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教學(xué)比武發(fā)言稿
在現(xiàn)實社會中，需要使用發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。如何寫一份恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)比武發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)比武發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的各位老師：
大家好，我校第七屆青年教師大比武活動已落下帷幕。時光匆匆，實驗中學(xué)的教師大比武活動已經(jīng)舉行了七屆，走過了七年。這也是我進(jìn)入實驗中學(xué)工作的第七年。七年的時間，人體的細(xì)胞會完成一次整體的新陳代謝；七年的時間，會讓一些人對自己的生活軌跡心生乏味；而我，在這第七年的時間轉(zhuǎn)折點上，卻遭遇了教學(xué)工作中的“七年之癢”的危機(jī)。
但是，當(dāng)我自以為飽經(jīng)滄桑，心已磨出厚繭之時，親歷了我校第七屆青年教師大比武這個活動后，讓我驚覺身邊盡然有這么多可愛的人，和可愛的課堂。
陳宇老師的一堂《長相思》，讓我鼻子發(fā)酸，心頭發(fā)燙，特別是當(dāng)我聽到學(xué)生在誦讀納蘭性德的這首詞時，他們的聲音竟然哽咽了，聽課的老師竟然哭了，我心里真是五味雜陳，心生汗顏。我想起一位女作家20多年前說過的一句話：“你的心并不是粗�；哪囊黄�，那光明的一隅，會永遠(yuǎn)充滿了溫情地留給世上需要你的人�！痹谶@個不期而至的邂逅中，我驚覺，愛是守望課堂高度最本質(zhì)的靈魂。有了愛，再司空見慣的冷漠都會有所觸動。
吳建穎老師的《抗日戰(zhàn)爭》大膽的開放了課堂，開放的程度決定了課堂的高度。從知識點的研讀到展示，點評，質(zhì)疑，所有的環(huán)節(jié)，教師勇敢的退到幕后，成功的完成了從演員到導(dǎo)演的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生直接與知識對話，把舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生親力親為，教師沒有代替學(xué)生學(xué)習(xí)，也沒有代替學(xué)生思考。而是把課堂交給學(xué)生，整個課堂收獲了很多智慧的火花，情感的共鳴。這些火花就像夜空的星光，擦出了蒼穹里最美的景象。
黃曉華老師一堂《幾類不同的函數(shù)增長模型》，讓我感受到課堂的高效來自課堂細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)的把握，運用從抽象到具體的辦法，像種春藤一樣把知識點神奇的布到學(xué)習(xí)者的心間眉宇。教師用真實架起了一座橋，讓學(xué)習(xí)者不空談，讓學(xué)習(xí)者不無聊，短短45分鐘呈現(xiàn)出一個扎實有效的課堂過程。
文俊老師的`一堂《書憤》，雖然沒有宏大的場面，沒有多少幽默引發(fā)的微笑，但是樸實無華的課堂也可以做到厚重?zé)o比，通過學(xué)生自主寫對聯(lián)的方式，升華了課堂。
莎士比亞告訴我們，草木是靠著上天的雨露滋長的，但是他們也敢仰望蒼穹，而在蒼穹之上，同一個太陽照著他的宮殿，也不曾避過我們的草屋。我驀然驚覺，自己那些在教學(xué)上妄自菲薄的想法是多么的弱不經(jīng)風(fēng)�；叵脒@七年，在實驗中學(xué)教學(xué)改革的羊腸小道上，多少前輩篳路藍(lán)縷，無數(shù)個互相探討、共同監(jiān)督、樂此不疲的磨課場景及編制學(xué)案的場景寫進(jìn)了我的記憶，記錄著我們的課堂和同事們的努力。
豁然發(fā)現(xiàn)，原來自己生長在一個充滿氧氣的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中，在這個系統(tǒng)中，大家共享著想法，共享著資源和信念，在這樣強(qiáng)大的團(tuán)隊力量下，還有什么危機(jī)渡過不了呢！
最后，我想說一些感謝，首先感謝學(xué)校把教學(xué)大比武活動作為我們學(xué)校的一項制度建設(shè)并發(fā)展了起來，正是有了這樣一個機(jī)會均等的體制建設(shè)，我們才擁有了建設(shè)課堂高地的可能；其次，感謝評委組各位老師的專業(yè)點評，悉心指導(dǎo)，正是因為有了你們誠懇見地的點評和指導(dǎo)，才會讓我們通過這樣的比賽收獲精髓和實質(zhì)，認(rèn)識到自己的不足；最后，我想感謝我們參賽者自己，正是我們大家勇敢的參與比賽，積極的備賽，才會有這次青年教師大比武所有的收獲。帷幕徐啟，燈火璀璨，感謝大家和我們一起證明，實驗中學(xué)的青年教師，在平淡樸實的教學(xué)工作中，一樣可以用勇氣和創(chuàng)新，在偉大的教育之路上，譜寫出最異彩紛呈的華章。
