《活化石》聽(tīng)課心得體會(huì)范文
課前談話：海邊的孩子平時(shí)喜歡干什么？
師：江邊的孩子喜歡——石頭，你們喜歡嗎？喜歡用他干什么？
圖片出示：鵝卵石 雨花石 鉆石
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、出示一塊化石，老師簡(jiǎn)單介紹貝殼化石。
2、寫字：師板書化石，在田字格中范寫“化”，邊寫邊邊講述書寫注意點(diǎn)。
3、提問(wèn)：關(guān)于活化石，你有什么問(wèn)題？
二、整體感知
1、讀課文，想一想，課文向我們介紹了哪幾種活化石？
2、反饋：生答，圖片出示。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
（一）讀第二自然段
1、自讀第二自然段，要求讀正確，讀流利。
2、認(rèn)讀生詞：珍貴 辨認(rèn) 公孫樹(shù)
（二）理解珍貴
1、提問(wèn)：銀杏樹(shù)為什么珍貴，提筆找答案。
2、出示句子：紅字幾億年
3、出示圖片幾億年前的景象，看圖你有什么感受
4、朗讀，這么古老，誰(shuí)能讀好。指讀——齊讀
5、補(bǔ)充資料閱讀
問(wèn)：你讀懂了什么？讀出十分珍貴
（三）學(xué)習(xí)葉子形狀的句子
1、自讀，找出銀杏樹(shù)樣子的句子。
2、出示各種樣子的樹(shù)葉，找出哪片是銀杏葉。
3、為什么找對(duì)，出示銀杏葉的句子，齊讀。
4、出示：“一片片、一把把”認(rèn)讀
5、朗讀：指讀——男女分讀——齊讀
6、歸納：像我們剛才這樣認(rèn)認(rèn)找找，就叫：辨認(rèn)
7、說(shuō)話訓(xùn)練：銀杏葉還像什么，學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。
（四）理解銀杏樹(shù)的名字
1、提問(wèn)過(guò)渡：還讀懂了什么？
2、理解“公孫樹(shù)”
A、為什么叫公孫樹(shù)，指生回答
B、針對(duì)個(gè)別學(xué)生引說(shuō)，當(dāng)某某變成奶奶才能——等某某當(dāng)上——
C、出示句子：紅字“慢極了、公孫樹(shù)”齊讀。
（五）認(rèn)識(shí)白果
1、找一找銀杏果的名字——白果
2、把白果放在掌心，把看到的告訴同桌。
3、把白果咬開(kāi)，果肉是什么樣的。
4、嘗嘗味道怎樣，告訴同桌。
（六）齊讀第二自然段
四、識(shí)字鞏固
1、課件出示圖片認(rèn)讀
2、認(rèn)讀詞園中的詞語(yǔ)
3、游戲
A、擊鼓，在小組里傳遞詞條
拿到詞條中有化的起立讀出來(lái)。
B、含有珍的詞語(yǔ)讀
C、課件打出所有詞語(yǔ)認(rèn)讀。
評(píng)課
一、識(shí)字和閱讀的完美結(jié)合
識(shí)字的目的是為了更好的幫助學(xué)生閱讀，而低年級(jí)的閱讀，還在于更好地鞏固識(shí)字效果。識(shí)字要在語(yǔ)言的實(shí)踐交流中延伸發(fā)展，在具體語(yǔ)言情景中才能有效地提高。而陳老師本課地設(shè)計(jì)就很好得做到了這一點(diǎn)，將識(shí)字和閱讀完美地結(jié)合在一起：
1、在導(dǎo)入新課中結(jié)合
導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，老師們一般都會(huì)將心思花在如何激發(fā)學(xué)生興趣上，而陳老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常巧妙。利用一塊化石導(dǎo)入，真實(shí)化石的呈現(xiàn)很好地抓住了學(xué)生的興趣，但這個(gè)環(huán)節(jié)的作用遠(yuǎn)不止此，教師馬上加入了識(shí)字寫字的環(huán)節(jié)，書寫“化”字。把寫字的環(huán)節(jié)提到導(dǎo)入時(shí)做，非常自然而效果又很好。
2、在口語(yǔ)表達(dá)中結(jié)合
在“公孫樹(shù)”這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，然后結(jié)合具體的學(xué)生名字來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，在口語(yǔ)訓(xùn)練中識(shí)字，并很好地理解了詞義。
認(rèn)識(shí)“一片片”、“一把把”時(shí)，教師同樣是將口語(yǔ)交際與識(shí)字相結(jié)合，首先是反復(fù)地讀詞語(yǔ)所在的句子，理解了比喻句，然后又用“一把把”來(lái)說(shuō)一句比喻句，在口語(yǔ)訓(xùn)練中很自然地理解了詞義，認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，做到了音、形、義的三結(jié)合。
3、在朗讀感悟中結(jié)合
在朗讀感悟中結(jié)合識(shí)字的環(huán)節(jié)就更多了。教師非常善于運(yùn)用多媒體、游戲等手段，創(chuàng)設(shè)趣味、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生參與的欲望，引起學(xué)生參與的興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，做到“課伊始，趣亦生”。在學(xué)生心態(tài)良好、興趣高漲的.情況下，運(yùn)用多媒體或者板書等方法出示與本課相關(guān)的要認(rèn)的字，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊力，
