yǔ)和工作的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變了態(tài)度。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。
4、開(kāi)好主題班會(huì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
我班每周都開(kāi)展有針對(duì)性的主題班會(huì)，注重德育實(shí)效性，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)，從而達(dá)到鞏固班集體和良好班風(fēng)的目的。同時(shí)，也注重加強(qiáng)心理教育健康，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。開(kāi)學(xué)前，我都會(huì)安排好每周的主題班會(huì)負(fù)責(zé)人，由2或3人一組，針對(duì)班里經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象去找題材，不僅提高了他們對(duì)班里同學(xué)們的觀察力，更能提升同學(xué)之間的配合度。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，必須每個(gè)人都要有至少一次這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，做到人人有事做。例如《將來(lái)的路怎么走》、《感恩》、《職校生的定位和人生價(jià)值》、《自信與成才》等數(shù)十次主題班會(huì)。
5、構(gòu)建QQ群，和學(xué)生交朋友。
構(gòu)建QQ群是我與學(xué)生最好的交流平臺(tái)，班里的每個(gè)學(xué)生QQ號(hào)都在這群里，晚上或周末我都會(huì)以一句簡(jiǎn)短的問(wèn)候發(fā)給他們，從中也了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)以外的時(shí)間都喜歡做什么。更特別的是很多在學(xué)校她們不敢跟我講的話，卻在QQ里給我留言，他們也時(shí)刻給我在工作上提出很多的建議和意見(jiàn)，使我在工作中能更順利的進(jìn)行。也是我們成為好朋友的最佳途徑。
在聊天中和風(fēng)細(xì)雨教育他們學(xué)會(huì)做人、做事，不斷加強(qiáng)思想教育與疏導(dǎo)，使他們成為有益于社會(huì)的人。事事處處注意觀察學(xué)生，敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想苗頭，當(dāng)學(xué)生是朋友，和學(xué)生打成一片，多與學(xué)生交流情感，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
我認(rèn)為，作為年輕人來(lái)講，工作的熱情比經(jīng)驗(yàn)更重要。我問(wèn)曾經(jīng)的一位學(xué)生，“你認(rèn)為是經(jīng)驗(yàn)重要還是熱情重要?”她說(shuō)：“就你和我們幼師班而言，是熱情重要�！睕](méi)錯(cuò)，我在最單純，最無(wú)知的年齡能夠帶給她們的所有一切，也只能靠那一腔的熱情了。經(jīng)驗(yàn)是大家的，熱情才是你自己的。有了經(jīng)驗(yàn)，你或許得心應(yīng)手，而有了熱情，你卻能夠有所創(chuàng)新，你的教育才是獨(dú)一無(wú)二的。在書(shū)上也看過(guò)這樣一句話：送走一批學(xué)生就等于戀愛(ài)了一場(chǎng)。我十分贊同這個(gè)說(shuō)法。我與我?guī)н^(guò)的班級(jí)的痛苦和快樂(lè)，確實(shí)象是一場(chǎng)轟轟烈烈的“戀愛(ài)”。如今，我也時(shí)常在提醒成熟了很多的自己。不要害怕失誤，不要害怕“失戀”，能夠保持這種激情與一級(jí)一級(jí)的學(xué)生“分手”，才是最難得的。
學(xué)生，是我的朋友，學(xué)生的進(jìn)步，就是我最渴望的!我愛(ài)學(xué)生，更愛(ài)教師這份崇高的職業(yè)。未來(lái)的日子，我將一如既往的全情投入教育工作。
班主任工作心得體會(huì) 篇2
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者。在管理班級(jí)過(guò)程中，班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教育者，是孩子的第二家長(zhǎng)�？梢�(jiàn)，班主任在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著特殊作用。身兼數(shù)職的我，在這過(guò)去幾個(gè)月的工作中，我也有很多體會(huì)。
在這個(gè)學(xué)期，我發(fā)覺(jué)班級(jí)學(xué)生問(wèn)題開(kāi)始復(fù)雜化，思維活躍化。部分三年級(jí)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，行為上不能融入班級(jí)。有些問(wèn)題20xx年級(jí)根本沒(méi)有，現(xiàn)在漸漸有了蹤跡。低段的說(shuō)教已經(jīng)對(duì)他們沒(méi)有作用了，他們的糾紛也漸漸由班級(jí)內(nèi)的糾紛，演化成了班級(jí)間的糾紛，有時(shí)是和低段，有時(shí)是和高段，學(xué)生的交往能力在增加，制造麻煩的幾率也在上升。讓我感到他們確實(shí)是在成長(zhǎng)，矛盾漸漸和低段大大不同了
三年級(jí)是最為動(dòng)蕩的一個(gè)年級(jí)，它有一個(gè)承接的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，最容易發(fā)生變化，我在擔(dān)任三年級(jí)的班主任工作時(shí)，主要做了下面幾方面的工作：
一、班主任要熱愛(ài)本職工作，以身作則，為人師表
1、作為一名合格的人民教師，首先得熱愛(ài)本職工作，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。
2、必須以身作則，為人師表，從我做起。小學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀、價(jià)值觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，你的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)你在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，更要真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚，錯(cuò)怪你了�！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟你認(rèn)錯(cuò)。
二、深入學(xué)生，親近、了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
1、工作多年的班主任告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡你。只要心中充滿(mǎn)愛(ài)就一定能教育好孩子”。因此，為了能更加深入地了解學(xué)生，親近學(xué)生，我積極深入班級(jí)，深入學(xué)生，同時(shí)通過(guò)其他教師及家長(zhǎng)，盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，學(xué)習(xí)的.積極性也比較高。但很多學(xué)生好講好動(dòng)，行為習(xí)慣不太好。上課時(shí)亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級(jí)。在衛(wèi)生等方面也缺乏自覺(jué)性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習(xí)上沒(méi)有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫(xiě)作業(yè)現(xiàn)象。
2、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題，我沒(méi)有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛(ài)。這樣，學(xué)生就敢于和我接近了，愿意聽(tīng)我的話，接受我的批評(píng)、教育了。所以，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，學(xué)生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。
三、班主任要與各科教師密切配合，并積極與家長(zhǎng)溝通
在學(xué)校里，對(duì)學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健。班主任與各科教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。各科老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
與此同時(shí)，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。
四、改變工作方式方法，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
本學(xué)期學(xué)校組織舉辦了許多各種各樣的活動(dòng)，通過(guò)形式各樣的大小活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機(jī)會(huì)。我們班的孩子個(gè)性好動(dòng)活潑，思維敏捷聰明，但做廣播操總是不認(rèn)真對(duì)待。盡管我嘗試了許多方法，如對(duì)不認(rèn)真同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，大力表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見(jiàn)有大的好轉(zhuǎn)，孩子們還是比較懶散。為此，我調(diào)整了一下方法，給學(xué)生的要求開(kāi)始盡可能做到簡(jiǎn)
潔、有力、明確。然后，在活動(dòng)過(guò)程中注意落實(shí)。嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹(shù)立榜樣進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)。每次操做完我都要同學(xué)們整隊(duì)留下進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)，肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方，同時(shí)提出不足及下次的期望。如此幾次下來(lái)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，相信只要堅(jiān)持把自己取得到所收所獲不斷積累下來(lái)，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲！
五、用信任鼓舞學(xué)生
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒鼓舞�！痹诮虒W(xué)中善于合理適當(dāng)?shù)貞?yīng)用激勵(lì)手段，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，溝通師生情感交流，促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的信任就是一種鼓舞，教師的期望就是激勵(lì)學(xué)生的一種動(dòng)力。面對(duì)學(xué)生，教師多一點(diǎn)信任的態(tài)度，多一些微笑和期待，讓學(xué)生感覺(jué)老師對(duì)他們的熱愛(ài)與尊重，期待與信任。實(shí)踐證明：用信任鼓勵(lì)的方法教育學(xué)生，是做好班主任工作的重要途徑。
六、用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生
小學(xué)生是嫩苗，老師是園丁。嫩苗需要園丁松土、施肥、除草、澆水，才能開(kāi)出鮮艷的花朵。班主任要善于接近學(xué)生，體貼學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師的愛(ài)，幸福成長(zhǎng)。班主任老師的愛(ài)是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生是班級(jí)的主體，班主任工作的載體。班主任希望全班學(xué)生品德好、學(xué)習(xí)好、身體好，人人優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都能為爭(zhēng)取班榮譽(yù)出力，這是一種自然的愛(ài)。一個(gè)好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生，知學(xué)生所想，幫學(xué)生所需，解學(xué)生所惑。做到了這些，就能把班上的每一個(gè)學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己的周?chē)纬梢粋�(gè)朝氣蓬勃、積極向上的班級(jí)集體。實(shí)踐證明：用愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，是做好班主任工作的有效方法。