我們可以做到，我們已然做到，我們還將行進(jìn)的更遠(yuǎn)。謝謝大家！
教學(xué)比武發(fā)言稿2
同志們、老師們：
首先向在本次教學(xué)大比武活動中獲獎的老師們表示祝賀，向為適應(yīng)新課程改革而作出積極努力的老師們表示敬意！去年，我縣圓滿地完成了省兩個“評估”工作，并獲得了“雙項第一”的好成績。今年年初，我縣又喜報再傳，榮獲“省教育工作先進(jìn)縣”榮譽稱號，王縣長代表邯鄲市上臺領(lǐng)獎。這些成績的取得，是全縣教職員工辛勤工作、無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。其中，向陽小學(xué)作為全縣小學(xué)教育的排頭兵，所付出的努力也是有目共睹的，在此我代表文教體局表示感謝！
成績代表過去，重任還在肩上。最近一段時間，我局在全縣范圍內(nèi)開展了教師教學(xué)大比武活動，活動開展以來取得了很好的效果，真實地展示了參賽教師的`教學(xué)功底和教學(xué)素養(yǎng)，涌現(xiàn)出一大批教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。尤其是向陽小學(xué)，從理論檢測到課堂展示，都做的很有生氣，很有創(chuàng)新。我聽趙俊英校長說，有的老師為了迎接大比武，深夜兩三點還不肯睡，千方百計完善課件設(shè)計，這就是一種拼搏進(jìn)取的精神，這就是一種無私奉獻(xiàn)的精神，只要有了這種精神，我們就能夠把工作做好，就能給群眾一個滿意的答卷。
各位老師，優(yōu)化教育資源配置，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，打造品牌名校、名師，是當(dāng)前我縣教育工作的重中之重。其中，我們的名師就從那些能干、敢干、會干的老師們中來。機(jī)遇垂青那些有準(zhǔn)備的人，我們一定要加快觀念更新和角色轉(zhuǎn)換，珍惜機(jī)遇，參與競爭，努力讓自己站的更高一些，看的更遠(yuǎn)一些，想的更深一些，做的更好一些，不辜負(fù)時代的要求，不辜負(fù)群眾的希望，不辜負(fù)黨和政府的重托。
謝謝大家！
教學(xué)比武發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！很高興今天能參加西城完小組織的口語交際教學(xué)比武活動。咱們西城完小首開口語交際教學(xué)比武的先河，為教師和我們教學(xué)研究人員搭建了口語教學(xué)教學(xué)研究的平臺。今天，西城完小的六位教師為我們展示了六堂原汁原味的口語交際課，這六個課例折射了我縣實施新課改以來小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實況，我們從中可以看出口語交際教學(xué)所取得的成績，存在的不足。這次口語交際教學(xué)比武很重要也很必要。下面我就這六堂課做個簡要的點評。
一、幾大亮點：
�。ㄒ唬┰掝}豐富多彩，具有交際的價值
口語交際教學(xué)中話題的選擇非常重要。話題是在交際情境中把雙方聯(lián)系在一起的紐帶。是交際雙方進(jìn)行交流、溝通的核心，是實現(xiàn)有效溝通交流的重要前提。
今天所上的六節(jié)課，話題豐富多彩，從不同內(nèi)容，不同角度對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練�！洞中牡男∝i》這個話題教育孩子們要克服粗心大意的毛病，做事要認(rèn)真細(xì)致。《小鴨你別急》這個課題對學(xué)生進(jìn)行的是助人為樂的教育�！杜笥眩颜x》教育孩子們要廣交朋友，與朋友和諧相處；《讓快樂與眾不同》告訴孩子們要正確對待快樂，引導(dǎo)孩子們積極快樂地生活，在平凡的生活中尋找、創(chuàng)造快樂�！肚宄空l在為我們忙碌》對孩子進(jìn)行了感恩教育�！端麄冋嫔駳狻方逃⒆觽円獙W(xué)做好孩子。知道什么是真正的神氣。
每一個話題內(nèi)容都是健康向上的，體現(xiàn)了正確的價值導(dǎo)向，有一定的交際價值。
（二）話題符合學(xué)生年齡特征，體現(xiàn)了年段目標(biāo)。