課文第二個(gè)板塊的教學(xué)就是緊緊圍繞“珍貴、辨認(rèn)”展開(kāi)的。在通讀第二自然段后就出示兩個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，然后提問(wèn)：銀杏樹(shù)為什么珍貴？在會(huì)讀之后，讓學(xué)生在課文理解中理解詞義。學(xué)生通過(guò)讀一讀，找一找，劃一劃，自己聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，閱讀段落。然后教師又調(diào)動(dòng)了圖片、補(bǔ)充資料等各種幫助學(xué)生閱讀感悟的途徑來(lái)理解了珍貴，讀出了珍貴。
而“辨認(rèn)”這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)就更巧妙了，教師讓學(xué)生找出描寫銀杏葉子的句子，自讀后出示了各種形狀的葉子，讓學(xué)生辨認(rèn)。然后，在讀描寫葉子的句子，最后告訴學(xué)生，這個(gè)過(guò)程就叫辨認(rèn)。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)集閱讀葉子形狀的句子，感知葉子的形狀，同時(shí)又非常深刻地理解了辨認(rèn)這個(gè)難點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，這樣的多重功效為一身，真可謂是匠心獨(dú)具呀。
二、興趣與能力的充分調(diào)動(dòng)
整堂課教師花費(fèi)了很大的心力準(zhǔn)備，圖片，補(bǔ)充資料，樹(shù)葉、白果，游戲等等。這些元素在課堂中發(fā)揮了很大的作用，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生老說(shuō)，注意力的集中時(shí)間很短，但整堂課教師卻是緊緊地抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，一次次掀起了學(xué)生的興趣高潮。而這些興奮點(diǎn)又都和能力培養(yǎng)點(diǎn)相結(jié)合。
興趣點(diǎn)一：導(dǎo)入化石呈現(xiàn)，孩子們對(duì)化石是很陌生的，對(duì)于新鮮事物，他們充滿了好奇，興趣高漲，在此時(shí)教師就適時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生針對(duì)活化石提出問(wèn)題。
興趣點(diǎn)二：幾億年前的史前圖片展示和補(bǔ)充資料的閱讀。學(xué)生被奇異的景象和教師的講述牢牢吸引了，同時(shí)教師讓學(xué)生閱讀資料，并問(wèn)你讀懂了什么？著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
興趣點(diǎn)三：辨認(rèn)樹(shù)葉。由于前面教學(xué)的鋪墊學(xué)生知道了銀杏樹(shù)的珍貴，這時(shí)教師出示銀杏樹(shù)的葉子讓學(xué)生辨認(rèn)并送給他們，這對(duì)于孩子是多大的誘惑呀，他們爭(zhēng)先恐后想獲得回答的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師又培養(yǎng)了閱讀理解的能力和口語(yǔ)表達(dá)的的能力。
興趣點(diǎn)四：游戲拓展識(shí)字。通過(guò)擊鼓傳紙條的形式讓學(xué)生積累由生字組成的詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)巧妙。
三、我的幾點(diǎn)看法
在認(rèn)識(shí)白果的環(huán)節(jié)，教師把白果發(fā)到了每個(gè)學(xué)生的手里，讓他們看一看，聞一聞，嘗一嘗，并和同學(xué)討論，教師的設(shè)計(jì)意圖是很好的，可從實(shí)施的過(guò)程我們看到課堂秩序有些混亂，學(xué)生太興奮，根本沒(méi)有按照教師的要求去做，以至于浪費(fèi)了一些時(shí)間。我認(rèn)為這里應(yīng)該借鑒小班化小組合作的形式，讓一個(gè)學(xué)生掌握材料，讓小組長(zhǎng)指導(dǎo)成員按老師的步驟去做，不知道效果是不是會(huì)好一些。
另外，游戲環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)很好，效果也不錯(cuò)。但那幾個(gè)詞語(yǔ)只有拿到手的學(xué)生積累了。教師最后把所有的詞語(yǔ)都出示了，黑壓壓一大片，學(xué)生根本看不過(guò)來(lái)。我覺(jué)得是不是提前預(yù)設(shè)課件，學(xué)生讀出詞語(yǔ)時(shí)課件適時(shí)出現(xiàn)，并讓全班學(xué)生跟讀，這樣效果是否會(huì)好一些。
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