七、用制度規(guī)范學(xué)生
小學(xué)生年齡小，自我管理能力差，紀(jì)律渙散。班主任要從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。在
督促、檢查、處理各項(xiàng)違規(guī)問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)維持公正、平等，不能因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，具體問(wèn)題具體對(duì)待、妥善處理。實(shí)踐證明：用制度規(guī)范學(xué)生行為，是做好班主任工作的最好手段。
總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，我要在今后的實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心與指導(dǎo)下，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班主任工作心得體會(huì) 篇3
多年的班主任工作，使我感慨頗多，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。班主任工作千絲萬(wàn)縷，繁瑣啰嗦，尤其是畢業(yè)班的班主任工作壓力更大，要做好這項(xiàng)工作，可以說(shuō)是要費(fèi)盡心思，那么，如何做好班主任，特別是畢業(yè)班班主任工作呢？
1、讓愛(ài)貫穿班主任工作的始終。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。而班主任是除了父母以外與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，聯(lián)系最密切，對(duì)他們影響最大的人；班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)，班主任的愛(ài)與關(guān)懷是他們所需要的愛(ài)與關(guān)懷的一個(gè)重要來(lái)源。所以讓愛(ài)貫穿班主任工作的始終是班主任工作獲得成功的重要條件。雖然已是畢業(yè)班，但孩子們畢竟不過(guò)十二、三歲。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書(shū)中說(shuō)：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。”因此，班主任的愛(ài)是僅次于父母之愛(ài)的.一種重要情感，是父母之愛(ài)的延伸。身為班主任，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地指責(zé)，而要和他們一起分析錯(cuò)在哪，并提出希望，讓他們感受到老師是愛(ài)他們的，是為他們著想的。
2、處理好學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾。
學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，不僅在生理上，而且在心理上也發(fā)生著很大的變化，尤其如今的孩子，生活條件在不斷改善，心理比較脆弱，逆反心理極強(qiáng)，這就要求老師平等看待學(xué)生，真心尊重孩子們的人格。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就最?lèi)?ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！碧貏e是臨近畢業(yè)，學(xué)生的思想波動(dòng)很大，不時(shí)會(huì)有一些過(guò)激行為，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間往往會(huì)滋生矛盾。所以班主任必須及時(shí)處理好學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生才能安心地學(xué)習(xí)，順利地畢業(yè)。
3、恰當(dāng)使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教育中使用最為廣泛、最為普遍的一種方法。只要使用得當(dāng)，表?yè)P(yáng)可以讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重、賞識(shí)，而批評(píng)也可以讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期望與要求。沒(méi)有人不喜歡表?yè)P(yáng)，特別是小學(xué)生，當(dāng)他們得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)就會(huì)喜上眉梢，很有成就感。在那一段時(shí)間里，甚至很長(zhǎng)一段時(shí)間里，他們會(huì)很開(kāi)心，會(huì)很樂(lè)意為同學(xué)，為班集體做事，會(huì)過(guò)得很幸福，會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。因而，在教育教學(xué)過(guò)程中班主任要注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，特別是“問(wèn)題”學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，一定會(huì)收到意想不到的效果。
4、結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生分辨是非能力。
良好的班集體，時(shí)刻洋溢著一種健康向上的精神力量，老師利用班集體的力量進(jìn)行教育比單獨(dú)教育更有成效。因此，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良傾向，充分利用班隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)論、總結(jié)，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生從活動(dòng)中受教育、辨是非、明方向。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人"的過(guò)程中，工作是瑣碎的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們班主任時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，班主任工作一定會(huì)游刃有余的。
班主任工作心得體會(huì) 篇4
在班主任工作中，我秉承的一貫原則是先育人再教書(shū)，通過(guò)師生的共同努力，讓學(xué)生不斷的完善自己，成為一個(gè)有責(zé)任感，知感恩的人。在開(kāi)學(xué)之初，我給學(xué)生開(kāi)的第一個(gè)班會(huì)主題就是：改變。
一、重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與疏導(dǎo)，多關(guān)愛(ài)學(xué)生
復(fù)習(xí)生面對(duì)高考都有不同程度的壓力，我在工作中教育學(xué)生辯證的看待過(guò)程中的考試結(jié)果，要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生內(nèi)心沒(méi)有那么強(qiáng)大，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更需要老師的關(guān)懷與鼓勵(lì)。面對(duì)學(xué)生成績(jī)的起伏，我會(huì)及時(shí)找學(xué)生談心，幫助他們從過(guò)喜或過(guò)悲中走出來(lái)，以積極平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)平時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主題班會(huì)、視頻、文章等，都是教育鼓勵(lì)學(xué)生很好的素材，盡力把工作做細(xì)。
二、做好學(xué)法指導(dǎo)
我根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助其確定首先需要解決的弱勢(shì)學(xué)科，指導(dǎo)落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每天每周的'學(xué)習(xí)有針對(duì)性，利用好計(jì)劃本及問(wèn)題記錄本、錯(cuò)題重做本。更重要的是堅(jiān)持對(duì)這些進(jìn)行檢查落實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷的強(qiáng)化反復(fù)、重做、基礎(chǔ)的重要性，告訴學(xué)生千萬(wàn)別貪多。我還會(huì)選擇在每一個(gè)階段，成績(jī)有明顯進(jìn)步的學(xué)生，讓他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。
三、做好與任課教師、家長(zhǎng)的及時(shí)交流
我定期和任課教師、家長(zhǎng)交流看，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，與任課教師團(tuán)結(jié)一致，更好的服務(wù)于學(xué)生；落實(shí)好弱勢(shì)學(xué)生及學(xué)科的分配與輔導(dǎo)工作，這也畢竟是班級(jí)整體提升的重要環(huán)節(jié)。
四、培養(yǎng)好班干部、舍長(zhǎng)等為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)
在工作中，我很注重班干部等的培養(yǎng)，讓班級(jí)干部有主動(dòng)工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長(zhǎng)交流，及時(shí)了解班舍情，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，尤其重視宿舍方面，利用值班老師的記錄，以及自己與學(xué)生的談話發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，給學(xué)生一個(gè)‘清靜’的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
班主任工作心得體會(huì) 篇5
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用�，F(xiàn)所帶 26班，自認(rèn)為它還是朝著健康、茁壯的方向良好發(fā)展的。
自我總結(jié)了一些做法和體會(huì)：
一、以“親”為主，以“勤”為輔。
“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，她不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，她能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，她能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，她們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給她們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃她們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握她們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決她所遇到的問(wèn)題，使她不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助她們干好每一項(xiàng)工作，讓她們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的'學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕�，傾聽(tīng)她們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。
二、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使她們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)她們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的呂正濤每天為班級(jí)開(kāi)門(mén)鎖門(mén)，韓家興為班級(jí)擺桌椅……這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。
抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，她們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力她們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心.