新課標(biāo)按九年一貫的思路整體設(shè)計，分四個學(xué)段提出了階段目標(biāo)。這六堂課中有三堂課是第一學(xué)段的口語交際訓(xùn)練。另外三堂課是第二學(xué)段的口語交際訓(xùn)練。教師在目標(biāo)制定上基本體現(xiàn)了不同學(xué)段的特點。例如：第一學(xué)段目標(biāo)是能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容，聽故事，復(fù)述故事大意，能較完整地講述故事，與人交談態(tài)度大方，有禮貌，能對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。第二學(xué)段要求學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，與人商討，能講述自己的見聞，并能說出自己的感受和想法。能用語言打動他人。教師在目標(biāo)設(shè)定時能基本上體現(xiàn)學(xué)段特點。體現(xiàn)了口語交際訓(xùn)練的循序漸進(jìn)。
例如《粗心的小豬》，陳老師在設(shè)定目標(biāo)時重在講述小故事，用普通話把故事說完整�！缎▲喣銊e急》，肖老師的教學(xué)目標(biāo)中指出：通過想象，用完整的句子描述畫面，說出幫助小鴨的辦法。這些目標(biāo)要求體現(xiàn)了第一學(xué)段的特點。而《清晨誰在為我們忙碌》《讓快樂與眾不同》《朋友，友誼》分別是三四年級的口語交際課。話題內(nèi)容較第一學(xué)段要深，目標(biāo)要求也高一些。老師在制定目標(biāo)時提出了在講述見聞的過程中表達(dá)自己的感受和想法，在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。這些目標(biāo)的設(shè)定體現(xiàn)了第二學(xué)段的特點。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣
六堂課的老師都能夠利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。使學(xué)生入情入境，積極主動地交流。學(xué)生在課堂上自自然然、無拘無束地進(jìn)行交流。學(xué)生在課堂上能克服心理障礙，積極主動交際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了口語交際訓(xùn)練質(zhì)量。
�。ㄋ模┗咏涣�，充分訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力和正確的情感態(tài)度價值觀。
老師們能夠想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練，學(xué)生既有自由發(fā)言，又有小組內(nèi)互動交流，還有上臺表演。在傾聽、表達(dá)、應(yīng)對中培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生在獲得知識目標(biāo)、能力目標(biāo)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生美好道德情操和正確的人生觀、價值觀。
�。ㄎ澹┵N近生活，拓展話題，再現(xiàn)真實的生活情境
老師能根據(jù)話題內(nèi)容巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，拓展話題內(nèi)容，讓口語交際再現(xiàn)生活，回歸生活。
例如：鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生回憶與朋友相處的往事，以講故事的形式與小伙伴溝通。黃建老師讓孩子們說在平時的生活、學(xué)習(xí)中有怎樣的快樂。陳彩霞老師讓孩子們說說自己是不是粗心的小朋友，以后該怎樣做，胡靈老師讓孩子們調(diào)查：清晨，你早早起床，都看到了哪些人？他們都在忙些什么？
二、不足之處：
（一）每一堂口語交際課的單項傳輸過多，沒有體現(xiàn)多向互動的交流過程。
�。ǘ┟恳惶每谡Z交際課的隨意性過大，沒有在交際方法上加以引導(dǎo)。
�。ㄈ┙浑H內(nèi)容停留在一個層面上，沒有體現(xiàn)交際的層次性。
�。ㄋ模┲匾曊f話訓(xùn)練，沒有重視交際能力的培養(yǎng)。
（五）課堂上學(xué)生的交際面不廣，學(xué)生參與交際活動不積極。
�。]有創(chuàng)設(shè)交際情境，學(xué)生沒有交際的時間和空間。
三、幾點說明：
