小班下學(xué)期的心得體會(huì)
一、深入領(lǐng)會(huì)思維訓(xùn)練的理念，將其運(yùn)用到其它教育學(xué)科中不要將其獨(dú)立分割
幼兒思維訓(xùn)練中最基本的一個(gè)智力因素是認(rèn)識(shí)，即通過感知覺、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)和再認(rèn)識(shí)事物，小班下學(xué)期心得體會(huì)。在這一過程中，幼兒的記憶力、判斷力、解決問題能力、理解力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。我們?cè)谏线@一門課程時(shí)，要先了解它的理念。首先，它不是一門專門學(xué)數(shù)學(xué)或?qū)W科學(xué)的課程，它是一個(gè)綜合的注重課程的趣味性和孩子的主動(dòng)性融為一體的課程。它是讓孩子從觀察、發(fā)現(xiàn)、再發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，從而能把這種經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到生活和其它學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課程中配有很多精美的圖片，我們可以用這些圖片進(jìn)行日常的各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。比如：小貓釣魚中有很多美麗的`小魚，我們?cè)趯W(xué)習(xí)完創(chuàng)新思維課程中的分類活動(dòng)后還可以給孩子進(jìn)行點(diǎn)數(shù)練習(xí)或是數(shù)的形成等。在一些大幅的背景圖下，我們可以給其添加思維訓(xùn)練中出現(xiàn)的生動(dòng)的人物或動(dòng)物，讓孩子發(fā)揮想象來編故事，無形中孩子的語(yǔ)言得到了提高、思維也得到了發(fā)展。這也更好地加深和鞏固了創(chuàng)新思維課程的方法和理念。
二、活動(dòng)中的取卡片和放卡片
上學(xué)期由于我班孩子年齡較小，在上課過程中出現(xiàn)的取卡我大部分都是事先分放好在一個(gè)小袋中，這樣可以讓孩子有更多的操作時(shí)間。(可當(dāng)遇到一節(jié)課上用到的卡片多時(shí)，就會(huì)有些混亂)如今我班大多數(shù)孩子經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，形成了良好的整理物品的常規(guī)。其實(shí)，在取卡片和放卡片時(shí)孩子會(huì)用到用手指推和壓的一個(gè)技能，這還可以發(fā)展孩子的小肌肉。因此，這個(gè)學(xué)期我都讓孩子們自己取卡片。孩子們不僅可以自如地取放而且還能按順序地取放。這個(gè)學(xué)期主要是培養(yǎng)幼兒從上到下、從左到右的觀察方法，孩子們?cè)谌》趴ㄆ瑫r(shí)也自然而然的運(yùn)用了這一方法進(jìn)行擺放，在數(shù)學(xué)課上孩子們?cè)邳c(diǎn)數(shù)并排的物體時(shí)，也用了從上到下，從左到右的方法去點(diǎn)數(shù);在觀察圖片時(shí)，孩子們都能在老師的提示下用有序的方法進(jìn)行畫面的觀察�？梢�，孩子能把課上的學(xué)習(xí)方法遷移到課后，孩子的有序性也得到了提高。
三、孩子的表現(xiàn)
由于創(chuàng)新思維課程的圖案精美生動(dòng)，這很容易就吸引住了孩子們的注意力，老師再配合上生動(dòng)的語(yǔ)言，孩子們此時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度真的是全神貫注。在操作中，有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，而動(dòng)手能力卻有些弱;有的孩子觀察力較強(qiáng)，能把問題看清楚并能遷移，但還未能自己解決問題。在區(qū)域角中我投入了思維訓(xùn)練的教學(xué)具，在開放區(qū)域時(shí)，孩子們都愛到放有思維訓(xùn)練材料的區(qū)域玩，孩子們幾人一起圍坐著用小卡片說一句完整的話或編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。能力強(qiáng)的幼兒還拉著能力弱的幼兒在一旁做游戲，孩子們的知識(shí)得到了再次的鞏固和再現(xiàn)。
在與思維訓(xùn)練接觸的過程中，我也被它深深地吸引，我常和孩子沉浸在課堂中都忘記了時(shí)間。對(duì)于我來說，要上好創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程就要不斷地去尋找、發(fā)現(xiàn)、探索。對(duì)于學(xué)習(xí)它將沒有終點(diǎn)!
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