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。
班主任工作心得體會(huì) 篇6
20xx夏季經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)與激烈的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘，我最終幸運(yùn)的進(jìn)入了XX中學(xué)。進(jìn)入時(shí)，我就告訴自己一定要上好每一堂課，為學(xué)生負(fù)責(zé)任，當(dāng)一名好老師，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，真正的走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。很榮幸，我不僅成為了一名老師更被任命擔(dān)任高二.九班的班主任。這是對(duì)我的挑戰(zhàn)，更是這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，這是初為人師的考驗(yàn)。但是在擔(dān)任班主任期間我深深體會(huì)到：班主任的工作有太多太多，千頭萬(wàn)緒，一時(shí)不知怎樣辦。但是在星期六進(jìn)行的班主任培訓(xùn)會(huì)議中，通過(guò)傾聽(tīng)了兩位著名的班主任分享的自己經(jīng)歷與辦法，我收獲頗豐。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。高中生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
通過(guò)傾聽(tīng)XXX老師分享的`自己的工作經(jīng)歷，我學(xué)到了其實(shí)每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的畫(huà)畫(huà)得很不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人繪畫(huà)黑板報(bào)。我就找到她，說(shuō)她的畫(huà)挺好，讓她試試，結(jié)果她畫(huà)得不錯(cuò)，我也表?yè)P(yáng)了她。而XXX老師成功的一個(gè)關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生激勵(lì)，給學(xué)生方向，讓學(xué)生從內(nèi)心渴望成功。所以每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
教育是一門(mén)藝術(shù)，當(dāng)一名合格的教師是不易的，當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的，但下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業(yè)，為做一名合格的教師而奮斗終生，不斷的學(xué)習(xí)和體會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，相信我能行。在初為班主任時(shí)，還有許多的不足，需改進(jìn)，我將全部改正，為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗。
班主任工作心得體會(huì) 篇7
早先，我就聽(tīng)我校老師提及到張麗紅老師以及她的課，凡聽(tīng)過(guò)她講過(guò)課的老師無(wú)不被她高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、先進(jìn)的教育理念和管理方法，講課的親和風(fēng)格和做人的積極態(tài)度所折服。我仰慕已久！
4月17日上午，我有幸親眼目睹了張老師和藹可親的教態(tài)風(fēng)貌，親耳聆聽(tīng)了張老師的精彩絕倫的講座，我感觸頗深，受益匪淺。我深深地感受到張老師對(duì)職業(yè)的敬畏，對(duì)課堂的尊重，從八點(diǎn)半一直講到十一點(diǎn)半，中間不休息，全程充滿(mǎn)了激情，滔滔不絕，娓娓道來(lái)。會(huì)場(chǎng)聽(tīng)課的老師時(shí)而全神貫注地傾聽(tīng)、做筆記，時(shí)而異常激烈地交流、發(fā)言。慈祥、仁愛(ài)的張麗紅老師就是新時(shí)代一名與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，知識(shí)淵博，充滿(mǎn)智慧的一面旗幟，給我們班主任樹(shù)立了榜樣！
這節(jié)課給我觸動(dòng)很大。我想，作為一名新時(shí)代合格的、學(xué)生喜歡的、充滿(mǎn)智慧的班主任，應(yīng)該從下面幾方面做起。
一、做一名善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生"美"的智慧班主任。
我們班主任一般都喜歡表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我就是這樣的班主任，因?yàn)楹脤W(xué)生在我眼里什么都好，而唯獨(dú)吝嗇表?yè)P(yáng)自認(rèn)為差的學(xué)生，因?yàn)椴顚W(xué)生一般都好動(dòng)，頑皮，搗蛋，還不愛(ài)學(xué)習(xí)，總有學(xué)生告他的狀，所以在班主任眼里影響比較壞。長(zhǎng)此以往，經(jīng)常被班主任表?yè)P(yáng)的學(xué)生充滿(mǎn)自信，越來(lái)越優(yōu)秀，而被冷落、批評(píng)的學(xué)生越來(lái)越差，甚至?xí)愿蕢櫬洌磺笊线M(jìn)，久而久之班級(jí)學(xué)生會(huì)形成兩極分化，給我們班主任班級(jí)管理造成不必要的麻煩。所以班主任要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有他"閃光"的一面，我們用平和的心態(tài)去面對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使孩子在教育的過(guò)程中感受到自身有可挖掘的潛力，會(huì)以更加積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，生活中遇到的挫折。所以說(shuō)，班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生美的眼睛，我們賞識(shí)學(xué)生、贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、盡可能地去激發(fā)學(xué)生的潛能，這樣的班主任才是有智慧的'班主任。
二、做一名會(huì)"偷懶"的智慧班主任。
我就是一名不會(huì)"偷懶"的班主任，正如張老師所說(shuō)的"A"類(lèi)班主任。我們班級(jí)大小事務(wù)，我都要親力親為，因?yàn)槲沂且粋�(gè)做事追求極致完美的人，生怕學(xué)生做不好，不符合我的心意。所以，我做班主任是非常累的！這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。我之前的所作所為，居然是一個(gè)急著的"砍樹(shù)人"，殊不知"磨刀不誤砍柴工"的真正含義，更不知班主任的工作根本就不是班主任一個(gè)人干的，我要改變我做班主任的策略——要學(xué)會(huì)"偷懶"。當(dāng)班主任要占據(jù)主動(dòng)地位，充分發(fā)揮班干部職能作用，班主任要理清工作主次，循序漸進(jìn)地、有條不紊地處理好班級(jí)一些特殊工作。常規(guī)一般工作要有效調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)，放手讓他們?nèi)ヌ幚�。這樣不盡能挖掘班干部們的管理潛能，還培養(yǎng)了他們的工作能力，交際能力，更重要的是不會(huì)讓自己成天處于緊張、忙碌，身心疲憊的境地。這樣的懶老師才是一名充滿(mǎn)智慧的班主任。
班主任工作心得體會(huì) 篇8
班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任。良好的班風(fēng)，和諧的氛圍才能使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。下面我想粗淺地來(lái)談幾點(diǎn)自己的工作體會(huì)。
一、從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”它充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其教育的重要性。我們知道，學(xué)生每播下一個(gè)動(dòng)作，將收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，將收獲一個(gè)品格，所以作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，我們更要做好起步階段的工作。因此我平時(shí)非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，請(qǐng)學(xué)生每個(gè)人管住自己的嘴，不說(shuō)粗話、不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾、不打架群毆；管住自己的腳，不隨意踐踏花草，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成好習(xí)慣。比如教室衛(wèi)生的保持。上課之前，我會(huì)有意識(shí)地環(huán)視教室，若有紙屑，及時(shí)提醒學(xué)生撿起來(lái)，下課后把垃圾放到垃圾桶里；課間也會(huì)安排衛(wèi)生監(jiān)督員巡視地面，請(qǐng)同學(xué)們做好保持地面潔凈的意識(shí)：放學(xué)后，要求每個(gè)學(xué)生清理自己的桌桶；講究衛(wèi)生器具的整齊擺放等等。剛開(kāi)始，學(xué)生還會(huì)經(jīng)常忘記，老師時(shí)常提醒，久而久之，學(xué)生就習(xí)以為常了，逐漸地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