口語交際課作為小學(xué)語文新教材的一種新課型，雖然已經(jīng)經(jīng)歷了許多年的探索，但仍然顯得研究不夠，執(zhí)教時深感困惑、力不從心，因而教學(xué)效果不太理想。這些問題的有效解決，只有依靠專門的研究和教學(xué)實踐。
（一）口語交際教學(xué)效果不好的原因
教學(xué)原因：開課不足；沒有考試。
教師原因：認(rèn)識不夠，教學(xué)缺乏研究。
教材原因：只有話題，沒有具體內(nèi)容。課次太少。
學(xué)生原因：心理害怕；不敢說；缺乏場境，缺少機(jī)會；缺乏指導(dǎo)，技巧不夠。
�。ǘ┞犝f訓(xùn)練與口語交際的區(qū)別
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“聽話·說話”改為“口語交際”，不僅僅是提法上的改變，更重要的是體現(xiàn)了觀念上的改變和時代的要求。
他們的主要區(qū)別在于：
1、教學(xué)目標(biāo)不同
聽說訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽話和說話的能力，較多地關(guān)注詞語的推敲、句式的使用，技巧的傳授等聽說知識體系的建構(gòu)，側(cè)重于單一的挺好所技能的訓(xùn)練。
“口語交際”作為“聽話·說話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽說能力，而且要在口語交流中規(guī)范口頭語言，并培養(yǎng)學(xué)生語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力和基本素養(yǎng)。
2、教學(xué)方式不同
“聽說訓(xùn)練”的主要的教學(xué)方式是“訓(xùn)練”，以教師和學(xué)生單向信息傳遞為主，學(xué)生比較被動，而且聽說訓(xùn)練的內(nèi)容離學(xué)生的生活實際有一定的距離，所進(jìn)行的訓(xùn)練對學(xué)生的現(xiàn)實生活意義不大。
“口語交際”是聽與說雙方的互動過程，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的多項互動交流，教學(xué)活動主要在具體的交際情境中進(jìn)行，注重調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，在有一定實際意義的交際活動中學(xué)會交往，學(xué)會溝通，在交際中學(xué)會交際。
�。ㄈ┛谡Z交際的特點。
1、思維的及時性。語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核�？谡Z表達(dá)過程實際上是把思維的結(jié)果表述出來的過程，口語交際中思維的品質(zhì)和水平，很大程度上制約著口語交際的質(zhì)量。因此，口語交際訓(xùn)練離不開思維訓(xùn)練。
2、交際的生成性。口語交際的發(fā)生，不是事先預(yù)約好的，有很強(qiáng)的生成性。有時雙方都毫無準(zhǔn)備，不期而遇。有的是一方?jīng)]有準(zhǔn)備，如學(xué)生突然被老師叫去談話。這需要在交際中表現(xiàn)出隨機(jī)應(yīng)變。
3、情境的特定性�？谡Z交際具有特定的情境。其情境因素主要是交際的內(nèi)容、對象、時間、空間和具體的場景。
4、能力的綜合性。口語交際的所展示的能力不只是“聽、說”能力，它體現(xiàn)的'是一個人的綜合語文素質(zhì)，諸如思想、人格、形象、風(fēng)度、個性、氣質(zhì)、修辭及言語表達(dá)技巧等。
�。ㄋ模┛谡Z交際課要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、良好的語音能力�？陬^語言是借助語音及其變化來傳情達(dá)意的，而漢語語音的變化是比較復(fù)雜的，區(qū)別又比較細(xì)微，要恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用語音來表達(dá)，就必須具有較好的語音能力，包括發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范；音質(zhì)純凈，音量適合；音調(diào)優(yōu)美動聽，發(fā)音有一定的節(jié)奏，快慢適中；聲音有一定力度，并能控制自如，做到強(qiáng)弱、大小適當(dāng)，等等。
2、快速的語言組合能力。與人當(dāng)面交談，不可能有很多準(zhǔn)備和思考的時間，要想在短時間內(nèi)說出有一定條理的交際話語，必須迅速地組織語言，快速地選擇詞語和句式，運用修辭方法和敘述、說明、描述等�？梢哉f，組織語言的速度和能力，將決定口頭表達(dá)的效果，是口語交際能力的一個特別重要組成部分。
