在反思中促進(jìn)自身專業(yè)成長心得體會(huì)（通用5篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編收集整理的在反思中促進(jìn)自身專業(yè)成長心得體會(huì)（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
在反思中促進(jìn)自身專業(yè)成長心得體會(huì) 篇1
8月27日下午，z老師給新教師作報(bào)告。王老師開篇：“知道我為什么成長這么快嗎？因?yàn)椋疑朴诜此��！币痪湓�，使我懵懂的新教師心態(tài)一下子清晰了許多，也使我更加明確了自己的發(fā)展方式，我感嘆遇到這么真誠的老師，也可以稱為我成長生涯的導(dǎo)師。
王老師主要從形成教學(xué)特色的三部曲——模課、磨課、悟課來講的教師成長問題。這一報(bào)告下來，使我明白了許多以前所看到、關(guān)注到的理論問題，我也知道了為什么有很多強(qiáng)有力的理論卻得不到一線教師的支持，因?yàn)樗鼈內(nèi)狈?shí)踐。
“他山之石，可以攻玉”，作為一名新教師，就是在不斷的借鑒、觀摩中形成自己的風(fēng)格，所以，聽課、評課以及課后反思是必須的環(huán)節(jié)；要想做到精、做到無懈可擊，我們的課程就必須要經(jīng)過反復(fù)研磨和磨練，要經(jīng)得起別人的推敲；當(dāng)我們?yōu)樗线^的課做總結(jié)或?yàn)閷⒁系恼n而做準(zhǔn)備的時(shí)候，這是在增長財(cái)富。
教師教育的改革是將教師專業(yè)化的發(fā)展作為取向的，而反思是教師成長的一副良劑，思考如何在新課標(biāo)大背景下更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、思考如何教給孩子學(xué)會(huì)思考問題、思考怎樣更有效的在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、教學(xué)理論或者教學(xué)法的問題……這些都是新教師在成長過程中要解決、要突破的問題。正如王老師所說的，反思并不只是深?yuàn)W的理論研究，對于我們新教師而言，反思就是課后的及時(shí)總結(jié)、反思就是從老教師那應(yīng)該汲取的東西、反思就是一種“做”的過程、反思就是去學(xué)習(xí)充實(shí)自己。當(dāng)然，反思也應(yīng)具有批判性，并不是所有好的理論或者實(shí)踐都適合我們，因?yàn)�，教與學(xué)都因人而異。
新教師，都想盡快的成長，我想等到正式走上講臺(tái)之后，其實(shí)身邊皆問題，都是新教師要面臨、要經(jīng)過的問題，這就要求我們做一個(gè)有心人，記錄下每天的點(diǎn)滴，然后去自己點(diǎn)評、反思這些點(diǎn)滴。
有一種“經(jīng)歷”叫反思，它是行為與理論的抽取，是從感性中抽取出理性，有了王老師今天的報(bào)告，相信我們會(huì)少走很多彎路，成長的也會(huì)很快。
在反思中促進(jìn)自身專業(yè)成長心得體會(huì) 篇2
蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得的生活�！弊鳛橐幻處�，我們也要時(shí)時(shí)刻刻針對自己的教學(xué)過程、教學(xué)能力和整體素質(zhì)進(jìn)行反思�？茖W(xué)的反思能促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也可以提高我們的堂質(zhì)量。
首先，我們可以反思我們的教學(xué)方法是否合理。不同的教學(xué)方法適用于不同學(xué)情的學(xué)生與班級(jí)，特別是一些任班級(jí)多的教師，不能用同一種教學(xué)方法去教授每一個(gè)班級(jí)，應(yīng)該在堂結(jié)束后及時(shí)反思，總結(jié)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法。
其次，我們應(yīng)該反思我們自己的教學(xué)堂。再成功的堂，也難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)失誤。當(dāng)出現(xiàn)失誤時(shí)，我們不能置之不理，應(yīng)當(dāng)及時(shí)弄清楚原因。比如，堂上學(xué)生氣氛沉悶、不參與教學(xué)，我們應(yīng)該想一想：是不是忽視了學(xué)生的主體地位，一味地傳輸知識(shí)，而沒有把堂留給學(xué)生；在備時(shí)，是否只是備了教材，傳輸了知識(shí)，而沒有“備學(xué)生”未考慮學(xué)生的認(rèn)知水平等等。諸多因素，都會(huì)導(dǎo)致堂的失敗。所以，在上完一節(jié)之后，回到辦公室細(xì)細(xì)地回味與反思自己的堂，是一個(gè)重要且必要的過程。
此外，我們可以反思師生關(guān)系的處理是否恰當(dāng)。我認(rèn)為教師與學(xué)生的相處要存在一個(gè)“度”，既不能與學(xué)生走得太近，混淆了自己教師與學(xué)生的身份，也不能過度疏遠(yuǎn)學(xué)生，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。在對待每一位學(xué)生的'態(tài)度上，我們也可以在反思過程中問問自己，是否做到了對待每一位學(xué)生都做到了公平公正。
最后，我們也要反思學(xué)生的行為，從而優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在堂上，我們不能一味地傳授知識(shí)，也要關(guān)注到學(xué)生的行為與發(fā)展。當(dāng)學(xué)生積極回答問題，表現(xiàn)良好時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生走神或違反上紀(jì)律時(shí)，我們要及時(shí)地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時(shí)反思，充分關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要，適當(dāng)加以調(diào)控。學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)，教師要及時(shí)判斷和分析，找到學(xué)生產(chǎn)生問題的根，然后按不同的原因、不同的學(xué)生用不同的方法給予解疑答難。