二、從班級(jí)核心入手，尊重、發(fā)揮班干部才能。
對(duì)于班級(jí)班干部不能呼之則來(lái)，揮之則去，應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)，使之成為自己工作中的合作者，班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)他們提出要求，但也要尊重他們的想法，使他們有信心，充滿(mǎn)熱情地去完成自己的工作。還要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信。有了信心，有了動(dòng)力，為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感就強(qiáng)了。在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部在個(gè)人知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。但是他們畢竟還是孩子，所以不能過(guò)于苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤時(shí)，還應(yīng)加倍呵護(hù)，不能打擊他。我想起有一次，負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的組織委員，沒(méi)有聽(tīng)清那次出黑板報(bào)的主題，后來(lái)當(dāng)黑板報(bào)出好后，又得重新出，有些孩子就埋怨他，我見(jiàn)他難受地站在那，紅著臉低著頭不敢看我，見(jiàn)此情景，我覺(jué)得他已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，于是我就開(kāi)導(dǎo)他不要難過(guò)，一不留神的事就會(huì)有的，下次注意就行了，現(xiàn)在不是難過(guò)的時(shí)候，得打起精神來(lái)重新出好黑板報(bào)。而后，他重拾信心，積極地投入到自己的工作。此外，我會(huì)時(shí)常召開(kāi)班干部會(huì)議，聆聽(tīng)他們的匯報(bào)，表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，也批評(píng)有些班干部的不良行為，共同商量今后班級(jí)中工作。
三、從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題入手，講究教育的時(shí)效性。
學(xué)生做錯(cuò)事，要進(jìn)行及時(shí)教育，要講究教育的時(shí)效性，如果在事情發(fā)生后過(guò)了一段時(shí)間再教育，會(huì)使學(xué)生失去真實(shí)感，因?yàn)橐苍S那時(shí)候?qū)W生已忘記或記不清自己所犯的錯(cuò)誤了。當(dāng)然，作為教育者，對(duì)任何學(xué)生都應(yīng)平等對(duì)待一視同仁，不能因人而異。這里特別提到對(duì)優(yōu)生的態(tài)度，也許優(yōu)生平時(shí)表現(xiàn)的不錯(cuò)，偶有發(fā)生犯錯(cuò)之事，就不把他放在心上，沒(méi)有及時(shí)處理。這是很大的漏洞，這往往會(huì)使優(yōu)生產(chǎn)生優(yōu)越感，對(duì)于自己犯錯(cuò)不在乎，會(huì)助長(zhǎng)他的這種心理。同時(shí)其他學(xué)生也會(huì)看在眼里記在心上，覺(jué)得老師偏心。工作中我很注意這一點(diǎn)。比如有一次，有學(xué)生向我反映有好幾個(gè)男生進(jìn)入游戲機(jī)室，得知情況后，我馬上開(kāi)始詢(xún)問(wèn)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一向乖巧上進(jìn)的班長(zhǎng)居然也位列其中，我首當(dāng)其沖批評(píng)了他，并對(duì)他“停職考察”，但還是覺(jué)得不能太傷及他的自尊心，于是我對(duì)他說(shuō)：“這班長(zhǎng)的位子還替你留著，我們要看你今后的表現(xiàn)！我想你應(yīng)該會(huì)明白我們的用意！”從那以后，班長(zhǎng)努力著，其他學(xué)生經(jīng)常會(huì)在習(xí)作中提到，林老師真是鐵面無(wú)私啊，及時(shí)地教育班長(zhǎng)，沒(méi)有一絲偏袒！這就給學(xué)生留下了深刻的好印象！
四、從距離入手，要與學(xué)生若即若離。
上起課來(lái)，我比較注重課堂紀(jì)律，課堂秩序，讓學(xué)生感受?chē)?yán)肅認(rèn)真；下課笑多一些，話多一些，多走近一些，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受你可親。“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。但還是要保持一定的距離，不能隨心所欲地聊天，讓學(xué)生對(duì)你無(wú)所顧及，導(dǎo)致他跟你說(shuō)話不注意分寸，見(jiàn)到你只會(huì)嬉笑，沒(méi)有敬畏之意，我認(rèn)為這樣萬(wàn)萬(wàn)不可。讓學(xué)生真心地對(duì)你既親近又敬畏，做到這樣，上課紀(jì)律會(huì)把持得很好，與學(xué)生互動(dòng)會(huì)很和諧輕松。上課你是可敬的老師，下課你是可親的朋友，這真是一件美事！
五、從學(xué)生思想、態(tài)度入手，抓工作難點(diǎn)。
在我們接觸的學(xué)生中，時(shí)常會(huì)遇到有很多這樣的'學(xué)生：學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是言行舉止，行為習(xí)慣，真令人不敢恭維！但要令其思想改觀，壞習(xí)慣改掉，這真是工作的難點(diǎn)。我覺(jué)得學(xué)生思想端正了，才會(huì)學(xué)好知識(shí)，才會(huì)注意自己的行為，自己的習(xí)慣。深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我總會(huì)向?qū)W生灌輸這樣的思想：先做好人，方可成才！人不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器，而是要成為一個(gè)身心健康上進(jìn)和諧發(fā)展的人！做法上我覺(jué)得時(shí)常要對(duì)他們進(jìn)行思想教育，還要注重常規(guī)的常抓不懈，良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障！
六、從凝聚力入手，與科任老師齊抓共管。
馬卡連柯說(shuō)過(guò)，如果教師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的集體，那么也就不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程。所以，我覺(jué)得任何優(yōu)秀的班級(jí)，任何學(xué)生的成長(zhǎng)，都是教師集體努力的結(jié)果。在擔(dān)任班主任期間我時(shí)刻注意到這一點(diǎn)。平常，我會(huì)虛心聽(tīng)取科任老師對(duì)本班學(xué)生各方面情況的反映，對(duì)本班管理上的建議。比如，經(jīng)驗(yàn)豐富的副班主任徐老師她經(jīng)常會(huì)指點(diǎn)我，提醒我，協(xié)助我管理班級(jí)中工作，我很感謝她！還比如陳海娜、吳鳳仙等科任老師經(jīng)常會(huì)跟我交流學(xué)生上課的情況，我會(huì)很認(rèn)真地對(duì)待她們所反映的情況，針對(duì)不良現(xiàn)象，會(huì)傾聽(tīng)她們的建議，然后和她們商討，及時(shí)采取措施，更好地做到雙管齊下，努力改觀！當(dāng)然，班級(jí)中的事情我也會(huì)告訴科任老師，以便獲得他們的支持與理解�；ハ嗟臏贤�，相互的努力，這使得我們工作步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一，齊抓共管，從而更好地做好班主任工作，有利于良好班風(fēng)的形成！
七、從家校鏈接入手，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極的配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我建立了家校聯(lián)系卡，記錄了家長(zhǎng)的聯(lián)系方式及一些相關(guān)信息。時(shí)常和家長(zhǎng)進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。開(kāi)始我會(huì)經(jīng)常主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)：孩子進(jìn)步了，我向他道喜；孩子出現(xiàn)問(wèn)題了，我和他商量、討論解決的辦法。慢慢地，家長(zhǎng)也會(huì)經(jīng)常打電話向我了解孩子在校的情況，告訴我他在家的情況。老師跟家長(zhǎng)的溝通、配合緊密了，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種促進(jìn)。得到家長(zhǎng)的支持、配合，班主任工作更順利了，學(xué)生更進(jìn)步了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)更好了！