3、得體的語言交際舉止。主要表現(xiàn)在：
（1）姿態(tài)自然，舉止大方。
�。�2）用語恰當(dāng)，禮貌待人。能根據(jù)不同的對象、不同的場合及不同的談話內(nèi)容，說恰當(dāng)、得體的話。還能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用禮貌用語，并輔以表情和手勢等體態(tài)語，以增強(qiáng)強(qiáng)口語的表達(dá)效果。
�。ㄎ澹┛谡Z交際能力的培養(yǎng)
1、強(qiáng)化課內(nèi)訓(xùn)練，加強(qiáng)示范引導(dǎo)
（1）在口語交際課上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。這是學(xué)生獲取口語交際知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要途徑。教師應(yīng)依據(jù)課標(biāo)，靈活運用教材，上好口語交際課。
�、賱�(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的說話欲望�？衫媒滩模瑒�(chuàng)設(shè)情境；可聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境；讓學(xué)生置身其中，產(chǎn)生“一吐為快”的沖動。
�、诼�(lián)系學(xué)生實際生活，拓寬話題內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的交際情境中開展交際活動，在交際中學(xué)會交際。
�、叟崿F(xiàn)多個回合、雙向互動的訓(xùn)練過程。
口語交際交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。因此，我們在口語交際教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法，實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動，體現(xiàn)多個回合、雙向互動的訓(xùn)練過程�；邮强谡Z交際課的基本特點，多個回合的交流有助于提高交際的質(zhì)量。教師要設(shè)計多個回合、采取多種形式，在一步一步逐漸深入的互動中，體現(xiàn)學(xué)生由交際得比較簡單、表面到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。就是憑借聽、說，進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。要想順利乃至高效地進(jìn)行口語交際，必須學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對。以往的說話課，注重訓(xùn)練聽和說（主要是獨白），而口語交際教學(xué)更注重人際交流，借以培養(yǎng)應(yīng)對能力、人際交往能力以及合作能力，
④注意引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感和正確熱情的態(tài)度參與交際，如：有表達(dá)的自信心；與人交談能尊重、理解對方；在交際中注意語言美等。
�、萁o予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓其充分展示自己的個性，要允許學(xué)生出錯，允許提意見，允許插嘴。在交際中要做到：形式上自由組合，思想上放膽隨意；表達(dá)上言無不盡。
⑥重視學(xué)生在口語交際評價中的參與意識。一是評價交際的語言是否清楚明白；二是評價交際的方式是否講究文明禮貌；三是評價交際的習(xí)慣，即：說話姿勢、心理因素、普通話準(zhǔn)不準(zhǔn)確。對于小學(xué)生，同樣要養(yǎng)成評價的好習(xí)慣，學(xué)會正確地對待自己和他人，至于評價得怎么樣我們不能求全責(zé)備，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的參與興趣。
�。�2）在閱讀教學(xué)中滲透口語交際訓(xùn)練�？谡Z交際訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該貫穿在語言教學(xué)的始終。閱讀教學(xué)過程的實質(zhì)是教師、文本、學(xué)生三者互動的過程，是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過程，因此，充分重視在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生口語交際訓(xùn)練十分重要。