美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思，重要在及時(shí)與堅(jiān)持，經(jīng)過我們的反思，相信我們能夠在反思中成長，成為優(yōu)秀的教師！
在反思中促進(jìn)自身專業(yè)成長心得體會(huì) 篇3
作為一名老師，最重要的是教學(xué)功底，可是教學(xué)功底的養(yǎng)成卻離不開每位老師每節(jié)后認(rèn)真地教學(xué)反思�？梢哉f教學(xué)反思才是決定一個(gè)老師的教學(xué)過程及生涯有無生命力的決定性因素。這個(gè)是我實(shí)習(xí)之前聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的夏曉燁教授說的，當(dāng)時(shí)只記得夏教授說，一個(gè)老師如果每天堅(jiān)持寫教學(xué)反思，用不了多長時(shí)間就會(huì)成為教學(xué)名師。那時(shí)候，還對這句話不以為然，可是當(dāng)真正走上頂崗實(shí)習(xí)的道路，當(dāng)真正開始正式接觸整個(gè)的完整的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)程，當(dāng)自己真的獨(dú)立撐起整個(gè)教學(xué)任務(wù)，才知道要想教學(xué)有提高，要想教學(xué)有改進(jìn)，要想使自己的教學(xué)顯得更加成熟，教學(xué)反思就很有必要了。
從每天的教學(xué)軌跡看，備，備學(xué)生，備教材，備各種教學(xué)目標(biāo)，除此之外，上對于自己準(zhǔn)備的內(nèi)容的輸出也是一種鍛煉，那之后的反思其實(shí)也是教學(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。反思包括對于教師自己本身素養(yǎng)的反思，還包括對于自己教學(xué)過程的反思，涵蓋了教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果。無論平時(shí)備的多好，上的有多完整和成熟，在程結(jié)束之后，也就是每天都需要對于教師自己一天的表現(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié)，在總結(jié)和反思中得到提高。
其實(shí)，反思也分兩種，一種是他省，一種是自省。他省就是通過多請自己的指導(dǎo)老師或是崗友聽自己的，從他人的客觀的視角對自己的提出建議，以改進(jìn)自己的不足，能夠從多角度，多方面審視自己的，而不至于自己明顯的問題自己都無法察覺。譬如說，指導(dǎo)老師聽，她總能夠提出你做的不夠盡善盡美的地方，同時(shí)也能直接的看出和理清自己的問題所在。之后，自己再去好好琢磨，得以提升。無論是細(xì)節(jié)，包括ppt的制作，以及典型例句的選擇上，小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上，都可以給很多建議和指導(dǎo)。
那自省就是在別人指導(dǎo)完提出建議之后，自己根據(jù)建議或者意見，有則改之無則加勉。要虛心接受，謙虛向別人學(xué)習(xí)，聽取意見�；蛘邚淖约鹤陨碜允�，每天上完后，準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)反思本，積累下成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，積累下自己的心路歷程和內(nèi)心感悟，對于日后自己的職業(yè)發(fā)展和教師生涯都有莫大的益處。
教學(xué)反思，反思的是教學(xué)，提升的是教師的綜合素質(zhì)。要想早日成為一名優(yōu)秀的人民教師，一定要堅(jiān)持自我反思，堅(jiān)持寫教學(xué)反思，這樣才更有利于優(yōu)秀之花在教師的這片職業(yè)沃土中更加綻放。
在反思中促進(jìn)自身專業(yè)成長心得體會(huì) 篇4
一、提高自身素質(zhì)十分必要
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的�，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。
�。� 二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”，從來沒去對自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過總結(jié)，更沒有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠�！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
二、班主任工作的方法要有藝術(shù)性
在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生多表揚(yáng)少批評，但并不是說不批評，而是說要會(huì)批評，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主任在使用批評時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的�！币虼嗽趯W(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表揚(yáng)，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時(shí)的工作，表揚(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時(shí)機(jī)和場合，努力讓表揚(yáng)與批評的藝術(shù)性更講究。
�。ǘ﹪�(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在模塊的學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。
三、真正做到尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。
正像 冰心說“有了愛便有了一切”。如何教書育人，通過學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵(lì)、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開心了、進(jìn)步了，教師也快樂了。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生其實(shí)也是尊重和關(guān)愛教師自己。