班主任工作精心而又繁瑣，任重而道遠(yuǎn)，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，我愿自己能做個(gè)腳踏實(shí)地的勞作者，用自己的心血將教育進(jìn)行到底！
班主任工作心得體會(huì) 篇9
接到xx級(jí)4班這個(gè)班時(shí)，已經(jīng)進(jìn)入初三了，除英語(yǔ)教師沒(méi)有換，其他科的教師都是新接手這個(gè)班的教師。特別是我這個(gè)班主任也是新接手的。學(xué)生會(huì)把現(xiàn)在的老師與以前的老師進(jìn)行對(duì)比，把我這個(gè)班主任與劉老師進(jìn)行對(duì)比。針對(duì)這種情況，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)。讓學(xué)生對(duì)我的教育方法和管理方式有所了解。
中國(guó)有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”，班主任工作我一直在不斷的借鑒、學(xué)習(xí)，從細(xì)微的地方學(xué)習(xí)其他班主任獨(dú)特的管理方法。有新的收獲，也有新的失敗，現(xiàn)將xx年的幾點(diǎn)體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下:
第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱肽陙?lái)，我在班上大力推行這樣一種方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我叫他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我叫他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種方式的效果明顯。第一：受這種方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉?/p>
歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生黃同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違反了學(xué)校的'管理?xiàng)l例。他自己選擇了上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。這種方式是借鑒了魏書(shū)生老師的方法。
第二個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？
在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。從我接這個(gè)班第一天起，我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)。紀(jì)律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律后講人情，這是班主任的工作原則。
同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
其次要增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，從而達(dá)到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的。
此外，作為班主任自己一定要及時(shí)的調(diào)整好心態(tài)，要把自己最好的精神狀態(tài)帶進(jìn)教室，用自己的精神狀態(tài)去感染學(xué)生。班主任工作真的很瑣碎，也很累，每天七點(diǎn)多就到校，下午有時(shí)候到六點(diǎn)半。有時(shí)候自己也曾想過(guò)放棄，但當(dāng)你看到學(xué)生求知的眼睛的時(shí)候，所有的疲勞、所有的煩惱都早早被拋之腦后，有的是更多的一種成就、幸福。我不后悔自己當(dāng)初的決定……
班主任工作心得體會(huì) 篇10
一、不要當(dāng)著這個(gè)孩子的面說(shuō)那個(gè)孩子的壞話
在學(xué)生面前搬弄是非的老師，最讓學(xué)生討厭了。并且孩子不懂得保守秘密，你在這個(gè)孩子面前數(shù)落了某個(gè)孩子的不是，他就有可能去告訴那個(gè)孩子，師生關(guān)系弄得一團(tuán)糟。當(dāng)面批評(píng)、背后贊美是比較好的策略。班主任老師可以背著學(xué)生對(duì)其大加贊賞，然后，這樣的贊賞被那些喜歡傳播小道消息的孩子傳出去，那個(gè)被贊賞的孩子心里一定會(huì)暗暗地感激你，甚至把你引為知己。
二、不要在班里泄漏孩子的隱私
孩子不論多小，都有自己不可告人的事情，凡是他不愿意告知?jiǎng)e人的事情，都可稱(chēng)為隱私，班主任一定要明白這個(gè)道理。即便有什么話非說(shuō)不可，也要事先征求當(dāng)事人的意見(jiàn)。班主任不僅要守護(hù)好孩子的隱私，并且還要教會(huì)孩子守住自己的隱私，更要杜絕班里孩子閑來(lái)沒(méi)事去挖掘別人的隱私。在學(xué)生眼里，老師守住了他的'隱私，就是對(duì)他最大的尊重，他會(huì)在心里感激你一生一世。
三、不要當(dāng)眾羞辱孩子
“人活一張臉，樹(shù)活一張皮�！边@說(shuō)明人是要臉面的，是有自尊心的。如果老師不明白這一點(diǎn)，總是當(dāng)眾責(zé)罵羞辱學(xué)生，那么師生關(guān)系勢(shì)必會(huì)惡化，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)飆。相反，小心翼翼地呵護(hù)著學(xué)生的自尊心，或許一時(shí)半刻學(xué)生并不懂，但至少不會(huì)招致學(xué)生的怨恨和對(duì)抗。慢慢地，待學(xué)生懂得了老師的用心，他的心里就會(huì)暖融融的，然后封凍心底的堅(jiān)冰就會(huì)頃刻融化。
四、不要對(duì)學(xué)生實(shí)行一票否決制
有些班主任，說(shuō)話做事非常情緒化、極端化，只要學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)，馬上就會(huì)夸大其詞：“你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救了，從來(lái)就沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)過(guò)一節(jié)課！從來(lái)就沒(méi)說(shuō)過(guò)一句真話！從來(lái)就沒(méi)做過(guò)一件好事！”這種情緒化的一票否決，只能招致學(xué)生極端不滿(mǎn)甚至仇視。班主任要記著就事論事，有一說(shuō)一，不要把事態(tài)擴(kuò)大，不要翻舊賬。
五、不要輕易許諾
有些老師為了提高學(xué)生的積極性，今天許一個(gè)諾言，明天許一個(gè)諾言，結(jié)果到底許了多少諾言自己都弄不清楚。可是，學(xué)生記得。只要你向他許了一個(gè)諾言，你就欠了他，他就會(huì)心心念念想著你該何時(shí)還他。如果沒(méi)還，孩子就會(huì)認(rèn)為你不講信用，從心里瞧不起你這個(gè)老師。同時(shí)，老師也在向?qū)W生暗示，諾言并不重要，可以?xún)冬F(xiàn)也可以不兌現(xiàn)。今后，你的學(xué)生同樣會(huì)隨時(shí)給你許諾，但從不會(huì)兌現(xiàn)。
六、學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要將其叫到辦公室
辦公室是教師辦公的地方，除非是非去不可，否則不要讓學(xué)生到辦公室�？墒�，很多老師都把辦公室當(dāng)作批評(píng)、懲罰學(xué)生的地方。當(dāng)違紀(jì)的學(xué)生當(dāng)著眾多老師的面受苛責(zé)，那份難堪可想而知。問(wèn)題能在教室解決絕不到辦公室解決；能在僻靜的地方解決絕不在公開(kāi)場(chǎng)合解決；能用文字疏通的，絕不用語(yǔ)言解決；能夠原諒的就絕不重提。
七、把女生捧在手心，把男生拴在腰上
有位專(zhuān)家這樣說(shuō)：一個(gè)好女孩，能帶好十個(gè)男孩。反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)壞女孩，能帶壞十個(gè)男孩。這絕不是聳人聽(tīng)聞。女孩子的個(gè)性決定了她情緒的蔓延性。我說(shuō)的把女孩捧在手心里，絕不是對(duì)女孩子要無(wú)原則地姑息遷就。我這里的“捧”，是指對(duì)女孩子要倍加愛(ài)護(hù)、理解，要多花心思去了解她們，走進(jìn)她們的內(nèi)心，真誠(chéng)地傾聽(tīng)她們的淺吟低唱。而男孩子粗枝大葉且稀里糊涂，他們一般不會(huì)去計(jì)較一些小細(xì)節(jié)，但他們調(diào)皮，自控力較差，所以班主任要把男孩子拴在腰上，時(shí)不時(shí)地拽他一拽。只要是真心相待這些孩子，不論是捧在手心，還是拴在腰上，都無(wú)所謂，重要的是，他們跟著你在前行！