�。�3）在其它課中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如可在課前安排專門的口語訓(xùn)練。也可在作文教學(xué)中可通過指導(dǎo)、評議、修改等環(huán)節(jié)，先說后寫，邊說邊評，把說些評議結(jié)合起來，實現(xiàn)思維能力與多樣性語言表達(dá)能力的共同發(fā)展。
2、充分利用其他課教學(xué)，強(qiáng)化口語交際實踐應(yīng)用
隨著課程改革的進(jìn)一步深化，各科教學(xué)都很重視學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)，口語交際能力就是其中一項重要內(nèi)容。首先要求說好普通話，不要說方言。其次要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、發(fā)好言、進(jìn)行有意思口語交際實踐。
3、多層次、多渠道、多形式地建立互動機(jī)制。
在生生、師生、小組、群體等各個層面上開展交際活動；在學(xué)校、家庭、社會等各種渠道中進(jìn)行交際實踐；運用課前一分鐘對講、課內(nèi)外校內(nèi)外交流、采訪等多種形式給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。
（1）在家庭生活中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。組織學(xué)生經(jīng)常說“家事”。通過學(xué)生作中介與家長進(jìn)行間接交流。
（2）在社會實踐中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練�？谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會生活融合在一起，因此，口語交際教學(xué)不能只局限于課堂，而應(yīng)走向社會，讓學(xué)生在日常生活這一動態(tài)的實用氛圍中，學(xué)會與人交往，學(xué)會與人交流�？刹贾脤W(xué)生介紹交流社會見聞。
4、注重提高語言能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
口語交際課要發(fā)展口頭語言，讓學(xué)生在口語交際的過程中，通過師生評議、教師點撥等方式，加以規(guī)范或指導(dǎo)。如，就學(xué)生表達(dá)中用詞不當(dāng)、出現(xiàn)病句、語句顛倒重復(fù)、語意不夠順暢等不夠規(guī)范、不夠準(zhǔn)確、不夠清楚、不夠條理的地方，引導(dǎo)學(xué)生評議、糾正，對重要的、帶普遍性的問題，教師還應(yīng)加以點評、強(qiáng)調(diào)，以引起注意。此外，還要加強(qiáng)良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)，如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨便插話；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。規(guī)范和發(fā)展口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，是口語交際教學(xué)的重要目標(biāo)。
教學(xué)比武發(fā)言稿4
老師們：
大家好！
我們學(xué)校的課改教學(xué)比武今天已經(jīng)落下帷幕了，雖然是我們學(xué)校的教學(xué)活動，但是牽動了方方面面。因為我們不但邀請了縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)，也邀請了中心校的領(lǐng)導(dǎo)，還邀請了部分家長代表。對于教師們上的課，我只想將領(lǐng)導(dǎo)和家長的評價告訴大家，縣教研室的兩位主任說，他們走過很多很多地方，聽過看過無數(shù)不同形式的課，沒有想到，在黎家坪這個小鎮(zhèn)的云龍學(xué)校有這么齊全這么優(yōu)秀的課改展示課，讓他們大開眼界；中心校的領(lǐng)導(dǎo)說，在黎家坪鎮(zhèn)沒有那所學(xué)校能夠像你們學(xué)校一樣，所有教室都有多媒體，沒有那所學(xué)校像你們這樣重視課改，沒有那所學(xué)校像你們這樣有這么好的平臺，沒有那所學(xué)校有像你們這么多的敬業(yè)、堅持課改的群體。鎮(zhèn)一中和鎮(zhèn)明德小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對我們學(xué)校有這樣的教師和這樣的平臺羨慕不已。我們的家長們聽了課，參觀了校園、和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行了交流，特別地，有一個家長連忙從深圳趕回來，頭天晚上11點多才到，第二天準(zhǔn)時出現(xiàn)在學(xué)校，支持學(xué)校工作。他們紛紛表示，將孩子交給你們，我們放心！
