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《材料力學(xué)》精品課程培訓(xùn)的心得體會
經(jīng)過三天的材料力學(xué)精品課程培訓(xùn)，通過張少實教授等的講座與在線交流，使我對材料力學(xué)有了更全面的認(rèn)識和更深入的思索，對在材料力學(xué)理論教學(xué)與實踐教學(xué)中遇到的一些問題有了新的觀點和解決的思路。下面根據(jù)我這三天的培訓(xùn)所得總結(jié)如下。
經(jīng)過與張少實教授等多名國家級材料力學(xué)精品課程骨干教師的交流和學(xué)習(xí)，我深深地感到21世紀(jì)對人才的需要已經(jīng)發(fā)生了較大的變化。我國高等教育正在從以傳授知識為主的知識教育向以培養(yǎng)能力為主的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。在這一過程中，達到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教育思想都要通過教學(xué)方法來實現(xiàn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)育人要求，因此在材料力學(xué)理論教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方法以尋求科學(xué)合理的教學(xué)模式與經(jīng)驗已顯得十分迫切。通常，人們對于客觀世界的認(rèn)知主要包括三個過程：同化過程，順應(yīng)過程和平衡過程。同化過程是學(xué)習(xí)者對刺激輸入的過濾或改變過程；順應(yīng)過程是學(xué)習(xí)者調(diào)節(jié)自己的內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情境的過程；平衡過程是指學(xué)習(xí)者通過自我調(diào)節(jié)使其認(rèn)知活動從平衡到不平衡再到新的平衡狀態(tài)過渡的過程，并不斷地發(fā)展和提升。材料力學(xué)是一門實踐性很強的課程，其強調(diào)的是受教育者對知識主動性地建構(gòu)自己的材料力學(xué)知識體系。因此，材料力學(xué)是一門特性鮮明的專業(yè)課程。
通過三天來對專家報告的聆聽及與同行的交流，我對材料力學(xué)教學(xué)有了一些深入的思考。根據(jù)材料力學(xué)科的特點，我感到我們在新形勢下，必須以一種新的視角來審視這個年輕的學(xué)科及其發(fā)展趨勢。
材料力學(xué)作為主干課程，長期以來其教學(xué)思想是建立在辯證唯物主義認(rèn)識論的基礎(chǔ)上，強調(diào)認(rèn)識的反映特性，也就是客觀性，而對認(rèn)識的主觀能動性則沒有足夠地重視和深入地揭示。教師的教學(xué)過程一般為“闡述概念、定義、原則，揭示相關(guān)理論，提供有關(guān)策略與方法，實際運用”。學(xué)生的接受過程也基本如此�？偟膩碚f，這種方法對于傳授知識和信息的效率是比較高，而且邏輯嚴(yán)密，系統(tǒng)性強，對于奠定堅實的材料力學(xué)理論基礎(chǔ)無疑是有效的。但這與材料力學(xué)的實踐活動卻是基本矛盾的。但是，相當(dāng)一部分老師在教學(xué)中將知識的傳授定型為注入式，并且忽視了學(xué)生已經(jīng)積累的知識經(jīng)驗和心理感受。另外，在材料力學(xué)理論教學(xué)過程中有將知識過于簡化的趨勢。然而，材料力學(xué)活動本身是一個系統(tǒng)的、開放的、動態(tài)的過程，影響因素往往呈現(xiàn)多元化并具有層次性。在理論教學(xué)過程中，要實現(xiàn)理論上的典型化相當(dāng)困難。
針對這種學(xué)科特點，結(jié)合我多年來的實際教學(xué)工作經(jīng)驗與建構(gòu)理念，以下提出我對材料力學(xué)課程建設(shè)的一點新思路。
（一）通過互動教學(xué)，使學(xué)生對專業(yè)知識深入理解
這里先要明確的一個問題是在材料力學(xué)課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)是應(yīng)該完成自己的教學(xué)計劃，還是幫助學(xué)生達到目標(biāo)？這個問題的根本在于教學(xué)思想。如果以素質(zhì)教育為基本思想，那么教學(xué)的重點應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高綜合素質(zhì)，因此，應(yīng)以后者為主。
（二）通過設(shè)定環(huán)境進行教學(xué)活動，強化學(xué)生的思維能力
利用設(shè)定環(huán)境進行教學(xué)主張的是應(yīng)在具體的情境中通過解決實際問題來進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果應(yīng)在相同的條件下進行評估。這種教學(xué)突出的是課堂教育與現(xiàn)實世界之間的溝通。理論與實際間的距離，更多地表現(xiàn)為教學(xué)的內(nèi)容、過程與真實世界之間割裂。人們是通過在環(huán)境中的各種活動而獲取經(jīng)驗和知識的。實踐表明這對于強化學(xué)生的思維和認(rèn)知能力有較好的效用，其中很具有代表性的案例教學(xué)法在材料力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就很有效。
（三）加強實踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的應(yīng)用能力
實踐環(huán)節(jié)是材料力學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)最難以有效實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，因此加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)來強化理論基礎(chǔ)是非常重要的。根據(jù)張老師在交流中的思想，結(jié)合我們學(xué)院的特點覺得，實踐中應(yīng)強調(diào)本學(xué)院材料力學(xué)課程建設(shè)的特色，而進行有針對性的實踐。在資源不足的情況下，集中資源將關(guān)鍵性的材料力學(xué)實踐活動做好，比分散資金按部就班地分散各個實習(xí)要好得多。
我認(rèn)為精品課程建設(shè)及任何形式的教學(xué)改革都需要系統(tǒng)地研究和實踐。在材料力學(xué)課程建設(shè)和改革中會面臨越來越復(fù)雜的問題，克服困難，不斷進取才會有所建樹。培訓(xùn)中，專家的思想、同行的交流都使得這次培訓(xùn)讓我受益良多。以上是我在這次材料力學(xué)精品課程培訓(xùn)中的一些心得體會。時間很短，我還有許多東西需要進一步總結(jié)。
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