八、學(xué)生能做的活兒統(tǒng)統(tǒng)不干
普通學(xué)生能做的，班委不做；班委能做的，班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的，老班不做。于是，但凡學(xué)生能做的，我統(tǒng)統(tǒng)拱手相讓?zhuān)约簞t躲一邊涼快去。嘿，還別說(shuō)，沒(méi)有老班這棵蔥，人家照樣辦出了滿(mǎn)漢全席。這就說(shuō)明，老班不是死干的老黃牛，而是坐一邊想辦法出點(diǎn)子的黃金雀。
九、不要經(jīng)常在課堂上斥責(zé)學(xué)生
所謂課堂，就是供學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，因此，只要課堂不出現(xiàn)大問(wèn)題，不必涉及與課堂無(wú)關(guān)的事情�？墒�，有些老師全然不管這些，只要有誰(shuí)妨礙了他的課堂，馬上就會(huì)黑著臉厲言疾色地斥責(zé)學(xué)生，甚至還歇斯底里地叫道：“你給我滾！”學(xué)生于是回應(yīng)著“滾就滾”，然后不知滾到哪里去了，最后，老師還得到處去找人。還有一種比較冷靜且又有主見(jiàn)的孩子就會(huì)質(zhì)問(wèn)：“憑什么叫我滾？誰(shuí)也沒(méi)有資格剝奪我受教育的權(quán)利！”最后，師生之間分庭抗禮，一番唇槍舌劍，要么是教師虛弱地?cái)∠玛噥?lái)，要么是師生兩敗俱傷�？霖�(zé)是一枚易爆的手榴彈，時(shí)時(shí)苛責(zé)，時(shí)時(shí)就有可能中彈。所以，對(duì)于那些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，最好的辦法就是在課余時(shí)間像牛皮糖一樣粘住他，給他說(shuō)道理，給他補(bǔ)課，直到粘得他崩潰，不得不投降，說(shuō)：“老師，我再也不敢在你的課堂上違紀(jì)了�！本退愦蠊Ω娉闪恕�
十、不要讓學(xué)生知道你心里有團(tuán)火
一個(gè)心態(tài)從容、面容祥和的老師比那些火氣直冒或者滿(mǎn)面寒霜的老師更讓學(xué)生敬重。其實(shí)，不論修為多深的老師，當(dāng)看到學(xué)生一而再、再而三地違紀(jì)時(shí)，心中總是有股火想冒的。道行深的老師懂得不讓學(xué)生看到，道行淺的老師則要現(xiàn)場(chǎng)直播。老師不溫不火，心態(tài)平和，面容祥和，哪個(gè)學(xué)生不敬服你？就像觀音，祥云飄過(guò)，哪個(gè)鬼神不敬畏三分？
不需靠嘴說(shuō)，靠手打，只要認(rèn)真做到了上述十點(diǎn)，班主任在學(xué)生心目中的威信就不知不覺(jué)建立起來(lái)了。
班主任工作心得體會(huì) 篇11
班主任工作心得有人將班級(jí)比作一艘船，而那么班主任便就是這艘船的船長(zhǎng)，直接影響著這艘船行駛的方向。以前，在學(xué)生時(shí)代的我更多的是以學(xué)生的角度去看待班主任，經(jīng)常會(huì)覺(jué)得班主任老師十分嚴(yán)格，十分害怕他�，F(xiàn)在已經(jīng)是實(shí)習(xí)老師的我，又有了不一樣的看法。雖然由于疫情的影響，我還未能真正意義上的走入學(xué)校，走入課堂，但通過(guò)線上學(xué)習(xí)和觀察我所在班級(jí)的班主任尹老師的工作日常與管理，我的收獲也是頗多的。
首先，作為一個(gè)班主任老師，她是架起學(xué)校與家庭的一座橋梁，這個(gè)作用在疫情期間更顯得尤為重要，每天早上班主任老師將學(xué)生的體溫情況上報(bào)給學(xué)校，經(jīng)常有學(xué)生忘報(bào)和漏報(bào)的情況，班主任老師還要不厭其煩的一遍又一遍的催，報(bào)完表后，班主任老師開(kāi)始了日常督促學(xué)生上課，每每都有不主動(dòng)上課的學(xué)生，老師都要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，將學(xué)生日常情況及時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)并詢(xún)問(wèn)學(xué)生狀況，班主任老師要對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都想對(duì)待自己的孩子一樣，了解他們的脾氣、性格、愛(ài)好、習(xí)慣，等很多方面，有的時(shí)候針對(duì)哪個(gè)學(xué)生的.情況，班主任老師要及時(shí)與任課教師溝通，對(duì)癥下藥，尋找針對(duì)這個(gè)學(xué)生的最佳方案，做到因材施教。
其次，作為一個(gè)班主任老師，善于換位思考，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，做出最符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況的選擇。比如說(shuō)，現(xiàn)在由于疫情的影響，基于安全的考慮，全國(guó)所有的學(xué)校都不得不延遲開(kāi)學(xué)，本著“停課不停學(xué)”的原則，各個(gè)學(xué)校在不同的時(shí)間都開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)，但是在我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)里，總是有一個(gè)學(xué)生不上網(wǎng)課，也不聽(tīng)課。一般的老師碰到這樣的學(xué)生當(dāng)然得非常的生氣，認(rèn)為無(wú)論是什么樣的原因，學(xué)生不上課的行為都是錯(cuò)誤的，但是最終經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通，才知道因?yàn)樗齻兗矣袃蓚�(gè)孩子，所以不能同時(shí)直播上網(wǎng)課，必須有一個(gè)人看回放，其實(shí)在與學(xué)生相處的過(guò)程，很多時(shí)候班主任不能想當(dāng)然，要多與學(xué)生溝通，然后站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題。
最后，作為一個(gè)班主任老師，要有積極向上健康的心態(tài)，在學(xué)校里，學(xué)生的心態(tài)是很容易受班主任的影響的，如果一位班主任整天唉聲嘆氣，學(xué)生必然受到影響，也會(huì)失去生活學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，喪失學(xué)習(xí)的興趣，如果班主任每天開(kāi)開(kāi)心心的，遇到任何挫折，或者困難，都能樂(lè)觀的去面對(duì)，積極尋求解決的辦法，那么長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)受到了老師的影響，變得更加的積極樂(lè)觀，因此班主任必須有自我控制情緒的能力，做一個(gè)陽(yáng)光的老師。特別是在疫情的特殊期間，班主任要注意安撫學(xué)生的情緒，注意學(xué)生思想心態(tài)上的細(xì)微變化，時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。以上就是最近通過(guò)學(xué)習(xí)和觀察，對(duì)班主任工作的理解、看法。
班主任工作心得體會(huì) 篇12
兩年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我們做老師的基本條件，在這兩年的時(shí)間里，有過(guò)委屈，有過(guò)辛酸，也時(shí)常有被繁雜的工作拽得身心俱疲。但總的說(shuō)來(lái)，我認(rèn)為，自己在這兩年的時(shí)間里，還是收獲大于付出。可以說(shuō)，這兩年，是我與班主任工作共成長(zhǎng)的兩年。
眾所周知，班主任工作是繁瑣細(xì)碎的。班級(jí)計(jì)劃的制訂，班級(jí)的管理，班干部的培養(yǎng)，兩困生的轉(zhuǎn)化等等，無(wú)一不需要班主任親力親為，尤其是兩困生的轉(zhuǎn)化工作，更是離不開(kāi)班主任的費(fèi)心勞神。如果說(shuō)優(yōu)等生是熠熠生輝的鉆石，那么兩困生就是蒙了灰塵的珍珠，班主任唯有與他們坦誠(chéng)相待，以心換心，把縷縷輕柔的春風(fēng)化為甘甜的細(xì)雨沁入他們的心田，用溫情洗滌其心靈上的污垢，給予他們溫馨與滋養(yǎng)，才能讓這些蒙塵的“珍珠”重新綻放光彩。
換位思考，和諧交流
茫茫塵世間，找不出絕然相同的兩片綠葉；蕓蕓眾生中，尋不到完全相似的兩個(gè)人。每個(gè)學(xué)生在體力、智力、能力以及情感各個(gè)方面都各不相同。身為班主任，我們首先要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)“換位思考”，稚化自己。只有把自己也當(dāng)成孩子，真正走進(jìn)學(xué)生的世界，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的心聲，真正了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)，設(shè)身處地地去思考，感同身受地去體驗(yàn)，想到學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，預(yù)測(cè)學(xué)生也許會(huì)碰到的困難，學(xué)生才會(huì)把你視為知心朋友，向你敞開(kāi)心扉。也只有這樣，班主任的教育工作才能取得良好的教育效果。
