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2017年考研英語閱讀：提高正確率之選項(xiàng)分析
考研閱讀，是我認(rèn)為最變態(tài)的閱讀考試。是的，大多數(shù)人都有這樣的感覺：
讀不懂，做不對(duì);
讀懂了，做不對(duì);
讀不懂，蒙對(duì)了;
那么問題來了，怎么樣提高閱讀的做題正確率。
我不教考研閱讀，對(duì)考研閱讀是不懂的。新東方據(jù)我所知，對(duì)考研閱讀研究最深入的應(yīng)該是李劍、范猛、金威、舒洋(排名部分先后，僅限我北京新東方的同事)，如果要對(duì)考研閱讀的做題有更進(jìn)一步的掌握，你們自己去聽他們的課，雖然其中范猛早就不上課了，李劍課也很少。
所以，下面純粹是個(gè)人感受，大家權(quán)當(dāng)參考。
做考研閱讀的文章，步驟如下：
讀文章，差不多5分鐘左右吧，看看。得到點(diǎn)大概印象。
如果水平好點(diǎn)的同學(xué)，可以看看文章的邏輯走向。提出問題，分析問題，解決問題�；蛘邤[出一個(gè)觀點(diǎn)，反駁觀點(diǎn)，得出結(jié)論�；蛘邤[出一個(gè)莫名其妙的話，話里暗含這一點(diǎn)內(nèi)容，然后再根據(jù)這個(gè)內(nèi)容，是正是反的觀點(diǎn)，再論述。
看題干，確定題干中的定位詞、關(guān)鍵詞。
返回文章，進(jìn)一步仔細(xì)讀懂定位的句子、幾個(gè)句子、一個(gè)段落。
看選項(xiàng)，通過選項(xiàng)中的至少一個(gè)詞，最好是兩個(gè)詞，關(guān)鍵詞，與原文信息重疊，是原文的同義詞(真正的同義詞，而不是想當(dāng)然的同義詞)替換。確定這個(gè)選項(xiàng)正確。
出錯(cuò)一般在這一步上，學(xué)生最喜歡“憑感覺”，我覺得應(yīng)該是它了，好像文章中有說，恭喜你，你應(yīng)該上當(dāng)了。我很少見到有考研學(xué)生中有真正的“語感”的學(xué)生，所以，千萬別拿“做閱讀，找感覺”騙自己。是讀懂了，做對(duì)了;而不是蒙對(duì)了!
好，這是閱讀的做題步驟。
那做如果自己做完了選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，怎么分析?
首先，我覺得有必要解釋清晰一點(diǎn)，做!閱讀!不是蒙!閱讀!就是說，你是真正在讀題干、讀句子、讀選項(xiàng);并且有能力讀懂。如果你是蒙，請(qǐng)繞過，這不在我討論之列。
選項(xiàng)分析要做的事情是，發(fā)現(xiàn)自己哪里的問題，下次就不要再犯類似的錯(cuò)誤。
選項(xiàng)中定位詞，關(guān)鍵詞找錯(cuò)了嗎?
定位錯(cuò)了嗎?
定位的那個(gè)句子，或者那個(gè)段落沒有讀懂嗎?
選項(xiàng)沒有讀懂嗎?或者說選項(xiàng)中的某一個(gè)干擾的詞你沒有注意到嗎?
出題人為什么會(huì)判斷某一個(gè)選項(xiàng)是正確的呢?選項(xiàng)中有沒有哪一個(gè)信息，最好是哪幾個(gè)詞構(gòu)成的信息是文章中的詞匯的意思呢?
其他三個(gè)選項(xiàng)為什么錯(cuò)呢?錯(cuò)誤原因何在?是無中生有?是顛倒因果?是額外增加信息?是縮小了原文信息?
請(qǐng)注意，在這一步上，不要盲目：不要覺得，因?yàn)锳正確，其他BCD就錯(cuò);或者因?yàn)锽CD錯(cuò)，所以排除法A正確(或許偶爾有這種情況，但是別拿這個(gè)當(dāng)借口而不去找出錯(cuò)誤的原因，尤其是你選了某一個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)，要問問什么你選錯(cuò)了，是被哪個(gè)點(diǎn)誤導(dǎo)了)。
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