四、在日常工作中做到換位思考，正確引導(dǎo)。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我們在處理孩子問題時(shí)，就應(yīng)該經(jīng)常注意換位思考。孩子犯錯(cuò)時(shí)，撫摩一下他的頭發(fā)；孩子心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時(shí)候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí)，我們基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。
五、在班級(jí)管理中樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。
作為教師，我們覺得在教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我們覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。
六、著重實(shí)行感恩教育。
作為班主任，我們要注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，班級(jí)里有些同學(xué)對吃、喝、穿都比較講究，有時(shí)還攀比。就此，我們要利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間和進(jìn)行心理溝通，用一些感恩中國的故事教育他們、感化他們。
通過學(xué)習(xí)，用我們培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，有著十分重要意義。在今后的班主任工作開展中我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷改進(jìn)的創(chuàng)新精神，在工作的方式、方法上揚(yáng)長避短，爭取做合格而優(yōu)秀的班主任！
在反思中促進(jìn)自身專業(yè)成長心得體會(huì) 篇5
反思對于一位教師的成長具有重要的意義，這在我來求實(shí)工作之初求實(shí)就傳達(dá)給我的信息，隨著教書時(shí)間的增長我也深刻感受到一位教師如果不時(shí)時(shí)對自己的課堂進(jìn)行反思，那么他要想不斷取得進(jìn)步是非常困難的。
前幾天我們講了對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究這一課。說實(shí)話我覺得這一課內(nèi)容比較簡單，沒有學(xué)生難以理解的地方，而且考試時(shí)這一課也不是重點(diǎn)內(nèi)容，所以上午的兩節(jié)課我基本上是按照課本設(shè)計(jì)的方式和內(nèi)容來進(jìn)行講授，給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比較不同之處，分析原因，然后把結(jié)果記在課本上�？墒钦n上完了總覺得有哪個(gè)地方不盡如人意。下午上課時(shí)，對于課本上設(shè)計(jì)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我隨口問學(xué)生：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么呢。”“比較空氣中的二氧化碳與呼出氣體中誰多誰少。”什么？沒想到學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩疾磺宄揖驮谀墙o他們做實(shí)驗(yàn)了�！昂冒伞�，我說；“那你們看看課本設(shè)計(jì)的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別往空氣瓶和呼出氣體瓶中倒澄清石灰水的目的又是什么呢�！� “比較二氧化碳的多少�！薄澳悄銈冊倏纯吹谝粋�(gè)實(shí)驗(yàn)，它的目的到底是什么�！� “比較空氣中氧氣的含量和呼出氣體中的多少�！蓖ㄟ^學(xué)生這一打岔，我也知道他們的問題出在了什么地方。原來課本上給學(xué)生提供了四條信息，一個(gè)說氧氣具有助燃性，氧氣越多，木條燃燒越旺。而另一條說二氧化碳能讓燃著的木條熄滅，所以學(xué)生看到第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)木條繼續(xù)燃燒，一個(gè)木條熄滅就以為這個(gè)實(shí)驗(yàn)是比較二氧化碳的多少。所以我就對癥下藥，我說：“請大家想一想，是不是只有二氧化碳才能使燃著的木條熄滅，木條熄滅的真正原因是什么？”這樣學(xué)生對這一問題就有了清晰的認(rèn)識(shí)。做完第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我問學(xué)生：“通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兡艿玫绞裁唇Y(jié)論�！苯Y(jié)果學(xué)生又給出了不同的答案，我引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，你們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論與你們的目的應(yīng)該是一致的。”通過這個(gè)問題，學(xué)生就能很好的自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
通過上午和下午課的不同上法和不同效果我感覺到，這節(jié)課的本意是通過比較簡單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受一下實(shí)驗(yàn)探究的方法，在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到的結(jié)論應(yīng)與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嗾諔?yīng)，但上午的課我沒有理解這節(jié)課的本意，僅僅是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，沒有取得好的效果。所以通過這節(jié)課我感到再簡單的課都需要我們老師仔細(xì)揣摩，讓學(xué)生通過自己的課有所收獲。
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