為了更好地與學(xué)生交流，更全面地了解學(xué)生，我接手這個(gè)班級(jí)，就在班中設(shè)置一本“班級(jí)循環(huán)日記”，和學(xué)生們一起寫(xiě)日記。我讓學(xué)生多觀察身邊的同學(xué)和班級(jí)中發(fā)生的事情，把自己的心里話寫(xiě)在日記中，自己也在每天放學(xué)后，把對(duì)班級(jí)中所發(fā)生的一些事情的見(jiàn)解以細(xì)膩的筆觸記載于日記中。起初，學(xué)生們有些畏首畏尾，不敢說(shuō)真心話。后來(lái)看了我的日記，見(jiàn)到老師也敢于向?qū)W生說(shuō)出自己的心里話，與他們坐到了一張凳子上，便也放開(kāi)了心懷，暢所欲言。
我班中有個(gè)學(xué)生叫劉會(huì)翠，記得初一時(shí)，原本學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可突然間成績(jī)直線下降，情緒低落，問(wèn)及原因，她總是三緘其口。通過(guò)“班級(jí)循環(huán)日記”，我從學(xué)生口中知道了劉會(huì)翠的父母因?yàn)橐恍┱`會(huì)時(shí)常吵架，而劉會(huì)翠正是為此而情緒低落，成績(jī)下降的。于是我親自上了一趟劉會(huì)翠家，到她家時(shí)，劉會(huì)翠的父母正吵得不可開(kāi)交，她蜷縮在門(mén)檻邊，望著爭(zhēng)吵的父母眼里噙著淚。我的到來(lái)讓她的父母不得不停止了爭(zhēng)吵，我把劉會(huì)翠近來(lái)的變化告訴了他們，并真誠(chéng)地請(qǐng)他們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng)放下彼此的不滿(mǎn)，把誤會(huì)解釋清楚，給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我的一席話讓劉會(huì)翠的父母意識(shí)到了雙方的爭(zhēng)吵給孩子帶來(lái)的陰影，后來(lái)他們冰釋前嫌，不再爭(zhēng)吵，劉會(huì)翠燦爛的笑臉又在班上重現(xiàn)。劉會(huì)翠不是“學(xué)困生”，她只是暫時(shí)“拋錨”而已，當(dāng)我們及時(shí)為她排解了“故障”后，她立刻就開(kāi)足馬力，向前奔去。
這本“班級(jí)循環(huán)日記”為我和學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)和諧交流的平臺(tái)，我不僅沖破了師生交流的障礙，也更好地了解了學(xué)生的思想變化和班級(jí)動(dòng)態(tài)，為我采取了及時(shí)有效的教育措施提供了第一手資料，取得了較好的教育效果。
細(xì)微之處，潛移默化
當(dāng)過(guò)教師的人都知道，教育機(jī)會(huì)除了固有的一節(jié)節(jié)課之外，其他的教育機(jī)會(huì)總是零零散散地出現(xiàn)。尤其對(duì)于兩困生而言，有效的教育往往來(lái)源于細(xì)微之處。班主任要善于抓住每個(gè)契機(jī)對(duì)其進(jìn)行教育。
陳峰同學(xué)平時(shí)大大咧咧，不拘小節(jié)，吊兒郎當(dāng)，做事馬馬虎虎，對(duì)待學(xué)習(xí)更是得過(guò)且過(guò)。我多次在班級(jí)中暗示他，可他卻依然如故。有一次，我發(fā)現(xiàn)他的團(tuán)徽又是歪歪斜斜地掛著，鞋帶松了也不理會(huì)。我走過(guò)去，默默地取下他的團(tuán)徽，當(dāng)著他的面，認(rèn)認(rèn)真真地幫他掛好，又蹲下身子，替他把鞋帶系好。當(dāng)我抬起頭看他時(shí)，他的眼神里充滿(mǎn)了驚愕和感動(dòng)。我什么都沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身走了。從那以后，他開(kāi)始注意起自己的儀表，做事漸漸認(rèn)真了，在學(xué)習(xí)上也有了一定的進(jìn)步。
愛(ài)貴有恒，水滴石穿
如果說(shuō)有一個(gè)曾經(jīng)受過(guò)挫傷的學(xué)生，作為老師的你向他伸出友愛(ài)之手時(shí)，他卻向你射出冷漠、懷疑的目光。無(wú)言地拒絕了你，你還會(huì)不會(huì)伸出第二次？如果第二次拒絕，你還會(huì)不會(huì)伸出第三次？……在你屢次遭到拒絕后，你會(huì)怎么做？是繼續(xù)堅(jiān)持，還是終于放棄，甚至惱怒地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生真不識(shí)抬舉？
吳利平是我班一名特殊的'學(xué)生，他在小學(xué)曾經(jīng)獲過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)，但進(jìn)入初一年級(jí)以后學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，不服教育，家長(zhǎng)只是面對(duì)每一次成績(jī)單發(fā)火，直到有一天我把家長(zhǎng)叫到學(xué)校的時(shí)候，家長(zhǎng)才知道孩子已經(jīng)多次曠課逃學(xué)并流連于網(wǎng)吧之間，對(duì)老師的多次教育置之不理。于是一頓暴打。但情況并沒(méi)有改變，家長(zhǎng)苦口婆心換來(lái)的是吳利平的對(duì)抗和離家出走。迫于無(wú)奈，家長(zhǎng)將他轉(zhuǎn)學(xué)至東至龍門(mén)中學(xué)，家長(zhǎng)的初衷是想換個(gè)環(huán)境，重新開(kāi)始。但我總有一種失落感，這孩子本性并不頑劣，缺少的只是家庭的合理期望和老師的充分信任，就這樣放棄未免可惜，甚至可能產(chǎn)生更壞的后果。懷著這種擔(dān)心，我跟他父親通了幾次電話，了解吳利平在東至的表現(xiàn)。果然不出所料，他的境況讓家長(zhǎng)非常擔(dān)憂(yōu)，幾次懇請(qǐng)我作作孩子的工作。我開(kāi)始犯難了，從哪里著手呢？寫(xiě)信吧。幾封信過(guò)去如石沉大海，說(shuō)不定他還記恨這我呢，原來(lái)他可是我們班上進(jìn)我辦公室最多的學(xué)生。我又從同學(xué)們那里要來(lái)了吳利平的QQ號(hào)，決定到網(wǎng)上跟他聊一聊，在網(wǎng)上我們聊得很投機(jī)，也通過(guò)談理想、談學(xué)習(xí)、談生活讓他有重回班級(jí)大家庭的想法。本期初，我又讓班上幾位同學(xué)利用假期代表全班向他轉(zhuǎn)達(dá)了希望他回來(lái)的愿望。他父親后來(lái)告訴我那幾天孩子露出了難得的笑容，在家里話也多了。
以人為本，把孩子當(dāng)人，無(wú)論什么時(shí)候都要給予足夠的尊重；把孩子當(dāng)孩子，要允許孩子犯錯(cuò)誤，少翻舊賬，多看新行動(dòng)；把孩子當(dāng)學(xué)生，用肯定來(lái)喚醒孩子的信心。就讓我們用一顆真誠(chéng)的心走進(jìn)孩子的心靈，用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)孩子的心田，多一份真誠(chéng)，多一份堅(jiān)守，就多兩份收獲，多兩份感動(dòng)。
班主任工作心得體會(huì) 篇13
一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
我從1999年開(kāi)始當(dāng)班主任，第一個(gè)班是x班，初二接的，前三十名一個(gè)沒(méi)有，上任之初每天都天天處理各種違法亂紀(jì)事件，一段時(shí)間后覺(jué)得自己不像班主任，倒像公檢法。更令我頭疼的是忙了半天，班級(jí)管理卻沒(méi)有任何起色。那時(shí)公務(wù)管理也扣分，期末統(tǒng)計(jì)，別的班最多扣八九十分，我們班扣了一千多分；學(xué)生成績(jī)也不行，真急呀。于是我開(kāi)始向老教師求教，他們的指導(dǎo)使我悟到了一個(gè)道理，我的教育缺乏愛(ài)。但究竟什么是愛(ài)呢？經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思索，我漸漸明白愛(ài)首先要滿(mǎn)足學(xué)生需求。為此我開(kāi)始放棄大棒政策，細(xì)致地觀察學(xué)生，深入了解學(xué)生，想學(xué)生所想，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)。王某娜家里遭了火災(zāi)，媽媽又重病，我知道她他家缺錢(qián)，就出錢(qián)給她定早點(diǎn)，秦某燕家住盆窯，路遠(yuǎn)，刮風(fēng)下雨天我就把她請(qǐng)到家里，
那么如何知道每位學(xué)生需要什么呢？
二、愛(ài)需要溝通
溝通。有這樣一個(gè)小故事。一位學(xué)者給印第安人講學(xué)，他之前聽(tīng)說(shuō)印第安人有不穿衣服的習(xí)俗，他想得入鄉(xiāng)隨俗。于是第一天講座，他就光著身子上了講臺(tái)，往下一看，他意外了，因?yàn)榕_(tái)下的印第安人個(gè)個(gè)西裝革履，沒(méi)辦法，他只好停止了講座；第二天，他西裝革履的出現(xiàn)在講臺(tái)上，往下一看，下面的印第安人卻沒(méi)穿衣服，原來(lái)印第安人見(jiàn)學(xué)者昨天沒(méi)穿衣服，今天想配合一下，沒(méi)想到弄巧成絀。第三天，經(jīng)過(guò)溝通，大家都穿上衣服，學(xué)者穿著衣服講，印第安人穿著衣服聽(tīng)，和諧至極。由此我們不難看出只有及時(shí)溝通，才能找準(zhǔn)行動(dòng)的支點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生也是如此。