我在籌劃這次比武的時候，不僅僅是想進(jìn)行一次簡單的比武，而是想通過比武推進(jìn)學(xué)校的教研教改，樹立一種良好的風(fēng)尚，同時也向社會展示云龍學(xué)校教師的風(fēng)采，讓家長和百姓感受云龍，喜歡云龍，進(jìn)而自覺地宣傳云龍。目前看，這個目的基本達(dá)到。這次活動，我有很多感動，現(xiàn)在和大家分享。
第一個感動是，學(xué)校不少沒有參賽的老師非常關(guān)懷這次活動，非常關(guān)心參賽老師，出主意的出主意，提供幫助的提供幫助，或修改教案、或協(xié)助制作課件，或出借電腦，或組織學(xué)生，這不僅僅是一份朋友之情，而是一份事業(yè)情、一份愛校情，一份奉獻(xiàn)情！
第二個感動是，我們的學(xué)生及學(xué)生家長。我們的學(xué)生一個個像小斗士一樣，精神飽滿、斗志昂揚，熱血沸騰，聲震四方，有這樣的學(xué)生讓我們雕琢，也是老師的榮幸。誰能說這些孩子當(dāng)中不出科學(xué)家，不出政治家，不出企業(yè)家…。。？
第三個感動是，我們各個部門的配合，非常默契，不講條件，不講名利，不講繁瑣，不怕困難，如果以后我們都可以如此，何愁做不成事情！
第四個感動是，美術(shù)老師汪迎飛，接受任務(wù)是更新宣傳窗內(nèi)容，書寫運動場的標(biāo)語，他沒有一點遲疑，沒有講一句價錢，每一項都是他一筆一劃動手弄出來的`，特別地，他在冒雨書寫運動場標(biāo)語的時候，我去問他，不要弄感冒了，否則我不好向你家人交代，他說，沒事的，我保證完成任務(wù)。我看到了一個普通教師不普通的情懷。
第五個感動是，我們的參賽教師，認(rèn)真、敬業(yè)、積極、愛校，學(xué)校網(wǎng)上不了，去外面；學(xué)校沒有制作課件的環(huán)境，自己請人弄，學(xué)校沒有專門的電腦，找人借，他們絕對不是簡單地為了個幾等獎，而是一種責(zé)任，一種愛心，一種奉獻(xiàn)，一種可貴的上進(jìn)之心。
我記住了歐陽艷老師的青春飛揚、激情四射、抑揚頓挫，將一節(jié)英語活動課上得讓學(xué)生們，家長們，評委們?nèi)绨V如醉；我記住了肖露老師始終如一的溫馨笑臉和充滿磁性的語言，讓學(xué)生們感受到了知識王國里的數(shù)學(xué)之美；我記住了鄧青鳳老師臨忙不亂，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中得到升華；我記住了尹春紅老師帶領(lǐng)孩子們在英語教學(xué)的游戲中合作，在趣味中體驗，在表演中學(xué)習(xí)；我記住了黃海文老師對語文欣賞課的另類探索，啟迪人們更大膽地去研究和追溯；我也記住了屈云飛老師的深情和細(xì)膩，記住了劉景麗的工整和得體，記住了文瓊鋒老師在皇帝的新裝中培養(yǎng)了優(yōu)秀的演員，記住了張昌黎老師在禮儀課程中勇于讓學(xué)生來挑自己的刺，記住了倪紅梅的快人快語。
老師們，要提高教學(xué)質(zhì)量，要面向全體學(xué)生，我們就要像這些參賽教師一樣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心。
只要全校上下堅持，堅持，堅持，我們的明天一定會更好！
我還有很多感動，就不在這里一一敘說了。
我這個人，就是個性情中人，重感情，重道義，重工作。
只要你扎實地對待你負(fù)責(zé)的工作，你就是我最大的朋友和最尊敬的“額滴神”，哪怕你是天天在背后罵我！如果你工作不落實�；茏�，常常脫崗離崗作風(fēng)漂浮，你就是我最大的障礙，哪怕你是我的最親密的恩人！
老師們，我們每個人都希望在緊張的工作中體驗真情、體驗關(guān)懷、體驗愛心、體驗事業(yè)，在團(tuán)結(jié)互助中感受快樂，感受進(jìn)步，感受尊重，感受敬業(yè)！只要這樣，再苦再累，我們也會說：累著的就是快樂著的，辛苦著的就是幸福著的！
謝謝大家！
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