我接的的第二個(gè)班是2班，這個(gè)班是從初三接的。其實(shí)初三接班，很多事情更需要只爭(zhēng)朝夕，速戰(zhàn)速?zèng)Q，因?yàn)槟愕慕逃龝r(shí)間只有一年時(shí)間，太短了。所以從宣布人事開(kāi)始，我就與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，與以前2班的任課教師溝通。經(jīng)過(guò)溝通，我了解到，李某軍聰明，成績(jī)好，但因父母離異跟外公外婆生活，缺少父母之愛(ài)，性格孤僻，愛(ài)走極端，總是動(dòng)輒不學(xué)習(xí)了，于是我一開(kāi)學(xué)就像媽媽一樣關(guān)心他，包括穿衣帶帽，吃喝拉撒我都提醒，他被一種類(lèi)母愛(ài)包圍著，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，情緒也一直很好。王某莉家境貧寒，以前就在學(xué)校后面的平房住，冬天冷的厲害，晚上根本沒(méi)辦法學(xué)習(xí)，于是晚上我就讓她在我家吃住兩個(gè)多月，最后兩個(gè)孩子都如愿上了一中，最后上了大學(xué)。
三、愛(ài)要一視同仁。
好學(xué)生值得愛(ài)，差生呢？有人肯定會(huì)問(wèn)。我覺(jué)得我的長(zhǎng)處就是我既然班主任工作選擇了我，我就得讓每個(gè)孩子覺(jué)得我愛(ài)他們，所以我的愛(ài)是對(duì)所有的孩子，對(duì)孩子的所有。十多年來(lái)，這個(gè)理念已經(jīng)內(nèi)化為我的覺(jué)悟。
我接的第三個(gè)班是6班，這個(gè)班是從初一帶的，比較順手。但仍然各種各樣棘手的事情，陳某雷除了泡病號(hào)就是搞對(duì)象；姬某麗女生，不學(xué)習(xí)，混社；賈某磊x+x掰著手指頭算半天，最后還說(shuō)3的人；李某海，泡
四、愛(ài)，不能替代。
在非洲，角馬生下來(lái)幾分鐘就能跑（人要幾年才能做到），但并非所有角馬都能做到這一點(diǎn)，這取決于角馬媽媽的“愛(ài)心”。一種是小角馬出生后，剛站起，媽媽就把之拱倒，一直到站穩(wěn)不倒了，角馬媽媽就不拱了。小角馬餓呀，想吃奶，走到媽媽身邊，媽媽就跑開(kāi)幾步回頭看小角馬，待小角馬跑近，媽媽再跑，小角馬就這樣從站不穩(wěn)、跑不穩(wěn)、跑不快，到站穩(wěn)、跑穩(wěn)、跑快，媽媽才給奶吃。另一種是愛(ài)心圖景，角馬媽媽對(duì)剛出生的小角馬扶之、供之、喂之。這時(shí)鬣狗來(lái)了，結(jié)果自然是前者自救，后者被吃，由此可見(jiàn)過(guò)量的愛(ài)，替代的愛(ài)是一種傷害，教育學(xué)生也是如此。x也許前三個(gè)班帶的還行，XX年，我又接了第四個(gè)8班，這時(shí)我的愛(ài)心很豐富了，似乎都擋不住.愛(ài)心驅(qū)使，老覺(jué)得學(xué)生可憐，該學(xué)生做的事情不讓他們做，該學(xué)生受的磨難不讓他受，例如學(xué)生累了，班會(huì)我開(kāi)，學(xué)生忙了，板報(bào)我辦，學(xué)生煩了，作業(yè)我就不查了---本來(lái)想我這么愛(ài)學(xué)生，學(xué)生肯定會(huì)輕松進(jìn)步，但遺憾的是學(xué)生不但沒(méi)進(jìn)步，反而長(zhǎng)了許多壞毛病，班也越來(lái)越散。幸虧我及時(shí)做了調(diào)整，開(kāi)始恩威并重，既有度的愛(ài)，有情的管，最后總算扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，尤其是王某宇，高某寧，最后他倆考入四中優(yōu)班，兩個(gè)孩子特懂事，每年教師節(jié)都來(lái)看我，他們說(shuō)如果沒(méi)有我的關(guān)愛(ài)，他們也許早就不念了，如果沒(méi)有我的嚴(yán)管，即使不輟學(xué)，也是瞎混。
五、愛(ài)的回報(bào)需要等待。
任何一位班主任辛苦的`工作，都不是希求學(xué)生匯報(bào)的，但我們依然希望得到學(xué)生理解與尊重，希望被學(xué)生認(rèn)可，但這有時(shí)還真難。9班就是如此，我嘔心瀝血，但學(xué)生似乎不買(mǎi)賬。就在我遺憾，甚至想再也不當(dāng)班主任了，太敗壞名聲了。本學(xué)期的《感恩的心》主題班會(huì)，讓我刷新了自己的想法，這也是我今天最后還是決定與各位班主任交流班主任之愛(ài)這個(gè)都老掉牙的甚者有些幼稚的話題的原因。因?yàn)槲矣X(jué)得只要真愛(ài)，肯定會(huì)有回報(bào)。班會(huì)那天，本來(lái)主持人安排同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何感恩父母，楚某鑫卻意外地說(shuō)感謝班主任，感謝我一直沒(méi)有放棄他，幫助他把歷史成績(jī)提到76分，然后趙澤，郭某揚(yáng)等全班同學(xué)都依次對(duì)我表示了感謝，有的同學(xué)還請(qǐng)我原諒他們以前不懂事，說(shuō)他們很愛(ài)我，他們也在聽(tīng)我的話，只是我沒(méi)有感覺(jué)到�？粗麄冋J(rèn)真的表情，我感動(dòng)了，我突然覺(jué)得很欣慰，終于被學(xué)生理解了，盡管等的時(shí)間很長(zhǎng)，但我還是意外的等到了。
世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種高尚的
班主任工作心得體會(huì) 篇14
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)較難改變的�，F(xiàn)在很多孩子都以自我為中心，這是一種不健康的、狹隘的心理表現(xiàn)，是一部分低年級(jí)學(xué)生身上存在的普遍現(xiàn)象，并不是個(gè)個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向存有偏差。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性較大，需要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，找到他們身上可圈可點(diǎn)的地方，以此為突破口，來(lái)實(shí)施有效的教育方法。
在幫助學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：
1、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)找孩子談心。
通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜伺c事。
其次，與本人談，通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解學(xué)生的全面情況和心理承受能力。我告訴學(xué)生老師對(duì)他們的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出不足，要求必須改掉壞毛病，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。
再次就是做好家校聯(lián)系工作。了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和期望，告知老師的幫教措施，每隔一段時(shí)間，要和家長(zhǎng)溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)之間建立一個(gè)信息流暢的平臺(tái)。
2、創(chuàng)建良好的集體氛圍，主動(dòng)給予孩子幫助。
學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的`好壞，為此我利用中午閑暇時(shí)間為一些孩子補(bǔ)課，教給他們更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生注意觀察，作好預(yù)防工作。
3、激勵(lì)。
學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。制定了一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)小計(jì)劃，我依照登門(mén)檻效應(yīng)，讓學(xué)生和我一起來(lái)制定。這個(gè)計(jì)劃有明確的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們趕上去、超過(guò)去。
我認(rèn)為在教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，就得讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等這樣一些積極的意念，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。所以，經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力，從而更容易實(shí)現(xiàn)我們教育心理學(xué)中所談到的最近發(fā)展區(qū)。
我相信，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過(guò)各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么每個(gè)孩子就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變和更好的發(fā)展
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